教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵

教師變學(xué)生目標(biāo)主體目標(biāo)維度行為動詞雙基變多維籠統(tǒng)變具體·一、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵教學(xué)目標(biāo)確定和表述方面的第一頁，共二十八頁。EnglishCurriculumGoals

ForfundamentaleducationAffectiveAttitudesLearningStrategiesCross-cultureAwarenessLanguageKnowledgeLanguageSkillsTheComprehensiveAbilityofusingtheLanguage---《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）P6第二頁，共二十八頁。TheContentGoalsinTheNewCurriculum

5.Culturalawareness1.Languageskills2.Languageknowledge3.

Affectiveattitudes4.Learningstrategies第三頁，共二十八頁。綜合語言運(yùn)用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識語言技能語言知識國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略跨文化交際文化理解文化知識話題功能語法詞匯語音寫讀說聽中學(xué)英語課程目標(biāo)第四頁，共二十八頁。LanguageKnowledgeThefiveaspectsoflanguageknowledge:PronunciationVocabularyGrammarFunctionTopicLanguageknowledge第五頁，共二十八頁。Languageskills4.WritingThefourbasicskillsinlanguagelearning:1.Listening2.Reading3.Speaking(oral)(written)(oral)(written)Identify&understandingmeaningExpressideasExternalInternalInternalExternal第六頁，共二十八頁。Why“function”and“topic”arelanguageknowledge?

LanguageusePronunciationGrammarVocabulary

LanguageknowledgeFunctionTopic

Languageskills第七頁，共二十八頁。TherelationsbetweenLanguageSkills&KnowledgeLanguagecommunicationOrallanguageWrittenlanguageListeningSpeakingReadingWritingLanguageKnowledgePVGTF第八頁，共二十八頁。Elementarystage:TeachinglanguageknowledgeindifferentstagesHabit-formingCompulsorystage:Languageuse&reflectiononlanguageSecondarystate:Languagepracticeanduse第九頁，共二十八頁。Therelationshipbetweenlanguage&

affectiveattitudesInterpersonal

communicationAffective

attitudeslanguage第十頁，共二十八頁。LearningstrategiesMetacognitivestrategies

Therearethreekindsoflearningstrategies:Strategiesinvolvingplanning,thinkingaboutthelearningprocess,monitoringofone’sproduction/comprehension,andevaluatinglearning.Cognitivestrategies

Strategieslimitedtospecificlearningtasks&involvingmoredirectmanipulationofthelearningmaterialitself.CommunicationstrategiesTheemploymentofverbalornonverbalmechanismsfortheproductivecommunicationofinformation.第十一頁，共二十八頁。Cross-culturalAwarenessTherearefourdistincttypes/levelsofcross-culturalawareness:LevelOne:CulturaldifferencesareexoticLevelTwo:CulturaldifferencesarefrustratingLevelThree:ThedifferentcultureisbelievableLevelFour:Thedifferentcultureisbelievableaslivedexperience第十二頁，共二十八頁。1、行為主體錯誤二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中問題分析(2)Toinspirethestudentstolearnpositivequalitiesfromthegreatwomen.例：(1)Tohelpthestudentstousethenewwordsandexpressions.第十三頁，共二十八頁。以下目標(biāo)以學(xué)生為主體：Thestudentscanreadandspellthevocabularycorrectly.ThestudentscangivethreeorfourexamplesofthePassiveVoice.二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中問題分析第十四頁，共二十八頁。2、行為指向不明確二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中問題分析例：(1).Masterthefollowingnewwordsandphrases.(2).PractisetheuseoftheAttributiveClause.master課文中的生詞、短語及practice定語從句，應(yīng)達(dá)到什么程度？理解？應(yīng)用？識記？第十五頁，共二十八頁。以下目標(biāo)比較明確：(1)ThestudentscandescribethedifferencesbetweenActiveVoiceandPassiveVoice.(2)Thestudentscansummarizethemainideaofthetextbycarefulreading.二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中問題分析第十六頁，共二十八頁。目標(biāo)怎樣描述？

目標(biāo)要具體而明確要具有可操作性和可檢測要用可觀測到的動詞二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中問題分析第十七頁，共二十八頁?！褚_定學(xué)生對知識的掌握程度，可以通過讓學(xué)生描述、辨認(rèn)、標(biāo)示、排列、命名、列綱、選擇、闡述等（describe,identify,label’list,name,outline,select,state,）方式描述二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中問題分析第十八頁，共二十八頁。●表理解的課觀察的行為動詞：談?wù)?、區(qū)別、描述、解釋、擴(kuò)展、歸納與概括、舉例、交換、小結(jié)等（talkabout,defend,distinguish,describe,explain,extend,generalize,giveexample,exchange,summarize,etc.）二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中問題分析第十九頁，共二十八頁?！癖磉\(yùn)用能力的行為動詞有：改變、演示、調(diào)整、預(yù)測、準(zhǔn)備、展示、產(chǎn)出、使用等（change,demonstrate,modify,predict,prepare,show,produce,use,etc.）二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中問題分析第二十頁，共二十八頁?！癖砭C合能力的行為動詞有：推動、分離、結(jié)合、分析、聯(lián)系、設(shè)計、機(jī)會、該校、比較、結(jié)論、論證等（infer,class,combine,analyse,device,plan.Rewrite,compare,conclude,justify,ect.）二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中問題分析第二十一頁，共二十八頁。例：Thestudentswillbeabletounderstandthenewlexicalitemsandguessthemeaningofsomewordsfromtheircontext.二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中問題分析3.三維目標(biāo)不完全、情感態(tài)度、文化意識等目標(biāo)缺失Thestudentswillbeabletofindthemainideaandimportantdetailsofthetextbyreadinganddiscussing.Thestudentswillbeabletobeawareoftheimportanceofenvironmental第二十二頁，共二十八頁。對比以下教學(xué)目標(biāo)：技能目標(biāo)舉例：1、學(xué)生在聽完語料后完成關(guān)于寵物的采訪內(nèi)容的信息圖，能夠像不同年齡和生活方式的人們推薦合適的寵物，并說明原因。（根據(jù)目標(biāo)老師設(shè)計填充圖和口語活動）2、學(xué)生能夠在閱讀后列出當(dāng)前各種領(lǐng)域發(fā)生的變化，以及該變化對人們的技能和品質(zhì)提出的要求；能夠以小組形式設(shè)計公司用人招聘廣告，并進(jìn)行展示。（根據(jù)這樣的任務(wù)設(shè)計三遍閱讀及讀后任務(wù)）二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中問題分析第二十三頁，共二十八頁。4目標(biāo)大、空、虛、籠統(tǒng)、模糊、難以檢測二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中問題分析這類目標(biāo)沒有可操作性缺乏可評價性?！hestudentswillbeabletograspthegeneralideaofthetext.·Thestudentswillbeabletodeveloptheirawareness.例：·Thestudentswillabletoimprovetheiroralabilities.第二十四頁，共二十八頁。確立目標(biāo)時要思考：怎么教？如何學(xué)？掌握到何種程度？何種方式去檢測？二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中問題分析對比以下目標(biāo)：Bytheendofthelesson,themajorityofthelearnerswillbeableto:

·Discussthefutureofthecomputertechnologyinpairsorinagroup.

·BeawareofthedifferentlifestylesinChinaandtheUSAandrespecttheircultures.·Graspthegeneralideaaboutthehistoryofthecomputerbygeneralideaaboutthehistoryofthecomputerbyscanningandskimming.第二十五頁，共二十八頁。1、牢記三個維度“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”2、分析三個要素：課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生基礎(chǔ)3、達(dá)到三個標(biāo)準(zhǔn);可操作可評價可檢測三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的建議第二十六頁，共二十八頁。借鑒布魯姆霍恩斯坦教學(xué)目標(biāo)分類三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的建議行為主體（Audience）行為動詞（Behavior）行為條件（Condition）表現(xiàn)程度（Degree）簡稱“ABCD”原則Bytheendofthelesson,thestudentsshouldbeableto:Summarizethemainideaofparagraphsandheadingsbyusingreadingstrategies.Presenttwoorthreefacialexpressions,gesturesorbodymovementsconfidentlytootherstudents.第二十七頁，共二十八頁。內(nèi)容總結(jié)教師變學(xué)生。