四年級上冊語文教案-28呼風喚雨的世紀人教版部編版

授課基本信息題目《呼風喚雨的世紀》第二課時授課方案學科教材內容

語文年級四人教版四年級語文上冊第八組課文中的第一篇《呼風喚雨的世紀》個人信息姓名

單位設計者周榮澤

彭澤縣芙蓉中心完小教材解析本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，從不同樣的角度反響了飛速發(fā)展的科學技術，展現了現代科學技術的奇異和威力?！逗麸L喚雨的世紀》表達了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展現了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛遠景；《電腦住處》帶我們走進現代化的電腦住處，親身感覺電腦的奇異和它給人們生活帶來的方便與酣暢；《飛向藍天的恐龍》揭穿了科學家們在古生物科學研究方面的重要發(fā)現；《飛船上的特別乘客》向我們介紹了經過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化、發(fā)生變化的原因及發(fā)生變化后的用途。這幾篇課文既能夠使學生領悟科學技術的奇異，感覺科學技術的威力，還能夠夠使學生學到描述或說明事物的基本方法，同時廣闊學生的眼界，激發(fā)他們熱愛科學的感情和學習科學、研究科學神奇的興趣?！逗麸L喚雨的世紀》是一篇講讀課文。它展現了20世紀的一些科學成就。20世紀是科學技術空前燦爛的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展現了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛遠景，喚起讀者熱愛科學，學習科學和研究科學的濃厚興趣。學情解析二十一世紀是一個科學飛速發(fā)展的年代，今世學生的思想也更加的活躍，對于未來的世界，學生更加充滿好奇，經過本課的學習，學生掌握有關的科學知識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學生學習、研究自然科學的興趣，認識說明文的一些寫作方法。由于學生的年齡特色，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子上有必然的困難。教師經過主觀解析、師生訪談、學生作業(yè)或試題解析反響、問卷檢查等是比較有效的學習解析的測量手段來認識學生的學習情況。有針對性地進行授課。授課目的(含重、難點)授課目的：1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。2、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，認識現代的新科技和獲取的新成就。授課重點：認識20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。授課難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。授課過程一、我以學生的讀、說等實踐活動為主，引導學生默讀，抓住課文的中心句：20世紀是一個呼風喚雨的世紀，圍繞這句話在讀中理解：為何說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。二、抓住表現呼風喚雨的句子進行授課，突出文章的重點段3、4自然段，引導學生圍繞20世紀前后，人們的生活變化張開談論。并結合已有的知識儲備談一談農耕社會是什么樣的社會，神話中的“千里眼”，“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的夢想、想象。爾后結合自己課前采集的資料，說說近一百年中人們有哪些美好的夢想和想象變成了現實。三、課文的最后一句話讓學生齊讀此后，結合本單元“口語交際”的主題自由暢想、交流，激起學生熱愛科學的感情和學習科學、研究科學的興趣。四、最后解析全文圍繞哪句來寫的，達到回應全文。授課過程的設計1、表現了閱讀授課從整體到部分，再從部分回到整體的授課思路。2、既表現了以學定教，又表現了教師的主導作用，在授課中初步認識文章的寫法（舉事例，作比較的說明方法），表現讀寫結合。5．板書設計呼風喚雨的世紀人類想象—————————————→現實現代科學技術6．授課活動設計（含師生對話設計）一、創(chuàng)立情況導入：同學們，這節(jié)課我們連續(xù)學習第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進《呼風喚雨的世紀》，去感覺生活的優(yōu)秀。請大家齊讀課題，你能用一句完滿的話說說題目嗎？出示大屏幕：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）二、細讀課文，理解內容默讀課文，用波浪線畫出20世紀的科技成就。1、學習第四自然段指名說說自己畫出的句子。這么多成就給我們的生活帶來了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，酣暢了?對這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來。齊讀。（引導讀整段，讀出快樂、激動也許驕傲、幸福的語氣）c大家發(fā)現沒有，這段話用什么方法在告訴我們20世紀的成就？（舉例、比較）有什么好處嗎？d還知道哪些20世紀的高科技成就？（展現課前采集的圖片、資料）小組交流。齊讀（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）過渡：我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化，都是20世紀的科學技術帶給我們的，我們怎能不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。2、學習第三自然段a那我們祖先的想象在哪兒？從句子來看，他們有哪些美美夢想？（理解“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”）現在能讓“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”變成現實嗎？b文中有一句詩對科學技術進行了頌揚，在哪兒？【出示句子：20世紀的成就，真能夠用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容?！孔x句子，簡單理解。c若是把詩人寫的雪景比作20世紀的科學成就，那這個成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來嗎？請幾名同學讀詩句。師范讀。過渡：20世紀的科學技術實現了祖先的那么多想象，我們又怎能不說——世紀是一個呼風喚雨的世紀。3、學習第二自然段a是什么給我們的生活帶來這么大的改觀和改變的？（板書：科學技術）具體說，是人類（板書：人類）利用科學技術獲取的發(fā)現、發(fā)明給我們帶來的。（板書：發(fā)現、發(fā)明）b在課文中仔細找一找，哪些是“發(fā)現”，哪些是“發(fā)明”？“發(fā)現”和“發(fā)明”有區(qū)別嗎？試著用兩個詞各說一句話。發(fā)現和發(fā)明：“發(fā)現”是指人們利用現代科學技術，經過研究、研究等看到或找到了一些先人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)立出的新事物或新方法。前者是指在先人的基礎上有了量的增加，后者則有了質的變化。c誰來把整段話讀一讀？指名讀（驕傲、吃驚）。過渡：20世紀的科學技術令人類的生活發(fā)生了這樣大的改觀和改變，我們不得不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。4、學習第五自然段朗讀課文最后一句話，在充分朗讀的基礎上自由暢想、談論：暢想在科學技術的推動下，我們的未來生活會變成何樣？三、拓展運用展望未來，你還希望科學技術為我們創(chuàng)立怎樣的奇景，使我們的生活變得更好呢？四、總結正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻江倒海的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。授課反思這是一篇湊近學生生活的文章，因此在授課過程中，對于激勵學生的學習興趣比較簡單下手。由于這篇課文的中心突出，內容較簡易易懂，因此我抓住課文的中心句“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”，讓學生從讀、聽、看、說中感覺。接著我設計了一系列的問題，讓學生帶著問題去思慮、談論、張開想象：①為何說“20世紀是個呼風喚雨的世紀”？從哪些地方看出？②20世紀以先人類的生活又是怎樣？③20世紀之因此與過去截然相反，靠什么？④你還能夠推測21世紀人類還將創(chuàng)立出哪些奇景？從問題中緊緊抓住中心句，讓學生充分的張開想象，英勇的把他們想象的說出來。別的這篇課文還有幾個授課重點：如讓學生學會用設問句；感覺文中緊緊圍繞一句話來寫，并運用比較