部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教學(xué)課件

父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)23第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

親愛(ài)的同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？你們經(jīng)常在哪里看到它們？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一位父親和樹(shù)林、小鳥(niǎo)的故事。第一課時(shí)父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)猜一猜這三者之間可能有什么關(guān)系，再想想課文中有哪些人物，他們?nèi)チ四睦?，做了什么。由三個(gè)詞語(yǔ)組成題解自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，并說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。初讀課文liè獵人黎明lí舒暢chànɡ凝神靜氣nínɡ一瞬間shùn拼音開(kāi)關(guān)學(xué)認(rèn)字時(shí)間：地點(diǎn)：人物：一個(gè)春天的黎明滹沱河岸的一片樹(shù)林父親和“我”_____和_____在_______談?wù)揰____。父親“我”樹(shù)林里鳥(niǎo)初讀課文父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。開(kāi)篇點(diǎn)題，概括了父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)的關(guān)系，也表明了全文中心。自讀提示

按自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明父親很喜歡鳥(niǎo)，了解樹(shù)林和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。自讀提示父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！傲肿永镉胁簧嬴B(niǎo)?！备赣H喃喃著。這種狀況下，父親依然能夠找到鳥(niǎo)的蹤跡，說(shuō)明了父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)都非常熟悉。這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？~~~~~~~~~~~~~~~~~父親如何觀(guān)察？幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林霧很大、潮濕，看不清很大很茂密

說(shuō)說(shuō)樹(shù)林給你什么感覺(jué)？（課后第三題）

“林子里有不少鳥(niǎo)?！备赣H喃喃著。這是父親仔細(xì)觀(guān)察后得出的結(jié)論。沒(méi)見(jiàn)到鳥(niǎo)比喻迷茫專(zhuān)注確實(shí)有鳥(niǎo)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~父親已經(jīng)與樹(shù)融為一體了（課后第三題）對(duì)比對(duì)鳥(niǎo)了解我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。兀立：直立。兀，高高地突起。凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。高大、專(zhuān)注，與樹(shù)融為一體。

“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”

我仔細(xì)找，沒(méi)有找到動(dòng)著的那幾片葉子。了解愛(ài)護(hù)這兩個(gè)連續(xù)的修飾詞，讓你感受到了什么呢？~~~~~~~~~~~對(duì)比“還有鳥(niǎo)味?！备赣H輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)鳥(niǎo)。

我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒(méi)聞到什么鳥(niǎo)的氣味。

父親能從草木的氣息中分辨出鳥(niǎo)的氣味，可見(jiàn)父親是真正地

。了解鳥(niǎo)鳥(niǎo)也有氣味？“有。樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群，羽毛焐得熱騰騰的?！袄杳鲿r(shí)，所有的鳥(niǎo)都抖動(dòng)著羽毛，要抖凈露水和濕氣?！懊恳粋€(gè)張開(kāi)的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著?！傍B(niǎo)要準(zhǔn)備歌唱了。”父親為什么能把情景描述地這么細(xì)致入微？了解鳥(niǎo)“鳥(niǎo)要準(zhǔn)備歌唱了?！?/p>

父親和我坐在樹(shù)林邊，鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。父親對(duì)鳥(niǎo)真是太熟悉了

鳥(niǎo)兒唱歌時(shí)的心情怎樣？這時(shí)候的父親的心情又是怎樣的呢？父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的喜愛(ài)愉快，快樂(lè)說(shuō)一說(shuō)：你什么時(shí)候最快活？我知道父親此時(shí)也最快活。這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。踢球時(shí)考了好成績(jī)時(shí)春游時(shí)

過(guò)了幾天，父親對(duì)我說(shuō)：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，容易被獵人打中?！?/p>

“為什么？”我驚愕地問(wèn)。

父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重?！眫~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~對(duì)鳥(niǎo)了解左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)獨(dú)體字半包圍結(jié)構(gòu)學(xué)寫(xiě)字wù雨字頭要寫(xiě)得寬扁，四點(diǎn)方向基本一致?！皠?wù)”的撇和捺寫(xiě)得舒展。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)bí“自”與“田”要寫(xiě)得寬扁，“田”比“自”稍寬?！柏ⅰ钡拈L(zhǎng)橫最長(zhǎng)，豎撇與短豎落筆在同一水平線(xiàn)，使整個(gè)字重心穩(wěn)定。xī口字旁偏小，低于“及”起筆的高度，與“及”的長(zhǎng)撇互相穿插?！凹啊钡诙P橫折折撇的“撇”要稍彎于第一筆長(zhǎng)撇，捺要寫(xiě)得舒展。chì“支”的捺要稍平，向右舒展，與“羽”互相穿插。“羽”的頂部與“支”的橫大致在同一水平線(xiàn)。一、判斷對(duì)錯(cuò)?！ぁぁぁかC人（niè）（）瞬間（shùn）（）黎明（ní）（）潮濕（sí

）（）????課堂演練二、給下面詞語(yǔ)加上恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。（）的（）的樹(shù)林（）的（）的草木氣息（）的（）的翅膀

幽深霧蒙蒙濃濃苦苦潮濕厚重1.積累文中你喜歡的語(yǔ)句。2.抄寫(xiě)生字3遍。課后作業(yè)

父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)23第二課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，父親給你留下了什么印象？你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。◎父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)?！蚋赣H對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。◎父親很善于觀(guān)察?！蚋赣H熱愛(ài)自然?！蚋赣H曾經(jīng)是個(gè)獵人。◎父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山時(shí)間久程度深父親喜歡樹(shù)林唱歌的鳥(niǎo)交代關(guān)系父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)?！蚋赣H對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。父親能在濃濃的苦苦的草木氣息里聞到鳥(niǎo)的氣味，還知道鳥(niǎo)要準(zhǔn)備歌唱。父親知道什么時(shí)候鳥(niǎo)容易被打中。父親能在幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林里看到鳥(niǎo)的動(dòng)靜。

父親帶著“我”在幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林里看到了鳥(niǎo)的動(dòng)靜，在濃濃的苦苦的草木氣息里聞到鳥(niǎo)的氣味，知道鳥(niǎo)要準(zhǔn)備歌唱，甚至知道什么時(shí)候鳥(niǎo)容易被打中，父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性真是了解?。　蚋赣H很善于觀(guān)察、父親熱愛(ài)自然。

父親能在幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林里看到鳥(niǎo)的動(dòng)靜。

父親熟悉鳥(niǎo)的習(xí)性；樹(shù)林鳥(niǎo)兒快活父親也快活。

父親能在濃濃的苦苦的草木氣息里聞到鳥(niǎo)的氣味，還知道鳥(niǎo)要準(zhǔn)備歌唱。

父親喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)，善于觀(guān)察，了解鳥(niǎo)的習(xí)性，所以他是個(gè)熱愛(ài)自然的人！◎父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。

父親現(xiàn)在不是獵人，他可能曾經(jīng)是個(gè)獵人。

父親沒(méi)有做過(guò)獵人，因?yàn)樗粫?huì)去獵殺自己最喜歡的鳥(niǎo)。父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分熟悉。父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。我真高興，父親不是獵人。作者為什么這么說(shuō)？

因?yàn)楦赣H非常熟悉鳥(niǎo)的習(xí)性，又很善于觀(guān)察，這是當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀獵人的條件。如果父親是獵人，那么小鳥(niǎo)就會(huì)輕易地被殺死。父親了解鳥(niǎo)卻不殺鳥(niǎo)，說(shuō)明父親很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，“我”為父親感到驕傲。美麗的樹(shù)林和鳥(niǎo)兒喜歡鳥(niǎo)了解鳥(niǎo)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)你覺(jué)得父親是一個(gè)什么樣的人？

為什么課文第13、14、15自然段只有前引號(hào)沒(méi)有后引號(hào)？

一般來(lái)說(shuō)，引號(hào)都是成對(duì)使用。但是，如果連續(xù)幾個(gè)自然段都是引用同一個(gè)人說(shuō)的話(huà)，那么，每個(gè)自然段開(kāi)頭都用一個(gè)前引號(hào)，而除了最后一個(gè)自然段的末尾用一個(gè)后引號(hào)，前面自然段的末尾都不加后引號(hào)。小知識(shí)父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山父親最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)具體講述看動(dòng)靜林中有鳥(niǎo)聞到鳥(niǎo)的氣味聽(tīng)到鳥(niǎo)叫最快活擔(dān)憂(yōu)鳥(niǎo)起飛有危險(xiǎn)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)結(jié)構(gòu)梳理保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的句子勸君莫打三春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸！保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，為環(huán)境增資添彩！愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)是人類(lèi)的美德！保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)野生動(dòng)物，人人有責(zé)！拓展閱讀一、在括號(hào)里填上合適的量詞。一（）鳥(niǎo)

一（）樹(shù)林一（）樹(shù)

一（）樹(shù)枝一（）葉子

一（）鳥(niǎo)叫只片棵根片群課堂演練二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。1.霧蒙蒙(ABB式)

________

________

________2.聞了又聞(×了又×)

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________

________白茫茫綠油油亮晶晶看了又看說(shuō)了又說(shuō)想了又想三、請(qǐng)你從下面兩組詞語(yǔ)中，任選一組，寫(xiě)一段話(huà)。父親童年霧蒙蒙露水濕氣沉重抄寫(xiě)生字3遍。課后作業(yè)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)新課導(dǎo)入第1課時(shí)今天這節(jié)課我們將跟著葉圣陶爺爺?shù)秸憬慕鹑A去旅游，讓我們即刻出發(fā)吧！17記金華的雙龍洞記，即記錄的意思。本文是一篇游記，游記就是記錄旅行的見(jiàn)聞和感受的文章，一般是按照游覽的先后順序?qū)懙?，也叫移步換景。作者游覽過(guò)程示意圖路上（）（）（）（）出洞洞口外洞孔隙內(nèi)洞初讀課文自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，將句子讀通順。字詞學(xué)習(xí)浙江一簇臀部漆黑蜿蜒浙江羅店杜鵑狹窄

森郁肩背移動(dòng)額角登陸石鐘乳石筍變化多端上源zhècùtúnqīwānyán

zhèluódùjuānzhǎiyù

jiānyíélùrǔ

sǔnduānyuán結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“浙”，形聲字，左邊是“氵”，右邊是“折”。不要多寫(xiě)一點(diǎn)。zhè浙左右氵重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：rǔ乳左右乛蜿蜒wānyán這個(gè)詞并不陌生，你之前在哪兒見(jiàn)過(guò)？遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋?！膀暄选笔鞘裁匆馑?？它是“蟲(chóng)字旁”，意思是形容像蟲(chóng)一樣彎彎曲曲延伸的樣子。這篇課文中“蜿蜒”形容的是什么呢？首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。你發(fā)現(xiàn)了什么？雙龍洞因此而得名。課文解讀自由讀第2自然段，邊讀邊思考：作者見(jiàn)到了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括路上景物的特點(diǎn)？明艷作者對(duì)溪流的描寫(xiě)很有情趣，你能找出相關(guān)的句子嗎？隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。你能找出句中的反義詞嗎？寬窄緩急你認(rèn)為這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？寫(xiě)出了作者怎樣的心情？排比、擬人愉快、期待隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。讀完句子，你體會(huì)到了什么？溪流在不斷地發(fā)生變化。根據(jù)例句仿寫(xiě)句子。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。隨堂練習(xí)

月亮在云朵里穿行，時(shí)而明，時(shí)而暗，時(shí)而快，時(shí)而慢，好像在跟我們捉迷藏呢！動(dòng)物園里的小猴子，時(shí)而跳到假山上，時(shí)而爬到樹(shù)干上，時(shí)而向游人要吃的，時(shí)而躺在那兒懶洋洋地曬著太陽(yáng)，太可愛(ài)了！

這節(jié)課我們跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步前往金華的雙龍洞，一路上欣賞著明艷的春景，聆聽(tīng)著溪流歡快的調(diào)子，多么愜意呀！下節(jié)課我們將繼續(xù)前行，一睹雙龍洞的風(fēng)采！課堂小結(jié)第2課時(shí)課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了作者游雙龍洞？精讀課文第4～7自然段邊讀邊思考：課文的第4～7自然段寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？這些景點(diǎn)分別給你留下了怎樣的印象？?jī)?nèi)洞洞口外洞孔隙這些景點(diǎn)中最令你好奇、難忘的是哪兒？孔隙什么是孔隙？孔：小洞，窟窿。隙：裂縫。孔隙就是指窟窿眼、狹小的縫。從“孔隙”這個(gè)詞中，你知道孔隙這個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么嗎？窄小默讀課文第5自然段，思考：作者是怎樣寫(xiě)出孔隙的窄小的？圈畫(huà)出相關(guān)詞句。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。怎樣的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣的小船。說(shuō)一說(shuō)，改動(dòng)前后有什么不一樣？原句的短短兩句話(huà)用了4個(gè)“小”字，就是為了突出小船的小。你還從哪兒感覺(jué)到小船的小？并排仰臥再?zèng)]法容

作者沒(méi)有用具體的數(shù)字寫(xiě)孔隙的窄小，而是用小船的小表現(xiàn)出了孔隙的窄小。小結(jié)我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。后腦肩背臀部腳跟你有什么發(fā)現(xiàn)？這些詞語(yǔ)都和身體有關(guān)。從這樣細(xì)致具體的描寫(xiě)中，你感受到了什么？孔隙的窄小?！砸詾閺暮竽X到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了……作者寫(xiě)他通過(guò)孔隙時(shí)的見(jiàn)聞和感受，如小到只能容納兩人并排仰臥的船，幾乎與他擦身而過(guò)的山石，表現(xiàn)出了孔隙的窄小。當(dāng)然，孔隙的“小”是相對(duì)于外洞和內(nèi)洞的寬大來(lái)說(shuō)的。小結(jié)作者是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，讀后讓人印象深刻，仿佛身臨其境。自主感悟雙龍洞的其他幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)“孔隙”景點(diǎn)的方法，看看其他幾個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)，作者又是怎樣寫(xiě)清楚的。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。洞口像橋洞似的，很寬。突兀森郁像橋洞似的洞口寬高“突兀森郁、像橋洞似的”這些都是作者的感覺(jué)，這樣的描寫(xiě)不僅讓雙龍洞具有一種神秘感，也突出了洞口“寬、高”的特點(diǎn)。外洞走進(jìn)去，仿佛到了