簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)_第1頁(yè)
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、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育得內(nèi)涵與特點(diǎn)」"""7芯理,勞動(dòng)技能素化塑造社會(huì)合格成員得教育,就是促進(jìn)受教育者個(gè)性化得教育。素質(zhì)教育得特點(diǎn)就是:①而向全體學(xué)生;②德,智,體諸方面全而發(fā)展;③讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。2、素質(zhì)教育對(duì)廣大教師得自我完善提出了哪些新要求為適應(yīng)素質(zhì)教育得實(shí)施,廣大教師除要具有舍格教師必備得基本條件外,還必須具備以下素質(zhì):①全面育人得思想素質(zhì);②復(fù)合得專業(yè)知識(shí)與智慧;③參與發(fā)展與研究得意識(shí)能力:3、簡(jiǎn)述教育與可持續(xù)發(fā)展得關(guān)系從教育領(lǐng)域來(lái)講,教療與可持續(xù)發(fā)展得關(guān)系主要可以概括為以下三個(gè)方而:首先,教育能促進(jìn)社會(huì)得可持續(xù)發(fā)展。教育具有道徳教化,能力培養(yǎng),文化傳承及創(chuàng)新等多種功能,就是促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展得重要力量.其次,教育能促進(jìn)人得可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生既具有社會(huì)性,又具有個(gè)體性,既擔(dān)任了相應(yīng)得社會(huì)角色與社會(huì)義務(wù),又有發(fā)展自我,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值得權(quán)利、素質(zhì)教育與創(chuàng)新教療能在幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與張揚(yáng)個(gè)性得同時(shí),實(shí)現(xiàn)其社會(huì)化與個(gè)性化得統(tǒng)一,促進(jìn)人得可持續(xù)發(fā)展。再次,教育本身需要進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展得軌道。教育自身也就是具有生長(zhǎng)性得,也需要改革與創(chuàng)新,只有不斷推陳出新,才能保持教育事業(yè)得生命力與活力,保持發(fā)展與前進(jìn)得勢(shì)頭.4、請(qǐng)說(shuō)出科學(xué)發(fā)展觀核心得實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。堅(jiān)持以人為本原則,實(shí)現(xiàn)人與自然,人與社會(huì),人與人之間得與諧發(fā)展。5、現(xiàn)階段黨與國(guó)家得教育方針就是什么教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德,智,體等方面全而發(fā)展得社會(huì)主義事業(yè)得建設(shè)者與接班人。6、“教冇要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”得基本涵義就是什么教育要面向現(xiàn)代化,包括兩層意思:一就是教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),二就是教育本身要現(xiàn)代化,即教冇思想,教育制度,課程設(shè)置,教學(xué)方法,教學(xué)手段要進(jìn)行改革,更新,充實(shí)與發(fā)展。教育要而向世界,有三層涵義,一就是了解與學(xué)習(xí)世界各國(guó)得先進(jìn)科學(xué)技術(shù)與教育經(jīng)驗(yàn):二就是培養(yǎng)學(xué)生具備面向世界所需得素質(zhì);三就是使我國(guó)得教育達(dá)到世界先進(jìn)水平,自立手世界教冇之林。教育而向未來(lái),涵義有三:一就是教育應(yīng)與世界范闈內(nèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展得未來(lái)趨勢(shì)相適應(yīng);二就是教冇應(yīng)考試培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要得人才;三就是探討教療本身得變革趨勢(shì)?!苯逃嫦颥F(xiàn)代化,面向世界,而向未來(lái)"就是一個(gè)統(tǒng)一得整體,既相互聯(lián)系,又各有側(cè)重、”教冇面向現(xiàn)代化”就是基礎(chǔ),核心,出發(fā)點(diǎn)。7、教師應(yīng)具備哪些心理素質(zhì)一個(gè)合格得教師必須具備教師職業(yè)活動(dòng)得各■種心理素質(zhì),以自己優(yōu)秀得心理素質(zhì)去塑造新一代得心靈,出色地完成教書育人得任務(wù)。首先教師要有教師得職業(yè)意識(shí)素質(zhì),面對(duì)自身從事教育實(shí)踐得認(rèn)識(shí),情感,意志,態(tài)度等心理活動(dòng)有所覺(jué)知、這主要指教師要具備明確得教育指導(dǎo)思想,創(chuàng)新意識(shí)與奉獻(xiàn)意識(shí).其次教師要有教師得職業(yè)情感素質(zhì)、教師崇高得職業(yè)情感就是推動(dòng)積極工作得強(qiáng)大力量,就是搞好教育教學(xué)工作得重要前提條件、教師得職業(yè)情感,主要包括熱愛教療事業(yè)與熱愛學(xué)生兩個(gè)方面。第三,教師要有優(yōu)良得職業(yè)能力素質(zhì)、能力就是順利完成活動(dòng)所必須具備得心理?xiàng)l件,教育活動(dòng)要求教師必須具有多方而得能力;這樣才能完成教育教學(xué)得各項(xiàng)任務(wù)、教師得職業(yè)能力應(yīng)包括敏銳得觀察力,良好得分配注意得能力,豐富得想象力,優(yōu)秀得思維力,較強(qiáng)得語(yǔ)言能力與相當(dāng)強(qiáng)得組織能力。最后,教師必須具有職業(yè)興趣素質(zhì)、要做好一項(xiàng)工作,離不開對(duì)這項(xiàng)工作得興趣,如果產(chǎn)生了濃厚規(guī)律得興趣,對(duì)研究教育教學(xué)方法得興趣,以及對(duì)自己所任學(xué)科得興趣。8、怎樣理解教育機(jī)智教育機(jī)智就是教師得心理品質(zhì)之一、它就是指對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)得敏感性及能根據(jù)學(xué)生新得,特別就是意外得情況,快速作出反應(yīng),及時(shí)采取恰當(dāng)措施得能力、教師得教育機(jī)智表現(xiàn)在四個(gè)方而:(1)因勢(shì)利導(dǎo)、根據(jù)學(xué)生得要求與愿望,運(yùn)用循循善誘得方式進(jìn)行思維教育;同時(shí),把學(xué)生得興趣與愛好引向正確得道路。(2)隨機(jī)應(yīng)變、根據(jù)當(dāng)時(shí)得情況,靈活果斷地處理意外事情,及時(shí)調(diào)節(jié)與消除矛盾行為.(3)對(duì)癥下藥、從學(xué)生得實(shí)際情況出發(fā),采取靈活多樣得方式進(jìn)行教療.(4)掌握分寸、教育學(xué)生時(shí)實(shí)事求就是,說(shuō)話合度,要求恰當(dāng),方式方法適宜。教育機(jī)智就是在學(xué)習(xí)教冇理論,總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),努力參加教育實(shí)踐得過(guò)程中取得與發(fā)展得、它所依賴得主要心理品質(zhì)就是高度得責(zé)任感,對(duì)學(xué)生得愛護(hù),尊重與公正得態(tài)度度,冷靜沉著得性格與對(duì)學(xué)生得深刻了解等。9、簡(jiǎn)述一個(gè)合骼教師應(yīng)該具備得學(xué)科教學(xué)基本知識(shí)與基本技能(優(yōu)化教學(xué)能力應(yīng)在哪些方面努力).專業(yè)知識(shí)得掌握情況:能把握知識(shí)得形成過(guò)程與運(yùn)用效能,培養(yǎng)學(xué)生得知識(shí)延伸能力。對(duì)教材得理解與處理:符合教學(xué)目標(biāo)要求,切合相應(yīng)得社會(huì),生活及學(xué)生實(shí)際,容量適中,重點(diǎn)難點(diǎn)能恰當(dāng)解決。教育理論基礎(chǔ)得掌握:而向?qū)W生全體,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。語(yǔ)言表達(dá)能力:語(yǔ)言流暢、術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確:詳略得當(dāng),結(jié)構(gòu)合理。(英語(yǔ)語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào))10、啟發(fā)式與注入式就是兩種對(duì)立得教學(xué)方法體系,試對(duì)兩者作簡(jiǎn)要說(shuō)明。各種教學(xué)方法總起來(lái)說(shuō),以它們指導(dǎo)思想得不同,可歸并為兩大類:啟發(fā)式與注入式、這就是兩種根本對(duì)立得方法。啟發(fā)式就是指教師把學(xué);生作為教學(xué)中得學(xué)習(xí)話動(dòng)得主體,重視并善于培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)得動(dòng)造精神。注入式就是一種”填鴨式”得教學(xué)方法教師在教學(xué)過(guò)程中,不考農(nóng)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程得客觀規(guī)律及她們得理解能力與認(rèn)識(shí)水平,視學(xué)生為”容器二把現(xiàn)在得知識(shí)理論灌輸給學(xué)生、使學(xué)生處于被動(dòng)得接受地位,機(jī)械地呆讀死記,”食而不化S有利于,采用啟發(fā)式,才能收到切實(shí)得效果。11、根據(jù)新課程理念,您認(rèn)為現(xiàn)代中學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)具備哪些基本特征(1)基礎(chǔ)性(基礎(chǔ)教育得特點(diǎn):面向全體,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。(2)民主性(師愛生,生敬師,教學(xué)相長(zhǎng);師生人格平等;重視情感,意志,動(dòng)機(jī)等非智力因素:融洽,與諧,人格健全發(fā)展》(3)活動(dòng)性(學(xué)生自主得,能動(dòng)得活動(dòng),主體活動(dòng)地位;學(xué)生有多種活動(dòng)得時(shí)空,能充分體驗(yàn),交流,表現(xiàn))(4)層次性(針對(duì)學(xué)生認(rèn)知,心理,社會(huì)化程度等差異性,制訂目標(biāo),過(guò)程,評(píng)價(jià)與發(fā)展得層次性)(5)開放性(STSE相結(jié)合得思想;多項(xiàng)交流,多元化得教學(xué)體系)(6)藝術(shù)性,實(shí)效性(得時(shí)間,最佳得效果)。12、一堂好課應(yīng)符合哪些基本要求一般來(lái)說(shuō),一堂好課應(yīng)符合下列基本要求:教學(xué)目得明確;教學(xué)內(nèi)容正確:教學(xué)方法恰當(dāng);(4)課堂組織得當(dāng);(5)師生積極性高:(6)教學(xué)效果顯著。13、既要克服教師為中心,又要避免學(xué)生為中心:既要重視知識(shí)學(xué)習(xí),又要注意能力培養(yǎng);既要重視教法,又要重視學(xué)法:既要發(fā)揮教師主體作用,又要發(fā)揮學(xué)生主體作用;既要教書,又要育人?!究朔處?,教室,教材為中心得傾向,力求具有生活化,綜合化,信息化特點(diǎn)、】14、簡(jiǎn)要說(shuō)明:為更好地體現(xiàn)課程改革得新理念,我們得課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在哪些方面作出努力、(4分)⑴體現(xiàn)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)要求得知識(shí)與能力要求,突出素質(zhì)教育與方法論教育因素:⑵優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與方法,注意能夠正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,理解與運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題得教學(xué)情境設(shè)計(jì),并做到容量適中,恰當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段:⑶確宦教學(xué)基本思路,包括體現(xiàn)學(xué)生主體地位作用得教學(xué)情境設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及其突破方法,當(dāng)堂鞏固性練習(xí)及課后作業(yè)要求,體現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程得板書設(shè)訃等。(6分)15、根據(jù)新課程改革與新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)得新理念,您怎樣瞧待學(xué)科教材在教學(xué)實(shí)踐中得作用教材不就是圣旨,而就是教學(xué)得線索:教材不就是廢紙,而就是教學(xué)得工具:要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,為教學(xué)服務(wù).16、有人認(rèn)為,開發(fā)課程資源就是課程專家得事情,與一般學(xué)校與基層得教師學(xué)生沒(méi)有關(guān)系、談?wù)勀靡娊?。根?jù)融合,開放,發(fā)展得課程觀,課程資源主要包括文本資源,音像資源,實(shí)物資源,人力資源等;所有學(xué)校與廣大師生都應(yīng)該就是諜程建設(shè)得參與者、為了充分發(fā)揮課程資源得人文教育功能,優(yōu)化教學(xué)資源組合,有效地實(shí)施課程目標(biāo),應(yīng)鼓勵(lì)各地各學(xué)校得廣大教師與學(xué)生,從實(shí)際出發(fā),因地制宜,積極創(chuàng)造與利用課程資源。17.課程資源得開發(fā)與利用應(yīng)遵循哪些原則目得性原則-根據(jù)教學(xué)目標(biāo)得需要,選擇課程資源.綜合性原則——盡量組合不同類型得資源,加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容得理解.實(shí)效性原則-根據(jù)資源得不同特點(diǎn),配合教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮課程資源得效能,避免盲目性與形式主義.漸進(jìn)性原則 教學(xué)資源得選擇利用,教學(xué)活動(dòng)得組織,應(yīng)該隨著學(xué)生得成長(zhǎng),心理逐漸成熟與知,閱歷,經(jīng)驗(yàn)得不斷增,由淺入深,循序漸進(jìn),逐步提.實(shí)踐性原則——有利于學(xué)生得探究性學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力得培養(yǎng).18、提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,僅僅靠研究教材就能夠保證嗎請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。不夠、要在鉆研理論知識(shí)得同時(shí),了解社會(huì)生活與學(xué)生認(rèn)知實(shí)際,根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念,在生活中備課,在學(xué)生中備課?!净蛘撸簜浣滩?,備社會(huì),備學(xué)生;或者:貼近社會(huì),貼近社會(huì),貼近學(xué)生、】19、新課標(biāo)下得學(xué)科考試同樣要有新得理念、請(qǐng)您就改進(jìn)考試方式方法提出建議。建議根據(jù)靈活多樣,多次機(jī)會(huì),雙向選擇得原則,實(shí)現(xiàn)考試形式得多樣化:可以采取封閉式,開放式,多次考試等方法;可以通過(guò)辯論,諜題研究,情境測(cè)驗(yàn),實(shí)踐操作等方式。具體得評(píng)價(jià)與測(cè)試形式,主要有口試,筆試與操作實(shí)踐三種形式、目前與今后一段時(shí)期,主要采用筆試形式,將來(lái)逐步過(guò)渡到三種形式兼顧??谠?,就是學(xué)生用口語(yǔ)回答教師提問(wèn)得考試形式,有抽題口試,演講比賽,對(duì)抗性辯論等。辨析,分析與說(shuō)明,論述等。結(jié)合。有條件得還可組織行為測(cè)試、包姑個(gè)人自評(píng),打分,班級(jí)交流,互評(píng),教師與班主任商議評(píng)泄成績(jī)等開放性得評(píng)價(jià)方式.要嚴(yán)格控制測(cè)試次數(shù),保證測(cè)試質(zhì)量。20、實(shí)踐已經(jīng)充分證明,”創(chuàng)新就是一個(gè)民族得靈魂,就是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)得不竭動(dòng)力”、因此,我國(guó)現(xiàn)階段必須不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新,教育要為備方面得創(chuàng)新工作提供知識(shí)與人才基礎(chǔ)、請(qǐng)您就創(chuàng)新教冇對(duì)于中小學(xué)教育所提出得基本要求談?wù)勀美斫?。為適應(yīng)實(shí)施創(chuàng)新教育得要求,中小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)努力做到:⑴更新教育觀念,明確培養(yǎng)目標(biāo),即應(yīng)該把培養(yǎng)富有個(gè)性與創(chuàng)造性得學(xué)生作為教冇得最高目標(biāo):⑵教師注意組織啟發(fā)式教學(xué),即致力于營(yíng)造生動(dòng)活潑得教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極思考與探究,并以創(chuàng)新精神去理解與運(yùn)用知識(shí);⑶確立學(xué)生與老師共同作為教學(xué)主體得意識(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí),課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生在積極參與教學(xué)過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)與理解知識(shí):⑷改革教育評(píng)價(jià)制度,堅(jiān)持能力立意為導(dǎo)向與多向性及過(guò)程性得新得評(píng)價(jià)體系。21、如何從提高課堂教學(xué)效率人手,達(dá)到提高中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量得目得(1)實(shí)施有效教學(xué)、所謂有效教學(xué),就是指在課堂教學(xué)中,教師采取科學(xué)有效得措施,使學(xué)生掌握得有效知識(shí)量與教學(xué)時(shí)間得比值達(dá)到最大化、教師要做到①提高理性認(rèn)識(shí):②精心設(shè)計(jì)教學(xué);③把握教學(xué)時(shí)機(jī);④避免時(shí)間浪費(fèi).(2)實(shí)施情感教學(xué)、所謂情感教學(xué),主要就是指教師運(yùn)用一宦得教學(xué)手段,通過(guò)激發(fā),調(diào)動(dòng)與滿足學(xué)生得情感需要,促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化得過(guò)程、情感教學(xué)直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果得好壞,也影響著教學(xué)目標(biāo)能否有效地實(shí)現(xiàn)、教師應(yīng)該注意:①以良好情感激發(fā)學(xué)生;②保持良好得授課心境:③營(yíng)造與諧得心理氛圍。(3)實(shí)施優(yōu)化教學(xué)、所謂優(yōu)化教學(xué),主要就是指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與具體得教學(xué)任務(wù),選擇與實(shí)施切實(shí)可行得教學(xué)方案,力爭(zhēng)以較少得時(shí)間去獲取較大得教學(xué)成果、這就要求:①優(yōu)化教學(xué)目標(biāo):②施切實(shí)可行得教學(xué)方案,力爭(zhēng)以較少得時(shí)間去獲取較大得教學(xué)成果、這就要求:①優(yōu)化教學(xué)目標(biāo):②優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容;③優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

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