如何打造初中英語高效課堂

第頁如何打造初中英語高效課堂一、明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，

教學(xué)目標(biāo)決定了課堂教學(xué)的方向。教師在課前應(yīng)該深入鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效的強(qiáng)化教學(xué)的針對性。同時(shí)，教師在課前應(yīng)該了解同學(xué)自身知識的掌握狀況，減少教學(xué)的盲目性。此外，教師還應(yīng)該在備課時(shí)注意一些細(xì)節(jié)問題，如英語例句的選擇。好的英語例句容易吸引同學(xué)的注意力，使同學(xué)快捷、輕松地理解并掌握語境中的知識點(diǎn)。

二、強(qiáng)化同學(xué)的主體地位，培養(yǎng)同學(xué)的參加意識

"同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體'，教師在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展同學(xué)的主體意識和主動(dòng)精神，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中更重要的是

喚醒同學(xué)的自主意識，讓他們懂得教師只是他們的引導(dǎo)者。教師要通過多種途徑來引導(dǎo)同學(xué)，讓其明白自己才是認(rèn)知的主體。

三、恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

"激勵(lì)'是從社會的必須要和人的內(nèi)在期望、動(dòng)力的結(jié)合中表現(xiàn)出來的一種積極向上的行為導(dǎo)向模式。因此，教師必須使用這種模式，運(yùn)用語言、體態(tài)、暗示、情感等多種激勵(lì)方法，幫助同學(xué)激發(fā)其固有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升同學(xué)挖掘潛能的能力。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是處于積極的心理狀態(tài)和優(yōu)良支持的學(xué)習(xí)環(huán)境中所表現(xiàn)出來的一種心理傾向或能力，即使是那些看似喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同學(xué)，也可以重新獲得這種先天的能力。如果教師不去激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，則很難與同學(xué)建立和諧的師生關(guān)系，很難引發(fā)同學(xué)的思維和學(xué)習(xí)興趣。

2如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入

1,。直觀導(dǎo)入。利用圖片引入(以Book2AL.6為例)教師邊教邊問："Whatdoyouthinkitis?'圖如：

(twoeggs,twozeros,twoballs,..)

使文字符號形象生動(dòng)地展現(xiàn)，易于同學(xué)感知理解。而同學(xué)本身就是最直接有效的導(dǎo)入工具。如：在講比較級時(shí)，利用同學(xué)之間的高矮，胖瘦，體壯和體弱等比較，同學(xué)就會非常地感興趣。

2.問題導(dǎo)入。將重點(diǎn)句法項(xiàng)目〔制定〕成同學(xué)熟悉的學(xué)習(xí)或生活話題，通過師生問答導(dǎo)入，使教材更貼近同學(xué)生活，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如：新目標(biāo)八年級下unit10Itsaniceday,isntit?這篇課文就可以用談?wù)撎鞖忾_始：T:Whatstheweatherliketoday?S:Itswindy.T:Itsawindyday,isntit?S：Yes,itis.然后教師再問Whatwastheweatherlikeyesterday?或Whatwilltheweatherbeliketomorrow?同學(xué)再回答。很自然地利用當(dāng)時(shí)的實(shí)際狀況誘發(fā)同學(xué)進(jìn)行自然地回答，而且一語切題。為下一步授課做好了鋪墊。

3.情景導(dǎo)入。依據(jù)要講的內(nèi)容特點(diǎn)，教師可創(chuàng)設(shè)情景，通過多媒體課件或教學(xué)情境來導(dǎo)入。如：新目標(biāo)八年級上unit10Imgoingtobeabasketballplayer.這一課可以問同學(xué)：Whoisyourfavoritebasketballplayer?Whoisyourfavoriteactor?Whoisyourfavoritesinger?然后再用CAI課件展示一些著名的運(yùn)動(dòng)員、演員、歌手等，每個(gè)同學(xué)都有自己的偶像，這使得他們個(gè)個(gè)有話可說。教師趁熱打鐵地問：Whatareyougoingtobewhenyougrowup?自然的語氣、真誠的態(tài)度、精美的圖片不但拉進(jìn)了師生間的距離，同時(shí)也自然地引出了本單元的內(nèi)容。

4.測試導(dǎo)入。依據(jù)上節(jié)課的狀況，在上課開始就來個(gè)小測試，如聽寫、翻譯等，其內(nèi)容新課掛鉤，在講評測試結(jié)果時(shí)自然引入新課。

5.解疑導(dǎo)入。從測試或上節(jié)課多數(shù)同學(xué)的疑難中，找出一個(gè)與新課聯(lián)系較多的疑難，上課后先解析這個(gè)疑難，從解析中自然引入新課的學(xué)習(xí)。

6.圖表導(dǎo)入。用圖表浮現(xiàn)可以說明事物之間的關(guān)系和事件發(fā)生發(fā)展的過程，有助于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，使之更趨于條理化。

有些課文的浮現(xiàn)可通過制定的表格將文章體裁、結(jié)構(gòu)浮現(xiàn)出來，誘發(fā)同學(xué)對對話，課文進(jìn)行猜測，也便于師生共同討論。

3如何優(yōu)化課堂時(shí)間

導(dǎo)入使同學(xué)興趣高漲，教師就趁熱打鐵，把這堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容講授給同學(xué)。一般同學(xué)的注意力集中在15至20分鐘之間，教師應(yīng)該把精髓的東西壓縮在這段時(shí)間之內(nèi)。這就要求教師精心備課。要做到精講，必須圍繞教材重點(diǎn)，學(xué)會整合教材，從方法上、時(shí)間上精心制定內(nèi)容，做到吃透同學(xué)，弄清重難點(diǎn)，充分估計(jì)同學(xué)大面積掌握知識的程度、接受新知識的難易，做到用簡潔的語言講到重點(diǎn)處。

英語課是施行課、交際課，這一原則落實(shí)到課堂上就是練。巧練就是在教師的指導(dǎo)下，啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)的參加訓(xùn)練，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識訓(xùn)練，并提升自身技能的活動(dòng)。巧練必須精選學(xué)習(xí)題目。精講是巧練的前提和基礎(chǔ)，如果沒有巧練，精講就得不到充分運(yùn)用，能力也得不到提升。因此，巧練也是精講的深入和發(fā)展。精講巧練必須密切配合，缺一不可。

4改變教學(xué)策略來改善課堂效果

1.充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源

多媒體教學(xué)可以把教學(xué)內(nèi)容繪聲繪色、生動(dòng)逼真地展現(xiàn)在同學(xué)面前，讓同學(xué)充分而又直觀的感知英語。錄音機(jī)也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，簡單方便，在課前課后進(jìn)行詳聽、盲聽，可以幫助同學(xué)提升英語聽力能力。教師還可依據(jù)課文內(nèi)容制定〔動(dòng)漫〕對話等，要求同學(xué)以此對課文進(jìn)行復(fù)述。不僅利于鞏固所學(xué)內(nèi)容，還可助提升記憶力。

2.適時(shí)增添游戲，創(chuàng)設(shè)情境

在英語教學(xué)過程中，可依據(jù)文中對話編排游戲或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，要求同學(xué)利用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行英語對話。如：Findyourfriend(找朋友)，Listenanddotheaction(聽音做動(dòng)

作)，Listenandcolor(畫一畫，涂一涂)，通過多聽、反復(fù)感受，從而加深印象，這樣不僅可以讓同學(xué)盡情地投入到游戲中，還可以給同學(xué)一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境，輕松地掌握知識。創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)，拉近了課堂與生活的距離，真正讓同學(xué)做到學(xué)以致用，熟練日常英語交際，提升口語運(yùn)用能力。

3.多方式浮現(xiàn)單詞，加強(qiáng)刺激，加深印象

在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇甚至反常的方式浮現(xiàn)新詞。

這樣有助于集中同學(xué)注意力，引起同學(xué)興趣。下面舉幾個(gè)教學(xué)實(shí)例：①實(shí)物浮現(xiàn)法。如在教水果類單詞時(shí)帶來實(shí)物