學(xué)校班主任工作心得體會(huì)

學(xué)校班主任工作心得體會(huì)學(xué)校班主任工作心得體會(huì)1

近幾年來(lái)，試驗(yàn)高中快速進(jìn)展，班主任教師做出了突出奉獻(xiàn)。我校班主任教師留意學(xué)習(xí)，提高快，進(jìn)步大，一大批班主任已經(jīng)到達(dá)了較高水平。目前，我校班主任隊(duì)伍整體素養(yǎng)高，工作力量強(qiáng)，作風(fēng)過(guò)硬，這是我校內(nèi)涵進(jìn)展的根本保證。但是，進(jìn)展還不平衡，也存在一些問(wèn)題，盡管是在個(gè)別教師的個(gè)別時(shí)候，已經(jīng)在社會(huì)上有了肯定的負(fù)面影響(尤其是輟學(xué)的同學(xué))，突出表現(xiàn)在：時(shí)間卡的緊，幾乎沒(méi)有活動(dòng)；作業(yè)量大；訓(xùn)練引導(dǎo)少，方法簡(jiǎn)潔粗暴，隨便停課、叫家長(zhǎng)，體罰不斷；急功近利，只關(guān)注學(xué)習(xí)，很少關(guān)懷其他方面。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，甚至個(gè)別學(xué)生得了抑郁癥。

1.立志做一名卓越而幸福的班主任。

訓(xùn)練部20____年8月頒發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，選聘班主任應(yīng)突出考察以下條件：（一）作風(fēng)正派，心理安康，為人師表；（二）喜愛(ài)學(xué)生，擅長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通；（三）愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的訓(xùn)練引導(dǎo)和組織治理力量。--人品好，業(yè)務(wù)精，方法優(yōu)。

作為教師，要情愿當(dāng)班主任，而且想當(dāng)好。能不能當(dāng)班主任，是一個(gè)教師工作力量的標(biāo)志。班主任工作雖然很辛苦，但也很歡樂(lè)，作為教師，不當(dāng)班主任是不完整的，也是一種損失。所以，要從內(nèi)心深處想當(dāng)班主任，并且喜愛(ài)這項(xiàng)工作。既然選擇了教師并做班主任這項(xiàng)工作，就要義無(wú)反顧，就做最好，就要建功立業(yè)。

為之而付出。首先，要有樂(lè)觀地心態(tài)和陽(yáng)光的心態(tài)，班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的，遇到一位好班主任是學(xué)生三生有幸。其次，有高的追求，以名師為典范，明確自己的奮斗目標(biāo)。班級(jí)是個(gè)很好的平臺(tái)，當(dāng)班主任有許多機(jī)遇（信任進(jìn)展、變化，一切皆有可能。像魏書(shū)生，李希貴，李鎮(zhèn)西，竇桂梅，任小艾，···）。第三，馬上行動(dòng)，勝利需要積存（厚積薄發(fā)），需要過(guò)程，一夜成名源自十幾年的積存和機(jī)遇。

要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷改良治理方法。要盤(pán)活班級(jí)。向同行學(xué)，向書(shū)本學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)，抓住每一次培訓(xùn)、會(huì)議、進(jìn)修的時(shí)機(jī)。

要布滿激情，不斷創(chuàng)新工作思路。充分信任學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生。高度重視、樂(lè)觀參加、主動(dòng)組織好各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮活動(dòng)的作用，（對(duì)班級(jí)可增加活力、分散力、向心力，對(duì)外可樹(shù)立形象，展現(xiàn)自我）。學(xué)會(huì)抓住、制造訓(xùn)練的一切時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)借機(jī)、借題、借勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生表?yè)P(yáng)教師、調(diào)動(dòng)教師的樂(lè)觀性。

2.真心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈深處，以真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，以心靈喚醒心靈。

充分熟悉到目前的學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)特點(diǎn)，把握好時(shí)代的脈搏，定好位，處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系（公平關(guān)系。既統(tǒng)一，又對(duì)立，還具有可變性）。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，實(shí)行適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展批判訓(xùn)練和懲處。多一些冷靜，多一些理解，多一些寬容。不隨便停課、叫家長(zhǎng)，不挖苦挖苦，不體罰和變相體罰，尤其不能動(dòng)手。

3.有劇烈的上進(jìn)心和進(jìn)取心。

抓安全，抓思想，抓成績(jī)。把思想訓(xùn)練、道德品質(zhì)養(yǎng)成、學(xué)會(huì)做人放在首位，以活動(dòng)促進(jìn)德育訓(xùn)練。把班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高作為重要目標(biāo)。不為分?jǐn)?shù)而分?jǐn)?shù)，重視過(guò)程。把平常的作業(yè)、訓(xùn)練、單元測(cè)試等都搞好了，結(jié)果必定不會(huì)差。要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，措施到位，抓好落實(shí)，防止最終相差很大。

4.支持學(xué)校工作，聽(tīng)從學(xué)校、年級(jí)安排，按訓(xùn)練規(guī)律辦事。遵守作息時(shí)間，讓學(xué)生有體育活動(dòng)和讀課外書(shū)的時(shí)間，支持奧賽輔導(dǎo)，樂(lè)觀支持并組建社團(tuán)，在特長(zhǎng)生轉(zhuǎn)化、文理分科等方面按學(xué)校和年級(jí)的要求去做。

學(xué)校將進(jìn)一步使班主任有更多的實(shí)惠。出臺(tái)方法，提高班主任的政治地位，導(dǎo)向引領(lǐng)，搭建平臺(tái)，使一批有思想、有潛能的班主任快速成長(zhǎng)為我縣、我市乃至我省名師。

學(xué)校班主任工作心得體會(huì)2

記得聽(tīng)過(guò)一場(chǎng)優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告會(huì)，有一位班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任根本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；但是，假如班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。假如說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一主角，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，或許能讓一個(gè)不抱負(fù)的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)天地”。因此，有人說(shuō)學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問(wèn)題的方式方法，都越來(lái)越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的訓(xùn)練者，我們不能失敗。假如我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個(gè)、甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)孩子一生的幸福哇！言傳不如身教，在我們踐行陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神時(shí)，我們就應(yīng)記得自己是人民給予的“人類靈魂的工程師”。為了使自己無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”榮耀稱號(hào)，我在班級(jí)治理過(guò)程中尤其留意結(jié)合班級(jí)實(shí)際狀況和校內(nèi)外環(huán)境開(kāi)展工作。工作中，我把自己的全部情感和全部的工作激情寄予在班級(jí)治理與建立上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的熱忱、激情、愛(ài)心、急躁激起學(xué)生思想上的共鳴。我信任“身教言傳，水滴石穿；只有不會(huì)教的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”的道理。因此，當(dāng)二十多年的班主任，我所帶的班是優(yōu)班更優(yōu)，差班變優(yōu)。我主要是這樣做的：

一、要言傳身教，以誠(chéng)取信

孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰母痉绞?，身教是言傳的有效手段。我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“教師自己都做不到，還要求我做！”可見(jiàn)，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。《中小學(xué)教師行為道德標(biāo)準(zhǔn)》里就明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任必需要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到；比方，要求學(xué)生每一天早晨五點(diǎn)半點(diǎn)到校，自己就得每一天提早十幾分鐘到教室；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就必需會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就必需要做到。教師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的訓(xùn)練動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強(qiáng)自身素養(yǎng)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有效的治理班級(jí)，少犯錯(cuò)誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注意自身良好品德的構(gòu)成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增加自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)。平常，教師要思想端正，生活習(xí)慣良好，儀表端莊、樸實(shí)大方，真正表達(dá)“學(xué)高為師，身正為范”的要求。假如每個(gè)班主任有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的士氣”，那么“身正為范”就真正得以表達(dá)了。

二、要敬重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職，而育人就應(yīng)是班主任的首要天職。如何育人我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們敬重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是公平的。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，觀賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包涵他們的缺點(diǎn)，共享他們的喜悅。被敬重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。訓(xùn)練專家常說(shuō)“理解是訓(xùn)練的前提，敬重是訓(xùn)練勝利的根底?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)受，我發(fā)覺(jué)：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、敬重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班李哲同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是我從來(lái)沒(méi)卑視他，主動(dòng)去發(fā)覺(jué)他的進(jìn)步，幫他查漏補(bǔ)缺，鼓舞他上進(jìn)。因此他很努力，想提高學(xué)習(xí)成績(jī)。他說(shuō)“我只有嚴(yán)格要求自己，我才有可能取得進(jìn)步；我只有努力學(xué)習(xí)，我才能對(duì)得起全部關(guān)懷和幫助我的人”。班主任要想很好的開(kāi)展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說(shuō)什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等狀況。

“攻城為下，攻心為上”的戰(zhàn)斗策略，也適用于班級(jí)治理，我們惟有讓學(xué)生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消退他們對(duì)你的戒備心理，解除心理上的隔膜。這樣，他們才會(huì)向你講真話、訴衷情。遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)準(zhǔn)時(shí)的向你匯報(bào)。今年我班上有一個(gè)王登臺(tái)的女同學(xué)，開(kāi)學(xué)之初，上課常常走神，許多科任教師都向我反映狀況，班長(zhǎng)也反映這個(gè)同學(xué)對(duì)班級(jí)工作不熱心，于是我提示了她，想不到她竟依舊如故，一天晚自習(xí)后，我把她叫到了休息室，剛開(kāi)頭，我脾氣比擬急，說(shuō)話也較嚴(yán)峻，于是她好像覺(jué)得很委屈，竟掉起了眼淚，一問(wèn)三不知，于是我讓她回去好好想想，其次天再給我個(gè)滿足的答復(fù)。其次天，她竟給了我一張賠禮的字條，從字里行間的態(tài)度來(lái)看，我認(rèn)為她就應(yīng)是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生才對(duì)，于是我再一次找她談心，這一次她告知了我有關(guān)她的一切，原先她印象中只有她的初二班主任對(duì)她，讓她當(dāng)了班長(zhǎng)，可到初三，沒(méi)當(dāng)什么班干，好像教師不在乎她，成天布滿著失落感，因而做任何事情都提不起精神來(lái)，甚至消失抵觸心情……至此我才發(fā)覺(jué)，學(xué)生是如此看重教師對(duì)她的評(píng)價(jià)，也因此明白一個(gè)好的班主任更就應(yīng)是學(xué)生的知心好友。

三、要因材施教

讓學(xué)生個(gè)個(gè)成才“人上一百，種種色色”，一個(gè)班群眾不行能全部是好生，也不行能全部是差生，它必有好般差之分。這就要求我們不能紅黑胡子一把抓。我的做法是：

1、“寬愛(ài)”后進(jìn)生后進(jìn)生，常是許多人卑視的對(duì)象，教師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長(zhǎng)自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們到處低人一等，被置于班級(jí)的“陰暗角落”。時(shí)間告知我們：我們就應(yīng)的前提下寬容敬重、喜愛(ài)、理解他們。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有訓(xùn)練；教師的愛(ài)，應(yīng)高于友愛(ài)，齊于母愛(ài)。我們就應(yīng)明白：無(wú)論孩子多差，他也必需擁有自己的特長(zhǎng)?；蛟S我們無(wú)法幫助一個(gè)孩子提高成績(jī)，但是我們能夠設(shè)法幫助一個(gè)孩子克制他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹(shù)立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少鋪張一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)寬闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，有社會(huì)人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們訓(xùn)練者的正確引導(dǎo)。學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順當(dāng)走完這條路的人究竟是少數(shù)。我覺(jué)得我們教師尤其是班主任在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，就應(yīng)留意培育他們的可持續(xù)進(jìn)展?jié)摿?，不能由于某個(gè)學(xué)生成績(jī)差就對(duì)他們予以無(wú)視或者卑視。其實(shí)，每位后進(jìn)生都有許多得意的特長(zhǎng)。他們每一天上學(xué)，即使什么都聽(tīng)不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一每天的坐著，這是何等的毅力他們參與考試屢考屢敗，這是何等堅(jiān)韌的抗挫折潛力他們?nèi)绱藙诶?、如此困難，卻很少有人憐憫、理解，還經(jīng)常受到批判指責(zé)。

即使這樣，學(xué)生們吃過(guò)飯，還能一步步的朝著這個(gè)自己從來(lái)沒(méi)有勝利、還不斷有人挖苦挖苦自己的學(xué)校走來(lái)。見(jiàn)了我們的面，他們經(jīng)常還憨憨的笑笑，這是何等開(kāi)闊的胸懷！我想，假如我們每位班主任每位教師都能意識(shí)到這點(diǎn)，多給點(diǎn)關(guān)心、期望，我想我們的訓(xùn)練是不是會(huì)更加完善些呢！在班級(jí)治理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班群眾“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班群眾中，我總細(xì)心營(yíng)造一種公平、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)群眾的暖和和同學(xué)間的友情，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽汲取這些后進(jìn)生參加班級(jí)治理，讓他們?cè)谥卫碇锌酥谱陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說(shuō)我們班的柯西金同學(xué)吧，多動(dòng)，任性，到處目無(wú)尊長(zhǎng)，事事不與人為善。因而誰(shuí)教他誰(shuí)頭痛，曾幾次被勸退學(xué)。去年其家長(zhǎng)一再懇求復(fù)學(xué)，我接納了他。這一年，他有進(jìn)步時(shí)，我充分確定他；把我在班里要做的事讓他替我完成。讓他感覺(jué)到我對(duì)他的信任。每一天吃早餐他由于個(gè)子大本分吃不夠，我把我的給他一半……他改掉了許多壞毛病，今年中考時(shí)以529分考取了一中。

2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生優(yōu)等生誰(shuí)都愛(ài)他們。也正由于如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往簡(jiǎn)單被無(wú)視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。或許大家都有過(guò)這樣的.感受：你所寵愛(ài)過(guò)的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校就不愿熟悉你這個(gè)教師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提示他們做學(xué)問(wèn)得先做人，做一個(gè)正直的人，熱忱的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要安康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智膚淺的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克制自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。如我班的馮力同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)突出，始終是同學(xué)的典范?？捎幸淮卧驴?，考地理時(shí)，有一個(gè)空的答案怎樣也記不起來(lái)。他就想翻書(shū)抄。我明白了這個(gè)狀況，很?chē)?yán)峻的批判了他，并說(shuō)明白我為什么對(duì)他小題大做的緣由，使他熟悉到了錯(cuò)誤。從今不光是考試嚴(yán)格要求自己，其他方面也同樣嚴(yán)于律己。

3、博愛(ài)中等生中等生往往是一個(gè)班中簡(jiǎn)單忽視的群體，他們有比擬穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣簡(jiǎn)單產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣簡(jiǎn)單自暴自棄。他們是班級(jí)體的鏡子，是班級(jí)體的中間力氣。他們期望教師重視他們，但又可怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我把握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的專心因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地敬重、理解、信任他們。比方，我們班的蔡林，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)懷群眾，寢室里我發(fā)覺(jué)不了的問(wèn)題，他都跟我反映，從而避開(kāi)了許多問(wèn)題。

四、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤

作為教師，我覺(jué)得我們?cè)诮虝?shū)育人時(shí)就應(yīng)用進(jìn)展的眼光去對(duì)待每位學(xué)生，就應(yīng)樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的訓(xùn)練觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批判和指導(dǎo)。我覺(jué)得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們必需要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們必需要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，從而到達(dá)學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。此刻的學(xué)生許多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng)擔(dān)心，心情不穩(wěn)，簡(jiǎn)單陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很簡(jiǎn)單走向極端。這時(shí)候的他們?nèi)缤L(fēng)雨中的一棵小樹(shù)，又如同波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和勸慰。假如我們教師不能寬容，過(guò)分苛求，違反生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子或許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，就常常留意換位思索。學(xué)生犯錯(cuò)心情懊喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批判的話語(yǔ)更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時(shí)，我根本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會(huì)有過(guò)極的行為。這樣，我所帶的學(xué)生都能做到主動(dòng)成認(rèn)錯(cuò)誤，專心改正錯(cuò)誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。

五、要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)

付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求不行偏廢。愛(ài)心是宏大的，但是肯定不是萬(wàn)能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什么都沒(méi)有方法阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們嗎但是為什么孩子有時(shí)還經(jīng)常消失逆反心理與父母慪氣、鬧心情呢所以，對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)是門(mén)藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的專心等等，這些都需要我們班主任專心去思索去設(shè)計(jì)。假如僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行。此刻的孩子大都是不缺少愛(ài)的，或者說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛(ài)時(shí)，他們以為是理所固然。所以，我想：許多時(shí)候，我們的訓(xùn)練離不開(kāi)嚴(yán)格要求。固然，嚴(yán)格要求之中，必需要包括愛(ài)的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都成認(rèn)我對(duì)他們的要求很?chē)?yán)格，他們都沒(méi)有責(zé)備我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。作為班主任，我很留意訓(xùn)練學(xué)生持續(xù)良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)用寬容和感謝的目光對(duì)待四周的一切，引導(dǎo)他們專心感受世界的完善和自己的幸福。例如，我?guī)н^(guò)的李向軍同學(xué)轉(zhuǎn)進(jìn)我們班時(shí)，他對(duì)吃、喝、穿都比擬講究，有時(shí)還攀比。就此，我屢次和他進(jìn)展心理溝通，用一些貧困山區(qū)的孩子故事來(lái)訓(xùn)練他、感化他。他各方面進(jìn)步了許多，父母對(duì)此非常的滿足。

六、要拿起表?yè)P(yáng)的武器

哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被確定，而學(xué)生更是如此。”贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不行缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為訓(xùn)練者，不妨拿起表?yè)P(yáng)的武器。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和欣賞，努力讓我們的每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步。例如：李哲同學(xué)剛來(lái)我班時(shí)，成績(jī)非常不抱負(fù)，還常常違反紀(jì)律。但是當(dāng)他的班級(jí)工作被屢次確定后，他勁頭十足，也嚴(yán)格了對(duì)自己的要求。如今，他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不抱負(fù)，但是他負(fù)責(zé)的班級(jí)體育工作卻是非常精彩，從來(lái)都不需要我的催促，中考還順當(dāng)考取了長(zhǎng)高。又如，黃子達(dá)同學(xué)對(duì)自己要求不嚴(yán)格，學(xué)習(xí)專心性不高，從來(lái)不問(wèn)不懂的題目。但是，他有一天卻主動(dòng)向我們教師懇求幫助解題。對(duì)此，我當(dāng)即在班級(jí)予以公開(kāi)表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)如此反復(fù)屢次的表?yè)P(yáng)和鼓舞，他的學(xué)習(xí)專心性提高了許多，主動(dòng)性也增加了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也深厚了，對(duì)自己的要求也嚴(yán)格了。另外，我還喜愛(ài)在接班的第一個(gè)月就設(shè)立“班級(jí)明星”的評(píng)比活動(dòng)，以后每月進(jìn)展一次，這活動(dòng)涉及的面很廣，有“學(xué)習(xí)明星、班干部明星、愛(ài)群眾明星。守紀(jì)明星，自強(qiáng)明星，衛(wèi)生明星”等等，一共有十幾項(xiàng)，出榜張貼。讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們的熱忱高，效果很好，真正發(fā)揮典范的力氣，全班構(gòu)成一種“學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)”的現(xiàn)象。再就是我還想盡一切方法讓班級(jí)在學(xué)校中樹(shù)立良好形象，爭(zhēng)取得到學(xué)校表?yè)P(yáng)，以此鼓勵(lì)同學(xué)留意個(gè)人形象，不斷修正自己的言行，從而進(jìn)步。如每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，為了讓學(xué)生在公眾場(chǎng)合得到鼓舞，我總是力求出新，每次都得到了學(xué)校的表?yè)P(yáng)，也就是這樣一個(gè)小舉措，增加了學(xué)生整體向上的分散力，良好的班風(fēng)就能漸漸構(gòu)成。由這些我們能夠看出，必要的表?yè)P(yáng)是勝利的陽(yáng)光、空氣和水。但是，我認(rèn)為表?yè)P(yáng)要留意對(duì)象，留意時(shí)機(jī)，留意場(chǎng)合，留意分寸，否則表?yè)P(yáng)可能會(huì)變成另一種味道，甚至?xí)蝗艘詾槭峭诳?、挖苦等等?/p>

最終，我想用全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西教師在《愛(ài)心與訓(xùn)練》一書(shū)中的話來(lái)完畢我這天的發(fā)言，他說(shuō)“我們所做的，都是務(wù)必要做的。我們感受了學(xué)生太多的愛(ài)，我們只有用更多的愛(ài)去回報(bào)我們的學(xué)生”！

學(xué)校班主任工作心得體會(huì)3

在剛剛走過(guò)的七年級(jí)下學(xué)期教學(xué)生涯之中，學(xué)生們熱忱洋溢的身影總能夠在我的眼前徘徊不去，盡管說(shuō)在這一屆之前我并沒(méi)有進(jìn)展班級(jí)治理的相關(guān)工作閱歷，但正是由于有了學(xué)生們的陪伴才能讓自己與他們?cè)诮膛c學(xué)之中共同成長(zhǎng)，回想著自己在這學(xué)期的相關(guān)教學(xué)工作也令我有了很多的心得體會(huì)。

或許是由于學(xué)校并沒(méi)有強(qiáng)制性要求必需每天穿校服的原因吧，學(xué)生們除了周一升旗以外不怎么愛(ài)穿校服是我能夠遇見(jiàn)到的，但是讓我感到有些難以理解的便是這學(xué)期有局部學(xué)生喜愛(ài)穿一些比擬怪異的服裝，除了破破爛爛的褲子以外甚至還消失了極個(gè)別染發(fā)的學(xué)生，由此可見(jiàn)這局部學(xué)生在業(yè)余生活中很可能沾染了一些不良的信息與文化，特殊是在和他們的家長(zhǎng)交涉以后竟然發(fā)覺(jué)他們認(rèn)為這是孩子共性的表達(dá)，這種錯(cuò)誤的觀念假如不能夠得到準(zhǔn)時(shí)的訂正還怎么表現(xiàn)學(xué)生的外在形象呢？所以在我的強(qiáng)制要求以及局部班干部的幫助之下將班上染發(fā)的學(xué)生全部就改成了以前的樣子，至少這種街頭混混的形象無(wú)論如何也不能夠消失在我所帶的班級(jí)之中。

至于學(xué)習(xí)成績(jī)這方面可以發(fā)覺(jué)學(xué)生身上存在著比擬嚴(yán)峻的偏科現(xiàn)象，尤其是英語(yǔ)這門(mén)科目不知道是不是小學(xué)重視的程度不夠的關(guān)系，即便是經(jīng)過(guò)了上學(xué)期的強(qiáng)化輔導(dǎo)也很難收到預(yù)期的效果，因此在這學(xué)期的時(shí)候照舊連續(xù)以往的英語(yǔ)強(qiáng)化輔導(dǎo)，至少在我看來(lái)英語(yǔ)這門(mén)科目假如不能夠在初中階段打好根底將會(huì)影響到以后的學(xué)習(xí)，可偏偏有局部學(xué)生存在著“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)觀念，可以確定的是占據(jù)主科位置的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)將成為他們成績(jī)低的主要因素。

至于在班級(jí)的治理工作方面我特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律性，尤其是為了防止在其他科任教師上課的時(shí)候班上存在不仔細(xì)聽(tīng)講的現(xiàn)象，在自己沒(méi)課的時(shí)候我會(huì)不時(shí)在教室窗外進(jìn)展巡察并觀看教室內(nèi)部的狀況，這樣做也是為了找出班上那些上課走神以及睡覺(jué)之類的學(xué)生，其實(shí)在學(xué)生本質(zhì)不壞的根底上只要能夠好言相勸還是能夠令對(duì)方主動(dòng)改正自己身上的錯(cuò)誤，固然最為關(guān)鍵的還是要做好其中后進(jìn)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。

其實(shí)在考慮到下學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)的艱難性也應(yīng)當(dāng)要提前做好相應(yīng)的教學(xué)工作預(yù)備了，不過(guò)值得欣慰的是這學(xué)期從學(xué)生的身上可以看出他們的整體表現(xiàn)還算不錯(cuò)，至少能夠連續(xù)這樣的學(xué)習(xí)作風(fēng)下去的話還是能夠建立起肯定的優(yōu)勢(shì)，固然在這之中我還要做好相應(yīng)的監(jiān)視工作確保每一位學(xué)生都能找到自己的奮斗目標(biāo)。

學(xué)校班主任工作心得體會(huì)4

在實(shí)習(xí)階段就能有班主任工作的熬煉時(shí)機(jī)也是很難得的。

除了擔(dān)當(dāng)1514和1515兩個(gè)班的英語(yǔ)教師，學(xué)校又給我們安排了實(shí)習(xí)班主任的熬煉時(shí)機(jī)。人總有事不關(guān)己高高掛起的心理，我也是。當(dāng)我還沒(méi)有擔(dān)當(dāng)1525班的副班主任的時(shí)候，這個(gè)班也就跟我沒(méi)什么關(guān)系。不會(huì)去主動(dòng)過(guò)問(wèn)他們?nèi)魏问?，我從?lái)不知道當(dāng)班主任有多累有多辛苦?？勺詮淖约号c這個(gè)班有了關(guān)系，肩上也就多了份責(zé)任。

為了能當(dāng)好這個(gè)實(shí)習(xí)班主任，和正班主任張教師一起把1525班管好，平常除了和張教師就班里學(xué)生的狀況進(jìn)展溝通之外，我也和一些老班主任溝通，學(xué)習(xí)治理班級(jí)的閱歷。

平常除了對(duì)他們的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)展催促外，還要關(guān)注他們的心理。平常要多留意學(xué)生在課上、課下、宿舍等的表現(xiàn)，定期對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)展總結(jié)談話。此外還要保證學(xué)生有良好的晚修秩序，從而能得到充分的高質(zhì)量的睡眠。

為了能使學(xué)生在高一階段就能養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣，我和張教師一起商定了班規(guī)來(lái)治理班級(jí)。我們每天都會(huì)隨時(shí)進(jìn)入課堂觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次跑操都會(huì)到操場(chǎng)跟著跑，一起組織大家宣誓。每天晚上放學(xué)后我們都會(huì)到學(xué)生宿舍進(jìn)展巡查，催促學(xué)生準(zhǔn)時(shí)就寢，保證晚修秩序。假如發(fā)覺(jué)學(xué)生有特別表現(xiàn)，即刻找學(xué)生談話，進(jìn)展思想訓(xùn)練。

固然，就從這幾天的親身經(jīng)受中我也對(duì)班主任工作有了許多熟悉和感悟：班主任是班級(jí)工作的組織者、治理者和籌劃者，也是學(xué)校治理的中間力氣和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起著舉足輕重的作用。固然，在監(jiān)視他們學(xué)習(xí)的同時(shí)也不要忘結(jié)合他們的共性特點(diǎn)進(jìn)展思想道德訓(xùn)練，以培育他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樂(lè)觀向上的樂(lè)觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。班主任對(duì)學(xué)生的思想訓(xùn)練工作很重要，這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能到達(dá)教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)供應(yīng)幫忙指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作賜予協(xié)作支持的目的，從而收到好的訓(xùn)練效果。

任何事只有你親身經(jīng)受了才最有資格說(shuō)話，在擔(dān)當(dāng)了實(shí)習(xí)班主任這個(gè)工作之后，我才更加對(duì)訓(xùn)練工作有了更進(jìn)一步的新的解讀。

學(xué)校班主任工作心得體會(huì)5

班級(jí)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的根底單位，班級(jí)治理水平的凹凸，對(duì)學(xué)生安康全面的進(jìn)展、對(duì)完成訓(xùn)練教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

通過(guò)兩個(gè)月的班主任工作實(shí)踐，我覺(jué)得，要搞好班級(jí)工作，貫徹堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)動(dòng)兩個(gè)樂(lè)觀性、依靠三個(gè)方面的力氣、發(fā)揮四套班子的作用的一套體系，既能使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為標(biāo)準(zhǔn)的約束，又能讓他們?cè)趯捤勺匀绲臍夥罩谐浞职l(fā)揮自己的共性特長(zhǎng)。

堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和學(xué)習(xí)困難生使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常，好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而學(xué)習(xí)困難生常使教師產(chǎn)生偏見(jiàn)。班主任執(zhí)法，肯定要公允，一碗水端平。處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑學(xué)習(xí)困難生的上進(jìn)心。反之則能贏得學(xué)生的敬重和信任，甚至扭轉(zhuǎn)班風(fēng)。

調(diào)動(dòng)兩個(gè)樂(lè)觀性一是要敬重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們交談、嬉戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，從而對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛(ài)屋及烏的效應(yīng)；二是發(fā)動(dòng)大家參與班級(jí)治理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有呈現(xiàn)自己才能的時(shí)機(jī)。班級(jí)的活動(dòng)發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，班級(jí)的治理大家共同制定和執(zhí)行，各司其職，人人有份，班級(jí)絕無(wú)局外之人。學(xué)生情愿干的事，干起來(lái)熱忱高，干勁大，成效也好。

調(diào)動(dòng)三個(gè)方面的力氣，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力氣參加班級(jí)治理，以提高班級(jí)治理工作的成效。學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)校的職能毋庸置疑，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生平常的生活根本是學(xué)校和家庭兩局部的連接。常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以準(zhǔn)時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)樂(lè)觀參加對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和治理，支持班級(jí)工作，已成為不行無(wú)視的重要的訓(xùn)練手段。我通過(guò)建立《家庭聯(lián)系簿》簽注學(xué)生放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，杜絕與社會(huì)不良青年接觸的時(shí)機(jī)，通過(guò)電話與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，將學(xué)生的微小之處了解于心，讓家長(zhǎng)的作用更加強(qiáng)化。

心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò)：學(xué)生在學(xué)習(xí)上消失的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德訓(xùn)練，就不能促使他們安康成長(zhǎng)。為此，我班還實(shí)行多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，將社會(huì)上安康樂(lè)觀的風(fēng)氣、事跡宣傳到班級(jí)，實(shí)踐中證明是行之有效的。

發(fā)揮四套班子的作用，即指團(tuán)支部、班委會(huì)、課代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力氣，他們的榜樣作用如何，他們對(duì)班級(jí)治理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參加競(jìng)選，力求把大家信任的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)頭就具