單元活動辨別地理方向教案

第一單元單元活動《辨別地理方向》教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求無明確要求（二）教材分析地位與作用：《辨別地理方向》雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對本單元活動并無具體要求，但在課程的基本理念、課程目標(biāo)等方面要求“增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力”“激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)”，而且，辨別地理方向在實(shí)際生活中的確有很大的應(yīng)用價值。還有一點(diǎn)是地理方向的辨別是具有地域性特點(diǎn)的地理學(xué)習(xí)中最基本的技能要求，特別是在地圖中辨別方向是培養(yǎng)學(xué)生空間概念和空間地理思維非常重要的手段。教學(xué)重難點(diǎn)分析：“利用地圖辨別方向”在各種考試中均涉及過，由此確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是“利用地圖辨別方向”，教學(xué)難點(diǎn)是“經(jīng)緯網(wǎng)圖中辨別方向”。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：在內(nèi)容編排上按照并列的關(guān)系來展開，基本可以分為四大目。第一目是“利用地圖辨別方向”利用地圖中的指向標(biāo)、經(jīng)緯網(wǎng)、旅游地圖辨別方向，并緊跟三個案例。第二目是“利用羅盤”，設(shè)計(jì)了“活動”，第三目是“利用恒星辨別方向”，設(shè)計(jì)了“活動”。第四目是“利用地物辨別方向”，以知識窗的形式展示。不同版本教材比較：其他版本沒有設(shè)計(jì)本節(jié)課的內(nèi)容。覺得魯教版設(shè)置本節(jié)課，一方面是讓學(xué)生對辨別方向這方面的認(rèn)識更到位，為后面的學(xué)習(xí)有較好的鋪墊，同時也是為“增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力”“激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)”。所以本節(jié)課的設(shè)置是有必要的。（三）學(xué)情分析1、知識基礎(chǔ)：對利用地圖中的“無指向標(biāo)地圖”“經(jīng)緯網(wǎng)地圖”的一些基礎(chǔ)知識初中時有所涉及。2、學(xué)習(xí)難度：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容面向的是高一學(xué)生，在學(xué)校基本都是平行班教學(xué)，所以班內(nèi)學(xué)生的程度差異較大，再加上本節(jié)內(nèi)容需要較高的空間想象能力和基本的讀圖能力，所以建議運(yùn)用分層次教學(xué)的手段，既要照顧程度較好的學(xué)生，也要照顧程度較差的學(xué)生。教學(xué)有一定的難度。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過老師講解，學(xué)生參與模擬案例，自主探究、合作討論，學(xué)會在常見的平面地圖（無指向標(biāo)的地圖，有指向標(biāo)的地圖和旅游地圖上）上辨別方向。2、通過老師講解，學(xué)生參與模擬案例、合作討論，能會在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。3、通過小組合作的方式，學(xué)生能列舉并嘗試解釋出利用恒星、在野外根據(jù)參照物和利用工具辨別方向的方法，樹立正確的實(shí)踐觀念。三、評價設(shè)計(jì)目標(biāo)評價1：通過自主學(xué)習(xí)課本P20結(jié)合學(xué)案“課前預(yù)習(xí)”和“模擬案例”，100%學(xué)生能說出“模擬案例”中的“無指向標(biāo)的地圖的判別”，學(xué)生能說出“課本案例圖1—4—1”中辨別有指向標(biāo)地圖，并通過“模擬案例”中的問題設(shè)置檢測學(xué)生的達(dá)成情況，以舉手調(diào)查的方式反饋，要求90%過關(guān)率。通過學(xué)生自主填寫學(xué)案第四題，說出旅游地圖的判別的步驟，并通過“模擬案例”，讓學(xué)生實(shí)地演示出如何利用旅游地圖到達(dá)目的地。目標(biāo)評價2：通過同桌合作探究85%學(xué)生能說出“圖1—4—3長城站位于中山站的方向”，并通過“模擬案例”中的“里約熱內(nèi)盧在青島的方向”小組合作討論進(jìn)一步鞏固訓(xùn)練，并通過生評、師評，達(dá)到90%的過關(guān)率。目標(biāo)評價3：通過學(xué)生小組合作完成，并通過生評、師評，檢測學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)3的達(dá)成情況。四、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法：通過讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自己思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考解決問題的能力。案例分析法：以課本上典型的案例和學(xué)生感興趣的“模擬案例”為例來進(jìn)行分析、探究，增強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力。合作探究法：較簡單問題以同桌合作探究為主，較復(fù)雜的問題采取4位或6位同學(xué)為一小組，增強(qiáng)學(xué)生合作能力、提高發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。實(shí)地演示法：設(shè)置“道具”，讓學(xué)生在現(xiàn)場演示，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力多媒體輔助教學(xué)法：通過運(yùn)用教學(xué)課件，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識和課堂信息容量，改變課堂信息環(huán)境，使課堂教學(xué)更加生動和真實(shí)，提高教學(xué)效率。五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課并展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）導(dǎo)入：在生活中許多同學(xué)都有迷失方向的時候，有的同學(xué)戲稱自己為“路盲”“路癡”，那本節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)一下辨別地理方向的方法，為此本節(jié)課設(shè)置了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影展示，找學(xué)生朗讀），（承轉(zhuǎn)）帶著三個學(xué)習(xí)目標(biāo)，借著一次威海到2016年奧運(yùn)會的舉辦地里約熱內(nèi)盧途徑青島的一次模擬旅行，來學(xué)習(xí)辨別地理方向的方法，并欣賞沿途的自然和人文風(fēng)光，好不好？生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)以學(xué)生生活中遇到的問題為切入點(diǎn)，并借助學(xué)生感興趣的模擬旅行為案例，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向。

目標(biāo)一：學(xué)習(xí)平面地圖中辨別方向的方法（7分鐘）承轉(zhuǎn)：首先學(xué)習(xí)一下“利用地圖辨別方向”這是本節(jié)課的重點(diǎn)。地圖按照所示區(qū)域的大小并考慮地球曲率的影響，分為平面圖和經(jīng)緯網(wǎng)地圖，平面圖中常見的有這幾類：無指向標(biāo)地圖、有指向標(biāo)地圖和經(jīng)緯網(wǎng)地圖。（板書）一、利用地圖辨別方向▲r無指向標(biāo)地圖，產(chǎn)面地圖［有指向標(biāo)地圖爐地叫 J旅游地圖＞J經(jīng)緯網(wǎng)地圖爐生做筆記筆記的記錄讓知識較為系統(tǒng)化教師：請同學(xué)回答1、無指向標(biāo)地圖辨別方向時默認(rèn)原則是什么？2、對照學(xué)案的第二題，說出有指向標(biāo)的地圖如何辨別的？3、以課本圖1—4—1為例，問乙地在甲地的什么方向？4、對照學(xué)案說出如果迷路了，拿著旅游地圖怎么到達(dá)目的地？生回答后，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)找地物要找兩個及其以上，最終保證地物方位與實(shí)地方位相一致。生齊聲回答：上北下南左西右東生答：要根據(jù)指向標(biāo)辨另1」。判斷甲地在乙地的什么方向，要以乙地為中心，做指向標(biāo)的平行線和垂線，建立方'向坐標(biāo)系。生：在黑板上做（其他同學(xué)獨(dú)立思考作答）生回答提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。鍛煉學(xué)生作圖能力和訓(xùn)練學(xué)生對知識的理解。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

目標(biāo)一評價（承轉(zhuǎn)）學(xué)習(xí)完平面地圖中辨別地理方向的方法，咱們來看一看威海一青島的這段旅行中涉及到平面地圖中辨別地理方向的幾個問題（出示PPT）【達(dá)標(biāo)檢測一】青島市區(qū)在威海市區(qū)的方向？辨別原則是什么？生答：西南無指向標(biāo)地通過案例（6分鐘）圖默認(rèn)上北下南左西右東分析考查學(xué)生達(dá)成情況，并多鼓勵學(xué)生（承轉(zhuǎn)）咱們到青島要走威青一級公生：在黑板積極回答，路，那么第二個問題上演示及時評價，【達(dá)標(biāo)檢測一】從咱們學(xué)校出發(fā)如何到先向西南方并采取多威青一級公路上（要求體現(xiàn)方向）？向走臺州種評價方師要求先獨(dú)立思考后，同桌交流路，然后沿式自評、生（承轉(zhuǎn)）到青島后游覽一下嶗山【達(dá)標(biāo)檢測三】小明同學(xué)迷路了，分不清東南西北了，但他想拿著眼前的旅游臺州路與臺灣路的交叉路口后向東南方向走到威青公路上。評、師評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生親地圖如何從圖中的A處到山東頭去？生在講臺前自演示，增師要求先獨(dú)立思考后，同桌交流。師提前找好兩個同學(xué)當(dāng)?shù)貥?biāo)“夏莊”“華樓宮”（承轉(zhuǎn)）學(xué)習(xí)完平面地圖，咱們再來學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)地圖中辨別方向的方法。演示做法強(qiáng)對知識理解，同時遵循著“學(xué)對生活有用地理”的目標(biāo)二：學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)地圖中辨別方（PPT展示有經(jīng)緯網(wǎng)的地球儀）師問1、經(jīng)線指示什么方向？緯線指示什么理念向的方法方向？生齊聲回（10分鐘）答：南北經(jīng)緯網(wǎng)地2、獨(dú)立思考：同一條經(jīng)線上二者的方東西圖是教學(xué)向關(guān)系？同一條緯線上二者的方向關(guān)生答：南北的重點(diǎn)也系？3、B、C在同一條經(jīng)線上，如何判斷C東西是難點(diǎn)，在教學(xué)中主在B的正南還是正北方向上？原則是什么？師生共同總結(jié)：（板書）生答：正北要采用了問題導(dǎo)入，通過小問①同一條經(jīng)線上一者正南正北方向關(guān)系生整理筆記題的逐個突破，步步

越接近北極點(diǎn)越靠北，越接近南極點(diǎn)越靠南。4、A、B在同一條緯線上，如何判斷B在A的正東方向還是正西方向上？原則是什么？（承轉(zhuǎn)）很多同學(xué)都說在正東，請思考從B現(xiàn)在是向正東走，一直向正東走能不能到A地？為什么？那我們可不可以認(rèn)為A在B的正東方向？教師強(qiáng)調(diào)：地球是圓的，所以東西方向是相對的，我們認(rèn)為二者東西方向的判定以一者所夾的劣弧一側(cè)為依據(jù)，所以我們首先要確定二者所夾的弧哪一側(cè)為劣弧，其次根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向來判斷。所以B在A的正東方向，師生共同整理判斷步驟：（板書）②同一條緯線二者正東正西方向關(guān)系浮f：確定劣弧^L第一步：眼據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向判斷*（承轉(zhuǎn)）5、請思考C在A的什么方向上？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察C與A既不在同一條經(jīng)線也不在同一條緯線上。（板書）③既不在同一條經(jīng)線也不在同一條緯線上（師生共同總結(jié)并板書）北方向1——A①4東西方向1 >②J生答：正東生答：能，地球是圓的。很多學(xué)生迷惑，只有少數(shù)同學(xué)知道生思考并整理生回答C在A的東面，C在A的北面，綜合C在A的東北方向生整理深入，讓學(xué)生的思維也逐漸構(gòu)建起來。目標(biāo)二評價（10分鐘）【達(dá)標(biāo)檢測一】以課本圖1—4—3為例，在這幅以極點(diǎn)為中心的投影圖中，長城站位于中山站的什么方向？師要求先獨(dú)立思考后，同桌交流生在黑板上演示并作答：西北（其他同學(xué)通過案例分析考查學(xué)生達(dá)成情況，并多

目標(biāo)三：學(xué)習(xí)利用恒星、地物和工具來辨別方向（4分鐘）目標(biāo)三評價（4分鐘）課堂小結(jié)（2分鐘）結(jié)束語（承轉(zhuǎn)）咱們再來看看咱們的目的地里約熱內(nèi)盧有哪些美麗的自然和人文風(fēng)光（通過PPT展示圖片），欣賞完后，請同學(xué)思考在這幅方格狀經(jīng)緯網(wǎng)地圖中【達(dá)標(biāo)檢測二】里約熱內(nèi)盧在青島的什么方向？帥要求小組合作完成（板書）二、利用恒星辨別方向三、利用地物辨別方向四、利用工具辨別方向師板書，并點(diǎn)撥回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)請同學(xué)思考本節(jié)課有哪些目標(biāo)達(dá)成，有哪些目標(biāo)沒達(dá)成2016年奧運(yùn)會的舉辦地里約熱內(nèi)盧是一個有著美麗自然和人文風(fēng)光的地方，到2016年很多同學(xué)經(jīng)過自己的努力都已經(jīng)在高等學(xué)府深造了，希望同學(xué)們在2016年真正能實(shí)現(xiàn)這次模擬旅行，到奧運(yùn)賽場上感受奧運(yùn)健兒“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，來豐富自己的人生閱歷。愿同學(xué)們美夢成真！可以點(diǎn)評）生答：西北小組合作討論完成，小組代表發(fā)言，其他小組代表點(diǎn)評小組合作討論小組代表發(fā)言，其他小組代表點(diǎn)評自己思考反思感受老師所講鼓勵學(xué)生積極回答，及時評價，并采取多種評價方式自評、生評、師評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；乜勰繕?biāo)，反思自己目標(biāo)的達(dá)成情況，進(jìn)一步鞏固知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。師生共同享受學(xué)習(xí)的成就感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：首先是依據(jù)了學(xué)生的學(xué)情，像無指向標(biāo)的地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖中關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的一些基礎(chǔ)知識、利用恒星、地物和工具以前學(xué)生在初中或生活中也接觸過，在講授中較好的做到了初高中的銜接。其次借助了“威海到里約熱內(nèi)盧途經(jīng)青島的模擬旅行”，引發(fā)高一學(xué)生學(xué)習(xí)地理的