網(wǎng)絡(luò)課件復(fù)習(xí)題

網(wǎng)絡(luò)課件復(fù)習(xí)題單項選擇題：1.

一般而言，下述各項措施中不能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的是（A、創(chuàng)立問題情境B、合作學(xué)習(xí)C、物質(zhì)獎勵

c）。D、反響某學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母"b"時，總是發(fā)出漢語拼音的"b"的音，這種心理現(xiàn)象屬于（b）。A、功能固著B、反響定勢C、智力低下D、場依存性輸入漢字時所使用的編碼與漢字在儲藏和傳輸過程中使用的編碼分別稱為（a）。A、外碼內(nèi)碼B、點(diǎn)陣碼內(nèi)碼C、內(nèi)碼五筆編碼D、拼音編碼五筆字型碼64位計算機(jī)的含義是（c）。A、該計算機(jī)中有64000個內(nèi)儲存藏地域B、該計算機(jī)支持64個CPUC、該計算機(jī)CPU通用寄存器的數(shù)據(jù)寬度為D、該計算機(jī)有64個寄存器，每個寄存器有

64位，能運(yùn)行6464個小儲藏單元

位指令5.微型計算機(jī)采用總線結(jié)構(gòu)（b）。A、提高了CPU接見外設(shè)的速度B、能夠簡化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、易于系統(tǒng)擴(kuò)展C、提高了系統(tǒng)成本D、使信號線的數(shù)量增加以下說法錯誤的選項是（d）。A、輸入法能夠在控制面板中進(jìn)行設(shè)置B、在輸入法屬性對話框中，供應(yīng)了增加輸入法的功能C、在“我的電腦”窗口中，雙擊“控制面板”圖標(biāo)能夠打開控制面板窗口D、啟動“我的電腦”->“控制面板”->“記事本”能夠啟動記事本經(jīng)過插入分開符的方式無法插入的符號是（a）。A、制表符B、分頁符C、分節(jié)符D、換行符經(jīng)過（d）方式不能夠夠成立宏。A、導(dǎo)入寫好的bas模塊C、直接在腳本編寫器中編寫

B

D

、錄制宏、在Word文檔中編寫宏代碼9.MPEG是壓縮全動畫視頻的一種標(biāo)準(zhǔn)，它包括三個部分；以下各項中，

（

b

）不屬于三部分之一。A、MPEG-Video

B

、MPEG-Radio

C

、MPEG-Audio

D

、MPEG-System在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的ISO/OSI七層模型中，負(fù)責(zé)選擇合適的路由，使發(fā)送的分組能夠正確無誤地依照地址找到目的站并交付給目的站的是（a）。A、網(wǎng)絡(luò)層B、數(shù)據(jù)鏈路層C、運(yùn)輸層D、物理層11.ADSL技術(shù)主要解決的問題是（b）。A、寬帶傳輸B、寬帶接入C、寬帶交換D、多媒體綜合網(wǎng)絡(luò)12.以下多媒體工具中，不屬于網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)工具的是（d）。A、FLASHB、DreamweaverC、FrontpageD、Word13.為推行九年制義務(wù)教育和國家教育規(guī)劃編寫初版教科書而使用他人作品，依照法律規(guī)定（A、應(yīng)該

a）支付酬金。B、無需

C

、能夠

D

、不應(yīng)該14.關(guān)于學(xué)科溝通的內(nèi)容，以下說法正確的選項是（A、學(xué)科溝通是指不同樣學(xué)科之間的溝通

a）。B、學(xué)科溝通的目的是確定學(xué)習(xí)的范圍，找出問題和解決方法C、學(xué)科溝通相比較較隨意，不需要慎重的過程和方法D、學(xué)科溝通需要發(fā)現(xiàn)問題，解析問題原因及性質(zhì)，并論證解決的可行性15.關(guān)于學(xué)習(xí)需要解析規(guī)劃，以下說法錯誤的選項是（b）。A、要確定解析對象B、要選擇解析方法C、確定收集數(shù)據(jù)的技術(shù)和樣本D、要選擇參加學(xué)習(xí)需要解析的人員16.關(guān)于學(xué)習(xí)需要解析的方法，以下說法錯誤的選項是（c）。A、內(nèi)部參照需要解析法比較適用于一般學(xué)校教育B、職業(yè)技術(shù)學(xué)校多采用外面參照需要解析法C、內(nèi)部參照解析操作比較簡單，能夠保證機(jī)構(gòu)內(nèi)部目標(biāo)的合理性D、外面參照解析操作比較難，可揭穿學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀和社會實(shí)質(zhì)要求之間的差距17.授課系統(tǒng)設(shè)計的研究對象是（A、不同樣層次的學(xué)與教的系統(tǒng)C、授課實(shí)責(zé)問題

a）。B、促進(jìn)教師授課收效的方法和過程D、教與學(xué)的互有關(guān)系ID1的代表性模式是（b）。A、加涅模式

B、肯普模式

C、瑞格盧斯模式

D、梅瑞爾模式19.授課方案的學(xué)科性質(zhì)，可被以為是（c）。A、理論學(xué)科B、基礎(chǔ)研究C、應(yīng)用性很強(qiáng)的橋梁性學(xué)科D、還沒有形成學(xué)科20.國內(nèi)對動作技術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)水平的分類包括模擬、對模擬動作的理解、動作組合協(xié)調(diào)、（b）和新動作的創(chuàng)辦。A、動作適應(yīng)調(diào)整B、動作議論C、動作表達(dá)D、細(xì)微動作協(xié)調(diào)授課目的編寫的ABCD模式中，B指的是（b）。A、條件B、行為C、標(biāo)準(zhǔn)D、對象22.奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)動機(jī)從三個方面的內(nèi)驅(qū)力加以講解，不包括（c）。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、自我實(shí)現(xiàn)內(nèi)驅(qū)力D、隸屬內(nèi)驅(qū)力23.授課媒體選擇的常用方法不包括（c）。A、算法式B、矩陣式C、信息加工解析法D、流程圖學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計要從目標(biāo)、（d）、資源、工具、策略幾個方面進(jìn)行。A、情境B、方法C、過程D、內(nèi)容25.CLE建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)三種授課策略，不包括（c）。A、建模策略B、教練策略C、引導(dǎo)策略D、支架策略26.關(guān)于認(rèn)知工具，以下說法錯誤的選項是（d）。A、能幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行信息與資源的獲得、解析、辦理等B、能促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力的發(fā)展C、能幫助學(xué)習(xí)者更好地表述問題D、必然程度限制了學(xué)習(xí)者創(chuàng)辦性思想的發(fā)展授課過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計包括步驟設(shè)計、（b）、結(jié)構(gòu)形成等三部分。A、要素聯(lián)系B、內(nèi)容解析

C、活動設(shè)計D、資源應(yīng)用28.研究性學(xué)習(xí)的推行一般可分為進(jìn)入問題情境、完成體驗(yàn)和（A、結(jié)果反響B(tài)、推行研究C、表達(dá)溝通

c）三個階段。D、問題總結(jié)多媒體技術(shù)能夠借助超文本鏈的方法，把內(nèi)容以一種更靈便、更具變化的方式表現(xiàn)給讀者，這是屬于多媒體技術(shù)的（d）特點(diǎn)。A、集成性B、交互性C、實(shí)時性D、非線性依照（a），媒體能夠分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體、交互媒體等。A、接收感官

B、物理特點(diǎn)C、媒體特點(diǎn)D、知覺特點(diǎn)31.媒體是人體的延伸，能的延伸。A、耳B

由此得出計算機(jī)媒體則主要能夠看作是對人類、四肢C、眼D、腦

（

d

）功算法式是經(jīng)過模糊的數(shù)值計算來決定授課媒體選擇的一種方法。其詳盡算法是：備選媒體的效益指數(shù)等于媒體的（a）值除以媒體的代價值。A、功能B、開銷C、價格D、效率授課媒體解析和選擇的三維模型包括技術(shù)維度、授課維度和實(shí)現(xiàn)維度。其中，（d）定義了與媒體應(yīng)用過程中組織管理有關(guān)的主要特點(diǎn)。A、技術(shù)維度B、授課維度C、實(shí)現(xiàn)維度D、組織管理維度34.媒體的技術(shù)維度方面有六大特點(diǎn)，其中（b）是某種媒體在使用過程中的穩(wěn)定程度。A、可獲得性B、可靠性C、可重復(fù)使用性D、靈便性35.（c）類特點(diǎn)是指媒體支持各樣主要授課策略的特點(diǎn)。其中包括支持：表現(xiàn)特點(diǎn)、交互特點(diǎn)、適應(yīng)特點(diǎn)、反思特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者控制等五方面的特點(diǎn)。A、授課模式B、授課目的C、授課過程D、授課方法啟動一項技術(shù)最初所需的硬件開銷、軟件開銷及其他有關(guān)設(shè)備的投入稱為（a）。A、啟動成本B、運(yùn)行成本C、開發(fā)成本D、人員成本依照“媒體”含義，語聲(包括語音庫中儲藏的語聲和語音卡實(shí)時產(chǎn)生的語聲)?、音樂和各樣音響收效屬于（b）。A、視覺媒體B、聽覺媒體C、感覺媒體D、物理媒體38.下面關(guān)于媒體的授課應(yīng)用描述中能夠?qū)崿F(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，片段插入輔助理解的是（b）。A、廣播電視系統(tǒng)遠(yuǎn)距離授課B、課堂插播輔助授課C、示范授課D、訓(xùn)練授課39.教師用計算機(jī)儲藏、管理授課信息，供應(yīng)授課服務(wù)，稱為（c）。A、CBEB、CAIC、CMID、CAT（b）是議論媒體課件的根根源則，它包括表現(xiàn)內(nèi)容的正確和界面設(shè)計的合理兩個方面。A、目標(biāo)原則B、科學(xué)原則C、靈便原則D、輔助原則多媒體課件作為多媒體產(chǎn)品的一種，它和影視、戲劇主要的差別在于它擁有極強(qiáng)的（b）。A、綜合性B、交互性C、友好性D、可實(shí)現(xiàn)性多媒體課件的腳本主要包括授課內(nèi)容和事件指示兩個要素,下面關(guān)于事件指示的說法中不正確的選項是（c）。A、事件指示又稱事件說明,包括兩部分,一是總的說明,二是事件說明B、事件說明對課件制作工具、課件的用途、課件的整體風(fēng)格、素材的種類數(shù)量等事項予以說明C、總的說明一般寫在腳本的最前面，其地址和作用與劇本前面的舞臺說明和人物表很相似D、事件說明分為兩類，一類是對事件的出現(xiàn)或散場的說明，一類是對事件狀態(tài)、地址和收效的說明在一般課件腳本的四個組成部分中，平時動向地介紹制作單位或工作室的是（d）部分。A、總的說明B、封面C、主體D、結(jié)尾44.使用方便原則要求A、使用者B

CAI課件的控制權(quán)應(yīng)該由（、制作者C

a）掌握。、宣布者

D

、教師一個優(yōu)秀的腳本應(yīng)該能夠有效地表示課件中的各樣信息，這些信息不包括（d）。A、各樣授課信息和控制信息B、學(xué)習(xí)者應(yīng)答及其判斷的應(yīng)答信息C、正確答案和提示信息及議論信息D、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程信息以下列圖像格式中的（b）能夠同時儲藏若干幅靜止圖像進(jìn)而形成連續(xù)的動畫。A、JPEG格式B、GIF格式C、PNG格式D、PSD格式47.以下關(guān)于Photoshop或Fireworks的表達(dá)錯誤的選項是（a）。A、photoshop是ADOBE公司旗下出名的圖形制作軟件B、Fireworks是Macormedia公司推出的一個特地用于設(shè)計與制作網(wǎng)頁圖片的軟件C、PSD格式是出名的Adobe公司的圖像辦理軟件Photoshop的專用格式D、Macromedia公司的Fireworks軟件的默認(rèn)格式是PNGPhotoshop中（b）菜單命令用于增大或減小現(xiàn)有圖片周圍的工作空間。A、圖像大小B、畫布大小C、像素長寬比D、背景大小Photoshop中填充圖層包括（a）三各種類。A、純色、漸變、圖案B、純色、漸變、快照C、顏色、圖案、快照D、單色、多色、圖案以下關(guān)于Photoshop圖像色彩調(diào)整說法正確的選項是（b）。A、Photoshop中使用“色階”菜單命令能夠調(diào)整圖像的明暗度、色彩的范圍和色彩平衡B、Photoshop中使用“去色”菜單命令能夠?qū)D像的色彩、亮度和比較度進(jìn)行綜合調(diào)整C、Photoshop中使用“反相”菜單命令能夠?qū)D像變成彩色模式下的灰色圖像D、Photoshop中使用“色相/飽和度”菜單命令能夠?qū)D像顏色反轉(zhuǎn)以下關(guān)于Photoshop中濾鏡的說法正確的選項是（a）。A、若是掃描的圖像不夠清楚，可用藝術(shù)收效濾鏡填充B、襯著濾鏡主要用來模擬光輝照明，它能夠模擬不同樣的光源收效C、像素化濾鏡用于實(shí)現(xiàn)向圖像增加雜點(diǎn)或去除圖像中的雜點(diǎn)的收效D、風(fēng)格化濾鏡用于對圖像進(jìn)行各樣藝術(shù)辦理，達(dá)到水彩、霓虹燈光等藝術(shù)效果以下關(guān)于Photoshop通道的說法不正確的選項是（d）。A、Alpha通道最主要的用途是儲藏和成立選擇范圍B、能夠創(chuàng)辦專色通道，也能夠?qū)F(xiàn)有Alpha通道變換為專色通道C、RGB顏色模式圖像有紅、綠、藍(lán)3個顏色通道D、CMYK模式圖像的通道控制面板中有青色、洋紅、黃色三個原色通道和一個CMYK復(fù)合通道以下列圖像格式能夠在WEB上使用的是（b）。A、EPS、GIF、MNGC、JPEG、MNG、SWF

BD

、GIF、JPEG、PNG、PSD、TIF、GIF54.以下關(guān)于3dsmax動畫說法錯誤的選項是（d）。B、3dsmax是一個以時間為基礎(chǔ)的動畫軟件C、在3dsmax可將場景中對象的隨意參數(shù)進(jìn)行動畫記錄D、3dsmax動畫的原理與傳統(tǒng)動畫同樣，都需要制作每一幀的圖片3dsmax供應(yīng)了（a）功能，用于在建模等過程中精確地選擇地址或旋轉(zhuǎn)對象。A、捕捉B、選擇C、空間捕捉D、地域選擇3dsmax中，（d）特別適用于創(chuàng)辦擁有復(fù)雜曲面外形的對象。A、三維物體建模B、網(wǎng)格建模C、復(fù)合對象建模D、NURBS建模57.以下關(guān)于動畫的說法不正確的選項是（a）。A、平時將由計算機(jī)實(shí)現(xiàn)的動畫稱為計算靈便畫B、計算靈便畫分為二維動畫和三維動畫兩大類C、動畫過程中需要人為確定物體地址和狀態(tài)的主要畫面稱為過渡幀D、三維物體、三維物體表面的顏色、三維物體表面的材質(zhì)屬性、燈光都可作為動畫對象以下關(guān)于三維動畫的說法錯誤的選項是（b）。A、依照動畫生成的方法，能夠把三維動畫分為路徑動畫和算法動畫兩類B、重點(diǎn)幀動畫能夠依照動畫設(shè)計者的一組重點(diǎn)幀，自動生成中間過渡幀C、算法動畫中的運(yùn)動是用算法來描述的D、物體沿著一條路徑運(yùn)動的動畫稱為路徑動畫59.以下關(guān)于3dsmax材質(zhì)和貼圖的說法不正確的選項是（a）。A、材質(zhì)包括顏色、光明度、透明度、反射等特點(diǎn)B、貼圖是經(jīng)過貼圖通道應(yīng)用到材質(zhì)上的C、二維貼圖不需要貼圖坐標(biāo)，三位貼圖必定有貼圖坐標(biāo)D、3dsmax中有程序貼圖和矢量圖兩各種類的貼圖圖像60.以下關(guān)于各樣音頻格式說法不正確的選項是（d）。A、WAV是微軟公司開發(fā)的一種聲音文件格式，它吻合PIFFResourceInterchangeFileFormat文件規(guī)范B、同樣長度的音樂文件，用mp3格式來儲蓄，一般只有wav文件的1/10，但音質(zhì)要次于CD格式或WAV格式的聲音文件C、MID文件其實(shí)不是一段錄制好的聲音，而是記錄聲音的信息，爾后再告訴聲卡如何再現(xiàn)音樂的一組指令D、WMA格式是來自于微軟，音質(zhì)比MP3格式差些61.以下關(guān)于AdobeAudition和SoundForge的說法正確的選項是（D）。A、AdobeAuditionB、AdobeAudition

供應(yīng)了先進(jìn)的音頻混音、編寫和收效辦理功能是Adobe公司的專業(yè)單音軌錄音和音頻編寫軟件C、SoundForgeD、SoundForge

是一款功能富強(qiáng)的多軌錄音和音頻辦理軟件是特別好的音效編寫軟件，但是不能夠辦理音效變換的工作62.使用Audition進(jìn)行錄音，新建一個波形文件后應(yīng)設(shè)置的錄音參數(shù)有（D）。A、錄音音量、采樣頻率、錄音聲道B、采樣頻率、錄音聲道、量化位數(shù)C、輸入信號源、采樣頻率、量化位數(shù)D、輸入信號源、采樣頻率、錄音聲道在Audition中經(jīng)過（A）能夠把聲音變成帶有點(diǎn)回音的感覺柔和的聲音。A、混響收效B、降噪辦理C、音量調(diào)整D、聲音合成64.以下關(guān)于各樣視頻格式說法不正確的選項是（D）。A、AVI格式贊同視頻和音頻交叉在一起同步播放B、RM格式能夠?qū)崿F(xiàn)影像數(shù)據(jù)的實(shí)時傳達(dá)和實(shí)時播放C、MOV格式的一大特點(diǎn)是擁有跨平臺特點(diǎn)D、WMV屬于影像視頻文件65.以下關(guān)于AdobePremiere和歷歷如繪的說法不正確的選項是（D）。A、Adobepremiere有關(guān)于歷歷如繪在視頻編寫方面更專業(yè)B、歷歷如繪是一種簡略的視頻編寫軟件C、歷歷如繪更合適家庭的視頻編寫D、Premiere是專業(yè)的線性視頻編寫軟件66.以下關(guān)于Premiere視頻收集的說法不正確的選項是（D）。A、收集高質(zhì)量的視頻取決于視頻源的質(zhì)量和視頻卡等硬件的指標(biāo)B、收集視頻的質(zhì)量絕對不會高于視頻源的質(zhì)量，因此應(yīng)盡可能使用高質(zhì)量的視頻源C、模擬攝像機(jī)拍攝的模擬視頻素材能夠直接在計算機(jī)進(jìn)步行編寫D、在使用硬盤收集時，不要將素材記錄到有好多碎片的硬盤上，省得降低幀率67.以下關(guān)于Premiere鏈接的說法不正確的選項是（A）。A、能夠?qū)σ粋€視頻素材片段和一個音頻素材片段進(jìn)行鏈接B、能夠?qū)νN類的素材片段進(jìn)行鏈接C、能夠?qū)㈡溄铀夭牡囊纛l或視頻部分分別D、缺省狀態(tài)下，電影素材被增加到軌道后，其視頻部分和音頻部分是鏈接的68.在Premiere中，以下關(guān)于字幕的說法不正確的選項是（C）。A、能夠使用字幕編寫器制作專業(yè)級的字幕，字幕能夠保存為獨(dú)立的文件B、能夠?qū)胍阎谱骱玫淖帜?，并能夠進(jìn)行更正C、可使用圖形或封閉路徑作為地域文字的外框D、轉(zhuǎn)動字幕只有增加到項目中，才能對其運(yùn)動情況進(jìn)行預(yù)覽以下關(guān)于Premiere中音頻辦理的說法不正確的選項是（D）。A、Premiere能夠方便地錄制畫外音B、Premiere擁有音頻濾鏡，能夠用來掩飾原始音頻的弊端也許增加特其他音效C、Premiere能夠快速增加淡入淡出收效D、Premiere擁有五個音頻軌道，能夠方便的進(jìn)行音頻辦理70.以下關(guān)于視頻和動畫的說法不正確的選項是（B）。A、視頻制作需要到現(xiàn)場用“攝像機(jī)”進(jìn)行片段的拍攝，動畫則不需要B、若干幅圖形快速地連續(xù)播放就組成了視頻，而圖像連續(xù)變化就組成了動畫C、視頻的真實(shí)感比動畫的真實(shí)感強(qiáng)D、能夠使用Premiere等軟件編寫視頻，使用Flash、3dsmax等軟件制作動畫71.流媒體是應(yīng)用流式傳媒技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)模―）文件。A、音頻B、視頻C、動畫D、多媒體72.以下關(guān)于常有流媒體格式的表達(dá)錯誤的選項是（B）。A、MTS格式主要用于創(chuàng)辦、宣布及閱讀能夠放縮的3D圖形和開發(fā)電腦游戲B、RA格式是RealNetworks公司所開發(fā)的一種新式流式音頻文件格式C、FLA動畫文件格是流式動畫格式，它體積小、功能強(qiáng)、交互能力好、支持多個層D、RM文件格式主要用來在低速率的網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時傳輸活動視頻影像以下賤媒體辦理軟件中（B）幾乎支持所有主流的個人計算平臺和各樣格式的靜態(tài)圖像文件、視頻和動畫格式。A、PremiereB、QuickTimeC、RealNetworksD、WindowsMedia74.流媒體的編解碼技術(shù)主要用于變換數(shù)據(jù)格式，典型情況下是在（A）之間轉(zhuǎn)換。A、壓縮數(shù)據(jù)和非壓縮數(shù)據(jù)B、數(shù)字信號和模擬信號C、流式數(shù)據(jù)和事件數(shù)據(jù)D、流式數(shù)據(jù)和非流式數(shù)據(jù)以下關(guān)于PowerPoint的說法不正確的選項是（C）。A、演示文稿由一組幻燈片組成B、能夠插入圖片、音頻和視頻等多媒體C、簡單易學(xué)，矢量動畫制作功能富強(qiáng)D、PowerPoint中進(jìn)行保存文檔時，能夠保存多種文件種類：演示文稿(。PPT)以及

POWERPOINT放映(。PPS)等76.以下關(guān)于PowerPoint的說法錯誤的選項是（A、在PowerPoint中能夠插入flash動畫

D）。B、供應(yīng)超級鏈接，能夠連接到本文檔的地址、文件

/網(wǎng)頁或電子郵件地址C、供應(yīng)了大量專業(yè)化的模板及剪貼畫D、同一個演示文稿只贊同應(yīng)用一種設(shè)計模板77.以下關(guān)于Flash動畫的特點(diǎn)的說法不正確的選項是（A）。A、利用Flash制作的動畫是矢量的，把它放大此后會失真B、Flash動畫擁有交互性優(yōu)勢，能夠很好地滿足用戶的需要C、Flash動畫能夠?qū)С鰹?。swf和。exe等多種文件格式D、采用流控制技術(shù)，能夠邊下載邊播放動畫，因此，F(xiàn)lash動畫在網(wǎng)上被廣泛流傳以下關(guān)于flash中逐幀動畫的說法不正確的選項是（D）。A、逐幀動畫中的每一幀都是重點(diǎn)幀B、逐幀動畫由好多重點(diǎn)幀組合而成，相鄰重點(diǎn)幀中的對象變化不大C、利用逐幀動畫能夠較認(rèn)真地制作出隨意動畫收效D、逐幀動畫中的每一幀能夠是用戶自己定義，也能夠由軟件自動生成79.Flash舞臺上有同一個元件的兩個實(shí)例，將其中一個的顏色改為#DD000，大小改為原來的50%，那么其他一個實(shí)例將會發(fā)生什么變化（D）。A、顏色變成#DD000，大小不變B、顏色不變，大小變成原來的50%C、顏色變成#DD000，大小變成原來的50%D、顏色、大小都沒有變化以下關(guān)于Flash中導(dǎo)入視頻的說法不正確的選項是（C）。A、在Flash中，能夠用嵌入視頻文件的方式導(dǎo)入視頻剪輯B、嵌入視頻剪輯將成為動畫的一部分C、若是導(dǎo)入的是QuickTime視頻剪輯，必定選擇鏈接方式導(dǎo)入視頻D、以鏈接方式導(dǎo)入的QuickTime視頻其實(shí)不能為Flash文件的一部分，而是在Flash中保存一個指向QuickTime電影的鏈接81.以下關(guān)于

FlashActionScript(

動作腳本

)的說法正確的選項是（

A

）。A、Flash

動作腳本采用面向過程的編程方式B、能夠給過渡幀增加動作腳本代碼C、圖形實(shí)例、按鈕實(shí)例和電影剪輯實(shí)例都能夠增加動作腳本代碼D、動作腳本語言是在動作面板上編寫的，動作面板有標(biāo)準(zhǔn)模式和專家模式兩種編寫模式82.以下關(guān)于Flash

動畫的表達(dá)不正確的選項是（C）。A、SWF格式是Flash自己的動畫格式，因此是輸出和宣布動畫的默認(rèn)格式B、HTML格式是含有動畫的網(wǎng)頁C、導(dǎo)出為QuickTime格式的電影后，動畫失去交互性D、宣布為GIF格式的電影后，就會失去原有的交互屬性以下關(guān)于Authorware和方正奧思的說法不正確的選項是（C）。A、Authorware和方正奧思制作的產(chǎn)品都能夠?qū)崿F(xiàn)常用的人機(jī)交互方式B、Authorware不能夠繪制圖形，但能夠插入外面的圖像，方正奧思能夠繪制簡單圖形C、Authorware和方正奧思開發(fā)的產(chǎn)品都能夠完滿脫走開發(fā)環(huán)境獨(dú)立運(yùn)行D、Authorware和方正奧思都擁有很強(qiáng)的多媒體集成功能，能夠支持多種格式的媒體文件以下關(guān)于Authorware的表達(dá)不正確的選項是（B）。A、Authorware是Macromedia公司生產(chǎn)的出名的多媒體課件開發(fā)工具B、Authorware可直接調(diào)用多種格式的文本、圖片、聲音、視頻等文件C、能夠?qū)⑷魏我环N語言創(chuàng)辦的程序或其他多媒體產(chǎn)品導(dǎo)入AuthorwareD、Authorware不能夠繪制圖形，但能夠插入外面的圖像列關(guān)于Authorware中庫的說法不正確的選項是（B）。A、庫保存圖標(biāo)自己的內(nèi)容及屬性B、庫包括圖標(biāo)之間的相互聯(lián)系C、同一個庫能夠?yàn)椴煌瑯拥某糖把约?yīng)使用素材D、用戶能夠在庫中增加圖標(biāo)，也能夠進(jìn)行搬動、刪除或更新以下關(guān)于Authorware動畫收效的表達(dá)不正確的選項是（B）。A、Authorware供應(yīng)的“搬動”圖標(biāo)，能夠特別輕松地進(jìn)行簡單的動畫設(shè)計B、Authorware不支持如GIF動畫和FLASH動畫的其他格式的動畫C、“等待”圖標(biāo)用于暫停多媒體作品的運(yùn)行D、“擦除”圖標(biāo)能夠?qū)⑽谋?、圖形、聲音、數(shù)字電影和視頻對象從“顯現(xiàn)”窗口中擦除掉87.Authorware供應(yīng)的特地用于交互功能實(shí)現(xiàn)的交互圖標(biāo)能夠以為（B）的功能組合。A、顯示圖標(biāo)、決策圖標(biāo)、計算圖標(biāo)、群組圖標(biāo)B、顯示圖標(biāo)、決策圖標(biāo)、等待圖標(biāo)、計算圖標(biāo)C、顯示圖標(biāo)、決策圖標(biāo)、擦除圖標(biāo)、群組圖標(biāo)D、顯示圖標(biāo)、決策圖標(biāo)、擦除圖標(biāo)、等待圖標(biāo)Authorware中，我們要利用決策圖標(biāo)來制作一個“中彩票號碼”小游戲，那么最好選擇（B）。A、序次分支路徑B、隨機(jī)分支路徑C、隨機(jī)未用分支路徑D、計算分支路徑89.在Authorware中宣布多媒體文件時，以下Xtras文件中不是必要的是（D）。A、Gifimp。X32B、Mix32。x32C、Mixview。x32D、Viewsvc。x3290.以下關(guān)于方正奧思的表達(dá)不正確的選項是（D）。A、擁有直觀、簡略、友好的用戶界面B、供應(yīng)豐富多彩的圖文過渡方式和動向特技收效C、擁有富強(qiáng)的集成和交互能力D、能夠水平編排或豎直編排文本對象，但不能夠旋轉(zhuǎn)91.以下關(guān)于方正奧思的基本媒體對象的表達(dá)不正確的選項是（B）。A、組對象是一種由基本對象組成以實(shí)現(xiàn)預(yù)定義的同步關(guān)系的對象B、按鈕對象由奧思內(nèi)部創(chuàng)辦，分為下推按鈕、復(fù)選按鈕和單項選擇按鈕三類C、畫板對象是一個交互對象，在運(yùn)行狀態(tài)下供應(yīng)動畫圖形的能力D、矢量對象由奧思內(nèi)部創(chuàng)辦，經(jīng)過矢量工具箱能夠創(chuàng)辦直線、折線、曲線、隨手畫線、矩形、圓角矩形、橢圓和矢量文字等多種圖形92.以下關(guān)于方正奧思的頁的表達(dá)錯誤的選項是（B）。A、每一個遠(yuǎn)景必定對應(yīng)一個鏡框，而背景不是每個遠(yuǎn)景必有的B、在顯示頁時，遠(yuǎn)景部分疊在背景部分之上，鏡框疊在遠(yuǎn)景部分之上C、一個背景或鏡框能夠被多個遠(yuǎn)景使用D、背景平時是放一些圖片，鏡框上平時會放一些不希望被其他對象遮住，又是在多個頁中執(zhí)行同樣動作的對象93.方正奧思中，“素材庫”負(fù)責(zé)管理奧思供應(yīng)的多種素材，但不包括（A、按鈕庫B、電影剪輯庫C、卷滾條庫D

B、矢量庫

）。方正奧思數(shù)據(jù)庫有單用戶和多用戶兩種模式，以下關(guān)于它們的說法錯誤的選項是（D）。A、單用戶模式用于對外刊行的多媒體產(chǎn)品，該種類的產(chǎn)品所使用的數(shù)據(jù)庫可以在打包時放入奧思的文件包中，受外面環(huán)境的影響較少B、多用戶模式用于內(nèi)部刊行，一般是企事業(yè)單位內(nèi)部的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，這種產(chǎn)品不能夠夠壓盤對出門售C、多用戶模式中的多用戶指的是：若是計算機(jī)連接到網(wǎng)絡(luò)上，則能夠與其他用戶同時對同一個數(shù)據(jù)庫進(jìn)行工作D、無論是在單用戶模式下還是在多用戶模式下，數(shù)據(jù)庫文件。

adb

均需要指定密碼95.以下不屬于奧思產(chǎn)品的宣布方式的是（

C）。A、打包成光盤宣布的形式B、打包成網(wǎng)絡(luò)宣布的形式C、輸出為MPEG格式的文件AVI格式D、輸出為HTML96.以下關(guān)于Dreamweaver和Frontpage的描述錯誤的選項是（C）。A、Dreamweaver和Frontpage都是可視化的網(wǎng)頁制作工具B、Dreamweaver和Frontpage都能夠用于網(wǎng)站管理C、Frontpage使用時間軸能夠創(chuàng)辦如飄蕩小廣告的動畫D、Dreamweaver引進(jìn)了層的看法，經(jīng)過層能夠在任何地方增加所需要的多媒體素材97.以下關(guān)于網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的表達(dá)不正確的選項是（C）。A、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)有兩兩層意思：一是物理結(jié)構(gòu)，二是邏輯結(jié)構(gòu)B、物理結(jié)構(gòu)指的是網(wǎng)站真實(shí)的目錄及文件所儲藏的地址所決定的結(jié)構(gòu)C、物理結(jié)構(gòu)分為樹型結(jié)構(gòu)和星型結(jié)構(gòu)D、邏輯結(jié)構(gòu)指網(wǎng)頁內(nèi)部鏈接所形成的邏輯的或鏈接的網(wǎng)絡(luò)圖98.以下關(guān)于使用Dreamweaver進(jìn)行站點(diǎn)管理的說法不正確的選項是（D）。A、Dreamweaver能夠使用“站點(diǎn)定義導(dǎo)游”來新建站點(diǎn)及設(shè)置站點(diǎn)信息B、Dreamweaver在設(shè)置當(dāng)?shù)卣军c(diǎn)信息和遠(yuǎn)程站點(diǎn)信息后就可以進(jìn)行當(dāng)?shù)卣军c(diǎn)與遠(yuǎn)程站點(diǎn)間文件的上傳與下載了C、Dreamweaver能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)卣军c(diǎn)進(jìn)行多方面的管理，如打開、編寫、刪除和復(fù)制D、經(jīng)過Dreamweaver的站點(diǎn)地圖能夠查察站點(diǎn)中文件的鏈接關(guān)系，但不能夠更正鏈接關(guān)系99.

以下關(guān)于網(wǎng)站宣布方式的說法不正確的選項是（A、能夠利用dreamweaver宣布BC、能夠利用FlashGet宣布D

C）。、能夠利用、能夠利用

FrontPage宣布CuteFTP宣布以下關(guān)于Dreamweaver中框架的說法不正確的選項是（B）。A、框架的作用就是把閱讀器窗口劃分為若干地域，每個地域分別顯示不同樣網(wǎng)頁B、使用框架會使網(wǎng)頁的下載速度變慢C、每個框架的內(nèi)容能夠相對獨(dú)立于其他框架，不受其他框架內(nèi)容改變和事件的影響D、所有的閱讀器都支持框架結(jié)構(gòu)101.Dreamweaver中，以下關(guān)于將聲音增加到網(wǎng)頁的表達(dá)不正確的選項是（D）。A、能夠?qū)⒙曇粑募溄拥巾撁嬉材軌蛑苯忧度氲巾撁嬷蠦、一般使用嵌入聲音作為網(wǎng)頁的背景音樂，而不能夠使用鏈接聲音作為背景音樂C、采用嵌入的方式增加聲音，則接見該站點(diǎn)的用戶只有安裝了相應(yīng)的插件才能播放聲音D、若是想在網(wǎng)頁中更多地控制聲音的播放，應(yīng)入選擇鏈接的方式增加聲音Dreamweaver中為選定的文本成立空鏈接，應(yīng)在屬性面板的“鏈接”文本框中輸入（A）。A、#

B

、*

C

、&

D

、空格103.以下關(guān)于Dreamweaver中行為的表達(dá)不正確的選項是（D）。A、利用“轉(zhuǎn)到URL”行為能夠在當(dāng)前閱讀器窗口也許指定的框架窗口載入指定的頁面B、“檢查閱讀器”行為能夠檢查閱讀器的版本，以便跳轉(zhuǎn)到不同樣的頁面C、“交換圖像”行為能夠經(jīng)過更正img標(biāo)簽的src屬性將一個圖像和另一個圖像進(jìn)行交換D、“彈出信息”行為將打開一個新閱讀器窗口顯示指定的信息104.馬斯洛的需要層次理論以為，人類需要的最高層次是（D）。A、歸屬與愛的需要B、自尊需要C、審美需要D、自我實(shí)現(xiàn)105.選擇解決問題的操作方式時，人們最常用的策略是（A）。A、算法式B、類比思想式C、爬山式D、手段式——目的解析一個測試或測量工具能夠正確測量所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度被稱為（A）。A、效度B、信度C、劃分度D、難度連接Internet從前，需要對計算機(jī)增加一些網(wǎng)絡(luò)組件，此時應(yīng)啟動“控制面板”中的（C）。A、增加/刪除程序B、增加新硬件C、網(wǎng)絡(luò)D、系統(tǒng)在文檔有多級結(jié)構(gòu)的時候，能夠經(jīng)過（D）的方式自動保證各級標(biāo)題之間的一致性和連續(xù)性。A、使用項目符號B、手動增加的標(biāo)題編號C、不使用標(biāo)題編號D、多級項目符號109.在編寫長文檔的時候，要實(shí)現(xiàn)對某些圖表的引用，最好的方法是（A、將被引用部分拷貝到引用地址，并用括號將其括起來

C）。B、將被引用部分編號，在引用地址寫上相應(yīng)編號C、給被引用部分增加題注，爾后經(jīng)過插入交叉引用的方式在引用地址插入相應(yīng)編號D、在引用地址注明：見

XX頁110.以下各項中使用宏無法做到的是（D）。A、設(shè)置復(fù)雜的段落格式B、查問指定的內(nèi)容并加以更正C、從某個網(wǎng)站獲得數(shù)據(jù)并加以保存D、調(diào)整某個磁盤分區(qū)的大小111.在以下功能中，對OSI(開放系統(tǒng)互連)模型的數(shù)據(jù)鏈路層描述最好的是（A）。A、保證數(shù)據(jù)正確的序次、無錯和完滿B、辦理信號經(jīng)過介質(zhì)的傳輸C、供應(yīng)用戶與網(wǎng)絡(luò)的接口D、控制報文經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的路由選擇在雙絞線組網(wǎng)的方式中，（A）是以太網(wǎng)的中心連接設(shè)備。A、集線器B、收發(fā)器C、中繼器D、網(wǎng)卡113.關(guān)于防火墻的功能，以下（D）描述是錯誤的。A、防火墻能夠檢查進(jìn)出內(nèi)部網(wǎng)的通信量B、防火墻能夠使用應(yīng)用網(wǎng)關(guān)技術(shù)在應(yīng)用層上成立協(xié)議過濾和轉(zhuǎn)發(fā)功能C、防火墻能夠使用過濾技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)層對數(shù)據(jù)包進(jìn)行選擇D、防火墻能夠阻攔來自內(nèi)部的威脅和攻擊超文本的結(jié)構(gòu)是（D）。A、序次的樹形B、非線形的網(wǎng)狀C、線性的層次D、隨機(jī)的鏈?zhǔn)杰浖鳈?quán)從（D）起產(chǎn)生。A、軟件研究開發(fā)之日B、軟件銷售刊行之日C、軟件正式公布之日D116.關(guān)于內(nèi)部學(xué)習(xí)需要解析法，以下說法錯誤的選項是（A、重點(diǎn)在于成立齊全的指標(biāo)系統(tǒng)

、軟件開發(fā)完成之日D）。B、學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀資料的收集一般采用專家訪談、問卷等方法C、收集數(shù)據(jù)的重點(diǎn)是關(guān)于學(xué)習(xí)者當(dāng)前狀態(tài)的信息D、無法保證機(jī)構(gòu)內(nèi)部目標(biāo)的合理性117.以下各項理論不是授課方案的理論基礎(chǔ)的是（C）。A、授課理論B、學(xué)習(xí)理論C、媒體理論D、流傳理論118.授課方案原理的理論依照除了授課理論和學(xué)習(xí)理論，還包括（C）。A、設(shè)計理論B、媒介理論C、流傳理論D、授課系統(tǒng)論119.授課方案的四個要素包括學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略和（A）。A、議論B、需要C、內(nèi)容D、方法120.授課目的也稱學(xué)習(xí)目標(biāo)或（A）。A、授課目的B、課程目標(biāo)C、行為目標(biāo)D、知識目標(biāo)121.布盧姆的認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分為識記、理解、運(yùn)用、解析、（B）和議論六個層次。A、比較B、綜合C、創(chuàng)新D、分解關(guān)于布魯姆的目標(biāo)分類理論與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，以下說法錯誤的選項是（B）。A、布盧姆以學(xué)生的外顯行為作為授課目的分類的基點(diǎn)B、布盧姆分類基于流傳理論和建構(gòu)主義理論C、加涅的分類側(cè)重創(chuàng)新式人才的培養(yǎng)D、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類了每類結(jié)果的學(xué)習(xí)過程、條件及其相互之間的層次關(guān)系123.課堂授課中的授課目的的設(shè)計注意的幾個問題是整體性、靈便性、（B）和可操作性。A、明確性B、層次性C、詳盡性D、可測性124.在微觀層次的授課方案中，授課內(nèi)容的選擇一般從以下所述中的（D）層次開始。A、課程B、單元C、節(jié)次D、知識點(diǎn)125.關(guān)于授課策略設(shè)計，以下說法錯誤的選項是（D）。A、從授課目的出發(fā)B、吻合授課內(nèi)容C、考慮授課對象特點(diǎn)D、盡量使用高效媒體126.由創(chuàng)立情境、自主活動、總結(jié)轉(zhuǎn)變?nèi)齻€步驟組成的授課策略是（C）。A、啟示式授課策略B、拋錨式授課策略C、情境－陶冶授課策略D、掌握學(xué)習(xí)授課策略關(guān)于多媒體授課方案中，設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)依照的原則，以下說法錯誤的選項是（C）。A、教師提出的問題應(yīng)擁有可爭論性B、要成立起協(xié)商集體C、早先確定分組策略D、學(xué)習(xí)過程不能控，講究學(xué)習(xí)效率授受授課模式、程序授課模式、問題解決授課模式、研究發(fā)現(xiàn)授課模式是從（宏觀）對授課模式進(jìn)行的分類。A、宏觀B、微觀C、中觀D、方法（C）不是學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)。A、情境性B、建構(gòu)性C、可控性D、動向性在WBLED模型中，依照不同樣的內(nèi)容劃分預(yù)定授課目的和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程被稱作（C）。A、定義學(xué)習(xí)領(lǐng)域B、定義學(xué)習(xí)者特點(diǎn)C、定義學(xué)習(xí)內(nèi)容D、定義授課單位131.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以為，學(xué)習(xí)環(huán)境必定具備的基本要素是（D）。A、情境創(chuàng)立、自主學(xué)習(xí)、信息資源供應(yīng)B、情境創(chuàng)立、協(xié)商會話、獨(dú)立研究C、情境創(chuàng)立、獨(dú)立研究、信息資源供應(yīng)D、情境創(chuàng)立、協(xié)商會話、信息資源供應(yīng)132.依照學(xué)習(xí)文件夾內(nèi)容的不同樣，可將其細(xì)分成產(chǎn)品文件夾、（C）和進(jìn)步文件夾三各種類。A、設(shè)計文件夾B、成就文件夾C、過程文件夾D、憑據(jù)文件夾133.媒體是信息的（A）和傳達(dá)信息的工具。A、載體B、實(shí)體C、中介D、工具在網(wǎng)絡(luò)課件中，聲音能夠用多種形式來流傳。能夠片段地模擬大自然、社會生活，高度抽象和集中地反響某種事實(shí)和人類感情的聲音，是屬于聲音的（B）表達(dá)方式。A、講解B、音樂C、音效D、比較綜合，難以確定135.

“媒體是人體的延伸”是加拿大出名學(xué)者（A）的媒體觀。A、麥克盧漢B、斯坦尼斯C、李晟文D、佛里德曼（B）媒體主若是表現(xiàn)事實(shí)、創(chuàng)立情況、表現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重視于感知。A、觀察類B、啟示類C、表述類D、訓(xùn)練類137.在授課過程中，用來傳輸信息的手段或工具稱為（C）。A、教具B、授課方法C、授課媒體D、授課手段138.授課媒體選擇的基根源則不包括（B）。A、目標(biāo)控制原則B、媒體最新原則C、對象適應(yīng)原則D、內(nèi)容吻合原則139.媒體的技術(shù)維度方面有六大特點(diǎn)，其中（A）是指學(xué)習(xí)者可否能夠獲得所選擇的媒體，這是選擇媒體時要第一考慮的要素。A、可獲得性B、可靠性C、可重復(fù)使用性D、靈便性140.為了深入揭穿與媒體選擇有關(guān)的教與學(xué)的要素，授課維度又可進(jìn)一步被劃分為（A）類特點(diǎn)、授課過程類特點(diǎn)和授課方法類特點(diǎn)三類特點(diǎn)。A、授課目的B、授課手段C、授課內(nèi)容D、授課對象141.實(shí)現(xiàn)維度的（B）指：某種技術(shù)多快能夠應(yīng)用到課程或授課上，也就是技術(shù)最終投入授課使用需要多長周期。A、成本B、速度C、保護(hù)更新D、授課組織依照“媒體”含義，文字、圖形、靜止圖像(圖片、照片)、動畫和活動影像屬于（A）。A、視覺媒體B、聽覺媒體C、感覺媒體D、物理媒體下面關(guān)于視聽媒體的授課應(yīng)用描述中能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)況轉(zhuǎn)播，雙向?qū)崟r轉(zhuǎn)播的是（A）。A、廣播電視系統(tǒng)遠(yuǎn)距離授課B、課堂插播輔助授課C、示范授課D、訓(xùn)練授課144.教師以計算機(jī)作為授課媒體，學(xué)生與計算機(jī)交互進(jìn)行學(xué)習(xí)，稱為（A、CBEB、CAIC、CMID、CAT

B）。計算機(jī)輔助授課的英文縮寫為（B）。A、CBEB、CAIC、CMID、CAT無論是老例幻燈技術(shù)的再現(xiàn)，還是網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，一個優(yōu)秀的媒體課件設(shè)計者都應(yīng)該思慮一下：這個課件的設(shè)計是為了達(dá)到什么目的。這就是媒體課件設(shè)計的（A）原則。A、目標(biāo)B、科學(xué)C、靈便D、輔助媒體課件使用的一般原則就是把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的載體——（C），作為一般老例授課媒體使用。A、媒體課件B、授課軟件C、授課課件D、授課媒體148.從流傳學(xué)的角度看，交互是傳者與受者雙方的（A）溝通。A、信息B、隱性C、顯性D、感情從流傳學(xué)的角度來看，交互是傳者與受者雙方的信息溝通。因此授課交互的實(shí)質(zhì)是授課信息在（B）二者之間的雙向流動。A、教與學(xué)

B

、師與生

C

、學(xué)生與學(xué)生

D、學(xué)生與環(huán)境150.教育交互差別于一般性交互的重點(diǎn)特點(diǎn)是（A、授課交互擁有明確的目的性

A）。B、多數(shù)授課交互行為擁有必然的外面可觀察性C、授課交互的主體性D、授課交互的內(nèi)在性從（A）來分，授課交互能夠分為三大類：“人——人”交互、“人——機(jī)”交互和“人——機(jī)——人”交互。A、參加交互的對象B、交互發(fā)生的時間C、交互發(fā)生的地址D、交互追求的目標(biāo)152.下面關(guān)于學(xué)習(xí)過程的授課交互模型的描述中錯誤的選項是（A）。A、這一學(xué)習(xí)過程模型合適于所有的學(xué)習(xí)現(xiàn)象B、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)生一系列的學(xué)習(xí)行為C、教師創(chuàng)辦支持學(xué)習(xí)行為的環(huán)境，包括管理學(xué)習(xí)者集體、進(jìn)行指導(dǎo)、設(shè)置測試、傳達(dá)課程資源D、這一學(xué)習(xí)過程模型只合適于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)現(xiàn)象操作交互是指在學(xué)習(xí)過程中，（A）的交互。A、學(xué)生與媒體界面B、學(xué)生與授課要素之間C、學(xué)生新舊看法之間D、學(xué)生與教師之間信息交互是指在學(xué)習(xí)過程中，（B）的交互。A、學(xué)生與媒體界面B、學(xué)生與授課要素之間C、學(xué)生新舊看法之間D、學(xué)生與教師之間看法交互是指在學(xué)習(xí)過程中，（C）的交互。A、學(xué)生與媒體界面B、學(xué)生與授課要素之間C、學(xué)生看法與新看法之間D、學(xué)生看法與教師看法之間授課交互層次塔明確的表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的交互模型中三個層面的交互的關(guān)系，其中（D）是信息交互的基礎(chǔ)。A、顯性交互B、看法交互C、隱性交互D、操作交互腳本在課件開發(fā)中占有重要的地位，它要依照課件設(shè)計的（B）編寫。A、內(nèi)容B、目標(biāo)C、結(jié)果D、質(zhì)量多媒體課件集文字、圖片、圖表、聲音、動畫、視頻等多種媒體于一身，是一種特其他信息載體。多媒體課件的這個特點(diǎn)決定了課件腳本擁有（B）。A、綜合性B、交互性C、友好性D、可實(shí)現(xiàn)性以下說法錯誤的選項是（D）。A、授課內(nèi)容是指由授課大綱和授課計劃規(guī)定的知識點(diǎn)，由授課方案來供應(yīng)B、授課方案是腳本編寫的基礎(chǔ)和依照，腳本是對授課方案的改編，就像將小說改編成電影或戲劇同樣C、將授課方案改編成腳本時，不能夠完滿被授課方案所拘束，在必要時能夠?qū)κ谡n方案的思路和結(jié)構(gòu)進(jìn)行完整的改造D、課件是以單一的文字媒系統(tǒng)作而成的文本，而授課方案則是由多種媒體組合而成的綜合文本課件腳本一般包括四個基本部分，其中對課件制作工具、課件的用途、課件的整體風(fēng)格、素材的種類數(shù)量等事項予以說明的是（A）部分。A、總的說明B、封面C、主體D、結(jié)尾下面說法不正確的選項是（D）。A、多媒體CAI課件是以雅觀生動的屏幕信息，傳輸課程授課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟示學(xué)生思慮B、關(guān)于抽象看法要想法經(jīng)過圖形、動畫形象地表達(dá)出來，使學(xué)生簡單理解對于重點(diǎn)和難點(diǎn)，要采用一些重申手段來加深印象，以增強(qiáng)學(xué)生記憶C、CAI課件應(yīng)該使用方便使用者不用看說明書學(xué)習(xí)操作方法，一看屏幕的提示，就應(yīng)該知道如何操作D、在演示講解過程中，應(yīng)該集中精力講解重點(diǎn)難點(diǎn)，不應(yīng)該向?qū)W生提問162.下面模板中屬于腳本編寫交互模板是（A、textonlyB

C）。、textwithimageC、classification

D

、textwithflash腳本設(shè)計要反響出整體設(shè)計的思想和要求,它的主要內(nèi)容不用包括（A）。A、授課模式和授課方法B、元素顯示的方式C、編程的指示和技巧D

、課件屏幕顯示的內(nèi)容及其排各位置164.設(shè)計腳本是一個連續(xù)的工作，在整個過程中，我們第一要做的一步是（A、結(jié)合授課內(nèi)容，選擇課件形式

C）。B、設(shè)計課件內(nèi)容和操作過程C、明確授課目的，解析授課內(nèi)容，進(jìn)行合理選題D、撰寫課件腳本165.關(guān)于腳本編寫前的準(zhǔn)備工作存在的誤區(qū)是（A、第一必定寫出完滿規(guī)范的授課方案

B）。B、若是腳本編寫者不參加課件制作，則不用認(rèn)識課件制作軟件的功能C、腳本編寫者對素材及其作用關(guān)系要有一個深刻的認(rèn)識D、必定熟悉制作者所使用的開發(fā)軟件，以認(rèn)識哪些功能能夠?qū)崿F(xiàn)166.腳本系統(tǒng)是一種用于描述腳本的方法和系統(tǒng)，一個完滿的腳本系統(tǒng)不應(yīng)該包括（B）。A、腳本卡片及其序列B、課件的學(xué)習(xí)流程C、腳本說明D、課件的使用方法167.一個優(yōu)秀的腳本應(yīng)該擁有的特點(diǎn)不應(yīng)該包括（A、它應(yīng)該能夠有效地表示課件中的各樣信息

C）。B、它應(yīng)該給出課件設(shè)計的思路C、應(yīng)該給出每一幀的畫面設(shè)計D、它應(yīng)該有利于保護(hù)課件Photoshop中（B）菜單命令用于增大或減小現(xiàn)有圖片周圍的工作空間。A、圖像大小B、畫布大小C、像素長寬比D、背景大小169.以下關(guān)于Flash動畫的特點(diǎn)的說法不正確的選項是（D）。A、采用矢量圖形和流媒體播放技術(shù)，傳輸和下載速度快B、使用重點(diǎn)幀和元件，使生成的動畫體積較小C、支持音效文件的導(dǎo)入、編寫，并使音效與動畫交融在一起D、擁有自己的腳本語言，并能夠使用C等高級程序設(shè)計語言進(jìn)行編程170.以下關(guān)于Authorware導(dǎo)入外面文件的說法不正確的選項是（C）。A、支持經(jīng)過直接向設(shè)計窗口中拖放文本文件的方法從外面導(dǎo)入文本B、能夠用“File”->“Import”菜單命令導(dǎo)入外面文件C、在導(dǎo)入任何外面文件時不能夠夠一次導(dǎo)入多個文件D、能夠經(jīng)過直接將聲音文件拖動到多媒體程序的流程線上的方法導(dǎo)入聲音利用Authorware供應(yīng)的（B）圖標(biāo)，能夠進(jìn)行簡單的動畫設(shè)計。A、搬動B、交互C、群組D、顯示以下不屬于Authorware所供應(yīng)的交互響應(yīng)方式的是（B）。A、按鈕響應(yīng)B、文本輸出響應(yīng)C、條件響應(yīng)D、試一試限制響應(yīng)Authorware中程序的分支和循環(huán)可由（D）圖標(biāo)完成。宣布Authorware作品時，不但要宣布主程序，還需要包括程序可能使用的Xtras、庫文件以及（B）等文件。A、備注文件B、外面媒體文件C、平臺執(zhí)行程序D、講解文件175.以下關(guān)于方正奧思的表達(dá)不正確的選項是（D）。A、開發(fā)效率高B、支持多種媒體文件格式C、供應(yīng)多種聲音、動畫和影像播放方式D、專業(yè)程度高，需要編寫程序，較難掌握176.以下對象由方正奧思外面引入的是（C）。A、按鈕對象B、畫板對象C、影像對象D、卷滾條對象177.以下關(guān)于方正奧思的頁的表達(dá)錯誤的選項是（B）。A、在奧思制作的多媒體產(chǎn)品中，頁是信息的基本邏輯單位B、在奧思產(chǎn)品中制作的多媒體產(chǎn)品中，文章中的一段能夠跨在兩頁上C、在頁中，您能夠同時使用不同樣種類的媒體素材，比方：圖、文、聲、像等D、一個奧思產(chǎn)品能夠包括多個頁和多個背景以及鏡框178.以下關(guān)于方正奧思中媒體庫的說法錯誤的選項是（A、媒體庫顯示用戶分類和系統(tǒng)分類的信息

D）。B、工程中所包括的所有媒體文件都在媒體庫中顯示C、用戶分類是奧思用戶自定義的分類D、系統(tǒng)分類是奧思系統(tǒng)的分類，用戶能夠更正179.以下關(guān)于方正奧思中數(shù)據(jù)庫的說法錯誤的選項是（A）。A、它能夠用于多種數(shù)據(jù)的儲藏和檢索，但聲音、影像等數(shù)據(jù)除外B、它擁有優(yōu)秀的開放性，能夠與其他流行的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)交換數(shù)據(jù)C、它連接到外面數(shù)據(jù)庫上，作為前端顯示及信息查問D、它能夠創(chuàng)辦、管理用戶與用戶組，分配權(quán)限180.以下關(guān)于Dreamweaver中網(wǎng)頁的定位的說法錯誤的選項是（C）。A、Dreamweaver能夠經(jīng)過繪制布局表格進(jìn)行頁面布局B、層能夠?qū)㈨撁嫔系脑鼐_定位，層中能夠加入文本、圖片、表格、插件等C、層能夠變換為表格，表格不能夠變換為層D、框架的作用就是把閱讀器窗口劃分為若干地域，每個地域分別顯示不同樣網(wǎng)頁181.以下關(guān)于Dreamweaver中超鏈接的說法不正確的選項是（A、要在一個圖像中創(chuàng)辦多個鏈接，能夠使用圖像熱點(diǎn)鏈接B、創(chuàng)辦外面鏈接，必定使用完滿的URL地址

A）。C、能夠設(shè)置鏈接、已接見過的鏈接和當(dāng)前接見的鏈接為不同樣的顏色，但文字超鏈接的下劃線不能夠夠去掉D、使用空鏈接是為了激活頁面上的對象或文本，使其能夠使用182.以下關(guān)于Dreamweaver中行為的表達(dá)錯誤的選項是（A、行為是由事件和由該事件觸發(fā)的動作兩部分組成

B）。B、每個動作都能與任何一種事件搭配C、能夠?qū)ⅰ皬棾鲂畔ⅰ毙袨楹?/p>

onLoad事件搭配D、使用“打開閱讀器窗口”動作是在一個新的窗口中打開指定的URL，您也能夠指定新窗口的屬性183.以下方法不能夠夠用于校驗(yàn)表單中數(shù)據(jù)的是（B）。A、利用Dreamweaver供應(yīng)的檢查表單行為B、利用Dreamweaver供應(yīng)的彈出信息行為C、編寫服務(wù)器端辦理程序D、編寫客戶器端辦理程序184.下面不屬于課件議論的主要推行方法的是（B）。A、專家解析式B、檢查問卷法C、實(shí)驗(yàn)研究法D、觀察議論法185.美國軟件協(xié)會課件議論表對系統(tǒng)使用方便性的要求分為系統(tǒng)引導(dǎo)方式、使用操作簡單、完滿理解和（A）四個二級指標(biāo)。A、學(xué)習(xí)內(nèi)容可供選擇B、交互實(shí)時方便C、幫助詳盡正確D、控制靈便平衡互動模型（STATO-I）以（C）為中心。A、科學(xué)性

B、授課性

C

、交互性

D

、操作性187.中小學(xué)軟件評審參照標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)包括授課性要求、技術(shù)性要求和（A）三個一級指標(biāo)。A、文檔資料要求B、授課方案要求C、科學(xué)性要求D、操作性要求《網(wǎng)絡(luò)課程議論規(guī)范》從課程內(nèi)容、（A）、界面設(shè)計和技術(shù)四個維度議論網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量特點(diǎn)。A、授課方案B、授課策略C、授課情境D、知識表現(xiàn)189.電子教材和課件的評估指標(biāo)系統(tǒng)從授課方案、媒體應(yīng)用和（B）三個方面衡量電子教材和課件的水平。A、素材辦理B、軟件開發(fā)C、界面設(shè)計D、課程內(nèi)容190.測試計劃的主題不包括（B）。A、測試進(jìn)度B、高級希望C、測試文檔D、定義191.認(rèn)真計劃測試用例，能夠保證測試的組織性、重復(fù)性、（B）和測試證明。A、回歸B、有效性C、追蹤D、易于設(shè)計192.關(guān)于測試用例的格式，以下說法錯誤的選項是（B）。A、不同樣種類的測試用例，其格式也大不同樣B、要包括所有ANSI/IEEE829標(biāo)準(zhǔn)列出的內(nèi)容C、測試項的說明應(yīng)該比測試設(shè)計說明中更加詳盡D、輸入輸出的要求是必定的193.關(guān)于測試用例的生成，以下說法錯誤的選項是（A）。A、測試用例可從一些文檔中自動導(dǎo)入生成B、白盒測試的測試用例主要依照軟件產(chǎn)品的規(guī)格說明書來生成C、能夠依照USE-CASE圖、因果圖，及判斷表等生成黑盒測試的用例D、基于邏輯覆蓋法的白盒測試用例生成，能夠從程序流程圖中解析條件變量多項選擇題：194.關(guān)于布盧姆的目標(biāo)分類理論說法正確的選項是（D）。A、將授課活動所要實(shí)現(xiàn)的整體目標(biāo)分為認(rèn)知、感情、心理運(yùn)動等三大領(lǐng)域B、認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為意會、理解、運(yùn)用、解析、綜合和議論六個層次C、布魯姆未能擬定出動作技術(shù)領(lǐng)域詳盡的目標(biāo)系統(tǒng)D、感情領(lǐng)域的目標(biāo)系統(tǒng)由克拉斯伍等人擬定E、將授課活動所要實(shí)現(xiàn)的整體目標(biāo)分為認(rèn)知、感情、心理運(yùn)動等三大領(lǐng)域195.以下各項包括在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類之中的有（ADE）。A、語言信息B、感情技術(shù)C、智力技術(shù)D、認(rèn)知策略E、動作技術(shù)196.下述授課策略的分類是從授課活動推行的角度進(jìn)行的有（AB）。A、取代性策略B、生成性策略C、授課內(nèi)容的組織策略D、授課信息的傳達(dá)策略E、授課活動的管理策略197.掌握學(xué)習(xí)授課策略的步驟包括（ACD）。A、學(xué)生定向B、自主學(xué)習(xí)C、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)D、推行授課E、自主練習(xí)CSCL系統(tǒng)過程包括（acde）階段。A、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)解析B、分組C、協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)度

D

、反響練習(xí)E、總結(jié)議論199.學(xué)習(xí)過程控制策略包括（

）。A、閱讀監(jiān)控策略D、感情謝勵策略

BE

、精選過濾策略、實(shí)時引導(dǎo)策略

C

、內(nèi)容組織策略200.關(guān)于媒體的特點(diǎn)以下說法正確的選項是（

）。A、表述類媒體主若是演示現(xiàn)象、揭穿實(shí)質(zhì)、講解原理、啟示思想，重視于對事物的理解，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、弄通原理、掌握看法B、觀察類媒體主若是表現(xiàn)事實(shí)、創(chuàng)立情況、表現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重視于感知C、圖形擅長表達(dá)思想的輪廓以及那些包括于大量數(shù)值數(shù)據(jù)內(nèi)的趨向性信息，比方統(tǒng)計曲線、餅式圖、直方圖等D、訓(xùn)練類媒體主若是重現(xiàn)知識、供應(yīng)模范、發(fā)展智能，重視于牢固、深入和靈便運(yùn)用知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力E、運(yùn)動圖像(形)信息合適于那些其他媒體所難以表現(xiàn)的來自真實(shí)生活的情況和事件，特別是那些需要真實(shí)感的社會文化信息，而且有助于學(xué)習(xí)者對信息的記憶和回憶201.授課媒體的選擇是一項比較復(fù)雜的工作，影響授課媒體選擇的要素好多，包括（BDE）。A、授課進(jìn)度、授課程序B、授課目的、授課內(nèi)容、授課活動等C、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)

D

、授課地址、資本、可行性E、教師態(tài)度、技術(shù)202.下面關(guān)于學(xué)習(xí)過程的授課交互模型的描述中正確的選項是（）。A、Laurillard從教與學(xué)的互動角度出發(fā)，提出了學(xué)習(xí)過程中的會話模型，這一學(xué)習(xí)過程模型合適于所有的學(xué)習(xí)現(xiàn)象B、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)生一系列的學(xué)習(xí)行為C、教師創(chuàng)辦支持學(xué)習(xí)行為的環(huán)境，包括管理學(xué)習(xí)者集體、進(jìn)行指導(dǎo)、設(shè)置測試、傳達(dá)課程資源D、會話性交互是發(fā)生在學(xué)生大腦里新舊看法之間的相互作用過程，這是能直接觀察的E、適應(yīng)性交互表現(xiàn)為學(xué)生行為變化、經(jīng)過對環(huán)境供應(yīng)的任務(wù)而進(jìn)行反響產(chǎn)生的變化，這些變化是可觀察的203.學(xué)生與媒體界面之間的交互稱為操作交互。的是（）。

關(guān)于操作交互的內(nèi)容下面說法正確A、操作交互表現(xiàn)在學(xué)生的肢體對媒體的操作過程B、當(dāng)學(xué)習(xí)者經(jīng)過某種特別熟悉的媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)時，操作交互過程簡單，且容易實(shí)現(xiàn)，對其他層面的授課交互不會產(chǎn)生任何不利影響C、操作交互的水平不不過與學(xué)生對媒體界面的熟悉程度有關(guān)D、無論多么復(fù)雜的媒體，經(jīng)過長時間的使用，學(xué)生與媒體界面的交互水平都會逐漸提高E、學(xué)生必定在熟練操作媒體的前提下才能順利完成其他交互204.學(xué)生與授課要素之間的信息交互包括（ABC）。A、學(xué)生與學(xué)習(xí)資源的交互B、學(xué)生與教師的交互C、學(xué)生與學(xué)生的交互D、教師與環(huán)境的交互E、學(xué)生與環(huán)境的交互205.在授課過程中,必然會發(fā)生學(xué)生舊看法與新看法之間的交互,關(guān)于這種交互下列說法正確的選項是（ADE）。A、這種交互稱為看法交互B、新舊看法相互作用的結(jié)果產(chǎn)生學(xué)生的同化溫順化C、這種交互是操作交互和信息交互的根本目的D、實(shí)現(xiàn)這種交互的策略與過程稱為信息交互E、授課交互應(yīng)該經(jīng)過有效的信息交互促進(jìn)學(xué)生對深層原理和看法的深度理解，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的206.腳本在課件開發(fā)中占有重要的地位，它將（ACE）聯(lián)系在一起的。A、課件制作B、課件設(shè)計C、課件使用D、課件議論E、課件更正207.測試程序說明應(yīng)包括（）。A、表記符B、環(huán)境要求C、特別要求D、目的和程序步驟E、衡量標(biāo)準(zhǔn)208.關(guān)于軟件測試對軟件質(zhì)量的意義，以下說法正確的有（）。A、胸襟與評估軟件的質(zhì)量B、保證軟件質(zhì)量C、改進(jìn)軟件開發(fā)過程D、發(fā)現(xiàn)軟件錯誤E、改進(jìn)軟件錯誤209.以下各項屬于Deming的質(zhì)量原則的有（）。A、要有一個百折不撓的目標(biāo)B、成立培訓(xùn)和再培訓(xùn)制度C、打破不同樣領(lǐng)域間的阻攔D、成立一個教育和再培訓(xùn)的有力的過程E、除掉數(shù)字目標(biāo)210.關(guān)于質(zhì)量管理工具，以下說法正確的有（ACDE）。A、因果圖能夠經(jīng)過腦筋風(fēng)暴活動來定位可能影響狀態(tài)的要素B、排列圖顯示用于創(chuàng)辦一個產(chǎn)品或服務(wù)的一個過程也許一個工作的序次步驟C、失散圖用于顯示兩個變量或變化因子之間可否存在關(guān)系的一種圖形技術(shù)D、系統(tǒng)圖是系統(tǒng)地解析、研究實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最好手段E、控制圖是一種運(yùn)行圖表，依照統(tǒng)計的方法確定其圍繞過程平均值上下的基線211.以下關(guān)于動畫基本看法的說法不正確的選項是（AE）。A、動畫中的一系列有關(guān)的靜態(tài)圖片稱作一個動畫序列B、動畫序列中的每一張圖片稱作一個重點(diǎn)幀C、傳統(tǒng)動畫和電腦動畫都能夠擁有很強(qiáng)的交互性D、每一段動畫都由若干個動畫序列組成E、3dsmax只需創(chuàng)辦動畫序列的重點(diǎn)幀即可，中間各幀由軟件自動計算出來212.以下關(guān)于三維動畫的說法錯誤的選項是（）。A、依照動畫生成的方法，能夠把三維動畫分為路徑動畫和算法動畫兩類B、重點(diǎn)幀動畫能夠依照動畫設(shè)計者的一組重點(diǎn)幀，自動生成中間過渡幀C、算法動畫中的運(yùn)動是用算法來描述的D、制作動畫時，動畫更正器能夠?qū)χ攸c(diǎn)幀進(jìn)行精確控制E、動畫控制區(qū)主要用于配合視圖調(diào)整重點(diǎn)幀的時間地址、動畫的顯示收效、動畫的長度設(shè)置等213.以下關(guān)于3Dmax的說法不正確的選項是（）。A、3dsmax包括多種不同樣種類的燈光，它們之間的主要差別是光輝在場景中如何投射B、能夠經(jīng)過成立標(biāo)準(zhǔn)幾何體和擴(kuò)展幾何體來實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)模型的建筑C、使用3Dmax建筑三維模型必定要先創(chuàng)辦出二維輪廓，再將其拓展到三維空間D、二維貼圖不需要貼圖坐標(biāo)，三位貼圖必定有貼圖坐標(biāo)E、在軌跡視圖中能夠顯示當(dāng)前場景的所有詳盡資料，其中包括了所有參數(shù)和重點(diǎn)點(diǎn)214.以下關(guān)于AdobeAudition和SoundForge的說法錯誤的選項是（）。A、AdobeAudition是一個功能富強(qiáng)的多音軌音頻混雜編寫軟件B、SoundForge的錄音功能十分富強(qiáng)，而且操作簡單C、SoundForge是一款功能富強(qiáng)的單軌錄音和專業(yè)化數(shù)字音頻辦理軟件D、SoundForge和AdobeAudition都擁有多軌錄音功能E、SoundForge是特別好的音效編寫軟件，但是不能夠辦理音效變換的工作215.以下關(guān)于Audition中音頻編寫的說法正確的選項是（）。A、使用Audition能夠?qū)崿F(xiàn)音頻淡入淡出的收效B、利用Audition的編寫功能，能夠?qū)?dāng)前剪貼板中的聲音與窗口中的聲音混合C、若是除掉環(huán)境噪聲后適用的話音也發(fā)生了變形，能夠使用撤掉工具取消降噪操作D、經(jīng)過調(diào)整左右音頻通道的音量，能夠在空間上使音頻產(chǎn)生前后左右錯位排列的立體感E、若是一個聲音文件聽起來斷斷續(xù)續(xù)，能夠使用降噪功能將它變成一個連續(xù)的文件216.以下關(guān)于各樣視頻格式說法不正確的選項是（）。A、AVI格式贊同視頻和音頻交叉在一起同步播放B、MPEG格式是微軟推出的一種采用獨(dú)立編碼方式而且能夠直接在網(wǎng)上實(shí)時觀看視頻節(jié)目的文件壓縮格式C、RM格式能夠?qū)崿F(xiàn)影像數(shù)據(jù)的實(shí)時傳達(dá)和實(shí)時播放D、MOV格式的一大特點(diǎn)是擁有跨平臺特點(diǎn)E、常有視頻格式分為影像格式和流格式，MPEG、ASF格式屬于影像格式，RM、WMV格式屬于流格式217.以下關(guān)于AdobePremiere和歷歷如繪的說法不正確的選項是（）。A、Adobepremiere有關(guān)于歷歷如繪在視頻編寫方面更專業(yè)B、Premiere是專業(yè)的線性視頻編寫軟件，歷歷如繪更合適家庭的視頻編寫軟件C、AdobePremiere和歷歷如繪都供應(yīng)不限制數(shù)量的視、音頻軌道，充分保證了大型視頻編寫項目對編寫軌道的需要D、AdobePremiere能夠?qū)氲奈募袷綌?shù)量比歷歷如繪多E