《云雀的心愿》教案范文9篇

第《云雀的心愿》教案范文9篇一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。只有將教案課件寫好，才能讓學生快速地理解各知識點。

《云雀的心愿》教案范文篇1

一、說教材

1．教材簡析：

《云雀的心愿》是蘇教版小學語文教材第八冊第六單元里的一篇課文。本文是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護森林的重要性，表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個自然段，按照云雀飛行的地點可分為四個部分：

第一部分（第1—4自然段）：寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。

第二部分（第5—10自然段）：寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災。

第三部分（第11—13自然段）：寫森林是個巨大的空調(diào)器。

第四部分（第14—15自然段）：寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。

本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環(huán)保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，讀起來朗朗上口，是適合學生朗讀的好材料。

這篇課文所在的單元以“環(huán)保”為主題，教育學生要保護環(huán)境。編者將這篇課文作為第三篇課文安排在第六單元里，目的是讓學生在學習前兩篇課文的基礎上，再通過本課的學習，更深入地感受森林的重要性，認識伐樹毀林的危害，增強環(huán)保意識。

2．教學目標：

根據(jù)教材編寫意圖和新課標對中年段閱讀教學的要求，結(jié)合單元重點、本課特點以及學生的實際情況，我將本節(jié)課的教學目標定為：

①認識本課9個一類生字和2個會認字，懂得“咆哮”、“泛濫”“亂砍濫伐”等詞語的意思，能運用“可以……也可以……”造句；

②正確、流利、有感情地朗讀課文，能將云雀的心愿以及不同情境下的心情通過朗讀表達出來，并能分角色進行對話表演，培養(yǎng)孩子的朗讀能力、感悟能力、理解能力、想象說話以及表達與交際的能力；

③理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得保護森林的重要性，體會人類植樹造林的美好心愿，增強環(huán)保意識，并能落實到平時的生活實踐中去。

3．教學重點、難點：

本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了！”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠、河水泛濫成災，還是寫森林是個大水庫、是個巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，學生理解“森林是大水庫，是一個巨大的空調(diào)器”比較困難，這就成為學生認知的一個難點。另外，引領身處相對美好環(huán)境中的孩子體會出云雀的心情、明確云雀的心愿并能受到啟迪，增強自我環(huán)保意識，與作者的表達意愿能達成共識也是理解與感悟的一個難點。

4．課時安排：

我準備用兩課時來實現(xiàn)教學目標。第一課時，引導學生初讀課文，認識所有生字并完成書寫任務；初步感知課文內(nèi)容，學習課文最后兩個自然段，知道云雀的心愿是什么。第二課時，引領學生讀懂課文，理解內(nèi)容，知道森林的好處，樹立環(huán)保意識，并能分角色朗讀課文，在品讀文字中升華情感。我下面說的是第二課時的教學。

5．教具準備：多媒體課件。

二、說學情

在教學本課之前，學生在前面已學習了幾篇和環(huán)保有關的課文：如《走，我們一起去植樹》、《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》等。對于環(huán)保知識已了解不少，這是順利完成本課教學的有利條件。但由于四年級學生閱歷淺，對本文中涉及環(huán)保的科學道理較難理解，根據(jù)這些實際，在教學時我采用形式多樣的教學手段讓學生理解課文內(nèi)容。

（一）說教法

根據(jù)大語文教學觀和建構(gòu)主義理論以及新課程相關要求，我主要采取以下教學方法來實現(xiàn)預設目標：

1．朗讀教學法

只有讓學生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用自由讀、同桌互讀、帶著問題讀、小組讀、齊讀、分角色讀等不同形式的讀，讓學生感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)一定的語感。

2．情境教學法

閱讀教學中創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的感覺器官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。

在本文教學中，我以語言描繪、聲音感染、錄像震撼、表演體驗等不同方法創(chuàng)設情境，引導學生從不同角度去感受課文內(nèi)容，促進對文本的理解。

3．對比教學法

為了加深學生對文本內(nèi)容的感悟、理解文中重點部分，適當采取對比觀察、對比朗讀、對比想象，在對比教學中突破教學重難點，受到心靈的洗禮。

（二）說學法

閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程，學生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課中我以學生為主體，指導學生邊讀邊畫、邊讀邊悟、邊讀邊想、邊讀邊練，個體自學與合作交流相結(jié)合，促使學生以讀悟語，以讀促解，以讀升情，從而達到三維目標的同步發(fā)展。

三、說教學過程

（一）心愿引領，激起閱讀欲望

1．（播放小鳥的叫聲）：同學們，聽！小云雀嘰嘰嘰地叫著，正向媽媽表達自己的心愿呢。那么，小云雀的心愿是什么呢？（齊讀，板書：讓沙漠變綠洲）

2．孩子們，小云雀身小心不小，它怎么會有這樣的心愿呢？今天，我們跟隨小云雀和媽媽一起去看一看就知道啦！

【這樣的開場白直奔主題——云雀的心愿，讓云雀的心愿先在學生心中打下深深的烙印，同時激發(fā)起孩子的閱讀欲望，引導他們滿懷好奇地去探詢這一心愿的由來。】

（二）理清脈絡，引導有序感知

1．小云雀為什么會有這么偉大的心愿呢？請閱讀第1-13段，畫出關鍵的詞語，反復閱讀、理解。

2．同桌討論，集體交流。

【繼續(xù)緊扣課題深入探究。同時，在集體交流時讓孩子理解，為下面引導孩子自主學習打下了基礎。學生理清了文章的脈絡后，自然思路清晰，自主學習必定事半功倍了?！?/p>

（三）抓住重點，啟發(fā)自主閱讀

1．讀中畫畫：小云雀每到一處地方看到了（或感覺到）什么？是什么心情？在與媽媽的交流中它知道了什么？最后它終于明白了什么？請大家?guī)е@些問題認真閱讀2到13自然段，注意一邊讀，一邊到文中畫出相關的詞句。

2．讀后填填，注意選用合適的詞句來概括。

飛到哪里心情及原因知道了什么最終明白

沙漠上空

大河上空

森林里

3.小組交流自我閱讀的結(jié)果，再大組交流，取長補短，相互評議。

【語文課上要把讀書的時間還給孩子，放手讓學生帶著問題自主閱讀，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習慣、思維方法；讀后填表的練習是讓孩子們邊學邊練，既是對學生讀書結(jié)果的檢測，又培養(yǎng)孩子用簡潔的語言概括內(nèi)容的能力；合作學習既是相互學習的過程，也是個個參與、人人探究的過程，達到全面提高的功效。這一自學方法正是新課程理念中提倡的自主學習方式，能促進孩子的學習主動性，激發(fā)學習興趣，變“要我學”為“我要學”。】

（四）品讀感悟，突破教學難點

在上面的環(huán)節(jié)中，老師相機進行品讀感悟的引導顯得非常重要。

1．伴隨著孩子們的評議與交流，我會適時創(chuàng)設以下三個對比情境，來促進孩子品讀文本：

（1）觀察圖片，創(chuàng)設對比情境一：沙漠與森林。

（2）觀察錄像，創(chuàng)設對比情境二：泛濫成災的河水與“森林水庫”的蓄水示意動畫圖。

（3）觀察動畫，創(chuàng)設對比情境三：沙漠上空滿頭大汗喘氣飛翔的云雀圖與棲息在森林樹枝上歡唱的云雀圖。

2.有感而發(fā)，小結(jié)感受：為什么說“森林實在是太重要了！”努力用上“可以……也可以……”，讓學生有條理地說一說，除了書上告訴我們的三個作用，還知道森林的什么作用。

3．分角色朗讀全文，再次感受云雀美好的心愿。

【這里巧設三個情境對比，用形象直觀的畫面渲染氣氛，感染學生，激發(fā)情感。再品讀抽象隱形的語言文字時，學生對文本的理解深刻了，感情升華了，自然重難點也就突破了?！?/p>

（五）拓展提升，增強環(huán)保意識。

1．關注現(xiàn)狀，暢談感受：

觀看錄像一：江西江堤決口5——11米的災害實況；

觀看錄像二：甘肅泥石流災害中村莊消失及救災實況。

師：孩子們，也許我們現(xiàn)在身處的不是沙漠，也許我們還未親臨決堤的江水，但看看發(fā)生在中華大地上的情景，你有什么感受呢？你不想對人們說些什么嗎？思考兩分鐘。

2．撰寫一份倡議書：請向人們說清森林的作用和亂砍濫伐的害處。

【結(jié)合現(xiàn)實進行拓展，體現(xiàn)了語文學科開放性的特點。課文雖然學完了，但課文告訴學生的、學生心靈感觸到的還沒有結(jié)束。面對現(xiàn)在如此惡劣的地球環(huán)境，讓孩子們在觸目驚心

的現(xiàn)狀中發(fā)出倡議，是對文本內(nèi)涵的深入，是對文本語言的內(nèi)化，是對保護地球的情感升華，極大地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力、思維能力和綜合表達能力?！?/p>

說板書

【這樣的板書簡潔明了，重點突出，還能一目了然地看出文本層次?！?/p>

《云雀的心愿》教案范文篇2

說課，是教師口頭表述具體教學內(nèi)容的教學設想及其理論根據(jù)，它與備課及上課有很大區(qū)別。藍老師的說課語言清晰，重點突出，展示出了教師自身較好的教學底蘊，給我留下了深刻的印象。結(jié)合藍老師及其他老師的說課，我覺得好的說課要說中見巧。這里，我重點就“說教材”、“說目標”談談我的體會。

一、說教材，巧取舍

由于聽說課的對象是懂教材、精業(yè)務并具有一定教研水平的教師或評委，又由于說教材是說課的第一環(huán)節(jié)，所以說教材說得怎樣影響著說課的整體效果。

說教材，不是一句話的事兒，更不是概括課文大意，或者給課文理理脈絡就行。主要是要說清楚教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、教材的寫作特色和表達的情感。教材內(nèi)容包括題目、課文在第幾冊第幾單元、單元訓練重點、地位、教材的前后聯(lián)系，教材的重點難點，有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內(nèi)容時可以多說，也可少說，可按上面介紹的順序說，也可打破順序說，要因教材而定，更要因教者對教材的取舍而定。

在這次說課過程中，一位老師是這樣說教材的：

《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第八冊第六單元“自然與環(huán)境”主題的一個童話故事。文章情節(jié)生動，語言流暢，采用對話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感，述說了伐樹毀林造成的危害，從而說明森林的重要性，揭示生命與自然的密切關系。文中，美好與毀滅、安居與災難的強烈對比，能喚起學生在情感上的共鳴，從而強化學生的環(huán)保意識。此前，《走，我們一起去植樹》、《沙漠中的綠洲》等同主題不同文體文章的學習、積累，使得學生對本文的學習有基礎、有興趣。

我以為，這就是說教材的好的范例。教師高屋建瓴地把握了教材在編排體系中的前后關聯(lián)，抓住教材的主要寫作特色，從內(nèi)容意蘊及價值取向的不同角度闡述教者對教材的解讀取舍。不難想象，教者必將在這樣的認知基礎上、取舍基礎上建構(gòu)出精彩的教學流程預設。于是，在說課的第一環(huán)節(jié)，說課者就以精辟、得當?shù)年U述贏得了專業(yè)認同，引發(fā)了說課對象的傾聽期待。

二、說目標，巧設渠

有的老師可能認為教學目標就是那“老三項”，什么掌握生字詞，什么有感情地朗讀，什么理解文章重點詞句等等；也有的老師在學習新課程標準后認為教學目標就是給“三維”填空。我以為教學目標要依據(jù)具體的教學內(nèi)容、學情而定，努力做到準確、清晰。好的目標設定能關注教學重難點，能關注語言訓練點以及學生精神世界的發(fā)展，還能體現(xiàn)目標達成的渠道或方法。

趙清華老師是這樣擬定教學目標的：

根據(jù)對教材的分析和學生的實際情況，依據(jù)《新課標》，我對《云雀的心愿》第二課時確定了以下教學目標：

1.能聯(lián)系上下文理解“貧瘠”、“泛濫成災”等詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說、寫，并用上“……可以……也可以……”的句型。

2.通過多重朗讀體會云雀的埋怨、害怕以及美好心愿中的決心、期盼。

3.能結(jié)合生活體驗充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，通過設計環(huán)保公益用語強化環(huán)保意識，產(chǎn)生植綠護綠的愿望。

以上的目標設定中，我們既見明晰的教學目標指向又見恰當?shù)慕虒W措施，應該說這樣的目標是對教學活動切實、科學的引領，也是教者將目標文本化、教學思路縮微的智慧體現(xiàn)。趙老師用“聯(lián)系上下文理解”、“多重朗讀”、“設計環(huán)保公益用語”等教學措施闡明了課堂教學中的一些具體做法，呈現(xiàn)了目標達成的渠道。相對于那些形式化、理想化的目標專用語，這樣的目標更能體現(xiàn)課時教學內(nèi)容，更切合學段教學目標，更便于貫穿實際教學操作。

其實，好的說課還離不開簡潔而精彩的教學過程的介紹，說教學流程要巧妙突破重難點，在此暫不展開說。

說課，是對教師教學能力的檢閱。無論是說課的哪一環(huán)節(jié)，要想真正做到“巧”，展示精彩的教學主見，這都需要教師自身長期、潛心的專業(yè)研修。所以，在日常教學實踐中，堅持獨立備課、深入鉆研教材，堅持理論指導實踐，堅持教學反思，教師的教學能力必將得到提高，說課也一定會精彩紛呈。

《云雀的心愿》教案范文篇3

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，認識森林的作用，初步樹立環(huán)保意識。

2、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

教學重點：能從云雀媽媽的語言中體會森林的作用。

教學過程：

一．直接導入

1．今天這堂課，我們繼續(xù)來學習20課，（齊讀課題：云雀的心愿）

2．通過上堂課的學習，你知道云雀的心愿是什么嗎？

指名回答，相機板書：讓沙漠變成綠洲

過渡：對，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節(jié)知道的呢？打開書本，找出相關的段落。

二．學習課文第14小節(jié)

1．找到答案了嗎？齊說：14小節(jié)

2．誰愿意把云雀的心愿讀出來？點紅“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣種樹，讓沙漠重新變成綠洲。

指名讀，評價（你讀出了云雀的心愿，還有誰想讀？）

齊讀：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來。

3．云雀為什么會有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節(jié)，找找答案

指名回答，相機點紅：森林實在是太重要了！

是啊，森林實在是太重要了，誰來讀好這句話？

指名讀，評價（你重讀了“實在“，突出了森林的重要，很好，誰愿意來挑戰(zhàn)他，讀的更好？）

齊讀：讀的多好啊，讓我們一齊學著他讀出森林的重要。

4．正是這次旅行，使小云雀深深的明白了這一點，同學們，你們想去旅行嗎？讓我們一齊跟著云雀媽媽去走一走吧。

三．學習第2——3小節(jié)

1．他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么？

指名讀，（出示：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼?！?/p>

評價：你讀出了風沙很大，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地的席卷而來

齊讀：讓我們一齊來讀這句話

2．放錄像：讓我們也走進沙漠去看一看吧

看到了這些情景，你感受到了什么？（感受到風沙很大……）

引導：想象一下此時你就在沙漠中，一陣狂風刮過，你有什么感受？你看到了什么？除了黃沙你還看到了什么？

這里沒有什么？沒有什么？沒有什么？你能用幾個詞語形容一下嗎？（荒無人煙，死氣沉沉……）

評價：你得詞匯量真豐富，你平時一定很愛看書。

怪不得小云雀會埋怨地說，引讀：這里地風沙真討厭。

齊讀：讓我們再來讀這句話，感受沙漠地荒涼“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼?！?/p>

3．沙漠里地環(huán)境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴大，你知道這些數(shù)字嗎？師讀資料。

聽了這段介紹，你有什么想法？（“沙漠的面積真大呀?！蹦阏鏁伎?，“為什么沙漠面積會擴大？”你真善于提問）

是啊，沙漠的面積為什么會日益擴大呢？誰知道？指名說。

我們來看看云雀媽媽是怎樣說的。齊讀媽媽的話

4．指名讀媽媽的話：原來，導致沙漠越來越多的兇手竟然是我們?nèi)祟惏?，學到這里，你能用幾個詞語來形容一下此時的心情嗎？（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。

生氣，你能把自己的這種心情讀出來嗎？惋惜，試著讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來，試試看）

4．齊讀媽媽的話：看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一齊讀好這段話。

5．沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，可見，森林實在在——太重要了。

四．學習第5到10小節(jié)

1．我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來嗎？（指名讀）

評價：你的聲音啊特別好聽，老師想請你再讀一讀，其他同學可要仔細聽了，邊聽邊思考，從段文字種，你感受到了什么？

2．你感受到了什么？從哪里感受到的？相機指導朗讀（你能讀出它的兇猛嗎？）

3．齊讀：讓我們試著通過朗讀，讀出河水的兇猛。

4．放錄像：聽了大家的朗讀，我的眼前仿佛就出現(xiàn)了洪水泛濫的情景，你們想去親眼目睹嗎？

5．看了錄像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一齊來讀好它。“只見……洪水之中”

6．河水真是兇猛呀，小云雀不由得挨近了媽媽，引讀：它說：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛??？”

是啊，河水怎么這么兇猛啊，誰知道？

小結(jié)：沒有了森林的保護，洪水泛濫成災，剛才我們還看到了，沒有了森林的保護，土地變成了沙漠，可見，引說：森林實在是太重要了！

7．你還從哪里感受了森林的重要呢？讀讀第10小節(jié)，試著用簡單的一句話告訴我。

理解“蓄水”

為什么說森林可以蓄水，你從哪里看出來的，自讀這一小節(jié)，圈劃相關詞句，再和同桌談談你的理解。

指名交流。

放錄像：森林就是一座大水庫，當雨水多時，它便能儲存大部分雨水，你想去親眼看看森林是如何蓄水的嗎？跟著云雀媽媽一齊去瞧一瞧吧。

8．小結(jié)：森里可以儲存那么多的水，有了這座大水庫，到了汛期，河水就不會泛濫成災，可見，森林實在是——太重要了！

9．讀：讓我們帶著自己的感受來讀好第5到10小節(jié)。

五．學習第11——13小節(jié)

1．我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，他們覺得又累又熱，便飛回了他們居住的那片森林，我們也跟著他們走進森林吧。（出示森林圖）

2．此時你可以隨處走走看看，你看到了什么？有什么感受？

3．這么熱的天怎么會感到?jīng)隹炷?？點紅：涼快

4．現(xiàn)在你能用“因為……所以”來說說你對這段話的理解嗎？

5．小結(jié)：森林冬暖夏涼，所以是一個空調(diào)器，森林實在是——太重要了！

6．齊讀13小節(jié)：把我們的感受融入到朗讀中去，讀好這段話

六．總結(jié)全文

1．森林實在是太重要了，旅行結(jié)束了，想必大家都深有感觸，把你在旅行中看到的，聽到的，想到的，告訴給你的同桌聽，一齊完成聯(lián)系：因為————所以森林實在是太重要了。

2．大家的感受多深呀，讓我們再來讀讀云雀的心愿，齊讀14小節(jié)

這是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現(xiàn)象，能結(jié)合生活談談嗎？此時你想說些什么，做些什么？（評價：你的想法真不錯，你真是個環(huán)保小衛(wèi)士，你的提議很好哦）

你們說的真好，做的一定會更好的，相信再你們的影響夏，一定會有更多的人來保護森林，如果每個人都知道要保護森林，那么再不久的將來，云雀的心愿一定會實現(xiàn)的。

讓我們共同期待這一天的早日到來，拿起課本，把你對這篇課文的感受融入到朗讀中去。

齊讀全文

3．聽了大家的朗讀，我感覺到了你們已經(jīng)深深的感受到了森林的重要，這一定是你今天最大的收獲。

七．作業(yè)

我們一齊來看一下今天的作業(yè)，齊讀題目。

《云雀的心愿》教案范文篇4

一、教材說明

本文是一篇童話故事。全文共15個自然段，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。

這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂。

二、學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解小云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿，為什么“森林實在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。

3、讓學生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會人類植樹造林的美好心愿。

4、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

三、教學重難點

1、分角色朗讀課文，使學生真正理解小云雀的心愿，以及為什么說“森林實在太重要了”。

2、通過體會森林的重要性，進而激發(fā)學生愛護森林和保護環(huán)境的情感。

四、教學準備

多媒體。

五、教學過程

（一）激情導課

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第19課——生齊讀課題

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了小云雀的心愿是，引讀第14自然段。（板書：沙漠綠洲）

3、小云雀之所以有這樣的心愿，是因為它和媽媽經(jīng)歷了一次難忘的旅行，認識到“森林實在是太重要了”。為什么說“森林實在是太重要了”呢？這節(jié)課我們就一起去和小云雀感受一下。

（二）民主導學

1、任務呈現(xiàn)

為什么說“森林實在是太重要了”。

學習策略一：①自由朗讀第2～4自然段，劃出小云雀看到景象的句子，把自己的感受寫下來。②同桌間交流感受。

2、自主學習

①先學生自由朗讀第2～4自然段，劃出小云雀看到的景象的句子，把自己的感受寫下來。②同桌間交流感受。

3、展示交流

⑴交流小云雀看到的內(nèi)容，出示第二自然段，學生談感受。

⑵出示圖片沙漠，積累描寫風沙的詞語：茫茫、肆虐、鋪天蓋地、黃沙滾滾、飛沙走石、遮天蔽日、風卷沙急、風號沙宿

⑶理解造成沙漠的原因，相機理解“亂砍濫伐”“貧瘠”。

⑷是啊，森林就好比是地球的一層鎧甲，沒有了鎧甲的保護，地球土地裸露出來，成了沙漠。所以土地荒漠化被稱為“地球癌癥”，像癌癥一樣蔓延開來。（板書：沒有森林：土地荒漠化）所以，森林實在是太重要了。

學習策略二：①默讀第5～10自然段，劃出小云雀又看到的景象的句子。②小組內(nèi)說說云雀媽媽為什么把森林叫作“森林水庫”，并完成下列填空，交流第10自然段的構(gòu)段方式。

4、自主學習（板書：沒有森林；有了森林）

5、展示交流

⑴學生交流看到的景象，出示第五自然段。有感情地朗讀。

⑵播放視頻，再有感情地讀本段。完成仿寫：（）的河水像（

），（）著向下游沖去。有幾根電線桿（），橋梁（），樓房（），人們（）。

⑶原因是什么？人類對上游森林的砍伐。這就是人類自己對自己的懲罰，沒有了森林造成（板書：洪水泛濫）

⑷用自己的話說說為什么把森林叫作“森林水庫”。出示“森林水庫”圖片，體會“森林水庫”的作用。相機學習“冠”和“壤”。（板書：蓄水保土）

⑸出示填空;第十自然段先總說（），再分別從（），（）和（），還有（）四方面寫森林怎樣蓄水保土的，最后用反問句總結(jié)說（）。理解反問句，學習“總——分——總”的構(gòu)段方式。

⑹如果沒有森林水庫，許多地區(qū)將發(fā)生水災，大面積的農(nóng)田，村莊都會淹沒在洪水之中，可見，森林實在是太重要了。

學習策略三：①自由朗讀第11～13自然段。②用“有一種天然空調(diào)器叫森林，因為它可以……，也可以……”開頭，寫寫森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的。

6、自主學習

7、展示交流

⑴學生展示寫作片段。

⑵板書：有了森林：調(diào)節(jié)氣溫。

⑶小云雀和她媽媽經(jīng)歷了漫天飛舞的沙漠，感受了兇猛的洪水，現(xiàn)在又聽了媽媽對森林作用的介紹，發(fā)自肺腑的感嘆到“森林實在是太重要了?！@是我的心愿?！?/p>

⑷大家還知道樹木有什么作用呢？學生交流樹木的作用。老師相機詢問從哪里知道這些知識的。

⑹現(xiàn)在我們更了解森林有這么多的作用，認識到森林的重要。其實，古時候的人也明白植樹造林有好處。（出示“古今賢文”，男女輪讀）

⑺小結(jié)：是啊，植樹造林這不僅是小云雀的心愿，云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。通過植樹造林我們的城市變美了，地球變得更綠了。走，讓我們和小云雀一起去植樹吧！

（三）板書設計

云雀的心愿

沙漠——綠洲

沒有森林：土地荒漠化

沒有森林：洪水泛濫

有了森林：蓄水保土

有了森林：調(diào)節(jié)氣溫

《云雀的心愿》教案范文篇5

一、激情導入，走近云雀，了解“心愿”

同學們，今天我們學習童話故事《云雀的心愿》。（出示課件）讓沙漠重新變成綠洲，這是小云雀和媽媽的共同心愿，他們是在什么情況下產(chǎn)生這樣的心愿的呢？讓我們走進故事，去感悟這份美好的心愿吧！

（設計意圖：以“心愿”入手，自然引入語文教學的主題，同時圍繞課題質(zhì)疑，激起學生的閱讀期待和探究欲望。）

二、走進故事，感悟“心愿”

1.播放課件：綠色森林——美好家園。

如果你就是生活在大森林中的一只小云雀，你有什么感受？

（設計意圖：讓學生在音畫交織的情境中感受森林的美好，激發(fā)學習的興趣，并通過大膽的角色轉(zhuǎn)換來表達對森林的熱愛之情。）

2.播放課件：亂砍濫伐——災難深重。

看著小云雀沒了家，你們會怎么辦？

（設計意圖：指導學生根據(jù)直觀形象的畫面，展開想象的翅膀，用自己的語言來描述砍伐森林帶來的嚴重后果，使學生從感性上了解砍伐森林的危害。）

3.小組合作學習，讓學生找出文中具體描寫砍伐森林給人類帶來巨大危害的段落。在教師的指導下，學生有感情地朗讀課文，體會砍伐森林危害之大。

看到茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，云雀的心情是怎樣的？能否用課文中的詞表達。（板書：埋怨、心疼）

土地沙漠化讓人憂慮和痛心，而土地沙漠化的禍根正是某些人亂砍濫伐森林造成的。面對這一慘痛教訓，我們不得不說——“森林實在是太重要了！”（板書：土地變成沙漠）（設計意圖：引導學生在自主合作學習中進行角色體驗，交流感悟，引領學生走進云雀的內(nèi)心，強化感悟，逐漸生成保護森林的積極情感。）

“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？云雀媽媽嘆了一口氣：唉，上游的森林砍光了,森林水庫沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災?！弊x一讀這段文字，說說哪些詞寫出了河水泛濫成災的可怕。（板書：渾黃、脫韁的野馬、咆哮……讓學生展開想象，再次感知砍伐森林的危害之大。）

面對此情此景，你最想說些什么？

（設計意圖：讓學生圍繞關鍵詞朗讀感悟，展開想象，是為了積累文本中流淌的情感因素。這樣的訓練會使學生成為學習的行動者，促進學生的思維發(fā)展，豐富學生的語言積累。）

4.質(zhì)疑：森林就是森林，怎么能說是森林水庫呢？

請同學們默讀課文第十自然段，并用“可以……也可以……”的句式概括“森林水庫”的作用。例如：森林可以抵擋風沙，也可以蓄水保土，森林實在是太重要了!（設計意圖：讓學生通過默讀學會概括主要內(nèi)容，通過同桌互助學會合作交流，從而豐富對語言文字的理解，學生的讀書技能和表達能力也會得到鍛煉和提高。）

三、走進心靈，表達“心愿”

1.拓展延伸：結(jié)合課文及課前搜集到的資料，讓學生四人組成學習小組，用自己的話夸夸森林的巨大作用。

（設計意圖：學生通過合作整理搜集到的資料，交流匯報森林的巨大作用，可調(diào)動學生自主參與的積極性，培養(yǎng)合作意識，提高探究問題和解決問題的能力。）

2.激起共鳴：森林不僅是“大水庫”，還是“空調(diào)器”，更是一座“綠色寶庫”。亂砍濫伐森林所造成的嚴重后果是：肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、渾濁的空氣……面對此情此景，云雀萌生了這樣一個美好的心愿——森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。

這不僅是云雀的心愿，也是同學們的心愿，更是全人類共同的心愿。帶著這份強烈的感情，讓我們一起讀好這句話，表達這一份美好的心愿。

（板書：人類的心愿）

3.引發(fā)思考：引導學生個性化表達，如寫倡議書、排演課本劇、設計公益廣告、寫控訴信等。

（設計意圖：充分尊重學生自主學習的愿望，盡可能地給學生自主選擇的權(quán)利，讓學生選擇自己最喜歡的方式表達自己的理解和感悟。學生在這樣的課堂中會越來越勤于思考，勇于表現(xiàn)，創(chuàng)新能力會得到充分展示。）

《云雀的心愿》教案范文篇6

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2．學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3．體會陳述句和反問句在語氣上的不同。

4．有條理地敘說森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。

教學重點難點：體會森林實在太重要了，有條理地敘說森林的蓄水作用和空調(diào)作用。

教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1．朗讀課文，達到讀正確、讀通順的要求。

2．學習生字新詞，通過自學或質(zhì)疑，理解部分詞句。

3．感知課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)，知道云雀的心愿是什么。

教學過程：

一、質(zhì)疑解題，預探內(nèi)容。

1．板書課題20、云雀的心愿

看圖文介紹：云雀

說一說：“心愿”是什么意思？

2．預探內(nèi)容：通過預習，知道云雀的心愿是什么了嗎？（討論）

3．導入新課：云雀為什么會有這種心愿呢？就讓我們跟著小云雀和云雀媽媽去旅行吧，你們會明白的。

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1．聽錄音范讀課文，同時觀看畫面。

2．同桌討論提出的問題，看誰解決的問題多。

三、自讀課文，讀通讀順課文。

1．學生大聲自由朗讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2．檢讀課文：指名分小節(jié)朗讀課文。

其余同學：仔細聽，他讀正確了嗎，有沒有需要幫助的地方？提出你不理解的詞語。

四、再讀課文，了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

1．說一說，小云雀跟著媽媽飛到過哪些地方？

交流并板書：沙漠、大河、森林

2．找一找，其相對應的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）

3．最后兩小節(jié)寫了什么？（云雀的心愿）

齊讀小云雀的話

用自己的話說一說：云雀的心愿是什么？

五、學習生字

1．四人小組交流你的記字辦法

2.指名上臺交流

3．學生描紅，師巡視指導

六、作業(yè)：

1、完成習字冊

2、熟讀課文

第二課時

教學目標：

1．分角色、有感情朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會森林實在太重要了，從中懂得一些森林的環(huán)保作用，樹立環(huán)保意識。

3．說說為什么“森林實在是太重要了！”。

教學過程：

一、復習導入：

1、云雀的心愿是什么？從課文中找出句子來回答。

植樹造林

板書：沙漠————→綠洲

2、教師小云雀怎么會有這樣的心愿的呢？原來是因為她跟著媽媽到外面轉(zhuǎn)了一圈，認識到了森林——（課文中怎么說的？）森林實在是太重要了！（用雙線劃出來）

板書：森林實在是太重要了！

過渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現(xiàn)象，才認識到了“森林實在是太重要了！”？我們一起來學習課文。

二、學習課文第二段：（2—4）

1、請同學們自由朗讀課文第二段，從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”，用線劃出來，讀一讀。

2、指名交流讀出句子。（后來由于人們……變成了貧瘠的沙漠）

（1）指名讀句子說說感受板書：沙漠上空土地成沙漠

（2）森林變成了沙漠，會造成怎樣的結(jié)果呢？找出課文中的話來回答。（一陣狂風……睜不開眼。真是令人討厭。）

（3）結(jié)合對沙漠的了解，讓學生再談談土地沙漠化的危害

（4）教師：可見，亂砍濫伐，會使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風沙板書：擋住風沙

3、指導朗讀第二段（2—4小節(jié)）讀出不同人物的語氣

自己練讀—指名讀—評議—分角色讀

4、教師小結(jié)：看來森林真的是太重要了！

三、學習第三段：（5—10）

1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”可以在書上圈圈點點劃劃。

2、交流：上游的森林被砍光了……泛濫成災板書：大河上空泛濫成災

（1）你能用課文中的句子來說說“泛濫成災”的情景嗎？把最能說明“泛濫成災”的詞圈出來。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒”。）

（2）聯(lián)系你的了解，說說喝水泛濫成災的危害

（3）指導朗讀，讀出河水的“兇猛”

（4）可見，洪水泛濫成災時是多么可怕。如果有了森林的保護，洪水就不會泛濫成災，所以說，——森林還具有攔住洪水的作用，它實在是太重要了！

板書：攔住洪水（大水庫）

3、指導理解“森林水庫”

（A、樹冠擋住水；B、樹干、落葉吸收水；C、土壤儲存水。）

教師：原來，森林和水庫一樣可以蓄水，在雨水多時森林儲存雨水，在雨水少時森林可以把儲存的雨水再釋放出來，供應植物生長的需要?？梢?，森林確實就像一座大水庫。課文中是怎樣說的？把這句話讀一讀。指導讀好反問句

森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就會（泛濫成災）。

4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。

過渡：小云雀跟著媽媽到外面轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到了由于人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水泛濫成災，感到森林實在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對森林又有了什么新的認識呢？

四、學習課文第三段：（11—13）

1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪里感受到森林實在太重要了！

2、學生交流：夏天……冬天……板書：森林里夏涼冬暖

3、指導理解：森林也是一個巨大的空調(diào)器

森林和空調(diào)器有什么相似的地方？板書：調(diào)節(jié)溫度（空調(diào)器）

4、教師小結(jié)：森林實在是太重要了！

5、指導朗讀

五、練習說話

1、教師：小云雀認識到了森林實在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲，那她會怎么把自己的認識告訴伙伴呢？請你以“森林實在是太重要了！

”開頭，說一段話。

2、學生自己準備、練習。

3、同桌交流

4、指名交流

五、總結(jié)課文

1、教師：到沙漠里去種樹，植樹造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，學到這里，同學們，你們有什么想法，你們想說什么，用一兩句話寫下來。

2、交流

六、布置作業(yè)：課外拓展

教師：森林的作用其實還有很多，希望同學們通過網(wǎng)絡或閱讀資料，繼續(xù)去了解森林還有哪些作用？

植樹造林

板書設計：20、云雀的心愿（沙漠————→綠洲）

森林實在是太重要了！

沙漠上空土地成沙漠擋住風沙

大河上空泛濫成災攔住洪水（大水庫）

森林里夏涼冬暖調(diào)節(jié)溫度（空調(diào)器）

《云雀的心愿》教案范文篇7

一、說教材

《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事。這個單元是以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學生保護環(huán)境。課文故事情節(jié)生動，語言流暢，采用對話的形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所感、所言，從而說明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的密切關系。課文中美好與毀滅、安居與災難的強烈對比，能喚起學生在情感上的共鳴，進而激發(fā)學生保護森林、保護環(huán)境的意識。

二、說學生

四年級的學生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會文章表達的思想感情。學生有了前面《沙漠中的綠洲》這篇課文的積累，對本課所表達的森林對于環(huán)境的重要作用以及“保護環(huán)境、保護自然”這一主題比較容易領會和接受。同時，大部分學生對生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來的影響有所了解，但對其產(chǎn)生的災難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強的好奇心，因而，創(chuàng)設情境，讓學生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災難場面，可以成為學生閱讀興趣的激發(fā)點和閱讀能力的提升點。

三、說教學目標：

根據(jù)對教材的分析和學生的實際情況，依據(jù)《課標》，我確定了以下教學目標：

1、讓學生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會人類植樹造林的美好心愿，增強環(huán)保意識。

2、能聯(lián)系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說寫，并用上“可以…也可以…”的句型。

3、能抓住關鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

4、能充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，強化環(huán)保意識，產(chǎn)生植綠護綠的愿望。

四、說教學重點、難點：

本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，我把理解“亂砍濫伐”定位難點，同時也貫穿了全文。

五、說教學策略

《云雀的心愿》這篇課文，其內(nèi)容與情感都凝聚在“森林實在是太重要了”這一句話上?！吧謱嵲谑翘匾恕本褪沁@篇文章的教學點。圍繞這個教學點可以進行這樣的質(zhì)疑：為什么說“森林實在太重要了”？因為它是“森林水庫”，因為它是“空調(diào)器”，所以這篇文章教學的關鍵詞是“森林水庫”“空調(diào)器”。而回答這一問題的語段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學的典型語段。

1、以讀代講法

學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，只有讓學生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學生反復朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2、情境教學法

閱讀教學中創(chuàng)設情境，可以充分調(diào)動學生的感覺器官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻，如同身臨其境，加深其感受。

六、教學準備

多媒體課件、洪水泛濫的視頻等

七、說教學環(huán)節(jié)

（一）抓住“心愿”，揭示教學點

開課時，我引導學生回顧課文教學的開始，我先讓學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說云雀的心愿是什么？結(jié)合學生的回答板書：（沙漠→綠洲）緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導入新課的學習。這樣的導入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發(fā)學習熱情。

（二）扣關鍵詞語，領悟重點段

“森林水庫”“空調(diào)器”是本課的關鍵詞，它們所在的段落即是文章的重點段。其中，對“森林水庫”“空調(diào)器”的理解又是本課教學的難點。如何才能突出重點、突破難點呢？這就要在教學中充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮優(yōu)生的帶動作用，放手讓學生自主學習，合作探究，用集體的智慧解決重難點問題。通過這一環(huán)節(jié)，學生的閱讀理解能力在實踐中得到培養(yǎng)和提高。此時，相機引導學生有條理地說說森林對環(huán)境保護的重要作用，鼓勵學生用上“可以……也可以……”的句式。

（三）讀場景描寫，敲出共振點

森林是如此重要，因而它顯得是那么美麗。魯迅說：“把美毀滅給人看”，會讓人徹骨地痛。當學生們還在為森林發(fā)揮的巨大作用贊嘆不已時，一組黃沙漫天，洪水泛濫的動態(tài)畫面會強烈地沖擊他們的視聽。（朗讀：孩子們，以前這里也是一片茂密的森林，后來，由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠，一陣陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得人睜不開眼。森林的消失，使得洪水泛濫成災，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在了洪水之中。）由畫面到文字，由感官到心靈，通過配圖朗讀，角色朗讀，層層推進，讓學生在心靈極劇震憾的同時，明白破壞森林的嚴重后果，思考災難的根源，從而體會云雀媽媽的心痛，產(chǎn)生情感的共鳴。讓沙漠重新變成綠洲，是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們的心愿。最后，讓孩子們有感情地朗讀小云雀的話：“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠去種樹，讓沙漠重新變成綠洲?！?/p>

（四）觀萬千生靈，撥出弦外音

云雀的心愿，呼喊出自然中萬千生靈共同的心聲；云雀的心愿，拷問著人類作為萬物靈長的責任與良心。語文學習的外延即是生活的外延，因此，在教學的最后一個環(huán)節(jié)，我將學習引向廣闊的生活，通過一組鏡頭，讓學生聆聽萬千生靈的心愿。此時，我順勢提問：面對萬千生靈的呼喊，你心中有什么樣的愿望？在學生交流匯報之后，再次復現(xiàn)課文的重點段，請學生齊讀。在教學的最后，結(jié)合舊知識，我以鼓動性的話語“走，讓我們?nèi)ブ矘洹?，引導學生齊讀第一課的詩歌的最后一節(jié)，在學生形成飽滿的情感體驗、產(chǎn)生植綠護綠的主體愿望之后結(jié)束全文教學。

《云雀的心愿》教案范文篇8

一、緊扣特點，分析教材

《云雀的心愿》是蘇教版四年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。本課的教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“可以……也可以……”造句。認識森林對環(huán)境保護的重要作用以及破壞森林給人類帶來的危害，增強學生的環(huán)保意識。教學重點：通過具體的語言材料，認識森林的重要作用，增強學生的環(huán)保意識。而分角色朗讀課文，體會森林的重要性則是教學難點。

二、結(jié)合實際，選擇策略

通過對教材的分析，在第二部分“結(jié)合實際，選擇策略”中，我將從學情、教法、學法三方面加以闡述。四年級是小學中年級階段，學生通過三年多的學習，已能掌握一些基本的語文學習方法。如品讀感悟、聯(lián)系上下文理解詞句等，積累了一定的語言素材；能通過讀、思、議、讀的學習活動，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想情感。

在充分考慮學情的基礎上，結(jié)合教材，我對本課的教法、學法作出如下選擇。

語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。本課教學，我堅持以“披文入情，因文悟道”的教學方法，引導學生在煉詞煉句中感受文章的表達順序和作者的寫作意圖，通過不同形式的朗讀，品味文本，感受語言的準確、精煉，并從中受到情感熏陶，以達到語言文字訓練和情感熏陶的雙豐收。而對于學法的擬定，我始終堅持“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一理念，引導學生采用最基本也是最“語文”的`學習方法——以讀為本。以讀促思、以讀促悟,在讀、思、議、讀的學習活動中，在自主、合作、探究的學習氛圍中交流、討論，提出自己的看法，作出自己的判斷，獲得獨特的情感體驗。

三、師生互動，預設流程

通過對教材的分析及教學法的選擇，為突出學生、教師、文本之間對話的過程，在第三部分“師生互動，預設流程”中，我對本課教學流程作出如下預設。于漪老師說：“課堂不只是教師展示的場所，它也是學生思考的場所，實踐語言文字的場所，要讓學生親自實踐。”遵循這一思想，我準備用兩課時來完成本課教學。在第一課時中，通過教學，使學生學會生字詞，理解由生字組成的詞語，并進行正確的書寫訓練，感知文章大意，理清文章脈絡，完成第三部分的教學，并通過交流，凝煉出“防風”、“蓄水”、“調(diào)溫”等關鍵詞，留有思考，為第二課時的教學做好鋪墊。第二課時是我重點陳述部分，將分三個環(huán)節(jié)：

（一）激趣導入，調(diào)動情感

（二）精讀感悟，激發(fā)情感

（三）深化文本，升華情感歌德說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。所以，在第一環(huán)節(jié)“激趣導入，調(diào)動情感”中，我首先讓學生回憶舊知，說說云雀的心愿是什么，接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿呢？”這一問題導入新課，激發(fā)學生悟讀文本的興趣。自然過渡到第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，激發(fā)情感。在這一環(huán)節(jié)中，我將分三步走來完成本課主體部分的教學：

1．師生共探引著走。

2．合作交流扶著走。

3．放手學習自己走。首先實施第一步：師生共探引著走。目的在于通過問題的提出，引導學生捕捉文本信息，去讀，去思，并在生生交流、師生交流中讀一讀，議一議，為下面學習方法的凝煉提供演變的過程。“同學們，小云雀跟著媽媽來到沙漠，看到了什么？感覺那里的環(huán)境怎么樣？請默讀課文第2-4自然段，圈一圈、想一想，和同桌議一議，再讀一讀。”學生帶著問題去讀、去思、去議，便有標可循，有章可依。而教師則深入課堂，引導學生抓住“狂風”、“漫天飛舞”等關鍵詞，反復品讀，獲得體驗，并鼓勵學生以“讀悟結(jié)合”的形式匯報所得。之后，再以指名讀、引讀、齊讀的形式，使學生進一步回味所得，激發(fā)情感。古人云：“供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。”完成第一步，我引導學生總結(jié)學習過程，凝煉出讀、思、議、讀的學習方法，為下面幾步走打下基礎。接著以“亂砍濫伐的后果僅僅是土地沙漠化嗎？請同學們運用上面的學習方法，通過小組合作，分配任務，完成課文第5-10自然段的學習”自然過渡到第二步：合作交流扶著走。將學習任務放入小組中進行明確分工，使每一個學生都有承擔任務、解決問題的責任，強化了學生的主人翁意識。而此時教師“導”的作用也不容忽視，我會以期待性的語言引導學生運用學習方法品讀文本，再以激勵性的評價為學生營造出一個民主、輕松、愉悅的學習氛圍。之后，以小組為單位匯報所得，再以個人讀、分角色讀、齊讀的形式強化文本，激發(fā)情感。陶行知說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”通過“引著走”向“扶著走”的過渡，學生逐步將學習方法內(nèi)化，達到由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，課堂也由“要我學”演變成“我要學”的境界。

學生獲得成功體驗，便有了進一步探讀課文的急切的欲望。此刻實施第三步：放手學習自己走。我鼓勵學生自讀自悟課文第11-13自然段，自己圈畫，自己提問題，自己想答案，再和同學交流所得。這既是悟讀文本的延續(xù)，也是對學習方法的檢驗。作為教者，則深入課堂和學生一起讀、一起議，隨時了解情況，注重學生情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。完成以上三步走，學生業(yè)已完成對本課主體部分的學習。此刻，進入第三環(huán)節(jié)“深化文本，升華情感”的教學。課標指出：逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。在此，我讓學生交流課前搜集的關于森林作用的資料，用“可以……也可以……”的句型說一說，再寫下來。學生通過小練筆將文本的語言內(nèi)化為自己的語言，將文本的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感。四、簡潔明了，凝煉板書板書是一堂課的縮影，素有“微型教案”之稱，是學生、教師、文本之間對話過程的集中體現(xiàn)。本課板書簡潔明了，思路清晰。在題目下方的括號內(nèi)呈現(xiàn)的是沙漠、綠洲，用帶有箭頭的線段連接；在這之下呈現(xiàn)的是“森林實在是太重要了”這個關鍵句；而在句子旁呈現(xiàn)的是表示森林作用的三個詞：防風、蓄水、調(diào)溫。在副板書中呈現(xiàn)的是讀、思、議、讀的學習方法。

《云雀的心愿》教案范文篇9

1、有感情地朗讀課文。

2、通過語言文字，理解“森林為什么實在是太重要了?！?/p>

3、會用“可以……也可以”說話。

【教學內(nèi)容】

《云雀的心愿》第二課時

【教學重點】

理解小云雀為什么許下“植樹造林”這個心愿。

【教學難點】

通過對語言文字的理解，體會森林的重要。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入

今天我們繼續(xù)學習《云雀的心愿》

首先誰先來讀讀這些詞語？

1、讀一讀

討厭貧瘠咆哮沖垮兇猛

樹冠苔蘚沖刷土壤儲存

邀上漫天飛舞亂砍濫伐

泛濫成災枯枝敗葉

2、通過上節(jié)課的學習，你知道課文主要說了什么？

二、了解心愿

1、出示第14自然段。

2、指名讀課文。云雀的心愿是什么？（板書：植樹）

3、默讀課文，說說小云雀為什么有這樣的心愿？（板書：森林實在是太重要了?。?/p>

4、如果要突出森林的重要，你怎樣讀這句話？指名讀，齊讀。

過渡：課文從哪幾個方面寫了森林的重要？（點撥并板書：沒有森林有了森林）

三、研讀森林的重要

（一）沒有森林出現(xiàn)的情況——土地變成貧瘠的沙漠

1、自讀課文（1——4）自然段，說說沒有森林會出現(xiàn)什么情況，邊讀邊劃出有關句子。