高三語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

第第頁高三語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿高三語文閱歷溝通發(fā)言稿1

各位老師下午好！很興奮能有這樣一個(gè)與在座各位溝通的機(jī)會。今日我代表高三語文組就上屆高三的備考閱歷做一個(gè)簡潔的介紹，盼望能對今年的高三備考工作有所關(guān)心。

高三的備考工作頭緒許多，也很繁瑣。今日，我主要想談一談上屆高三備考中的一些利弊得失，盼望各位老師能夠從中得到一些啟發(fā)。

可取之處：

1、早謀劃，及早制定出具體的切實(shí)可行的備考打算，為后面復(fù)習(xí)備考供應(yīng)思路和指導(dǎo)，便于復(fù)習(xí)備考的順當(dāng)綻開。

2、注意學(xué)案編寫的針對性和系統(tǒng)性。學(xué)案編寫既突出重點(diǎn)，又照看基礎(chǔ)，兼顧全面。根據(jù)高考要求編制學(xué)案，根據(jù)高考試題題型，精選模擬試題，增加了訓(xùn)練的有效性和針對性。此外把自習(xí)考試化試題分為四個(gè)專題：現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運(yùn)用、作文命題訓(xùn)練。四個(gè)專題循環(huán)訓(xùn)練，確保了訓(xùn)練的針對性和系統(tǒng)性。

3、晨讀材料更具系統(tǒng)性和針對性。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重材料的豐富性，二輪復(fù)習(xí)側(cè)重古詩文閱讀，三輪復(fù)習(xí)側(cè)重作文訓(xùn)練。三個(gè)輪次的復(fù)習(xí)中，晨讀材料各有側(cè)重，內(nèi)容豐富，針對性強(qiáng)。

4、注意課堂規(guī)范和答題規(guī)范。編寫了課堂學(xué)習(xí)和考試規(guī)范小卡片，自制了語文考試自檢表，以此強(qiáng)化答題規(guī)范和作文訓(xùn)練。

5、學(xué)案引領(lǐng)備考的作用得到強(qiáng)化。三輪復(fù)習(xí)中，連續(xù)編寫專題練習(xí)，將專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練很到地結(jié)合起來。

6、學(xué)案編制保證足時(shí)足量，提高了課堂訓(xùn)練的有效性。

缺乏之處：

1、一輪復(fù)習(xí)中兩案和資料的關(guān)系不太明確，連接得不是太充分。

2、講多練少。個(gè)別老師對教學(xué)內(nèi)容不能大膽取舍，滿堂灌的現(xiàn)象仍舊存在。

3、學(xué)案質(zhì)量仍存在問題。個(gè)別試題有爭議，仍沒有杜絕錯(cuò)別字現(xiàn)象。

4、班級征訂的試卷支配不周，沒有使試卷發(fā)揮應(yīng)有的作用。

建議：

1、連續(xù)強(qiáng)化兩案一餐的`編寫質(zhì)量，注意兩案一餐的系統(tǒng)性和針對性。

2、適應(yīng)高考試題的改變，告誡同學(xué)沉著審題，以不變應(yīng)萬變。

3、加大古代文化常識的訓(xùn)練。

4、將規(guī)范和作文進(jìn)行究竟。

最終，預(yù)祝明年高考再創(chuàng)輝煌，語文學(xué)科考出好成果！

高三語文閱歷溝通發(fā)言稿2

1月6日下午，語文組新老高三成員就如何提高復(fù)習(xí)備考效率進(jìn)行了溝通。綜合老師們的發(fā)言，我們認(rèn)為，老高三語文備課組之所以取得優(yōu)異成果，是由于以下幾個(gè)方面做得比較突出。

一、備考角度站得高。

公瑾講，他們始終強(qiáng)調(diào)“學(xué)比教更重要”的觀點(diǎn)。肖紅英老師反復(fù)談到他們注意充分調(diào)動(dòng)同學(xué)備考的主動(dòng)性和主動(dòng)性。這種“生本”意識或許是高三備考收到實(shí)效的重要緣由。老師一味地講，同學(xué)一味地練。這種方法始終把同學(xué)置于被動(dòng)地位，只是讓同學(xué)被動(dòng)地接受學(xué)問，而不是讓同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地獵取學(xué)問。它忽視了同學(xué)的活動(dòng)，其結(jié)果是老師講得津津有味，同學(xué)聽得昏昏欲睡。

在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好方面，上一屆高三工作做得也很細(xì)致。如進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，討論同學(xué)語文學(xué)習(xí)方面存在什么問題，作業(yè)留多少適合。又如，在備考復(fù)習(xí)中采納商量法，讓同學(xué)充分參加活動(dòng)，而喜愛參加活動(dòng)正是當(dāng)代中同學(xué)的心理特點(diǎn)之一，商量法正是抓住了同學(xué)這一心理特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)激情。再如，明確每一階段的復(fù)習(xí)備考目標(biāo)，讓同學(xué)感到語文學(xué)問是看得見，摸得著的，學(xué)完以后考查即能收到立竿見影的效果，這樣同學(xué)就會學(xué)得主動(dòng)、自信了。

進(jìn)入高三后，很多同學(xué)在接踵而來的各場考試中落入了低谷，挫折、失敗困擾了不少同學(xué)，這些同學(xué)對自己信念缺乏，學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到了壓制，他們注意個(gè)別輔導(dǎo)，個(gè)別談心。不僅教給同學(xué)學(xué)問，還注意從學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理等方面全面關(guān)懷、愛惜同學(xué)，關(guān)心同學(xué)克服畏難心情、焦慮心理。

高考的主體是同學(xué)，不激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和內(nèi)在動(dòng)力，老師再苦再累也白搭。

二、突破口選得準(zhǔn)。

上屆高三把提升同學(xué)思維品質(zhì)，盡可能多地為同學(xué)供應(yīng)新的閱讀素材當(dāng)作重要工作來抓。整理時(shí)文閱讀資料時(shí)，他們結(jié)合老師的特點(diǎn)進(jìn)行分工，形成這樣一些欄目：彭公瑾老師的“老彭論道”，重在引導(dǎo)同學(xué)從理論的高度去領(lǐng)悟經(jīng)典；馬中華老師的“老馬識文”，重在引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注今日的時(shí)事焦點(diǎn)，及評論的價(jià)值取向；譚長富老師的“富哥讀報(bào)”，重在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行初步的文藝文化評論；萬火成的“老萬看世界”，注意雜文的推介等等。

高三還有意識進(jìn)行一些專題討論，如彭公瑾老師——儒家、道家、佛家專題討論；馬中華——儒學(xué)專題討論；富冬梅——魯迅專題討論；肖紅英——龍應(yīng)臺專題討論等等。

如此多的角度，豐富的閱讀素材，既能激活同學(xué)思維，又能讓同學(xué)作文增加新的元素。這可以說是上屆高三最終階段語文成果突飛猛進(jìn)的一個(gè)重要因素。

三、高考討論和試題的遴選細(xì)。

重點(diǎn)討論課程標(biāo)準(zhǔn)、《教學(xué)大綱》、《考試說明》、高考真題。特殊注意討論近五年的高考考題。在高考試題討論上“五找”：①對歷年高考試題整體討論，找共性；②對近三年高考試題重點(diǎn)討論，找趨勢；③對相同考點(diǎn)的試題對比討論，找改變；④對不同模式的試題分類討論，找差異；⑤對各地調(diào)考試題集中討論，找信息。從眾多的典題中，把握高考真諦和命題趨勢，明確了備考的方向。再從歷年高考試題和各種資料中精選一些典型的題目，整理出一套精要有用的復(fù)習(xí)資料，作為復(fù)習(xí)藍(lán)本，確保復(fù)習(xí)收到實(shí)效。

二輪復(fù)習(xí)時(shí)，高三又組織進(jìn)行快樂系列測試活動(dòng)，不僅精選測試試題，還附上勵(lì)志格言，鼓舞士氣。

四、心態(tài)比較安靜。

公瑾的口頭禪是：“寧可考砸，也要放松?！币云胶偷男膽B(tài)看待每次考試的得失，不因考好而沾沾自喜，也不因考砸而自暴自棄。深圳二摸，語文成果不太抱負(fù)，但語文組理性分析失敗的緣由，沒有給同學(xué)加壓，施壓，而是進(jìn)一步給同學(xué)減壓。

在緊急的復(fù)習(xí)備考期間，肖紅英老師甚至找了七部電影放給同學(xué)看。老師有淡定的心態(tài)，同學(xué)才能不急不躁，一步一個(gè)臺階，最終取得抱負(fù)的成果。

北京師大南山