行為矯正 微課

行為矯正手機簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學環(huán)節(jié)什么是目標行為學習微課后的收獲？微課學習中遇到的問題？

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什么是行為矯正？您的看法是什么？

案例引入

行為矯正主要是依據(jù)學習原理來處理行為問題，從而引起行為改變的一種客觀而系統(tǒng)的有效方法。它既是一種理論，又是一種方法。

行為矯正也稱作“行為矯正理論”或“行為矯正方法”，前者強調(diào)行為矯正的理論意義，后者注意于行為矯正的應(yīng)用價值，前者有時又稱作“行為矯正原理”，后者有時被稱作“行為矯正技術(shù)”。

行為矯正的主要特點運用學習原理。運用實驗心理的行為原理。依據(jù)系統(tǒng)而客觀的記錄進行測量。手機簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學環(huán)節(jié)

行為矯正的三個階段您認為三個階段是什么？每個階段的時間長度是多少？

行為矯正的治療程序遵守嚴格、特定的系列過程，一般分為三個階段：①治療前被治療行為的發(fā)展水平或情況的基線階段。

②引入治療或訓(xùn)練方法的治療或處理階段。③治療后效果追蹤階段。手機簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學環(huán)節(jié)

行為矯正階段時長每個階段都必須經(jīng)過一段時間（如7天）進行試驗，在每次試驗中必須對行為變化作出詳細而客觀的記錄。應(yīng)用領(lǐng)域1.應(yīng)用在家庭教養(yǎng)上

培養(yǎng)兒童生活自理能力、良好的生活習慣、親社會行為、改變不良習慣。應(yīng)用領(lǐng)域2.學校教育培養(yǎng)良好課堂行為、增進學生的學業(yè)行為、親社會行為、改變在校的不良行為與習慣。應(yīng)用領(lǐng)域3.其他領(lǐng)域應(yīng)用于發(fā)育障礙、應(yīng)用于心理衛(wèi)生、應(yīng)用于功能康復(fù)、醫(yī)療保健與公益事業(yè)及社區(qū)管理等。手機簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學環(huán)節(jié)是否小結(jié)

本次課程講授的重點是行為矯正的涵義、行為矯正的主要特點與應(yīng)用領(lǐng)域。

是否現(xiàn)場檢測

1.行為矯正的涵義2.行為矯正的特點行為矯正主要是依據(jù)學習原理來處理行為問題，從而引起行為改變的一種客觀而系統(tǒng)的有效方法。是否

行為矯正的主要特點之一是應(yīng)用學習原理。是否

行為矯正每個階段的時間長度大都是7天。是否手機簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學環(huán)節(jié)什么是目標行為兩人一組，課后進行特殊兒童異常行為矯正過程的觀察，網(wǎng)上提交小組的