小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試試題及答案1

第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試試題及答案一．選擇題（每小題3分，共18分）1．下列四項(xiàng)中拼音標(biāo)注有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）A．匕首bǐ卑鄙bǐ剝玉米bāo擦黑板cāB．咱倆liǎ成績(jī)jì足跡jì當(dāng)天dàngC．出殯bìn蓓蕾lěi杜甫fǔ車(chē)輛liàngD．泡沫pào陌生mò寧肯níng哺育bǔ2．下面四項(xiàng)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（C）A．紅軍的主力度過(guò)了天險(xiǎn)大渡河。B．道路在艱險(xiǎn)，也擋不住我們前進(jìn)的腳步。C．他毫不遲疑地從座位上站了起來(lái)。D．晨霧彌漫，仿拂給大地披上了一層沙。3．下面四項(xiàng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（D）A．老師同他談過(guò)話(huà)后，他說(shuō)：他有決心把學(xué)習(xí)搞好。B．晚上爸爸問(wèn)我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說(shuō)不出來(lái)。C．我最?lèi)?ài)讀李白、杜甫，和白居易的詩(shī)。D．那里開(kāi)著許多鮮花，火紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花。4．根據(jù)意思寫(xiě)出的詞語(yǔ)，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C）A．不顧個(gè)人安危，奮勇直前——奮不顧身B．顧不得睡覺(jué)，忘記了吃飯——廢寢忘食C．比喻居高臨下，不可阻擋的形勢(shì)——?jiǎng)萑缙浦馜．連聲稱(chēng)贊個(gè)沒(méi)完——贊不絕口5．“建安七子”中，文學(xué)成就最高的是（D）A．陳琳B．曹植C．曹丕D．王粲6．義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。BA．拼音認(rèn)讀能力B．識(shí)字寫(xiě)字能力C．漢字認(rèn)讀能力D．漢字書(shū)寫(xiě)能力答案：1．D（“寧肯”的“寧”應(yīng)讀nìng）2．C（另三項(xiàng)中分別有別字“度”“在”“拂”）3．4．C（應(yīng)是“高屋建瓴”）5．D6．B二．填空題（每空1分，共9分）7．名句填空（4分）⑴漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?、评畎住对绨l(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。8．普通話(huà)是以__北京語(yǔ)言_為標(biāo)準(zhǔn)音，以_北方話(huà)_為基礎(chǔ)方言，以_典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作_為語(yǔ)法規(guī)范的共同語(yǔ)言。9．語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，工具性和人文性是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。答案：7．⑴少壯不努力老大徒傷悲；⑵千里江陵一日還兩岸猿聲啼不住8．北京語(yǔ)音北方話(huà)典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作9．交際工具；工具性及人文性的統(tǒng)一（答對(duì)1空給1分，答錯(cuò)不扣分）三．簡(jiǎn)答題（16分）10.下面兩個(gè)句子各是用什么方法修飾的？這樣修飾后各有什么好的表達(dá)效果？（1）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（2）茉莉花開(kāi)，香飄萬(wàn)里。答案：10．⑴用了擬人。這樣修飾后把高粱和稻子寫(xiě)得親切可愛(ài)。⑵用了夸張。這樣修飾后把茉莉花的香寫(xiě)得很有威力。（答出修辭及作用各1分）11．簡(jiǎn)要分析駱駝祥子的悲劇原因。答案：①?gòu)目陀^方面說(shuō)來(lái)，造成祥子悲劇的原因主要有兩方面：一是把人變成鬼的舊社會(huì)的逼迫；二是車(chē)廠(chǎng)主女兒虎妞的誘騙。②主觀方面的因素，一是祥子及生俱來(lái)的小農(nóng)意識(shí)、狹隘的眼光，尤其是他的個(gè)人奮斗的思想，是造成他悲劇主觀因素中最根本的一點(diǎn)；其次是祥子個(gè)人性格上心理上的弱點(diǎn)。（答對(duì)一點(diǎn)給3分，共6分，意思對(duì)即可）12．請(qǐng)結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)于語(yǔ)文課程中“口語(yǔ)交際能力”培養(yǎng)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。答案：①口語(yǔ)交際能力是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定要求學(xué)生養(yǎng)成的四個(gè)方面的基本能力之一。②口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)貫穿義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段的始終。③要引導(dǎo)學(xué)生在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)及交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。④評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參及意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，滿(mǎn)分6分，意思對(duì)即可。）四．鑒賞題（28分）13．閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問(wèn)題。（10分）父愛(ài)深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。和以往—樣，他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子照例要求聽(tīng)他講故事?！鞍职?，講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛(ài)的模樣。他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個(gè)故事說(shuō)了不下數(shù)十遍，但孩子愛(ài)聽(tīng)嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象?！澳鞘切＄麋鬟€在媽媽肚里的時(shí)候……一天晚上，小偷進(jìn)入我們的家……爸爸為了保護(hù)媽媽?zhuān)托⊥荡蚱饋?lái)……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉。”他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。“痛不痛痛”孩子照例問(wèn)，關(guān)切地?！安煌床煌矗职直Ｗo(hù)媽媽和小琪琪是應(yīng)該的。”孩子得到她心中滿(mǎn)意的回答，再次高興地笑了。但是，只有他心里明白，他不過(guò)是一個(gè)最平凡的爸爸。那拇指?jìng)郏皇撬獋€(gè)愛(ài)心的表露罷了，那算不了什么的。他結(jié)婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來(lái)就成了沒(méi)媽的孩子。兩年前的一個(gè)夜晚：就是孩子剛滿(mǎn)六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過(guò)后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。小床上，月光下的孩子正唾得香甜。他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。偶然，睡夢(mèng)中的孩子翻了翻身。他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。1．讀一讀下面的句子，找出句子中的重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)起了什么作用。（6分，每小題3分）（1）他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。答：“決然”，寫(xiě)出了女兒危難關(guān)頭父親毫不猶豫、奮不顧身的犧牲精神。（2）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。答：（2）“輕輕”，寫(xiě)出了他擔(dān)心女兒被弄醒的細(xì)心和謹(jǐn)慎。（答出關(guān)鍵詞給1分，分析鑒賞到位即分別答出“毫不猶豫”“奮不顧身”“細(xì)心”“謹(jǐn)慎”意思的給2分）2．文章開(kāi)頭說(shuō)：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜?！迸R近結(jié)尾又說(shuō)：“小床上，月光下的孩子正睡得香甜。”這兩句話(huà)在表達(dá)效果上有什么不同？（4分）答：前一句交代故事背景，并通過(guò)描寫(xiě)渲染寧?kù)o溫馨的氣氛。（2分）后一句在介紹女兒的曲折遭遇和父親的無(wú)私奉獻(xiàn)后再寫(xiě)這句話(huà)，既渲染了寧?kù)o溫馨美好的氣氛，也表現(xiàn)了這份溫馨美好的來(lái)之不易，突出了父愛(ài)的偉大。（2分）14．試分析《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》的童趣特征。（8分）蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)作詞：陳弘文啊門(mén)啊前一棵葡萄樹(shù)啊嫩啊嫩綠地剛發(fā)芽蝸牛背著那重重地殼呀一步一步地往上爬啊樹(shù)啊上兩只黃鸝鳥(niǎo)啊嘻啊嘻哈哈在笑他葡萄成熟還早地很呀現(xiàn)在上來(lái)要干什么啊黃啊黃鸝鳥(niǎo)不要笑等我爬上他就成熟了答案：①口語(yǔ)化特征；②情景單純；③夸張手法；④詼諧色彩（答出一點(diǎn)給2分，滿(mǎn)分8分，意思對(duì)即可）15．試分析安徒生《海的女兒》的開(kāi)篇藝術(shù)。（10分）海的女兒安徒生在海的遠(yuǎn)處，水是則藍(lán)，像最美麗的矢車(chē)菊花瓣，同時(shí)又是則清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達(dá)不到底。要想從海底一直達(dá)到水面，必須有許多許多教堂尖塔一個(gè)接著一個(gè)地聯(lián)起來(lái)才成。海底的人就住在這下面。不過(guò)人們千萬(wàn)不要以為那兒只是一片鋪滿(mǎn)了白砂的海底。不是的，那兒生長(zhǎng)著最奇異的樹(shù)木和植物。它們的枝干和葉子是則柔軟，只要水輕微地流動(dòng)一下，它們就搖動(dòng)起來(lái)，好像它們是活著的東西。所有的大小魚(yú)兒在這些枝子中間游來(lái)游去，像是天空的飛鳥(niǎo)。海里最深的地方是海王宮殿所在的處所。它的墻是用珊瑚砌成的，它那些尖頂?shù)母叽白邮怯米盍恋溺曜龀傻?；不過(guò)屋頂上卻鋪著黑色的蚌殼，它們隨著水的流動(dòng)可以自動(dòng)地開(kāi)合。這是怪好看的，國(guó)為每一顆蚌殼里面含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為皇后帽子上最主要的裝飾品。住在那底下的海王已經(jīng)做了好多年的鰥夫，但是他有老母親為他管理家務(wù)。她是一個(gè)聰明的女人，可是對(duì)于自己高貴的出身總是感到不可一世，因此她的尾巴上老戴著一打的牡蠣——其余的顯貴只能每人戴上半打。除此以外，她是值得大大的稱(chēng)贊的，特別是因?yàn)樗浅?ài)那些小小的海公主——她的一些孫女。她們是六個(gè)美麗的孩子，而她們之中，那個(gè)頂小的要算是最美麗的了。她的皮膚又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍(lán)色的，像最深的湖水。不過(guò)，跟其他的公主一樣，她沒(méi)有腿：她身體的下部是一條魚(yú)尾。答案：1．設(shè)置懸念，吸引童心；2．展示了神秘瑰麗的海底景象；3．景物描寫(xiě)形象生動(dòng)；4．語(yǔ)言規(guī)范優(yōu)美，語(yǔ)氣親切平易。（答出一點(diǎn)給3分，答出3點(diǎn)給滿(mǎn)分10分，意思對(duì)即可）五、案例分析題（10分）16．針對(duì)下面兩位小學(xué)教師的教學(xué)行為，圍繞“古詩(shī)教學(xué)”問(wèn)題談?wù)勀愕目捶ā０咐唬河薪處熒狭谠摹督愤@篇課文，將整首詩(shī)翻譯了一遍：“很多很多山上沒(méi)有鳥(niǎo)飛了，千萬(wàn)條道路上見(jiàn)不到人影。只有一條小船上坐著一個(gè)披蓑衣的老頭；盡管天下著大雪，江水冷冷，但他還是一個(gè)人在釣著魚(yú)?！比缓髥?wèn)學(xué)生“懂了嗎”。案例二：有位教師這樣給學(xué)生講解高適的《別董大》（千里黃云白日曛）：董大是唐玄宗時(shí)候的一位著名的音樂(lè)家，叫董庭蘭。他要離開(kāi)朋友們到別的地方去了，詩(shī)人高適寫(xiě)了這首詩(shī)送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太陽(yáng)下山了，天空布滿(mǎn)黃云，北風(fēng)吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。庭蘭啊，別發(fā)愁，別擔(dān)心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴?gòu)椀眠@樣好，你的名氣這樣大，天底下還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)你呢？答案：這兩位教師在實(shí)施古詩(shī)教學(xué)時(shí)，只是著眼于古詩(shī)語(yǔ)言“含義”的把握，而未能將著眼點(diǎn)放在詩(shī)歌“含意”（意蘊(yùn)）的品味上，這樣的詩(shī)歌作品教學(xué)在內(nèi)容上及語(yǔ)言教學(xué)沒(méi)什么差別，所謂的“文學(xué)欣賞”根本無(wú)從說(shuō)起。（共10分，雖非答題要點(diǎn)中的內(nèi)容，但合情合理，也酌情給分）六、技能應(yīng)用題（19分）17．下面是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材中拼音教學(xué)“b，p，m，f”一課的課文內(nèi)容（此前一課為韻母“i，u，ü”），如果你來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，你打算為這堂課設(shè)計(jì)一則怎樣的課堂導(dǎo)入語(yǔ)？（5分）答案：課堂教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合以下要求：⑴能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；⑵能自然地引出新的教學(xué)內(nèi)容（做到“承上啟下”，注意新舊銜接）；⑶用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、親切，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。18．下面這篇文章是一個(gè)四年級(jí)學(xué)生所寫(xiě)的日記，請(qǐng)仔細(xì)閱讀這篇習(xí)作，然后完成后面的題目。（14分）今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的一天，這一天即將迎來(lái)的是期末考試和春節(jié)。昨我們考了科學(xué)和英語(yǔ)，今天考語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，其實(shí)，只要不緊張正常發(fā)揮就一定能考好的，你別說(shuō)我不還真覺(jué)得這張?jiān)嚲砗推匠Ｗ龅镁碓嚥畈欢啵膊皇呛茈y。還有，自己要給自己加油，也要自信，如果，你沒(méi)了自信，就會(huì)考不好，如果你有自信，就會(huì)考好。如果，你仔細(xì)的話(huà)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字“檢查”。今天考試，我就用到了這兩個(gè)字，我細(xì)心的檢查發(fā)現(xiàn)了許多寫(xiě)錯(cuò)的地方，比如：每年迅期，山洪爆發(fā)，溪水猛張。叫我們從這句話(huà)里找出三個(gè)錯(cuò)別字，改過(guò)來(lái)，把正確的寫(xiě)在三個(gè)空格里，我寫(xiě)了“訊”“暴”和“漲”，可我在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)了，不是通訊的訊，于是我就改成了三點(diǎn)水的訊——汛。⑴寫(xiě)一篇短文，對(duì)這篇習(xí)作進(jìn)行比較全面的評(píng)析。（10分）⑵為這篇習(xí)作擬寫(xiě)一則簡(jiǎn)短的作文評(píng)語(yǔ)。（4分）答案：⑴評(píng)析習(xí)作時(shí)，需要注意對(duì)習(xí)作內(nèi)容主旨、語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)組織以及規(guī)范（包括語(yǔ)言及標(biāo)點(diǎn)）等各個(gè)方面的綜合分析。⑵評(píng)語(yǔ)必須簡(jiǎn)潔而又言之有物，而且能恰當(dāng)處理好指導(dǎo)學(xué)生、指出不足及鼓勵(lì)學(xué)生之間的關(guān)系。第一部分教育理論及實(shí)踐一、填空題（每空0．5分，共5分）1．識(shí)字和寫(xiě)字中要求養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)______、______、整潔。2．小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從“______”、“______”、“______”（1～2年級(jí)為“”，3～6年級(jí)為“”）、“______”四個(gè)方面提出要求。3．課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，______上升，最終全面達(dá)成______。答案：1．規(guī)范、端正2．識(shí)字及寫(xiě)字、閱讀寫(xiě)作、寫(xiě)話(huà)習(xí)作、口語(yǔ)交際3．螺旋、總目標(biāo)二、判斷題（每小題1分，共5分）1．閱讀教學(xué)是學(xué)生及文本之間的對(duì)話(huà)。()2．語(yǔ)文課程的性質(zhì)不是單一的，而是多重的。()3．1～2年級(jí)將“大綱”中偏于實(shí)踐性要求的表述（“掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”）改為偏于學(xué)習(xí)過(guò)程的表述（“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)）。()4．以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法包括討論法和實(shí)踐法。()5．“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。()答案：1．錯(cuò)［解析］應(yīng)該是教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話(huà)。2．對(duì)。3．錯(cuò)［解析］1～2年級(jí)將大綱中偏于知識(shí)性的表述改為偏于學(xué)習(xí)過(guò)程的表述。4．錯(cuò)［解析］應(yīng)該是討論法和研究法。5．對(duì)。第二部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一、填空題（10分）1．在拼音下面寫(xiě)出漢字，注意寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。（4分）chuǎimópiāofútáozuìshūcài揣摩漂浮陶醉蔬菜zhàngdānxiànmùdiāosùyùhán賬單羨慕雕塑御寒2．照樣子，先補(bǔ)充完整下面的詞語(yǔ)，然后再寫(xiě)兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。（6分）書(shū)聲（瑯瑯）議論(紛紛)得意(洋洋)再寫(xiě)兩個(gè)：風(fēng)塵仆仆信誓旦旦（世世）代代(日日)夜夜(口口)聲聲再寫(xiě)兩個(gè)：清清楚楚風(fēng)風(fēng)雨雨二、判斷題（每小題2分，共10分）1．“老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序?！边@句話(huà)沒(méi)有語(yǔ)病。()2．“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@句詩(shī)的意思是水深千尺的桃花潭，也比不上汪倫為“我”送行的情誼。()3．《窮人》的作者是丹麥作家列夫·托爾斯泰。()4．“燕子在屋檐下唱著歌，告訴人們春天到了?！边@里運(yùn)用了夸張的修辭方法。()5．“古往今來(lái)，人們雖然提到廬山，總是把它和云霧連在一起。”這句話(huà)中的關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用是正確的。()答案：1．錯(cuò)［解析］有語(yǔ)病，應(yīng)把保持改為維持。2．對(duì)。3．錯(cuò)［解析］應(yīng)該是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。4．錯(cuò)［解析］應(yīng)該是擬人的修辭手法。5．錯(cuò)［解析］應(yīng)為“一……就……”。三、閱讀理解（30分）（一）現(xiàn)代文閱讀（10分）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成后面的問(wèn)題。有一天，我從學(xué)校里跑出來(lái)，流著淚，很傷心地走回家里。媽媽抱著弟弟，站在門(mén)口。弟弟向我招招手，媽媽親切地微笑著，歡迎我回來(lái)。但是我淌(tāngtǎng)著淚的臉，使得媽媽很驚奇。她連忙拉著我的手，一邊走過(guò)去，一邊問(wèn)我：“為什么這么傷心？”“媽媽?zhuān)蚁胱龅?、我要做的事情，老師不讓我做！”我一邊抹著眼淚一邊嗚嗚咽咽地說(shuō)。“呀！到底什么事？”媽媽溫和地問(wèn)我?！皩W(xué)校里要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)……要演劇……但是老師這一次不選我……當(dāng)主角，卻只要我在后臺(tái)……工作！那小龍反做了……做了主角了！”我嗚嗚咽咽地，連話(huà)也說(shuō)不清楚了。媽媽伸出手來(lái)，要我看看她戴著的手表。云你看看這手表上面有些什么東西媽媽一邊揩干我的眼淚一面溫和地問(wèn)“那是一塊玻璃，兩個(gè)指針?！蔽一卮鹫f(shuō)。媽媽把弟弟放在一旁脫下手表，把表殼打開(kāi)，又問(wèn)我：“你看見(jiàn)了些什么呢？”“小齒輪和螺（luóruó）絲！”這時(shí)我完全忘記了我的傷心事。媽媽繼續(xù)說(shuō)：“當(dāng)表的指針不走，或走得不準(zhǔn)的時(shí)候別人就會(huì)說(shuō)，‘這表是虛有外表’。可是怎樣才能使它會(huì)走，并且走得準(zhǔn)確呢？就得靠這些小齒輪和螺絲，還有許多你看不到的部分?！蓖Ａ艘粫?huì)兒，媽媽又望著我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這沒(méi)有人喝彩的工作，但卻是重要的工作，而且是不能沒(méi)有的。”我忽然明白起來(lái)，心里便覺(jué)得很輕松、很快樂(lè)。1．給短文加上合適的題目：。(2分)2．把括號(hào)中不正確的讀音劃去。(2分)3．給劃線(xiàn)句子加上標(biāo)點(diǎn)。（2分）4．老師讓“我”在后臺(tái)工作，“我”為什么哭了？(2分)5．最后“我”明白了什么？你周?chē)袥](méi)有“沒(méi)有人喝彩卻又是重要的工作？”請(qǐng)舉出例子。(2分)答案：1．略2．(tāngtǎng)（luóruó）3．“，?。俊?，。4．“我想做的、我要做的事情，老師不讓我做！”“我”覺(jué)得在后臺(tái)工作沒(méi)有人喝彩。5．“我”明白了：在后臺(tái)工作雖是沒(méi)有人喝彩的工作，但卻是重要的工作，而且是不能沒(méi)有的。（不能只做有人喝彩的工作，也要做沒(méi)有喝彩的幕后工作。）例子略。（二）文言文閱讀（10分）閱讀下面的文言文，完成后面的問(wèn)題。蘇世長(zhǎng)諷諫武德四年，王世充平后，其行臺(tái)仆射蘇世長(zhǎng)，以漢南歸順。高祖責(zé)其后服，世長(zhǎng)稽首曰：“自古帝王受命，為逐鹿之喻。一人得之，萬(wàn)夫斂手。豈有獵鹿之后，忿同獵之徒，問(wèn)爭(zhēng)肉之罪也！”高祖及之有舊，遂笑而釋之。后從獵于高陵，是日大獲，陳禽于旌門(mén)。高祖顧謂群臣曰：“今日畋，樂(lè)乎？”世長(zhǎng)對(duì)曰：“陛下廢萬(wàn)機(jī)，事畋①獵，不滿(mǎn)十旬，未為大樂(lè)。”高祖色變，既而笑曰：“狂態(tài)發(fā)耶？”對(duì)曰：“為臣私計(jì)則狂，為陛下國(guó)計(jì)則忠矣?！眹L侍宴披香殿，酒酣，奏曰：“此殿隋煬帝之所作耶？何雕麗之若是也！”高祖曰：“卿好諫似直，其心實(shí)詐。豈不知此殿是吾所造，何須詭疑是煬帝？”對(duì)曰：“臣實(shí)不知。但見(jiàn)傾宮鹿臺(tái)②，琉璃之瓦，并非帝王節(jié)用之所為也。若是陛下所造，誠(chéng)非所宜！臣昔在武功，幸當(dāng)陪侍，見(jiàn)陛下宅宇，才蔽風(fēng)霜。當(dāng)此時(shí)，亦以為足。今因隋之侈，人不堪命，數(shù)歸有道，而陛下得之，實(shí)謂懲其奢淫，不忘儉約；今于隋宮之內(nèi)，又加雕飾，欲撥其亂，寧可得乎？③”（選自《唐語(yǔ)林》）［注］①畋：打獵。②傾宮鹿臺(tái)：高聳的宮殿和樓臺(tái)。鹿臺(tái)：紂王所修的臺(tái)。這里指披香殿的臺(tái)。③欲撥其亂，寧可得乎：想革除隋的暴政，怎么辦得到？1．下列句子中加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是()。（2分）A．高祖責(zé)其后服服：降服B．萬(wàn)夫斂手?jǐn)浚菏誄．陛下廢萬(wàn)機(jī)廢：廢除D．誠(chéng)非所宜宜：應(yīng)當(dāng)2．下列句子中加點(diǎn)的詞意思相同的兩項(xiàng)是()（2分）A．遂笑而釋之釀泉為酒，泉香而酒洌B．今因隋之侈無(wú)案牘之勞形C．實(shí)謂懲其奢淫既克，公問(wèn)其故D．今于隋宮之內(nèi)駢死于槽櫪之間3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列兩句話(huà)的意思。（4分）（1）為臣私計(jì)則狂，為陛下國(guó)計(jì)則忠矣。（2）此殿隋煬帝之所作耶？何雕麗之若是也！4．從第二段蘇世長(zhǎng)的兩句話(huà)中，可以看出他具有怎樣的性格。（2分）答案：1．C［解析］“廢”是“錯(cuò)過(guò)”的意思。2．BD［解析］B項(xiàng)的“之”都是助詞，放在句子中間取消句子的獨(dú)立性。D項(xiàng)“于”都是“在”的意思。3．（１）如果僅從我的角度來(lái)考慮便是發(fā)狂了，但如果從您的角度來(lái)考慮則是一片忠心呀?。ǎ玻┻@座宮殿是隋煬帝建的吧？為什么雕刻裝飾這么像呢？4．敢于直諫，耿直無(wú)私，膽魄過(guò)人。參考譯文：武德四年，高祖平定王世充后，他的行臺(tái)仆射蘇世長(zhǎng)帶著漢南來(lái)歸順。高祖指責(zé)他歸順遲了。蘇世長(zhǎng)深深作了一個(gè)揖說(shuō)：“自古以來(lái)帝王登基，都是用擒鹿來(lái)作比喻，一個(gè)人獲得了，其他眾人便放手了。哪里有捕獲鹿以后，還忿恨其他同獵的人，追究他們爭(zhēng)奪鹿的罪名呢？”高祖和他有舊交，便一笑而過(guò)。后來(lái)蘇世長(zhǎng)及高祖在高陵圍獵，那天收獲很多，高祖命令將捕獲的禽獸陳列在旌門(mén)。高祖環(huán)顧四周后問(wèn)眾位大臣說(shuō)：“今天圍獵，快樂(lè)嗎？”蘇世長(zhǎng)回答說(shuō)：“皇上您錯(cuò)過(guò)了許許多多的獵物，今天圍獵，不過(guò)收獲一百來(lái)只，不算十分快樂(lè)！”皇上吃驚得臉色都變了，后來(lái)又笑著說(shuō)：“你發(fā)癲了嗎？”蘇世長(zhǎng)回答說(shuō)：“如果僅從我的角度來(lái)考慮便是發(fā)狂了，但如果從您的角度來(lái)考慮則是一片忠心呀！”蘇世長(zhǎng)曾經(jīng)在披香殿侍候皇上用餐，酒喝到高興的時(shí)候，上奏道：“這座宮殿是隋煬帝建的吧？為什么雕刻裝飾這么像呢？”高祖回答說(shuō)：“你好進(jìn)諫像個(gè)直率的人，其實(shí)內(nèi)心狡詐。你難道不知道這座宮殿是我建的，為什么要假裝不知道而懷疑是隋煬帝建的呢？”蘇世長(zhǎng)回答說(shuō)：“我實(shí)在不知道，只是看見(jiàn)傾宮、鹿臺(tái)、琉璃等如此奢華，不是一位崇尚節(jié)約的君王所做的。如果真是您建造的，實(shí)在不合適呀！我是一介武夫，有幸能在這里陪侍，看見(jiàn)皇上的房屋能蔽風(fēng)霜，就認(rèn)為足夠了。隋煬帝因?yàn)榻弑M奢靡，百姓不堪忍受而造反，您得到了江山，其實(shí)是對(duì)他竭盡奢靡的懲罰，自己也不要忘節(jié)儉呀?，F(xiàn)在在他的宮殿內(nèi)又大加裝飾，想撥亂反正，難道可能嗎？”（三）古詩(shī)詞鑒賞（10分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的問(wèn)題。有美堂暴雨①蘇軾游人腳底一聲雷，滿(mǎn)座頑云撥不開(kāi)。天外黑風(fēng)吹海立，浙東飛雨過(guò)江來(lái)。十分瀲滟金樽凸，千杖敲鏗羯鼓催。喚起謫仙泉灑面，倒傾鮫室瀉瓊瑰。［注］此詩(shī)為蘇軾任杭州通判時(shí)所作。有美堂位于西湖東南的吳山之上。1．詩(shī)中的“謫仙”指的是朝詩(shī)人（人名）。（3分）2．對(duì)這首詩(shī)的理解賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。（3分）A．這首詩(shī)開(kāi)篇直接寫(xiě)雷霆的迅捷，烏云的濃密，將暴風(fēng)雨的聲勢(shì)突兀地展現(xiàn)在讀者眼前B．詩(shī)的頸聯(lián)運(yùn)用比喻手法，將西湖比做滿(mǎn)溢的金樽，用羯鼓之急促表現(xiàn)雨點(diǎn)之驟密C．詩(shī)的頸聯(lián)在寫(xiě)法上動(dòng)靜結(jié)合，用西湖的靜態(tài)襯暴雨之急驟，對(duì)比強(qiáng)烈D．這首詩(shī)展現(xiàn)了自然雄奇壯麗的景色，也讓人感受到作者起伏激蕩的情緒這首詩(shī)境界宏闊，氣勢(shì)奔騰不羈。請(qǐng)結(jié)合劃線(xiàn)句對(duì)此作簡(jiǎn)要的賞析。80字左右。（4分）答案：1．唐李白2．C［解析］頸聯(lián)只是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)并非動(dòng)靜結(jié)合。3．此聯(lián)寫(xiě)暴雨突來(lái)，風(fēng)起云涌之勢(shì)。上句用天外黑風(fēng)形容狂風(fēng)驟起，天地變色；“吹海立”則表現(xiàn)雨勢(shì)滂沱，如海潮洶涌。而下句則連用“飛”“過(guò)”“來(lái)”三個(gè)動(dòng)詞，極為生動(dòng)地展現(xiàn)暴雨由遠(yuǎn)而近、橫跨大江、呼嘯奔來(lái)的壯觀景象。四、古詩(shī)默寫(xiě)（每空1分，共10分）1．_________________，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞2．_________________，不教胡馬度陰山。3．待到山花爛漫時(shí)，_________________。4．王師北定中原日，_________________。5．請(qǐng)寫(xiě)出杜甫《望岳》的頷聯(lián)：_________________，_________________。6．友情，歷來(lái)為人所珍重。王勃的《送杜少府之任蜀州》，留下真誠(chéng)勉勵(lì)友人的千古名句是：_________________，_________________。7．李商隱在《夜雨寄北》中，則想象了及友人剪燭夜談的情景：_________________，_________________。答案：1．赤橙黃綠青藍(lán)紫2．但使龍城飛將在3．她在叢中笑4．家祭無(wú)忘告乃翁5．造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。6．海內(nèi)存知己，天涯若必鄰。7．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。五、寫(xiě)作（30分）只有經(jīng)歷過(guò)，你才能得到最真實(shí)的體驗(yàn)，這是無(wú)法從別人的傳授中獲得的。生活中，我們的經(jīng)歷有喜有悲，有成功也有失敗，但不管結(jié)果如何，這些經(jīng)歷都會(huì)給予我們一定的啟示，都能豐富我們的人生。這是十分可貴的人生體驗(yàn)。閱讀以上材料，結(jié)合自己的生活積累，請(qǐng)以“體驗(yàn)”為題寫(xiě)一篇600字左右的作文。要求：(1)文體不限（詩(shī)歌除外）。(2)文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的區(qū)域名、校名和人名。(3)題目自擬。第一部分教育理論及實(shí)踐一、填空題（5分）1．語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生的＿＿＿＿過(guò)程中進(jìn)行。2．“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的＿＿＿＿和課程所具有的＿＿＿＿的特點(diǎn)。3．＿＿＿＿及＿＿＿＿的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。答案：1．平等對(duì)話(huà)2．文化功能、人文學(xué)科3．工具性、人文性二、判斷題（5分）1．教師的能力素質(zhì)主要包括教學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、自我調(diào)控能力。()2．課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參及學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的有意注意。()3．口語(yǔ)交際是一個(gè)單向互動(dòng)的過(guò)程，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。()4．提高語(yǔ)文能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。()5．教師提高研究技能的三種途徑是自主、合作、探究。()答案：1．對(duì)。2．對(duì)。3．錯(cuò)［解析］口語(yǔ)交際是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程。4．對(duì)。5．錯(cuò)［解析］教師提高研究技能的三種途徑是閱讀、合作、行動(dòng)研究。第二部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一、積累運(yùn)用1．填空題（10分）（1）霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來(lái)下?；⒐纳恹[回車(chē)，＿＿＿＿。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）（2）皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名：，字余曰靈均。（屈原《離騷》）（3）天地也?。撸撸撸撸稍跎涣吮I跖、顏淵？（關(guān)漢卿《竇娥冤》）（4）寄蜉蝣于天地，＿＿＿＿。哀吾生之須臾，＿＿＿＿。（蘇軾《前赤壁賦》）答案：（1）仙之人兮列如麻（2）名余曰正則兮（3）只合把清濁分辨（4）渺滄海之一粟羨長(zhǎng)江之無(wú)窮2．判斷題（10分）(1)《老殘游記》、《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、《初刻拍案驚奇》和《孽?；ā繁环Q(chēng)為清末“四大譴責(zé)小說(shuō)”。()(2)“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”是林逋的詩(shī)句。()(3)《牡丹亭》是描寫(xiě)杜麗娘和柳夢(mèng)梅愛(ài)情故事的明代著名戲劇。()(4)愛(ài)默生、納撒尼爾·霍桑、杰克·倫敦和丹尼爾·笛福都是美國(guó)作家。()(5)“不求形似，遺貌取神”是唐代詠物詩(shī)的特征。()答案：（1）錯(cuò)［解析］《初刻拍案驚奇》不是四大譴責(zé)小說(shuō)之一，清末“四大譴責(zé)小說(shuō)”是《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、《孽?；ā?、《老殘游記》和《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》。（2）對(duì)。（3）對(duì)。（4）錯(cuò)［解析］丹尼爾·笛福不是美國(guó)作家。（5）對(duì)。二、科技文閱讀（本大題共3小題，共10分）人類(lèi)利用聚乙烯材料制成塑料袋使用的歷史不過(guò)50年，但近年對(duì)塑料袋的指責(zé)卻不絕于耳。全世界每年要消耗5000億到1萬(wàn)億個(gè)塑料袋。廢棄的塑料袋造成了很大的環(huán)境污染問(wèn)題，掩埋它們會(huì)影響農(nóng)作物吸收營(yíng)養(yǎng)和水分，污染地下水；如果焚燒塑料袋則會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，影響人體健康。所以，科學(xué)家十分關(guān)注如何處理那些垃圾塑料袋的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，將垃圾生物降解是解決其污染問(wèn)題的有效方法。科學(xué)家用“呼吸運(yùn)動(dòng)計(jì)量法”來(lái)測(cè)量垃圾的降解率。他們?cè)谝粋€(gè)富含微生物的容器中放入作為測(cè)試樣本的垃圾，例如報(bào)紙或香蕉皮，使他們暴露在空氣中，微生物會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地吸收這些樣本，并釋放二氧化碳，單位時(shí)間內(nèi)生成二氧化碳的水平是衡量降解率的一個(gè)重要指標(biāo)。測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)，報(bào)紙需要2到5個(gè)月完成生物降解，香蕉皮則只需要幾天就足夠了。然而當(dāng)科學(xué)家用同樣的方法對(duì)塑料袋進(jìn)行測(cè)試時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)它毫無(wú)變化，根本沒(méi)有二氧化碳生成，科學(xué)家們還提出，在陽(yáng)光下聚乙烯內(nèi)部的聚合鏈將發(fā)生破裂，因此，聚乙烯可以見(jiàn)光分解，但這個(gè)過(guò)程可能漫長(zhǎng)得無(wú)法確定。人們想了很多辦法尋求塑料袋的替代品。紙袋很容易降解，自然成為首選。然而，制作紙袋需要耗費(fèi)木材，一旦舍棄塑料袋而選擇紙袋，大量的樹(shù)木將被砍伐。生產(chǎn)一個(gè)紙袋所需的能量，相當(dāng)于生產(chǎn)一個(gè)塑料袋的4倍。紙袋比同樣大小的塑料袋重4倍，這意味著運(yùn)輸過(guò)程中紙袋耗能更高。另外，制造同等用途的紙袋要比塑料袋多產(chǎn)生70%的空氣污染和50倍的水污染。同時(shí)，處理垃圾紙袋所需要的空間也更大。目前處理垃圾的方式是將垃圾掩埋并利用水泥隔絕，接觸不到空氣、水和陽(yáng)光，紙袋的生物降解過(guò)程會(huì)極為緩慢。看來(lái)，不論是使用紙袋還是塑料袋，要保護(hù)環(huán)境，恐怕都得注意不要隨意丟棄，而要循環(huán)、重復(fù)利用。統(tǒng)計(jì)材料表明，塑料袋的回收和再生產(chǎn)比紙袋的回收和再生產(chǎn)所需要的能量要少91%。目前，科學(xué)家們也在抓緊研制廉價(jià)易得且能夠降解的塑料。我們期望，不遠(yuǎn)的將來(lái)垃圾塑料袋的處理就不再是問(wèn)題了。（取材于《塑料袋的科學(xué)迷思》）1．下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是()。（3分）A．“呼吸運(yùn)動(dòng)計(jì)量法”是測(cè)試?yán)到饴实奈ㄒ挥行Х椒˙．在太陽(yáng)光照射下，微生物的參及能加速塑料袋的分解C．可降解垃圾在空氣中及微生物作用，產(chǎn)生化學(xué)變化實(shí)現(xiàn)生物降解D．同樣大小的紙袋及塑料袋相比，前者的運(yùn)輸成本比后者低很多2．下列推斷不符合文意的一項(xiàng)是()。（3分）A．塑料袋污染環(huán)境的主要原因是它的難以降解性B．使用紙袋比使用塑料袋要有利于保護(hù)環(huán)境C．未來(lái)的可降解的塑料袋的成分不大可能是聚乙烯D．現(xiàn)在看來(lái)，使用塑料袋比使用紙袋節(jié)約能源根據(jù)文意回答問(wèn)題：在可降解的塑料袋發(fā)明之前，解決塑料袋污染環(huán)境問(wèn)題最有效的方式是什么？為什么？（4分）答案：1．C［解析］A項(xiàng)“唯一”說(shuō)法錯(cuò)誤；B項(xiàng)原文并沒(méi)有說(shuō)“在陽(yáng)光照射下”；D項(xiàng)文中沒(méi)有提“運(yùn)輸成本”。2．B［解析］由“制作紙袋需要耗費(fèi)木材，一旦舍棄塑料袋而選擇紙袋，大量的樹(shù)木將被砍伐?！薄傲硗?，制造同等用途的紙袋要比塑料袋多產(chǎn)生70%的空氣污染和50倍的水污染。”“同時(shí)，處理垃圾紙袋所需要的空間也更大。”可知B項(xiàng)不符合文意。3．第一問(wèn)：循環(huán)、重復(fù)利用塑料袋。第二問(wèn)：（1）用紙袋替代塑料袋不可取，因經(jīng)濟(jì)、環(huán)保成本過(guò)高。（2）循環(huán)、重復(fù)利用塑料袋，可減少“白色污染”。（3）塑料袋回收再生產(chǎn)成本較低。三、文言文閱讀（14分）景公出游于寒途，睹死胔①,默然不問(wèn)，晏子諫曰：“昔吾先君桓公出游睹饑者及之食，睹疾者及之財(cái)，使令不勞力，籍?dāng)坎毁M(fèi)民。先君將游，百姓皆說(shuō)曰：‘君當(dāng)幸游吾鄉(xiāng)乎？’今君游于寒途，據(jù)四十里之氓，殫財(cái)不足以奉斂，盡力不能周役，民氓饑寒凍餒，死胔相望，而君不問(wèn)，失君道矣。財(cái)屈力竭，下無(wú)以親上；驕泰奢侈，上無(wú)以親下。上下交離，君臣無(wú)親，此三代之所以衰也。今君行之，嬰懼公族之危，以為異姓之福也。”公曰：“然！為上而忘下，厚籍?dāng)慷?，吾罪大矣！”于是斂死胔，發(fā)粟于民，據(jù)四十里之氓，不服政期年。公三月不出游。景公使圉人養(yǎng)所愛(ài)馬，暴死，公怒，令人操刀解養(yǎng)馬者。是時(shí)晏子侍前，左右執(zhí)刀而進(jìn)。晏子止而問(wèn)于公曰：“堯、舜支解人，從何軀始？”公矍然②曰：“從寡人始?！彼觳恢Ы狻９唬骸耙詫侏z。”晏子曰：“此不知其罪而死，臣為君數(shù)之，使知其罪，然后致之獄?！惫唬骸翱伞！标套訑?shù)之曰：“爾罪有三：公使汝養(yǎng)馬而殺之，當(dāng)死罪一也；又殺公之所最善馬，當(dāng)死罪二也；使公以一馬之故而殺人，百姓聞之必怨吾君，諸侯聞之必輕吾國(guó)，汝殺公馬，使怨積于百姓，兵弱于鄰國(guó)，汝當(dāng)死罪三也。今以屬獄。”公喟然嘆曰：“夫子釋之！夫子釋之！勿傷吾仁也。”景公走狗死，公令外共之棺，內(nèi)給之祭。晏子聞之，諫。公曰：“亦細(xì)物也，特以及左右為笑耳。”晏子曰：“君過(guò)矣，夫厚籍?dāng)坎灰苑疵瘢湄涁?cái)而笑左右，傲細(xì)民之憂(yōu)，而崇左右之笑，則國(guó)亦無(wú)望已。且夫孤老凍餒，死狗有祭；鰥寡不恤，而死狗有棺。行辟若此，百姓聞之，必怨吾君；諸侯聞之，必輕吾國(guó)。怨聚于百姓，而權(quán)輕于諸侯，而乃以為細(xì)物，君其圖之?！惫唬骸吧啤！比も抑喂罚灰詴?huì)朝屬。［注］①胔（zì）:腐尸。②矍（jué）然：驚懼貌；驚視貌。1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()。A．先君將游，百姓皆說(shuō)曰：“君當(dāng)幸游吾鄉(xiāng)乎？”說(shuō)：高興B．據(jù)四十里之氓，不服政期年服：服從C．公曰：“以屬獄。”屬：交付D．亦細(xì)物也，特以及左右為笑耳特：只是2．下列各組句子中，分別表現(xiàn)齊景公“荒唐行徑”和“苛虐百姓”的一組是()。A．景公出游于寒途，睹死胔，默然不問(wèn)使怨積于百姓，兵弱于鄰國(guó)B．公怒，令人操刀解養(yǎng)馬者公族之危，以為異姓之福也C．景公走狗死，公令外共之棺，內(nèi)給之祭夫厚籍?dāng)坎灰苑疵馜．趣庖治狗，以會(huì)朝屬財(cái)屈國(guó)竭，下無(wú)以親上3．下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()。A．在齊景公漠視百姓疾苦，游樂(lè)之時(shí)，晏子指出“上下交離，君臣無(wú)親”是國(guó)家衰敗的原因B．齊景公所愛(ài)之馬暴死，欲殺養(yǎng)馬之人。晏子假意斥責(zé)養(yǎng)馬人，阻止了這種行為C．齊景公能聽(tīng)從晏子的勸諫，也還算是一個(gè)知錯(cuò)能改的君主D．文章通過(guò)三個(gè)典型事例，表現(xiàn)了晏子的賢能有德、剛正不屈、機(jī)智幽默答案：1．B［解析］服政：指服役納稅。2．C［解析］A項(xiàng)第一句說(shuō)的是景公不體察民情，第二句說(shuō)的是晏子對(duì)景公失君之道后可能面臨的結(jié)果的猜測(cè)。B項(xiàng)第二句說(shuō)的是晏子擔(dān)心景公失君之道后可能會(huì)面臨的不好后果。D項(xiàng)第一句表現(xiàn)的是景公聽(tīng)取晏子勸諫后的正確做法。3．D［解析］從文章的三個(gè)典型事例未能看出晏子的“剛正不屈”。四、文言文翻譯、古詩(shī)詞賞析和古詩(shī)文默寫(xiě)（10分）1．文言文翻譯（4分）把第三題文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）殫財(cái)不足以奉斂，盡力不能周役，民氓饑寒凍餒，死胔相望。（2分）答：用盡財(cái)物不能夠完成賦稅，費(fèi)盡體力不能夠完成勞役，老百姓饑寒交迫，凍餓而死的尸體到處都是。（2）傲細(xì)民之憂(yōu)，而崇左右之笑，則國(guó)亦無(wú)望已。（2分）答：無(wú)視小民百姓的憂(yōu)傷，卻博取身邊近臣的高興，則國(guó)家也就沒(méi)有什么希望了。2．古詩(shī)詞賞析（4分）漫興九首（其三）杜甫熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻。銜泥點(diǎn)污琴書(shū)內(nèi)，更接飛蟲(chóng)打著人。［注］這首詩(shī)寫(xiě)于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。答：古詩(shī)詞賞析：這首詩(shī)景中含情。詩(shī)人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫(xiě)了它們頻頻飛入草堂書(shū)齋，“點(diǎn)污琴書(shū)”、“打著人”等活動(dòng)。這些描寫(xiě)既凸現(xiàn)了燕子的可愛(ài)之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書(shū)齋的喜愛(ài)，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。也可以理解為詩(shī)人通過(guò)對(duì)燕子頻頻飛入草堂書(shū)齋擾人情景的生動(dòng)描寫(xiě)，借燕子引出禽鳥(niǎo)好像欺負(fù)人的感慨，表現(xiàn)出詩(shī)人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧。（言之成理即可）3．古詩(shī)文默寫(xiě)（2分）（1）峨眉山月半輪秋，影人平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）（2）彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。（韓愈《師說(shuō)》）五、現(xiàn)代文閱讀（10分）談靜朱光潛①人生樂(lè)趣一半得之于活動(dòng)，也還有一半得之于感受。所謂“感受”是被動(dòng)的，是容許自然界事物感動(dòng)我的感官和心靈。這兩個(gè)字含義極廣。眼見(jiàn)顏色，耳聞聲音，是感受；見(jiàn)顏色而知其美，聞聲音而知其和，也是感受。同一美顏，同一和聲，而各個(gè)人所見(jiàn)到的美及和的程度又隨天資境遇而不同。比方路邊有一棵蒼松，你看見(jiàn)它只覺(jué)得可以砍來(lái)造船；我見(jiàn)到它可以讓人納涼；旁人也許說(shuō)它很宜于入畫(huà)，或者說(shuō)它是高風(fēng)亮節(jié)的象征。再比方街上有一個(gè)乞丐，我只能見(jiàn)到他的蓬頭垢面，覺(jué)得他很討厭；你見(jiàn)他便發(fā)慈悲心，給他一個(gè)銅子；旁人見(jiàn)到他也許立刻發(fā)下宏愿，要打翻社會(huì)制度。②世間天才之所以為天才，固然由于具有偉大的創(chuàng)造力，而他的感受力也分外比一般人強(qiáng)烈。比方詩(shī)人和美術(shù)家，你見(jiàn)不到的東西他能見(jiàn)到，你聞不到的東西他能聞到。麻木不仁的人就不然，你就請(qǐng)伯牙向他彈琴，他也只聯(lián)想到棉匠彈棉花。感受也可以說(shuō)是“領(lǐng)略”，不過(guò)領(lǐng)略只是感受的一方面。世界上最快活的人不僅是最活動(dòng)的人，也是最能領(lǐng)略的人。所謂領(lǐng)略，就是能在生活中尋出趣味。好比喝茶，渴漢只管滿(mǎn)口吞咽，會(huì)喝茶的人卻一口一口地細(xì)啜，能領(lǐng)略其中風(fēng)味。③能處處領(lǐng)略到趣味的人決不至于岑寂，也決不至于煩悶。朱子有一首詩(shī)說(shuō)：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！边@是一種絕美的境界。你姑且閉目一思索，把這幅圖畫(huà)印在腦里，然后假想這半畝方塘便是你自己的心，你看這首詩(shī)比擬人生苦樂(lè)多么愜當(dāng)!一般人的生活干燥，只是因?yàn)樗麄兊摹鞍氘€方塘”中沒(méi)有天光云影，沒(méi)有源頭活水來(lái)，這源頭活水便是領(lǐng)略得的趣味。④領(lǐng)略趣味的能力固然一半由于天資，一半也由于修養(yǎng)。大約靜中比較容易見(jiàn)出趣味。物理上有一條定律說(shuō)：兩物不能同時(shí)并存于同一空間。這個(gè)定律在心理方面也可以說(shuō)得通。一般人不能感受趣味，大半因?yàn)樾牡靥Γ豢账圆混`。我所謂“靜”，便是指心界的空靈，不是指物界的沉寂，物界永遠(yuǎn)不沉寂的。你的心界愈空靈，你愈不覺(jué)得物界沉寂，或者我還可以進(jìn)一步說(shuō)，你的心界愈空靈，你也愈不覺(jué)得物界喧嘈。所以習(xí)靜并不必定要逃空谷，也不必定學(xué)佛家靜坐參禪。靜及閑也不同。許多閑人不必都能領(lǐng)略靜中趣味，而能領(lǐng)略靜中趣味的人，也不必定要閑。在百忙中，在塵市喧嚷中，你偶然丟開(kāi)一切，悠然遐想，你心中便驀然似有一道靈光閃爍，無(wú)窮妙悟便源源而來(lái)，這就是忙中靜趣。⑤我這番話(huà)都是替兩句人人知道的詩(shī)下注腳。這兩句詩(shī)就是“萬(wàn)物靜觀皆自得，四時(shí)佳興及人同”。大約詩(shī)人的領(lǐng)略力比一般人都要大。近來(lái)看周啟孟的《雨天的書(shū)》引日本人小林一茶的一首俳句：“不要打哪，蒼蠅搓他的手，搓他的腳呢。”覺(jué)得這種情境真是幽美。你懂得這一句詩(shī)就懂得我所謂靜趣。中國(guó)詩(shī)人到這種境界的也很多：“魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北”；“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相及還”；“倚杖柴門(mén)外，臨風(fēng)聽(tīng)暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙”。像這一類(lèi)描寫(xiě)靜趣的詩(shī)，唐人五言絕句中最多。你只要仔細(xì)玩味，你便可以見(jiàn)到這個(gè)宇宙又有一種景象，為你平時(shí)所未見(jiàn)到的。⑥靜的修養(yǎng)不僅是可以使你領(lǐng)略趣味，對(duì)于求學(xué)處事都有極大幫助。釋迦牟尼在菩提樹(shù)陰?kù)o坐而證道的故事，你是知道的。古今許多偉大人物常能在倉(cāng)惶擾亂中雍容應(yīng)付事變，絲毫不覺(jué)張惶，就因?yàn)槟苕?zhèn)靜?，F(xiàn)代生活忙碌，而青年人又多浮躁。你站在這潮流里，自然也難免跟著旁人亂嚷。不過(guò)忙里偶然偷閑，鬧中偶然覓靜，于身于心，都有極大裨益。你多在靜中領(lǐng)略些趣味，不但你自己受用，就是你的朋友們看著你也快慰些。我生平不怕呆人，也不怕聰明過(guò)度的人，只是對(duì)著沒(méi)有趣味的人，要勉強(qiáng)同他說(shuō)應(yīng)酬話(huà)，真是覺(jué)得苦也。你對(duì)著有趣味的人，你并不必多談話(huà)，只是默然相對(duì)，心領(lǐng)神會(huì)，便可覺(jué)得朋友中間的無(wú)上至樂(lè)。（選自朱光潛《給青年的十二封信》，廣西師范大學(xué)出版社2004年版，略有刪改）［注］本文系朱光潛《給青年的十二封信》的第三封，寫(xiě)于上世紀(jì)二十年代作者旅歐期間。1．第一段說(shuō)“感受”的“含義極廣”。請(qǐng)根據(jù)文意，說(shuō)明“含義極廣”表現(xiàn)在哪些方面。（2分）答：（1）感知到對(duì)象。（2）對(duì)象引起的人的心靈的反應(yīng)。（3）不同個(gè)體的反應(yīng)有差異。2．下面是兩個(gè)推論句，但作者省略了推論的中間環(huán)節(jié)。請(qǐng)根據(jù)上下文的意思，分別補(bǔ)寫(xiě)出句中所省略的內(nèi)容。（2分）答：（1）你的心界愈空靈，（對(duì)物界的感受愈敏銳），你愈不覺(jué)得物界沉寂。（2）你的心界愈空靈，（物界對(duì)心界的影響愈小，心靈愈能領(lǐng)略趣味），你也愈不覺(jué)得物界喧嘈。3．比較第五段中的小林一茶的俳句及中國(guó)詩(shī)人的詩(shī)句，指出它們?cè)诰辰缟嫌心男┫嗤c(diǎn)。（4分）答：（1）都表現(xiàn)為一種幽美的情境。（2）都是靜觀尋常事物中妙悟到的另一種景象。（3）都能從中看出詩(shī)人悠然自得的、空靈的心境。4．本文可分為三大部分，①～③為第一部分，④～⑤為第二部分，⑥為第三部分。請(qǐng)分別從每個(gè)部分中找出一個(gè)合適的詞語(yǔ)（每處2個(gè)字），概括出該部分的主要內(nèi)容。（2分）答：感受靜趣裨益六、寫(xiě)作（30分）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。都市和鄉(xiāng)村，是我們棲居的空間；都市生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡的生活。當(dāng)我們從平凡中回望時(shí)，每個(gè)人都會(huì)有不同的感觸和期待。請(qǐng)以“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”為主題，寫(xiě)一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真實(shí)情感，也可闡明思想觀點(diǎn)。要求：①立意自定，角度自選。②除詩(shī)歌外，文體不限。③字?jǐn)?shù)不少于800字。④不得抄襲。例文：品江南味道是每個(gè)人獨(dú)有的記號(hào)。迷戀于果汁的香甜，那是對(duì)青春味道的追尋；沉溺于咖啡的苦澀，那是對(duì)逆境的憬悟；執(zhí)著于泉水的甜淡，那是對(duì)江南的難以釋?xiě)选６?，正是陷入江南的霏霏煙雨中難以自拔的人。呷上一口淡淡的礦泉水，江南的味道便在舌尖蕩漾。濛濛煙雨將過(guò)客的思念在此刻喚醒，氤氳的水氣彌漫著江南，宛君女子一般的雅氣，溫柔曼妙。皎潔的月光傾瀉而下，阿炳的《二泉映月》劃破了靜謐的水面，二胡的三個(gè)把位上回蕩著江南深夜幽靜的氣息。靈性恰似掌間的紋路在湖面奏起此起彼伏的樂(lè)章，此刻都市的喧囂，商人的叫賣(mài)都無(wú)法和這兒扯上邊。水鄉(xiāng)的恬靜在月光的渲染下得以升華。這就是江南的味道，淡淡的、沁人心脾的、安定的力量。唇齒依戀著這毫不張揚(yáng)的奇妙感受，大口而爽快地再喝上幾口礦泉水，那種淋漓暢快的感覺(jué)亦不破壞江南甜美的味道。言及江南，三生石畔泥土的芳香固然清新，但江南人們的熱情更為難忘。那是同泉水般質(zhì)樸的甘甜，滌盡世俗的塵埃，純凈得不受絲縷沾染。泛舟水鄉(xiāng)，撐起竹篙的婦女?huà)故斓財(cái)[渡過(guò)斜風(fēng)夕陽(yáng)，此起彼伏的歌聲中，耳根也領(lǐng)略了江南的魅力。熱情的水鄉(xiāng)人捧上杯杯純凈的泉水，張羅著桌桌可口的飯菜。久違了這種毫無(wú)防備的對(duì)話(huà)，放松身子，江南的質(zhì)樸真摯將城市的面具擊垮，露出張張真誠(chéng)的笑臉。這就是江南的味道，甘淳的，舒展了緊張的神經(jīng)。憑著對(duì)泉水的依戀，將杯中的水一飲而盡，那般灑脫及大氣更是江南豪情的歷史味道。金鼓齊鳴，戰(zhàn)號(hào)吹響，“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?！币苍鴼庥钴幇海苍鸶觇F馬，江南的歷史長(zhǎng)卷上，那無(wú)畏的氣息依然隱隱繾綣。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，揮之不去亦有江南毫不言敗的錚錚鐵骨。這就是江南的味道，如泉水般直截、爽快。我打江南走過(guò)，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落。清清泉水、淡淡水鄉(xiāng)，品江南的同時(shí)，人情的光輝也在心靈的藍(lán)圖上勾勒出一片蔚藍(lán)。憑借著對(duì)水鄉(xiāng)氣息的執(zhí)著，那城市的污濁塵埃似乎無(wú)法侵入被江南煙雨滌盡的內(nèi)心。在靈魂的廟宇中，我虔誠(chéng)地祈禱，只為做一個(gè)在亂世的污泥之中保有江南味道的人。1、語(yǔ)文課程性質(zhì)一直是語(yǔ)文界討論的熱點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此進(jìn)行了新的界定。請(qǐng)談?wù)勀鷮?duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。（10分）答：（1）突出語(yǔ)文評(píng)價(jià)的整體性和綜合性（2）形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的（3）定性評(píng)價(jià)和定量性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。（4）實(shí)施語(yǔ)文評(píng)價(jià)，應(yīng)注意評(píng)價(jià)主體多元——教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)參及評(píng)價(jià)。（5）評(píng)價(jià)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成情況，要抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。2、語(yǔ)文新課程評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容是什么？它及傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念有什么不同？（10分）答：（1）命題指導(dǎo)思想將逐步體現(xiàn)有利于學(xué)生發(fā)展的基本精神。（2）著重考察閱讀能力和表達(dá)能力以成為語(yǔ)文學(xué)科中考不可逆轉(zhuǎn)的潮流。（3）現(xiàn)代文閱讀能力的考察將更加注重閱讀材料的多樣性和人文性，在全面考查閱讀能力的同時(shí)，將逐步體現(xiàn)理解探究、遷移拓展的考察特色，以突出當(dāng)前推進(jìn)新一輪課程改革的方向。（4）作文命題將繼續(xù)淡化文體、不設(shè)審題障礙的要求進(jìn)行，將繼續(xù)追求作文試題的開(kāi)放性和靈活性，將更加呼喚作文的個(gè)性以及有創(chuàng)意的表達(dá)。3、閱讀短文，回答以下問(wèn)題（10分）親情於梨華十載旅居國(guó)外，淡忘了舊日做女兒、做學(xué)生時(shí)的逍遙自在。也淡忘了舊時(shí)的“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。不能淡忘，更無(wú)法擺脫的是思親之情。不但不能擺脫，而且及日俱增。但是千里迢迢，飛出去的鳥(niǎo)也有了自己的窩。于是，思憶帶了夢(mèng)的色彩，省親之念也似夢(mèng)一般的遙遠(yuǎn)。及至夢(mèng)成了真，人也喜得有些癡呆，不知是夢(mèng)還是真了。