高職院校學(xué)生管理工作思考

高 職 院 校 學(xué) 生 管 理 工 作 考ThefinaleditionwasrevisedonDecember14th,2020.高職院校學(xué)生管理工 作的幾點(diǎn)思考,“精英型”“大眾化”我國(guó)業(yè)呈出前所我國(guó)各業(yè)型我國(guó)視問(wèn)題。是重部分,知累品格陶冶個(gè)性諸方著深刻影響,大日常政治揮著重 可替所煉固化功經(jīng)驗(yàn),考如何維視角于指導(dǎo)促實(shí)跨越具十分義?！熬ⅰ鞭D(zhuǎn)向了“大眾”職院校屬于校中弱勢(shì)群體源情況顯得更加嚴(yán)峻校本身就面臨很多與挑戰(zhàn)但面臨更多度更大職院校由于源基礎(chǔ)差源量總體有所紀(jì)律差進(jìn)取心不夠活態(tài)度懶散據(jù)調(diào)查職院校思想政治覺(jué)悟比本科院校偏低習(xí)積極就差超50%表示對(duì)思想政治不感興趣。在校期短使黨建、干部培訓(xùn)重重由于職院校在校習(xí)期限短只有三黨員少干部經(jīng)驗(yàn)不足不利于黨、團(tuán)開(kāi)在院入黨大部分要依靠師做而師和對(duì)象之間往往接觸不多對(duì)入黨人思想狀況解得不夠深入同時(shí)校到第二末，就面臨升和就問(wèn)題干部、存黨員剛成熟就離校還有一大部分在外結(jié)合習(xí)即使招規(guī)模擴(kuò)大上級(jí)組織部門擴(kuò)大入黨人數(shù)那么由于職行三制干部隊(duì)伍以及先進(jìn)習(xí)一后才能進(jìn)行黨校培訓(xùn)黨校培訓(xùn)一之后才能列為對(duì)象成為正式黨員時(shí)候已經(jīng)畢離校1990、素質(zhì)較差比較脆缺乏控缺少集觀念和互助精神社會(huì)適應(yīng)差。有習(xí)缺乏刻苦鉆研精神缺乏覺(jué)不適應(yīng)習(xí)方法。再加里由己支配時(shí)間較多主意識(shí)強(qiáng)責(zé)任意識(shí)奉獻(xiàn)精神不足沒(méi)有追標(biāo)把一切東西看所當(dāng)然。強(qiáng)調(diào)自己不愿意人云亦云很多事情有自主選擇權(quán)。可說(shuō)管已經(jīng)告別了老師說(shuō)什么什么代了。網(wǎng)絡(luò)等信息普及和發(fā)展管帶來(lái)新挑戰(zhàn)信息迅速發(fā)展使互聯(lián)網(wǎng)習(xí)、活乃至思想觀念發(fā)著廣泛和深刻影響。而言網(wǎng)絡(luò)一把雙刃劍一方面網(wǎng)絡(luò)管供了新陣地和領(lǐng)域加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治帶來(lái)了新機(jī)遇。另一方面網(wǎng)絡(luò)也傳統(tǒng)管帶來(lái)了極沖擊。首先,網(wǎng)絡(luò)信息快捷、豐富和開(kāi)放特點(diǎn)使得從獲取知識(shí)權(quán)威受到懷疑。網(wǎng)絡(luò)普及社會(huì)條件下夠借助網(wǎng)絡(luò)比往任何時(shí)候快捷地獲取信息而思想政治門和有關(guān)干教師獲取信息渠道、時(shí)間、數(shù)量已不占明顯優(yōu)“淹沒(méi)”了思想政治教育信另外虛擬世界也使部分學(xué)生沉迷其中借此逃避現(xiàn)實(shí)世界困難和挫折中色情、兇殺和游戲也使得學(xué)生受到極負(fù)面影響使學(xué)校教育者所要傳達(dá)給學(xué)生很難在學(xué)生頭腦中沉淀嚴(yán)重影響了思想政治教育在學(xué)生身上發(fā)揮作用,這也給學(xué)生管理工作帶來(lái)困難。校園環(huán)境復(fù)雜化給學(xué)生管理工作帶來(lái)沖擊傳統(tǒng)高校中教室、食堂、宿舍在一個(gè)校園里學(xué)生有固定教室一個(gè)宿舍里都是同班學(xué)生同班甚至同系學(xué)生宿舍也相對(duì)集中學(xué)生管理、傳達(dá)都很方便隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)原有校園已不再滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活需求高職院校多校區(qū)現(xiàn)象普遍存在造成一個(gè)系學(xué)生在不同地方學(xué)習(xí)、生活使得學(xué)生管理工作成倍增加宿舍也都實(shí)行公寓化管理不同專業(yè)、不同班級(jí)學(xué)生混住一室與以往院系管理模式相徑庭給學(xué)生管理帶來(lái)新挑戰(zhàn)。管理制度和管理者狀況制約學(xué)生管理工作效果高職院校普遍存在師資緊缺問(wèn)題由于管理者缺乏很難把有限人力、物力、資源投入到最有助于學(xué)生成才工作方面上去長(zhǎng)期以來(lái)隨著學(xué)生急劇膨脹學(xué)生管理工作主要在日常具體事務(wù)中打轉(zhuǎn)難以靜下心來(lái)研究規(guī)章制度建設(shè)因此學(xué)生工作制度不完整、不健全，在學(xué)生管理過(guò)程中還有不少空白點(diǎn)，以至于有時(shí) 無(wú)章可循，給學(xué)生管理工作帶來(lái)不少困難。同時(shí)，由于新 形勢(shì)、新情況的不斷出現(xiàn)，為了保證日常學(xué)生工作的正常 進(jìn)行，隨時(shí)有應(yīng)急的規(guī)章制度出臺(tái)，造成制度上的不一 致，使得管理者在執(zhí)行過(guò)程中無(wú)所適從。另一方面，管理 對(duì)象的情況卻發(fā)生著巨大的變化，但學(xué)生管理者由于長(zhǎng)期 超負(fù)荷的工作，沒(méi)有時(shí)間及時(shí)充實(shí)知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教育管 理理念，使得教育管理方法不適應(yīng)新形式、新情況，增加 了學(xué)生管理難度，降低了管理效率。 鑒于高職院校學(xué)生教育管理面臨的新情況、新問(wèn)題,我們必須充分認(rèn)識(shí)這些變化給學(xué)生工作帶來(lái)的影變念,新工作制,對(duì),適應(yīng)形勢(shì)發(fā)的學(xué)生教育管理式。 、 “以學(xué)生為，進(jìn)高職院校學(xué)生管理工 作的“以人為，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生， 教育引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才；把“以人為的理念具體落 實(shí)到高職院校學(xué)生管理工作中就是“以學(xué)生為，就是 著眼于新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作中面臨的問(wèn)題，從學(xué)生 需出發(fā)，變傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中學(xué)校與學(xué)生處于管 理被管理的對(duì)立格局，適應(yīng)高校發(fā)，變生為服務(wù) 學(xué)生，通過(guò)變角色，來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生管理中遇到的問(wèn)題。 樹立“以學(xué)生為的學(xué)生管理理念 “以為本”教育思想為服務(wù)。首先服務(wù)意識(shí)傳統(tǒng)大辦強(qiáng)調(diào)的對(duì)大行嚴(yán)格規(guī)范各部門扮演者角色往往導(dǎo)致情緒上對(duì)。因此過(guò)去把看成“”錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)為“服務(wù)”。其次,就確在中主體地位,從需成長(zhǎng)、成才服務(wù)。尊個(gè)性、興趣、愛(ài)好以及專業(yè)選擇為營(yíng)造個(gè)性化教育環(huán)境和條件,使在習(xí)期間“、強(qiáng)素自體系對(duì)主體。和,要在部體強(qiáng)學(xué)自體調(diào)動(dòng)在自中積極性、主動(dòng)性和自性。積極不把看教育體利大對(duì)于被逆反心實(shí)現(xiàn)大自。以往行在、以導(dǎo)為中心方式在這種模式中常常出現(xiàn)到位和滯后現(xiàn)甚至在中成比較嚴(yán)對(duì)情緒?！皞鲙蛶А焙徒逃艽_保先進(jìn)性不斷提高我教育我我服務(wù)能力充分發(fā)揮隊(duì)伍用協(xié)助人可說(shuō)是所依靠要力量要在選撥和培養(yǎng)上做大量而細(xì)致,形成一套系統(tǒng)法而會(huì)委會(huì)團(tuán)支部都是校實(shí)現(xiàn)我我教育組織機(jī)構(gòu)。在這種體識(shí)和責(zé)感明顯增,不但提高了我積極性特別是增了我、我能力在識(shí)了組織能力協(xié)能力。用法,用校育人會(huì),體現(xiàn)方和性,教育必須之改變?cè)谒枷胝逃獔?jiān)持“潛移默 ”教育思想,取教育要在教育教各個(gè)環(huán)各個(gè)面挖掘德育內(nèi)涵體現(xiàn)育人功能開(kāi)展彩校科技動(dòng)載體,先進(jìn)積極和大確人。團(tuán)組織要積極校育人,性性識(shí)性性性于一體內(nèi)形高校,大學(xué)高尚情操。只有校園文化進(jìn)一步繁榮,充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng) 新活動(dòng)、講座、節(jié)慶活動(dòng)、校史校訓(xùn)等文化載體的德育功 能，增強(qiáng)校園文化底蘊(yùn)和輻射作用，提高學(xué)生的人文素 養(yǎng)，培育學(xué)生的科學(xué)精神。 堅(jiān)持校園文化的導(dǎo)向性、激勵(lì) 性、人文性、開(kāi)放性、高雅性,通過(guò)舉辦系列文化藝術(shù)活動(dòng),以先進(jìn)文化構(gòu)建大學(xué)生的價(jià)值體系,幫助他們提高人文素 養(yǎng)。許多高校團(tuán)組織都有切身體驗(yàn),每次校園活動(dòng)的成功 舉辦,都會(huì)涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀人才,實(shí)現(xiàn)教育、引導(dǎo)功能。同 時(shí),高校思想政治理論課、形勢(shì)與政策教育和哲學(xué)社會(huì)科學(xué) 課也要落實(shí)思想政治教育的要求。形成大中學(xué)、次進(jìn)的思想政治課體系。 制學(xué)生理校大學(xué)生的理，，學(xué)校的多，要一理“員職員共參與格局營(yíng)造共心健康長(zhǎng)良好氛圍加機(jī)設(shè)其統(tǒng)崗職責(zé)權(quán)限立健責(zé)任到責(zé)任到崗責(zé)任到；二適當(dāng)權(quán)基層作用?，F(xiàn)行的高校理體，實(shí)行的校、院（系）、班三級(jí)理，校、院（系）班應(yīng)組織擔(dān)負(fù)學(xué)生進(jìn)行思想教 育和雙重任務(wù)。因此，既要賦予學(xué)院（系）開(kāi)展學(xué)生理作的職責(zé)，又要讓其擁有開(kāi)展學(xué)生理作所要的權(quán)，做到責(zé)、權(quán)統(tǒng)一。也便于時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，時(shí)教育處理，可提高實(shí)效性 。三、貫徹以學(xué)生為本的管理理念，建立一支專家型學(xué)生 管理隊(duì)伍 日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最為 廣泛，他們?cè)趯W(xué)生管理工作中起著中流砥柱的作用，要帶 好學(xué)生，就必須加強(qiáng)組織管理層的自身建設(shè)，努力把握學(xué) 生管理教育科學(xué)、正確的發(fā)展方向。目前，輔導(dǎo)員隊(duì)伍已 相對(duì)固定，但專業(yè)化程度不能滿足要求,高職院校的輔導(dǎo) 員隊(duì)伍一般由專職、專兼職和兼職三部分人員組成，從數(shù) 量上看已基本能滿足要求，但其專業(yè)化水平卻不夠，不能 及時(shí)接受到系統(tǒng)、全面的訓(xùn)，自的相專業(yè)展工作。 以學(xué)生管理工作要學(xué)習(xí)貫徹，加強(qiáng)理 ，加強(qiáng)管理學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)人化管理，強(qiáng)管理，管理工作，理管理。學(xué)生生的化,會(huì)的和發(fā)展,對(duì)學(xué) 生工作隊(duì)伍的高的要求，“打鐵需要自身 硬”。樹終,斷解放觀事物了解情況才使自適應(yīng)現(xiàn)代大維躍欲視野闊興趣點(diǎn)才找大行溝通交“共同語(yǔ)言”同還政治責(zé)任感烈知欲望取精神來(lái)地：政治心理等關(guān)斷升的,,,,