語文課堂教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用與及探究

語文課堂教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用與及探究語文課堂教學(xué)中利用多媒體輔助教育優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，可以很大程度的提高課堂教學(xué)效率，它不僅在課堂教學(xué)中對于提高學(xué)生的朗讀、字詞識記、課文解析能力方面等方面有著非常重要的作用，而且也能有效輔助教師輕松突破教學(xué)重難點、提高學(xué)生的語文鑒賞能力。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展，語文教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用與探究已經(jīng)成為一個非常有實踐意義的課題。結(jié)合平時的課堂教學(xué)，談?wù)勛约旱膸c心得體會。一、精心備課，設(shè)計最優(yōu)化的多媒體教學(xué)。1、科學(xué)性的原則。課堂教學(xué)運用的的多媒體設(shè)計要遵循科學(xué)性的原則。因為要應(yīng)用于教學(xué)之中，輔助語文教科書，共同作為向?qū)W生傳授知識的載體，所以課件內(nèi)容的設(shè)計不能有一點一滴的知識性錯誤，而且應(yīng)該注重學(xué)科知識的拓展與延伸。因此，我平時在使用前，都會仔細檢查多媒體中的資料，特別是多音字音、錯別字、語句的通順等方面是比較容易出現(xiàn)問題的。此外，對文章的解析中有分歧的地方，也要反復(fù)求證，力求科學(xué)。實用性的原則。在課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計多媒體教學(xué)時必須從《課程標準》要求出發(fā)，以教學(xué)目標的范圍和教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度為設(shè)計依據(jù)，還要從教學(xué)對象出發(fā)，考慮學(xué)生的年齡特征及接受能力的實際需要來設(shè)計多媒體教學(xué)，使其具有實用價值。真正在課堂教學(xué)中起到不可替代的作用。教學(xué)中，多媒體的運用，我有時會幾次刪減，就是為了突出其實用性。3、輔助性的原則課堂教學(xué)中所運用的多媒體設(shè)計，必須本著輔助教學(xué)的原則，切忌在設(shè)計時本末顛倒，只關(guān)注多媒體本身，忽視它在整個教學(xué)設(shè)計中的輔助作用。因為備課是整個教學(xué)過程的總策劃和總設(shè)計，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段，不能本末倒置，只在需要使用的情況下合理運用。所以，一些簡單的自讀課文，我有時候就會采用其他的方式去完成教學(xué)任務(wù)。藝術(shù)性的原則。為了發(fā)揮多媒體在學(xué)科教學(xué)中的最大作用，教師所設(shè)計和運用的多媒體不僅要內(nèi)容正確、實用，而且還要構(gòu)圖清晰勻稱、有較強的畫面感。只有思想性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一的多媒體才能給人以賞心悅目之感，才能更大程度激發(fā)學(xué)生的興趣。在《木蘭詩》的教學(xué)中，為了通過朗讀讓學(xué)生體會文章大意，課堂教學(xué)中，我采用了多媒體視頻朗讀，音畫相配，特別是背景音樂，讓學(xué)生很好的體會了木蘭征戰(zhàn)沙場的緊張激烈，加深了對木蘭形象的理解。二、合理運用，讓多媒體有效輔助教學(xué)。1、運用多媒體，提高學(xué)生的朗讀能力。常言說：“書讀百遍，其義自見。”良好的閱讀能力，是一個人不可缺少的基本語文素養(yǎng)之一。正確的、有感情的朗讀，既是語文基本功的體現(xiàn)，也是正確理解作品主題思想的一條捷徑。在毛澤東詩詞《沁園春.雪》的教學(xué)設(shè)計中，我運用多媒體向?qū)W生展示這首詩的配樂朗誦，反復(fù)欣賞后，學(xué)生不僅掌握了這首詩的朗讀節(jié)奏，而且感受到了這首詩宏大的意境，初步體會了詩歌的主題思想。2、運用多媒體，輕松突破教學(xué)重難點。農(nóng)村學(xué)生眼界不開闊，本學(xué)期的說明文教學(xué)中有許多建筑物或動物他們都沒見過，這樣就很難理解作品的內(nèi)容，更別提體會其寫作特點了。所以，此時使用多媒體輔助課堂教學(xué)，可謂非常的必要。在學(xué)習(xí)閻伯理《黃鶴樓》時,學(xué)生對黃鶴樓的特點“重檐翼館，四闥霞敞?！辈荒芾斫?所以在課堂教學(xué)中,運用多媒體展示黃鶴樓結(jié)構(gòu)的特寫圖片,學(xué)生欣賞圖片后,對作者的描寫理解得非常深刻,而且圖文結(jié)合，很順暢的歸納出這篇課文在說明語言方面的特點。3、運用多媒體，提高學(xué)生的語文鑒賞能力。古詩文教學(xué)，一向是語文課堂教學(xué)中的難點。古今中外的詩詞文賦，要進行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可缺少的，所以在教學(xué)設(shè)計中利用適合的聲音和圖像，會令意境全出。讓學(xué)生在美的氛圍中更深刻的體會文本的內(nèi)涵和美，提高學(xué)生的品鑒能力。在王維《使至塞上》的教學(xué)設(shè)計中，運用了多媒體音配畫，使學(xué)生對“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境理解非常深刻，也對這句名句的寫作意境——“構(gòu)圖美、線條美、色彩美”能夠輕松理解。語文課堂教學(xué)運用多媒體輔助教學(xué)，其優(yōu)勢是顯而易見的，但是在其應(yīng)用中也有不少弊端出現(xiàn)，這項工作值得我們所