語(yǔ)文教案范文錦集7篇

第語(yǔ)文教案范文錦集7篇

語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、針對(duì)景物思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥釂柗椒ā?/p>

2、鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

教學(xué)方法：

小組合作探究

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？

2、讀課文之后，有什么疑問提出來(lái)。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。

4、全班討論。

5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的`過程中體會(huì)短文的意思。

1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。

2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。

3、短文有幾個(gè)自然段？

4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。

分小組朗讀。

第二課時(shí)

一、暢所欲言。

1.課前搜集民間傳說，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語(yǔ)故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。

3.小組交流。

4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì)。

二、初顯身手。

1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到哪些有關(guān)馬的作品？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？

2.你對(duì)其中的哪些作品最感興趣？為什么？

3.評(píng)選最佳小騎手。

第三課時(shí)

筆下生花

馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫一寫馬。

你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?，F(xiàn)在把“它”寫下來(lái)吧。

以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。

想象作文：馬的未來(lái)。

1.要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？

2.你打算如何來(lái)寫這篇作文？

3.小組交流，共同完成寫作提綱。

4.全班交流寫作提綱。語(yǔ)文教案篇2

【課前準(zhǔn)備】

1.帶生字的詞語(yǔ)卡片。

2.制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。

3.學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.學(xué)生交流課前搜集的資料。

2.觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書課題。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的`學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

2.課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。

學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。

4.游戲：猜一猜。

從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。

三、整體感知，展示朗讀

1.學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

3.小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語(yǔ)，書寫生字

1.讀課文過程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)書寫詞

語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

二、小組合作，探究感悟

1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（1）我們最感興趣的月球之謎是；

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

2.你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

四、指導(dǎo)寫字

引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。

五、積累詞語(yǔ)

鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上。語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說小動(dòng)物是怎么過冬的，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解動(dòng)物的自然常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、踴躍的參與交際過程。

2、能把自己的意思完整、清楚地表達(dá)，態(tài)度大方。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能把自己的意思完整、清楚地表達(dá)，態(tài)度大方。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

小品表演（文文、樂樂、蘭蘭，討論動(dòng)物怎樣過冬）

小青蛙、小燕子是怎奈么樣過冬的？你還知道哪些動(dòng)物過冬的方法？

二、小組交流。

1、各人說說自己收集的資料，并把自己的成果寫在卡片上，在組內(nèi)展示。

2、小組同學(xué)互相幫助，讓每個(gè)人說得清楚、完整、態(tài)度大方。

三、全班交流。

1、小組推薦到全班交流，其他同學(xué)評(píng)議他說得對(duì)不對(duì)？可以上臺(tái)交流的同學(xué)提出問題。

2、你還知道那些動(dòng)物過冬的`方法？

3、你是從哪里知道這些知識(shí)的？

四、教師小結(jié)。

大自然是奇妙的，小動(dòng)物有各種各樣過冬的方式，我們以后會(huì)知道更多的知識(shí)。語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字朗讀課文。

難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。

教學(xué)方法：引導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖說話，出示詞語(yǔ)

1．出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2．看圖說話，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？(根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。)

二、讀句識(shí)字

1、激勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已會(huì)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字。)

2、打開課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

(1)讀課文，用橫線畫出生字詞。

(2)借助拼音讀詞語(yǔ)，用三角畫出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

(3)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。

3．出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。(老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

三、指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1．聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？

2．自由朗讀課文。

思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的.美？這些景物分別有哪些特點(diǎn)？

3．學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴(yán)、矗立、綠樹成陰、川流不息）

4．指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國(guó)的語(yǔ)氣。

5．小組交流搜集到的北京新變化的資料。

四、反饋評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

一、感情朗讀課文

1、小組讀

2、讀喜歡的段

二、指導(dǎo)寫字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字書什么特點(diǎn)。

2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

本課要寫的字，包含了獨(dú)體、上下、左右、全包圍四種結(jié)構(gòu)。提示、范寫易錯(cuò)的筆畫和不容易寫好的字。

同偏旁的字：壇、城，國(guó)、圖。

突出主筆的字：央(長(zhǎng)橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：

觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應(yīng)該留出空隙；禿寶蓋的橫宜長(zhǎng)，覆蓋下面的方字的彎度，就像一把弓。

3、學(xué)生描紅練習(xí)

三、實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)

搜集有關(guān)北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。

附板書設(shè)計(jì)：

10北京

天安門

美柏油馬路語(yǔ)文教案篇5

教材分析：

《世間最美的墳?zāi)埂窞楹哟蟀姘四昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第十四課。是奧地利作家茨威格于1928年游歷俄國(guó)，參觀托爾斯泰墓后寫的一篇游記。表面看這是一篇游記——記游托爾斯泰墓，但在實(shí)質(zhì)上它是一篇抒情散文，借游覽托爾斯泰墓抒發(fā)作者對(duì)這位偉大作家的崇敬之情，表現(xiàn)作者對(duì)樸素、恬淡人生的追求，是一篇平淡其外激情其中的散文。學(xué)習(xí)這篇散文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體味作者抒發(fā)的感情，引導(dǎo)學(xué)生注意理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

首先通過學(xué)生自讀，教師范讀整體了解課文內(nèi)容；再通過介紹人物加深理解；最后，由教師引導(dǎo)講述、學(xué)生討論把握課文語(yǔ)言，體味作者所抒發(fā)的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

1．了解課文的主要內(nèi)容，體味作者所抒發(fā)的感情。

2．把握課文以簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言寫樸素的墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)，理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

3．掌握對(duì)比手法和襯托手法。

（二）過程與方法

1．整體感知課文，了解課文內(nèi)容。

2．通過教師引導(dǎo)，學(xué)生討論理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的良好習(xí)慣。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解樸素美、人格美的內(nèi)涵，爭(zhēng)做有高尚道德情操的人。

教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．為什么說托爾斯泰墓“最美”？

2．了解課文的主要內(nèi)容，體味作者所抒發(fā)的感情。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

生命終結(jié)無(wú)可避免。古往今來(lái)，世人對(duì)生命的最后的驛站——墳?zāi)棺髁烁鞣N不同的詮釋。墳?zāi)雇ǔＪ鞘裁礃幼拥?？什么樣的墳?zāi)故敲赖膲災(zāi)梗孔寣W(xué)生思考：（答案不定）.世間有哪些美的墳?zāi)梗?/p>

課件展示世間公認(rèn)美的墳?zāi)沟膱D片并介紹相關(guān)的背景知識(shí)(幻燈片2--5)。請(qǐng)同學(xué)們概括出這些墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)(幻燈片6)

作者認(rèn)為上述的墳?zāi)苟疾皇亲蠲赖?！作者是何許人？

作者簡(jiǎn)介：（課件展示，幻燈片7）

到底在他眼里怎樣的墳?zāi)共攀亲蠲赖?？今天我們一起隨著作者來(lái)到俄國(guó)參觀世間最美的墳?zāi)埂袪査固┑膲災(zāi)梗。ㄕn件展示托爾斯泰的墳?zāi)沟膱D片，幻燈片8）,并介紹托爾斯泰其人

3.托爾斯泰簡(jiǎn)介：（課件展示，幻燈片9---14）

二、引導(dǎo)點(diǎn)撥，展開教學(xué)

（一）引導(dǎo)學(xué)生感受托爾斯泰墓與前面列舉的名人的墳?zāi)沟牟町悾ㄕn件出示圖片，幻燈片15，使學(xué)生直觀地加以比較，從而得出結(jié)論），試用一詞概括對(duì)托爾斯泰墓的整體感覺——樸素。

（二）聽讀課文(課件出示幻燈片16，播放課文朗讀)，劃出值得注意的字詞以及體現(xiàn)托爾斯泰墓樸素的句子

1．正音（課件展示：幻燈片17）

2．體現(xiàn)托爾斯泰墓樸素的句子：（生回答后用課件展示：幻燈片18）

師點(diǎn)撥：托爾斯泰墓的周圍，該有的卻什么都沒有，我們看到的只是隨處可見的陽(yáng)光、白雪、一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆和稀疏的木柵欄，以及四周盛開的'鮮花和幾株大樹，聽到的只是清風(fēng)拂過樹梢時(shí)發(fā)出的“颯颯”聲響。如果要給這樣的“樸素”再加一個(gè)修飾語(yǔ)的話，那便是文中的一個(gè)詞——逼人。的確是“樸素”撲面而來(lái)，不知道同學(xué)們感受到了沒有。下面我們一起有感情的讀一讀這些句子吧！

（三）感受托爾斯泰墓的“樸素美”

1．請(qǐng)一些同學(xué)談?wù)勛x完了這些文字，除了“樸素”，還感受到了什么？（學(xué)生回答的答案不一）

師小結(jié)：我們還感受到了一種“美”，這里景色優(yōu)美，環(huán)境寧?kù)o，很美。讓我們?cè)賮?lái)看看那些親臨墓地的人們有什么感受吧！要求學(xué)生速讀課文找出有關(guān)語(yǔ)句，明確：

“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：……震撼每個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情?！保ㄕn件直觀展示，幻燈片19）

3．再找出表現(xiàn)作者感受的句子，明確：

“我在俄國(guó)所見到的景物再也沒有比列夫托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”

“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂！?/p>

4．師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：來(lái)這里參觀的人們心里受了強(qiáng)烈的震撼，作者更是用了三個(gè)“之最”來(lái)表達(dá)感受——世間最美、最宏偉、最難忘的墳?zāi)埂８惺芏急任覀兩羁?。這不由得引起我們的思考：托爾思泰墓為什么有這么大的神奇力量？墓冢的樸素，與人們的崇敬形成了怎樣的聯(lián)系，這種關(guān)系說明什么？

學(xué)生回答后，課件展示（幻燈片21）

（四）探討：請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

1．生思考，討論，形成意見，回答

2．師點(diǎn)撥：托爾斯泰墳?zāi)沟拿?，其原因不僅在于它的形式，還在于托爾斯泰本人的一種人格的美！是他的形象宏偉，品格感人！其實(shí)“美”不僅僅是指能給人們帶來(lái)視覺享受的有形的東西，它還包括那些強(qiáng)烈地沖擊人們的心靈的、給人們以心靈的震撼力的事物。震撼越是強(qiáng)烈，審美的效果便越好?！懊馈边€在于內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀（幻燈片22）

(五)思考：文章結(jié)尾為什么要提到拿破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)梗?/p>

課件展示三位偉人的墳?zāi)箞D片及簡(jiǎn)介（幻燈片24，25，26）

生思考，討論，形成意見，回答

明確：對(duì)比。拿破侖、歌德、莎士比亞他們的墳?zāi)闺m然豪華、華麗，但這并不為過，這和他們偉人的聲名是和諧統(tǒng)一的，而托爾斯泰墓的樸素與他淡泊名利的品格是一致的，因而人們認(rèn)為它是最美的，那就讓這位偉人享受這種自然、寧?kù)o，幸福地安睡在這片遠(yuǎn)離塵囂的林陰里，讓我們默默地向托爾斯泰墓告別吧！

三、拓展延伸

討論：對(duì)學(xué)生化妝，穿高檔華麗服裝的看法。

四、作業(yè)

（一）讀一部托爾斯泰的名著

（二）預(yù)習(xí)新課

媒體和資源：

教學(xué)評(píng)價(jià)：

教學(xué)反思：語(yǔ)文教案篇6

設(shè)計(jì)思想

1文本維度。這首詞被安排在人教版高中《語(yǔ)文》必修四宋詞單元。詞具有很強(qiáng)的節(jié)奏感和音樂性，語(yǔ)言富有張力。《醉花陰》彌漫著濃濃的相思，濃濃的愁緒，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入品味。

2學(xué)生維度。時(shí)下的中學(xué)生，喜歡閱讀一些文化快餐式的作品而遠(yuǎn)離了文學(xué)經(jīng)典，很難再被一首首古詩(shī)詞感動(dòng)。很難再與古人的思想感情融合。語(yǔ)文教師有責(zé)任帶領(lǐng)學(xué)生在美麗的古典詩(shī)歌家園里徜徉，讓其心靈得以滋養(yǎng)，得以凈化。

3教學(xué)理念。依著本真閱讀的理念。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地與詩(shī)詞語(yǔ)言親密接觸，去感悟詩(shī)詞內(nèi)在的意義和神韻，發(fā)現(xiàn)其魅力，獲得恒久的感動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1反復(fù)吟詠，體會(huì)詞的聲律之美。

2運(yùn)用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟情景渾然交融的意境。

3品味語(yǔ)言，充分感受相思的凄苦與美麗，體悟詞人高雅的品格和非凡的勇氣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，使學(xué)生人情入境。

難點(diǎn)：深人品讀詞中的意象，領(lǐng)悟意境。

教學(xué)設(shè)想

1課型：品味鑒賞課。

2教學(xué)方法：誦讀、品評(píng)、點(diǎn)撥。

3學(xué)習(xí)方式：自主發(fā)現(xiàn)、自主品味、自主表達(dá)。

4運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

資料鏈接

徐北文主編《李清照全集評(píng)注》(濟(jì)南出版社，20__年第1版)

傅興林《情深調(diào)苦意雅技高》(《漢中師范學(xué)院學(xué)報(bào)?社會(huì)科學(xué)版》，1996年第2期)

陶文鵬《簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦》(《古典文學(xué)知識(shí)》，20__年第3期)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示幻燈片一：

一日不見，如三秋兮。(《詩(shī)經(jīng)》)

紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。(王維《相思》)

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。(柳永《風(fēng)棲梧》)

你最喜歡哪一句詩(shī)?請(qǐng)先讀一讀，然后說一說理由。

現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)欣賞一幅相思的圖畫，品讀李清照獨(dú)守空閨時(shí)向遠(yuǎn)在山東的丈夫趙明誠(chéng)寄去的濃濃的相思。

二、活動(dòng)之一：誦讀——感受韻律之美

1學(xué)生自由誦讀。

要求注意字音，注意韻腳，注意節(jié)奏。

誦讀提示：

①注意重音。例如“佳節(jié)又重陽(yáng)”中“又”字要重讀。

②注意韻腳。這首詞運(yùn)用了“晝”“獸”“透”“后”“袖…瘦”等六個(gè)仄聲韻，一韻到底，表現(xiàn)出和諧、統(tǒng)一的音樂美。仄聲字短促急迫，從音樂效果看，仄聲韻較沉悶，容易傳達(dá)愁苦的情緒。

③注意節(jié)奏。例如“有暗香盈袖”為1-2-2式，應(yīng)讀成“有，暗香，盈袖”。

④注意語(yǔ)調(diào)。讀時(shí)要緩慢低沉，氣徐聲凝。

2請(qǐng)一位學(xué)生誦讀，另一位學(xué)生評(píng)價(jià)。

3再請(qǐng)全班學(xué)生靜靜地閱讀。

三、活動(dòng)之二：品味——體悟情感之美

1了解學(xué)生的閱讀感受，可以拈取“愁”這個(gè)情感基調(diào)。

2學(xué)生活動(dòng)：自主發(fā)現(xiàn)、自主品味“愁”的具體表現(xiàn)。

3結(jié)合誦讀，品味語(yǔ)言。根據(jù)學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)相機(jī)點(diǎn)撥，師生、生生完成對(duì)話交流。例如：

①“薄霧濃云”勾畫一種暗淡陰沉的天氣，烘染出一種陰郁的氛圍。也襯托出女詞人煩悶的心緒?！氨§F濃云”，可以說是抒情主人公心境過濾、染色后的景象，也可以說是她心中之愁云慘霧外化所產(chǎn)生的“幻景”。其實(shí)，暗淡陰沉的自然景觀與孤獨(dú)傷感的情懷已完全融為一體。

②“永”，白晝?nèi)绱寺L(zhǎng)，著實(shí)令人發(fā)愁!重陽(yáng)佳節(jié)，即農(nóng)歷九月初九，已是深秋時(shí)節(jié)，依地理常識(shí)看，白晝應(yīng)是越來(lái)越短，怎么會(huì)是“永晝”呢?原來(lái)是“剪不斷、理還亂”的愁思把它拉長(zhǎng)為“永晝”。

③“銷”字寫出香料慢慢燃燒，煙霧緩緩騰起：騰起的又何嘗不是愁、不是苦?!時(shí)光悄然流逝，而相思之苦何時(shí)有個(gè)盡頭!

④“又”字表明與親人離別已久，獨(dú)過佳節(jié)已非一回。重陽(yáng)節(jié)又是親人團(tuán)聚、共登高處、飲酒賞菊之時(shí)，而“每逢佳節(jié)倍思親”。一個(gè)“又”字包含多少美麗的回憶，而又包含多少委屈與無(wú)奈，傷感與愁苦!也有人認(rèn)為，“又”字可以理解為“卻又是”，在此處起遞變和加重語(yǔ)氣的作用。索然寡居時(shí)，碰上一般性的節(jié)日，譬如說端午節(jié)，也還罷了，可恰巧遇上重陽(yáng)節(jié)。詞人意在突出這個(gè)佳節(jié)思親懷人之情的`熾烈。

⑤“半夜”和“晝”“黃昏”聯(lián)系起來(lái)思考，委婉地表達(dá)了對(duì)丈夫思念之殷切，已達(dá)到了每時(shí)每刻之地步。

⑥“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”何以成為千古名句?“瘦”字又包蘊(yùn)怎樣的情感?

這三旬一方面暗示自己在離別中的憔悴與期待，另一方面顯示自己的芳華與清品。

有一種版本為“人似黃花瘦”?！氨取迸c“似”孰優(yōu)孰劣?

答案不求統(tǒng)一，自圓其說即可?！氨取?，重在程度，超過幾分，意味更勝;“似”，重在物我合一。憐菊即憐人。

引用名家論述(出示幻燈片二)：

李清照先是忘了自己，同情于菊花之之瘦，次又發(fā)現(xiàn)自己之瘦，最后才見出自己之瘦還有過于菊花者，她的生命似早已與菊花化而為一了。(李長(zhǎng)之《論李清照》)

結(jié)尾一句是高潮，也是千古名句。人們都公認(rèn)其言美妙無(wú)比。一則，以簾外之黃花與簾內(nèi)之玉人相比擬映襯，境況類似。形神相似，創(chuàng)意極美;再則，因花瘦而觸及己瘦，請(qǐng)賓陪主，同命相恤，物我交融，手法甚新;三則，用人瘦勝似花瘦，最深至最含蓄地表達(dá)了詞人離思之重，與詞旨妙合無(wú)間，給人以余韻綿綿，美不勝收之感。(劉乃昌《李清照詞鑒賞》)

4再請(qǐng)學(xué)生誦讀。

日本作家池田大作說：“每一個(gè)詞、每一句話都是一顆心?！闭b讀時(shí)，要求學(xué)生把自己放進(jìn)去。

四、活動(dòng)之三：想象——感悟意境之美

1詞主要通過什么抒發(fā)愁情的?

“黃花”“黃昏”“酒”“西風(fēng)”等意象極力傳達(dá)相思之愁情。

2播放背景音樂，請(qǐng)學(xué)生閉目想象。學(xué)生充分想象后，教師隨著背景音樂輕吟此詞。

3師生交流：想象到了一幅怎樣的畫面?

古代文人的感傷往往通過一幅幅美麗的畫面去表現(xiàn)。你想到的也許是，薄霧迷蒙，彌散四周，濃云凝重，堆浮天際，一位才女，獨(dú)守空房，情思脈脈;也許是，夜半時(shí)分，涼意襲人，一位佳人，獨(dú)宿紗櫥，孤枕難眠，愁腸百結(jié);也許是，夕陽(yáng)西下，東籬秋菊，暗香盈袖，一位詞人，形單影只，思夫情弦，再次撥動(dòng);也許是，西風(fēng)卷簾，黃菊清瘦，一位少婦，玉容憔悴，楚楚可憐……

五、活動(dòng)之四：練筆——表達(dá)詩(shī)意之美

以“相思”為話題寫一個(gè)句子。寫好后讓學(xué)生逐一朗讀。形成一首首現(xiàn)代詩(shī)。

例句(出示幻燈片三)：

相思是風(fēng)箏，飄飛的你，永遠(yuǎn)在我的視線里。

相思是暗夜里那盞不眠的燈，醒亮著寂寞。

相思是眼角悄然流下的紅淚，染紅了西邊的天空。

六、齊背全詞

七、總結(jié)(出示幻燈片四)“無(wú)一字不秀雅。深情苦調(diào)。元人詞曲往往宗之?！?清代陳廷焯評(píng)《醉花陰》)

相思是如此美麗，而又如此凄苦。但是，在今天這樣一個(gè)物欲橫流的時(shí)代。還有多少相思?你如果在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)不到相思，那么請(qǐng)到《詩(shī)經(jīng)》《古詩(shī)十九首》，到唐詩(shī)、宋詞里去尋找吧!

八、教師改詩(shī)相贈(zèng)(出示幻燈片五)

相思

晚來(lái)的風(fēng)搖曳燭影

驚醒了

蜷縮在夢(mèng)里的冷

北去的雁銜去相思

傷感了多少西風(fēng)

系在窗欞上的眼神

枯瘦一地的黃花

寂寞了一個(gè)人的黃昏

卻盛開著滿野的柔情

九、布置作業(yè)

1從課外搜集有關(guān)相思的詩(shī)詞作品進(jìn)行賞析。

2將《醉花陰》改寫為一首散文詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)歌。語(yǔ)文教案篇7

一、說教材

塊操作》一課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了在記事本中錄入漢字、進(jìn)行文字編輯后，學(xué)習(xí)塊移動(dòng)、塊復(fù)制和塊刪除，是學(xué)生提高文字編輯效率的重點(diǎn)。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握字塊的移動(dòng)