我的教育教學(xué)微案例71036

我的教育授課微案例微案例：指針對(duì)課堂授課中的小問(wèn)題，所采用的小策略、小方法、小技術(shù)。一、問(wèn)題標(biāo)題：怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)二、問(wèn)題描述/表現(xiàn)（很多于150字）張利，是一個(gè)留守小女孩，她聰穎,記性好，愛(ài)學(xué)習(xí).但她從小跟姥姥在一起生活，老人對(duì)孩子照顧地體諒入微，從不放手讓孩子自己去玩，對(duì)孩子百依百順，喜歡特別。老人沒(méi)有文化。孩子父親母親誠(chéng)然都是在外打工人員，對(duì)孩子的教育卻顧及甚少，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)。1、不會(huì)和小朋友交往。在少兒園，和小朋友交往很少，不愛(ài)跟大家說(shuō)話，自己坐一邊，不愿參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具，她想玩，卻不敢跟大家在一起。2、心理纖弱。在少兒園，小朋友不小心碰了她，就放聲大哭；小朋友跟她開(kāi)玩笑，說(shuō)姥姥不來(lái)接她，她也哭。3、自理能力差。老師讓小朋友學(xué)著疊被子，她不會(huì)疊，也哭；讓她學(xué)著做值日，她說(shuō)不會(huì)，讓她跟小朋友學(xué)，她也哭。三、原因追想老人對(duì)孩子照顧太多，生活技術(shù)方面缺乏必要的鍛煉，以致她自理能力差；再加上周?chē)g小伙伴少，很少和孩子在一起，使她不知道怎樣跟大家相處，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，她便不知道怎樣是好，只能用哭來(lái)發(fā)泄心中的不快樂(lè)。四、方法/策略選擇也許技術(shù)應(yīng)用（依照實(shí)質(zhì)情況選擇填寫(xiě)，能夠只寫(xiě)方法策略也許技術(shù)）1、給孩子權(quán)益，讓她自己去選擇，敬愛(ài)孩子的自主選擇，培養(yǎng)孩子自己拿想法做決定的能力。2、采用適合的教育方式。注意對(duì)孩子說(shuō)話的口氣和方式，要認(rèn)真聽(tīng)孩子講話，使孩子感覺(jué)你在敬愛(ài)她。3、不要包辦孩子的所有，放手讓孩子做力所能及的事要有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉孩子的自助能力，同時(shí)，還要讓她們學(xué)會(huì)生活中必要的求助。4、給孩子時(shí)間，讓她自己去安排很多家長(zhǎng)以為，孩子還小，不懂得安排自己的活動(dòng)。但若是成人完好包辦了孩子的時(shí)間安排，孩子可是去執(zhí)行，那么孩子的獨(dú)立性就永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出來(lái)了。、給孩子困難，讓她自己去解決，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的精神在家庭中培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事，最重點(diǎn)的還是家長(zhǎng)自己要戰(zhàn)勝自己。為了孩子的將來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)下信心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子有戰(zhàn)勝困難的精神。、從興趣上培養(yǎng)。讓孩子們做任何事情都要防范簡(jiǎn)單的命令，防范她們對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生對(duì)峙情緒或厭惡心理若是能經(jīng)常地堅(jiān)持訓(xùn)練，她們就會(huì)漸漸養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。獨(dú)立性和勤勞、不畏艱辛是密不能分的.五、推行過(guò)程（很多于500字）生計(jì)教育的根本在于培養(yǎng)獨(dú)立性，包括獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力，重點(diǎn)培養(yǎng)自理生活能力。獨(dú)立性的培養(yǎng)必定從小抓起。、在思想上要認(rèn)識(shí)到孩子獨(dú)立性需要從小開(kāi)始培養(yǎng)。孩子愛(ài)模擬,可塑性強(qiáng)，簡(jiǎn)單接受教育。因此,從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，不要錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的最佳時(shí)期，一旦孩子形成依賴(lài)性就很難改正了。2、認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展過(guò)程是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的前提。只有認(rèn)識(shí)孩子身心發(fā)展的一般規(guī)律和自己孩子的特點(diǎn)，父親母親才能夠有針對(duì)性地提出適合自己孩子發(fā)展水平要求，漸漸提高孩子的獨(dú)立能力，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。、不要包辦孩子的所有，放手讓孩子做力所能及的事。對(duì)于孩子獨(dú)立做的事，只若是付出了努力，結(jié)果無(wú)論怎樣都要恩賜認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生信心。讓孩子感覺(jué)到“我行”。這種感覺(jué)很重要，它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動(dòng)力。、給孩子時(shí)間，讓他自己去安排很多家長(zhǎng)以為，孩子還小，不懂得安排自己的活動(dòng)。但若是成人完好包辦了孩子的時(shí)間安排，孩子可是去執(zhí)行，那么孩子的獨(dú)立性就永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出來(lái)了。5、給孩子問(wèn)題，讓他自己找答案，培養(yǎng)初步的獨(dú)立思慮的能力家長(zhǎng)應(yīng)該提出相應(yīng)的問(wèn)題給孩子思慮的機(jī)會(huì)，充分利用孩子的好奇心讓孩子參加，從而培養(yǎng)孩子思慮問(wèn)題能力。、給孩子困難，讓他自己去解決，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的精神家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時(shí)，經(jīng)常需要同時(shí)培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的精神和毅力。為了孩子的將來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)下信心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子有戰(zhàn)勝困難的精神。、給孩子權(quán)益，讓他自己去選擇，敬愛(ài)孩子的自主選擇，培養(yǎng)孩子自己拿想法做決定的能力。家庭是培養(yǎng)少兒獨(dú)立性的首要場(chǎng)所。任何一個(gè)孩子，無(wú)論是獨(dú)生還是非獨(dú)生，都是由于父親母親的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同樣的人質(zhì)量量和能力的。獨(dú)立性同樣不是與生俱來(lái)或自然形成的，而是后天塑造的結(jié)果。8、珍惜少兒自我獨(dú)立性意向。父親母親要依照孩子獨(dú)立性的表現(xiàn)，抓住2-3歲這個(gè)重點(diǎn)時(shí)期，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)其生活自理能力?！白约旱氖伦约鹤觥?，包括用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、整理玩具等。若錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，形成依賴(lài)和懶散的習(xí)慣，改正就難了。9、采用適合的教育方式。注意對(duì)孩子說(shuō)話的口氣和方式，要認(rèn)真聽(tīng)孩子講話，使孩子感覺(jué)你在敬愛(ài)他。民主型涵養(yǎng)方式有利于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，家長(zhǎng)不能夠夠?qū)⒆约旱囊?jiàn)解和要求強(qiáng)加給孩子，剝奪孩子獨(dú)立解決問(wèn)題和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。10、從興趣上培養(yǎng)。讓孩子們做任何事情都要防范簡(jiǎn)單的命令，防范他們對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生對(duì)峙情緒或厭惡心理。獨(dú)立性和勤勞、不畏艱辛是密不能分的，不愛(ài)勞動(dòng)，害怕艱辛，怎么能夠堅(jiān)持獨(dú)立性和自主性呢。六、推行見(jiàn)效（很多于500字）更新愛(ài)的見(jiàn)解，改變愛(ài)的方式，把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)交給孩子，培養(yǎng)孩子自理的能力及對(duì)外界的適應(yīng)能力，為其今后健康發(fā)展確定優(yōu)異的基礎(chǔ)。但是這種愛(ài)的見(jiàn)解和方式經(jīng)常被好多父親母親所忽視。一般情況下父親母親對(duì)孩子的喜歡表現(xiàn)在認(rèn)真周密的照顧上，并事事代勞。殊不知這些父親母親在不經(jīng)意間扔掉了孩子著手學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，造成孩子的依賴(lài)性，使其失去適應(yīng)周?chē)h(huán)境的能力，實(shí)在令人遺憾。改變愛(ài)的方式就是要側(cè)重孩子獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)。經(jīng)常提示，持之以恒。好多事情孩子要自己來(lái)可是憑一時(shí)的興趣。而少兒的興趣廣泛卻其實(shí)不牢固，經(jīng)常今天要自己做的事情明天就不感興趣了。因此要使孩子從小養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，必定靠父親母親的幫助和督促。經(jīng)常提示孩子準(zhǔn)時(shí)去做該做的事，如“該洗臉了”“該洗手了”等。若孩子不愿自己做時(shí)則可說(shuō)：“老師知道你很能干，必然會(huì)做的?！被蛘f(shuō)：“你前一次做得那么好，今天必然做得更好?！币源藖?lái)增強(qiáng)老師的指令，激勵(lì)少兒持之以恒，以便養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。兩個(gè)月今后，張利有了明顯的進(jìn)步。1、她已不需要?jiǎng)e人的幫助，能自己疊被子，能心情快樂(lè)的做值日，自理能力有了較明顯的提高。2、她開(kāi)始和小朋友交往，并學(xué)會(huì)了必然的交往技術(shù)。有時(shí)與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，她也學(xué)會(huì)了控制，不再掉眼淚，初步學(xué)會(huì)了與人合作。3、能比較主動(dòng)的參加到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高。看到孩子進(jìn)步這么大，張利的姥姥特別感謝，我們也倍感欣慰，沒(méi)有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們驕傲的了。從中我更堅(jiān)信了這一點(diǎn)：沒(méi)有教不好的孩子，沒(méi)有不會(huì)教的老師。只要你專(zhuān)心了，所有的問(wèn)題都將會(huì)瓜熟蒂落。七、議論與反思（很多于750字）好多家長(zhǎng)一面對(duì)孩子的生活大包大攬，不給孩子自己著手的機(jī)會(huì)，一面又總是抱怨孩子依賴(lài)性太強(qiáng)，獨(dú)立性太差，怕孩子長(zhǎng)大后不能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈將來(lái)社會(huì)。其實(shí)家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和教育行為都至關(guān)重要。1、在思想上要明確認(rèn)識(shí)，高度重視3歲前的孩子，可塑性最強(qiáng)，最簡(jiǎn)單接受教育，這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的最正確期。這時(shí)期的孩子，凡事都要看一看，做一做，他們對(duì)成人做的事經(jīng)常表現(xiàn)極大的興趣，看見(jiàn)大人掃地，也各處找掃把；家里來(lái)了客人，馬上搶著遞拖鞋；明顯還不會(huì)疊衣服，卻恰好要“自己來(lái)”......這些行為，其實(shí)都是孩子獨(dú)立意識(shí)發(fā)展的表現(xiàn)。但由于孩子的骨骼、肌肉等等發(fā)育尚不完滿，動(dòng)作還不協(xié)調(diào)，因此經(jīng)常會(huì)弄臟了衣服，損壞了東西，對(duì)此，家長(zhǎng)要有正確的認(rèn)識(shí)，在思想上，要高度重視從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，多理解，寬容孩子的“錯(cuò)誤”，支持孩子自己著手。否則，錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，等孩子的依賴(lài)性形成后再想拯救，那就十分困難了。2、行家動(dòng)上要供應(yīng)機(jī)會(huì)，英勇放手。孩子的能力是在著手操作的過(guò)程中獲得發(fā)展的，沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)也就無(wú)從說(shuō)起。因此，家長(zhǎng)行家動(dòng)上必定解放孩子的手腳，為孩子供應(yīng)各樣各樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)。放手讓孩子去做那些應(yīng)該做并且又是力所能及的事情。如吃飯、穿衣、洗臉洗手、整理玩具等自我服務(wù)性的勞動(dòng)。同時(shí)，孩子的事應(yīng)盡量讓孩子自己去思慮、決斷。如玩具應(yīng)該放在什么地方，玩什么，與誰(shuí)玩等等。別的，還要有意識(shí)地創(chuàng)立條件，讓孩子做家長(zhǎng)的小幫手，培養(yǎng)孩子的各樣能力，如擺碗筷、擦桌子、整理書(shū)廚、到鄰居家借還東西，到周邊商店買(mǎi)東西等等。只要孩子想做的，愿意做，就要英勇放手，即使孩子做得不好也沒(méi)關(guān)系。3、在方法上要因勢(shì)利導(dǎo)，正面激勵(lì)。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性不能夠急于求成，要講究方式方法。孩子一開(kāi)始學(xué)習(xí)吃飯，洗手等等，都是看作“玩”來(lái)對(duì)待的，家長(zhǎng)應(yīng)正確掌握孩子的這種游戲心理，依照孩子的興趣和能力因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子在生動(dòng)、幽默的玩樂(lè)活動(dòng)中提高獨(dú)立能力。同時(shí)，家長(zhǎng)還要經(jīng)過(guò)詳盡、細(xì)致的啟示和直觀形像的示范讓孩子次序漸進(jìn)的掌握一些基本的技術(shù)，比方玩具怎么放更整齊，與伙伴發(fā)生瓜葛時(shí)該怎么解決矛盾等等，幫助孩子把事情做