2023年-沉與浮中班教案

第頁2023沉與浮中班教案沉與浮中班教案

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教化工作者，通常須要用到教案來協(xié)助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己須要的教案吧！以下是我?guī)痛蠹艺淼某僚c浮中班教案，歡送閱讀與保藏。

沉與浮中班教案1

活動目的：

1、引導(dǎo)幼兒視察、比擬物體在水中的沉出現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒主動思索，大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡潔的圖畫記錄視察和探究的結(jié)果。

4、通過實際操作，培育幼兒的動手操作實力。

5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

活動打算：

1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。

2、記錄表、筆、水盆。

活動過程：

1、教學(xué)活動的導(dǎo)入

幼兒進(jìn)入課室室后，坐在座位上。

老師：小摯友，我們來看看托盤中都放著哪些東西？

2、揣測物體沉浮狀態(tài)并記錄

老師：小摯友，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上？

老師：請你把猜測的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沉，表示上浮。

請你在相應(yīng)的位置上畫上勾，等會我們再來比比，你猜的和操作結(jié)果究竟是不是一樣的。

3、實際操作物體，并記錄沉浮狀現(xiàn)象。老師賜予指導(dǎo)。

老師：小摯友剛剛都將自己的揣測記在了記錄表上，那小摯友的猜得究竟對不對呢？請小摯友比照記錄將材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。

4、幼兒對自己的試驗總結(jié)及與小摯友共享自己的試驗過程、試驗結(jié)果。老師給以鼓勵。

活動反思：

本次科學(xué)活動?水的沉與浮?，小摯友在操作中感受，并視察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒愛好深厚，喜愛動手操作，大膽的講解并描述自己的想法，我在上課時思路清楚，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的隱私。

但是作為一個科學(xué)活動，須要老師的提問時語言簡練，在這方面我還須要不斷地學(xué)習(xí)。在小摯友猜測記錄時，可以記錄小摯友的猜測時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實習(xí)，科學(xué)活動并不是肯定要讓全部的小摯友都要動手，還可以結(jié)合已有的閱歷，切記不誤導(dǎo)孩子。

總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。

沉與浮中班教案2

活動目標(biāo)：

1、在探究活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。

2、在感知物體在水中的沉出現(xiàn)象的根底上，嘗摸索索變更物體沉浮的不同方法3、能用心傾聽別人講話及大膽講解并描述自己的操作過程與結(jié)果。

活動打算：

1、教學(xué)試驗材料：各種能沉、浮的物品〔玩具、小木塊、勺子等〕，大容器7個、記錄表等。

2、科學(xué)術(shù)語及詞匯：沉、浮。

活動過程：

一、揣測活動：

1、師：今日我們班來了很多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會怎么樣呢？〔出示沉↓、浮↑卡片〕2、師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清晰，那我們就把玩具扔進(jìn)去看看呢？

3、讓幼兒大膽揣測其余物品寶寶的沉出現(xiàn)象。

二、幼兒操作活動：感知“沉〞、“浮〞現(xiàn)象。

1、第一次試驗：幼兒把物品放進(jìn)水里，看看結(jié)果和自己的猜測一樣嗎？。

2、第一次記錄：記錄猜測和試驗的結(jié)果。

3、溝通：幼兒相互溝通第一次揣測和試驗結(jié)果，探究自己的揣測和試驗結(jié)果是否一樣。

三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

1、這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現(xiàn)在老師要請你們?nèi)ネ嬉煌?，動動你們的小腦筋，你有沒有方法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告知我們。

2、幼兒操作變更物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什么方法讓沉下去的東西浮起來的？勝利了嗎？

幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫助會沉下去，要請浮的東西幫助才會浮起來老師小結(jié)：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關(guān)四、閱歷遷移水有許多奇妙的力氣，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候〔圖片〕，我們四周的東西都沉到了水里，我們?nèi)艘矔恋剿锪耍@個時候，我們想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？〔救生圈、腳盆、木頭、船等圖片〕五、結(jié)束小結(jié)。

科學(xué)家很聰明的，他們運用水的奇妙力氣獨創(chuàng)了船、潛水艇，可以使我們?nèi)嗽谒镒邅碜呷?，我們小摯友長大以后也可以獨創(chuàng)一些在水里沉、浮的東西。

設(shè)計思路

孩子們在嬉戲及日常生活中，會覺察一些驚奇的現(xiàn)象：如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了滿意幼兒的的新奇心，探究身邊的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡潔的分析、推斷和推理，因此我設(shè)計了這個科學(xué)活動,旨在讓幼兒在猜測和覺察中，探究變更物體沉浮的不同方法。

活動目標(biāo)

1．在探究物體沉與浮的過程中，體驗操作與探究的樂趣。

2．感知不同物體的沉出現(xiàn)象，并能對其分類；嘗摸索索變更物體沉浮的不同方法。

3．初步嘗試記錄猜測與覺察，學(xué)習(xí)預(yù)料和驗證的科學(xué)方法。

活動打算

1．閱歷打算：幼兒已積累有關(guān)水的閱歷，初步感知過物體在水中的沉出現(xiàn)象。

2．材料打算：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。

活動過程

1．視察樹葉和鑰匙放進(jìn)水缸的現(xiàn)象，簡潔了解物體的沉與浮。

〔1〕老師分別將兩樣?xùn)|西放入水缸中，請幼兒視察。

指導(dǎo)語：這兩樣?xùn)|西放入水中會怎樣？

2．視察材料，揣測物體的沉出現(xiàn)象。

〔1〕逐一視察材料。

指導(dǎo)語：你的籃子里有什么？

〔2〕玩嬉戲"猜一猜"并記錄。

指導(dǎo)語：假設(shè)把這些材料放在水里會怎樣？我們來統(tǒng)計一下人數(shù)。

3．動手操作并記錄，驗證物體的沉出現(xiàn)象。

〔1〕視察記錄紙，探討記錄方法。

〔2〕自由探究物體的沉與浮，并記錄操作結(jié)果。

4．溝通操作結(jié)果，對沉浮物體進(jìn)行分類。

〔1〕分別展示記錄結(jié)果，驗證猜測。

〔2〕共同小結(jié)。

指導(dǎo)語：這些材料在水里有的沉有的浮。有的東西很大，一起先許多人猜它會沉下去，可是一試卻覺察不是這樣。所以任何事情都要試一試才知道。

〔3〕依據(jù)沉出現(xiàn)象進(jìn)行分類。

指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們給這些東西來分類，你準(zhǔn)備怎么分呢？

5．動手制作潛水艇，嘗摸索索變更物體沉浮的不同方法。

〔1〕探討方法。

指導(dǎo)語：現(xiàn)在老師要給你們布置一個任務(wù)，請你們用塑料瓶來做潛水艇，動動你們的小腦筋，你有沒有方法使原來浮起來的塑料瓶沉到水底。

〔2〕動手制作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法變更物體的沉浮。

〔3〕個別介紹，用語言表達(dá)自己的操作結(jié)果。

〔4〕共同小結(jié)。

指導(dǎo)語：瓶子就好比是一艘潛水艇，石頭和水等就好比是潛水艇的壓艙物。當(dāng)瓶子充溢水時，壓艙物就有足夠的重量，潛水艇便潛入水中。假設(shè)我們把潛水艇內(nèi)的水等排出艙外，隨著壓艙物的削減，潛水艇就浮了起來。

6．播放潛水艇視頻，擴展閱歷。

指導(dǎo)語：小摯友都很聰明，科學(xué)家也很聰明，他們運用水的奇妙力氣獨創(chuàng)了船、潛水艇，可以使我們?nèi)嗽谒镒邅碜呷?，我們小摯友長大以后也可以獨創(chuàng)一些在水里沉、浮的東西。

自我反思：

1、事先沒有明確“浮現(xiàn)來，沉下去〞這兩個詞組的搭配，所以在試驗結(jié)束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來〞，這個問題是我事先沒有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做試驗的時候，出現(xiàn)爭搶試驗用品、拿杯子玩水、最終將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實驗的留意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。

沉與浮中班教案3

1、培育幼兒對科學(xué)活動感愛好，能主動動手、動腦探究。

2、通過探究讓幼兒了解物體的沉出現(xiàn)象。

3、嘗試用簡潔的圖標(biāo)來記錄物體的沉浮。

1、試驗材料：〔泡沫積木、空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮泥、木塊、棉花、乒乓球〕兩份。

2、記錄卡每人一份，水槽、筆。

幼兒已有相關(guān)學(xué)問：在區(qū)域活動中，為幼兒投放了許多材料，幼兒與這些材料很熟識，知道輕的物體浮在上面，重的物體沉在水底。

覺察物體沉出現(xiàn)象。

嘗試用符號記錄試驗結(jié)果。

一、導(dǎo)入：

小摯友，今日老師為你們打算了很多好玩的物品，小摯友先猜一猜都有什么？〔用語言調(diào)動幼兒的.愛好〕現(xiàn)在把它們請出來?！灿變旱闹鲃有院芨?，特殊想知道是什么?！?/p>

1、請幼兒說出這些操作材料的名稱。

幼兒一起說出了有積木，空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮

木塊、棉花、乒乓球?！灿變憾枷嘧R這些材料〕

2、師：假設(shè)我把這些物品放到水槽里面，它們會怎么樣呢？

師：手里拿著泡沫積木，請一名幼兒答復(fù)？

幼答：會浮在水面上。

幼答：放到水里會沉下去。

師：我也不知道它是沉下去還是浮現(xiàn)來，我們先來猜測。

3、請幼兒猜測結(jié)果，并把結(jié)果記錄在紙上。

4、師：假設(shè)用向上的箭頭表示浮〔↑〕用向下的箭頭表示沉〔↓〕。這些操作材料用什么符號表示，每個幼兒進(jìn)行猜測，并把揣測的結(jié)果記錄下來。幼兒起先猜測并把猜測的結(jié)果用沉浮標(biāo)記記錄下來，師在一旁巡察?！苍诓聹y棉花時，一局部幼兒說沉在水底，一局部幼兒說浮在水面上，但我沒有說誰說的對或錯，而是告知他們，一會我們來通過試驗來驗證猜測結(jié)果?！?/p>

老師小結(jié)：我們把揣測的結(jié)果記錄下來了。那揣測的結(jié)果和試驗的結(jié)果是否一樣?，F(xiàn)在我們來動手試驗驗證揣測結(jié)果是否正確。

二、幼兒試驗操作

1、師：鼓勵幼兒大膽試驗，并巡察指導(dǎo)，讓幼兒把試驗結(jié)果記錄下來?！灿變旱闹鲃有院芨?，都親自操作，有的幼兒覺察猜測的和試驗的結(jié)果不一樣。我鼓勵他們要大膽操作，錯了沒關(guān)系，而且我還嘉獎他們小紅花。〕

2、老師提問：〔1〕什么物品沉下去、什么物品浮現(xiàn)來？師請xx小摯友答復(fù)，泡沫積木是沉還是浮。

幼答：是浮在水面上。

師：猜測的和試驗的結(jié)果一樣嗎？

幼答：一樣。

師：嘉獎小紅花，全體幼兒為xx小摯友鼓掌。

師：空瓶子放到水里會怎么樣？

幼答：會沉下去，這時一名幼兒搶著說會浮在水面上。

師：不要爭辯，咱們一起來做試驗，我把空瓶子放在水里，幼兒看結(jié)果，空瓶子是浮在水面上的。這時只見這名小摯友有點不好意思，我看到后，走向前去摸了摸他的頭說：答復(fù)錯了沒關(guān)系，你答復(fù)下列問題說明你很英勇，老師嘉獎你一枚小五角星，作為鼓勵。

師：小摯友棉花是沉在水底還是浮在上面？

幼答：xx幼兒說沉在水底，xx幼兒說浮在上面。

師：我請想xx幼兒答復(fù)棉花沉在水底的緣由？

幼答：棉花吸了水會沉下去。

幼答：棉花輕會浮在上面。

師：看到這種狀況〔這是我沒有想到的〕我們一起來做試驗，先是干棉花放到水里，浮在上面，但過了一會棉花吸了水它懸浮在水中，看到這種狀況，我說：“小摯友都說得對，說明小摯友都動手動腦了，老師為你們鼓掌，小摯友們臉上露出了笑容〞。

3、老師通過幼兒試驗總結(jié)：像泡沫積木、空瓶子、木塊、棉花、乒乓球在水面的現(xiàn)象叫浮；像鑰匙、硬幣、橡皮泥在水底的現(xiàn)象叫沉。

三、沉與浮材料分類活動

師：剛剛小摯友通過動手試驗，知道有些物品浮在水面上，有些物品沉在水底?，F(xiàn)在我們和這些操作材料做一個小嬉戲。把它們送回家好嗎？〔幼兒特別興奮的答復(fù)好〕

師：制作了兩個小房子，在房子的上面有沉浮標(biāo)記，幼兒看

沉浮標(biāo)記把它們送回家。〔在這一環(huán)節(jié)活動中，場面秩序有點混亂，小摯友都一窩蜂的圍了過去，我應(yīng)當(dāng)讓小摯友們排好隊，有秩序的把它們送回家?！?/p>

四、延長活動

在日常生活中，許多物體都有沉出現(xiàn)象，我們平常多試一試，看看你們找到的物品究竟是沉在水底，還是浮在水面上吧。

沉與浮中班教案4

活動目標(biāo)：

1.對試驗結(jié)果進(jìn)行揣測并做記錄。

2.了解物體的沉出現(xiàn)象。

重點難點:

1.了解物體的沉出現(xiàn)象。

2.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動打算:幼兒用書?船兒向前行?,學(xué)習(xí)單?浮沉試驗記錄表?,盆〔或透亮保鮮盒〕、油泥、彈珠、小碗、小石頭、紙片、泡沫等物品，每組一套。

活動過程:

一、請幼兒了解試驗內(nèi)容和過程。

1.我們要來做試驗，看看手上的這些東西哪些會沉到水里，哪些會浮在水面上。

2.在進(jìn)行試驗前，你須要揣測這個物體沉浮狀況，并且記錄到學(xué)習(xí)單上。

3.進(jìn)行試驗后，再將試驗結(jié)果記錄到學(xué)習(xí)單上，驗證你的揣測是否正確。

二、為每一組供給一套材料，讓幼兒自由進(jìn)行試驗，老師從旁視察、指導(dǎo)。

三、請幼兒試著探討物體浮沉的緣由。

1.為什么彈珠、石頭、油泥會沉下去？紙片、泡沫卻是浮在水面上的？

2.碗怎樣放會浮在水面上？怎樣放會沉下去？

3.油泥可以捏成什么樣子就不會沉下去呢？

四、請幼兒將油泥捏成某種造型，使其可以浮出水面。老師請勝利的幼兒和大家共享他〔她〕的方法，再請幼兒將這個方法記錄在學(xué)習(xí)單上。

五、請幼兒閱讀幼兒用書上的內(nèi)容，看看書上的方法是什么。

六、請幼兒都將油泥捏成油泥船的樣子，然后試著在其中放彈珠、石頭等物品，看看各自的油泥船能承載多少物品。

沉與浮中班教案5

活動目標(biāo)：

1.能通過視察覺察幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，覺察比擬、視察實力。

2.學(xué)會運用符號"↑""↓"做視察記錄。

3.體驗沉浮嬉戲的樂趣，情愿主動表達(dá)自己的覺察。

活動的重點：在操作中幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，并進(jìn)行簡潔的記錄。

活動的難點：探究如何讓沉下去的東西浮起來活動打算：

物質(zhì)打算：

積木、塑料瓶、彈珠、泡沫、雪花片、蓋子、恐龍玩具、裝水的盆子、毛巾、桌子；記錄單〔16〕、筆、透亮盆子、"↑""↓"符號圖片。

學(xué)問打算：知道什么是沉，什么是浮。

活動過程：

〔一〕以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究愛好。

.師：今日小熊過生日，小螞蟻要到河對面去給小熊送生日禮物，老師打算了積木、大蓋子、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片等物品，請小摯友們幫助看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。

1、.老師請個別幼兒講解并描述。

〔1〕師：現(xiàn)在請小摯友想一想，說說哪些材料適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河，為什么〔個別幼兒答復(fù)〕〔2〕師小結(jié)：小摯友覺得浮起來的材料可以幫助小螞蟻過河，而沉下去的就不行以。

〔二〕引導(dǎo)幼兒探究不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果，并用符號記錄。

1.老師出示記錄單，講解記錄方法。

師：老師這有一張記錄單，這一排是老師打算的材料?！渤鍪綪PT圖片〕我們把會浮起來的物品可以當(dāng)小船，用符號"↑"記錄，沉下去的物品就不能當(dāng)小船，用符號"↓"?，F(xiàn)在大家一起來猜測一下哪些會浮起來，哪些會沉下去，老師幫助將猜測的結(jié)果記錄下來。

2.介紹材料，講解要求。

師：等一下我們分組進(jìn)行試驗，老師給每組小摯友打算了記錄單、筆、裝水的盆、抹布、積木、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片、大蓋子。等一下小摯友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄。小摯友們要輕輕的把材料放入水中，假設(shè)桌子、衣服濕了要剛好用抹布擦干。

3.幼兒分組探究原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，視察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。

〔1〕師：小摯友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品始終浮在水面？哪些物品起先是浮起來，后來就沉下的？

〔2〕幼兒探究，老師視察指導(dǎo)。

4.集中共享探究結(jié)果。

〔1〕師：剛剛小摯友們都進(jìn)行了試驗，現(xiàn)在請小摯友們探討一下你們剛剛在試驗中覺察了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。

〔2〕師：現(xiàn)在請小摯友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。〔個別幼兒答復(fù)〕〔4〕師小結(jié)：小摯友說的很好，泡沫、積木、瓶子、大蓋子會浮起來，彈珠、雪花片，恐龍玩具會沉下去。

〔三〕小摯友思索為什么有些會沉，有些會??？

〔1〕、小摯友們想想為什么有的東西會沉下去，有的東西會浮起來?！舱堄變簜€別答復(fù)〕〔2〕、老師總結(jié)：物體的沉浮跟它本身重量和水的浮力有關(guān)，當(dāng)物體到達(dá)肯定的重量就會沉下去，而沒有到達(dá)重量就會浮起來?，F(xiàn)在我們就來試試看?！沧鲈囼炑菔窘o幼兒看〕〔四〕引導(dǎo)幼兒探究讓沉下去的物體浮現(xiàn)來的方法。

1.探究一：借助協(xié)助材料讓沉下去的物體浮現(xiàn)來。

〔1〕師：現(xiàn)在我們的難度要加大了，請小摯友幫助小螞蟻想想方法，如何讓沉下去的物品也能浮現(xiàn)來給小螞蟻當(dāng)小船。

〔2〕請幼兒到前面來操作給小摯友看。

總結(jié)：小摯友們通過借助可以浮的物體來幫助沉下去的物體浮起來。小摯友都特別的棒，幫助小螞蟻找到了過河工具。

〔3〕師：那在我們的生活中，有哪些時候是借助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的？小摯友們可以想一想，等會到教室告知老師。

活動反思：

本次科學(xué)活動?沉與浮?，小摯友在操作中感受，并視察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒愛好深厚，喜愛動手操作，大膽的講解并描述自己的想法，我在上課時思路清楚，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的隱私。

但是作為一個科學(xué)活動，須要老師的提問時語言簡練，在這方面我還須要不斷地學(xué)習(xí)。在小摯友猜測記錄時，可以記錄小摯友的猜測時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實習(xí)，科學(xué)活動并不是肯定要讓全部的小摯友都要動手，還可以結(jié)合已有的閱歷，切記不誤導(dǎo)孩子。

沉與浮中班教案6

活動目標(biāo)：

1、感知物體在水中的沉出現(xiàn)象

2、探究并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)

3、激發(fā)了幼兒對沉出現(xiàn)象新奇心和探究欲望

4、在活動中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察覺察現(xiàn)象，并能以實證探討科學(xué)現(xiàn)象

活動打算：

鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張

重點難點：

探究記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)

活動過程：

一、引入

1、老師給你們帶來了許多東西，我們來看看有什么？〔展示各種物品〕

2、今日我們要來當(dāng)一當(dāng)小小科學(xué)家，來做一個關(guān)于沉與浮的試驗，我們要把這些東西一個一個地放到水里面，來看看哪些東西會浮在水面上，哪些東西會沉下去。

二、揣測

在做試驗之前，我們先來猜一猜?！卜謩e記錄幼兒對各種物體沉浮狀態(tài)的揣測結(jié)果〕

三、幼兒自主探究

現(xiàn)在請小摯友自己來做一做這個試驗，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，假設(shè)這個東西能浮在水面上，我們就在這個東西的圖片旁邊打勾，假設(shè)沉下去了就打X。

四、檢驗揣測

將揣測結(jié)果跟幼兒的試驗結(jié)果進(jìn)行比照，然后老師與幼兒一起來驗證這個揣測結(jié)果是否正確

五、總結(jié)

1、你們知道為什么有的東西在水里會沉下去，有的會浮現(xiàn)來嗎？

2、老師要告知你們一個隱私：水里面有一種向上推的力氣，能把輕的東西舉起來，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動了，所以就沉在水底了。

活動建議：

1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫自己的揣測，當(dāng)幼兒做完試驗的時候可以自己進(jìn)行比照。

2、在講到沉與浮的時候要向幼兒明確“浮現(xiàn)來，沉下去〞這兩個詞組的搭配，有的幼兒會弄不清晰。

3、在幼兒試驗之前，要引導(dǎo)幼兒去覺察怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在試驗的時候會有條理一些。

4、試驗的材料盡量做到每組都相同，避開有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會感覺有局部浸在水下。

自我反思：

1、事先沒有明確“浮現(xiàn)來，沉下去〞這兩個詞組的搭配，所以在試驗結(jié)束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來〞，這個問題是我事先沒有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做試驗的時候，出現(xiàn)爭搶試驗用品、拿杯子玩水、最終將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實驗的留意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。

小百科：力指物體在流體〔包括液體和氣體〕中，各外表受流體〔液體和氣體〕壓力的差〔合力〕。公元前245年，阿基米德覺察了浮力原理。

沉與浮中班教案7

活動目標(biāo)：

1.能通過視察覺察幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，開展比擬、視察實力。

2.學(xué)會運用符號做視察記錄。

3.體驗沉浮嬉戲的樂趣，情愿主動表達(dá)自己的覺察。

活動打算：

積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等；記錄單。

活動過程：

〔一〕以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究愛好。

1.師：今日過節(jié)，小螞蟻要到河對面運糧食打算過冬，老師打算了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小摯友們幫助看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。

2.幼兒集體探討。

師：現(xiàn)在請小摯友和身邊的小摯友說說哪些材料適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。

3.老師請個別幼兒講解并描述。

〔1〕師：現(xiàn)在請小摯友說說哪些材料適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河?！矀€別幼兒答復(fù)〕

〔2〕師小結(jié)：有的小摯友說紙張可以當(dāng)小螞蟻的船，有的說珠子可以當(dāng)小船。

〔二〕引導(dǎo)幼兒探究不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。

1.老師出示記錄單，講解記錄方法。

師：老師這有一張記錄單，這一排是老師打算的材料。會浮起來的物品可以當(dāng)小船，沉下去的物品就不能當(dāng)小船。等一下，小摯友們在能浮起來的物品后"√"。

2.介紹材料，講解要求。

師：等一下我們分組進(jìn)行試驗，老師給每組小摯友打算了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等一下小摯友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄。小摯友們要輕輕的把材料放入水中，假設(shè)桌子、衣服濕了要剛好用抹布擦干。

3.幼兒分組探究原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，視察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。

〔1〕師：小摯友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品始終浮在水面？哪些物品起先是浮起來，后來就沉下的？

〔2〕幼兒探究，老師視察指導(dǎo)。

4.集中共享探究結(jié)果。

〔1〕師：剛剛小摯友們都進(jìn)行了試驗，現(xiàn)在請小摯友們探討一下你們剛剛在試驗中覺察了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。

〔2〕幼兒探討。

〔3〕師：現(xiàn)在請小摯友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來?！矀€別幼兒答復(fù)〕

〔4〕師小結(jié)：小摯友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。

〔三〕引導(dǎo)幼兒探究讓沉下去的物體浮現(xiàn)來的方法。

1.探究一：借助協(xié)助材料讓沉下去的物體浮現(xiàn)來。

〔1〕師：現(xiàn)在請小摯友幫助小螞蟻想想方法，讓沉下去的物品也能浮現(xiàn)來給小螞蟻當(dāng)小船，并在記錄單上記錄。

〔2〕鼓勵幼兒分組探究如何借助協(xié)助物，讓沉下去的物體浮現(xiàn)來的，并且將試驗結(jié)果記錄下來。

〔3〕師：你剛剛是怎樣讓沉下去的東西浮起來？〔老師依據(jù)幼兒的答復(fù)在大記錄表中進(jìn)行記錄。〕

〔4〕師：有的小摯友是將珠子放在泡沫上，使珠子可以當(dāng)小船。

〔5〕師：那在我們的生活中，有哪些時候是借助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的？〔個別幼兒答復(fù)〕

〔6〕師：小摯友說我們游泳時用游泳圈，人就不會沉下去了。

2.探究二：不借助協(xié)助物，讓沉下去的物體浮現(xiàn)來。

〔1〕師：剛剛我們請能浮的物品幫助，讓沉下去的東西浮現(xiàn)來，現(xiàn)在再請小摯友們動腦筋想一想，我們怎樣能不借助任何物品的幫助，讓這些沉下去的東西浮現(xiàn)來呢？

〔2〕幼兒分組操作，老師引導(dǎo)幼兒通過變更重量讓沉下去的物體浮起來，如：倒掉塑料瓶中的物體。

師：請小摯友們試一試通過變更重量讓沉下去的物體浮起來，比方把瓶子里的東西倒掉。

〔3〕引導(dǎo)幼兒通過變更物體的形態(tài)讓沉下去的物體浮現(xiàn)來。如：將一團(tuán)橡皮泥捏成小船的形態(tài)。

師：請小摯友們在試一試通過變更物體的形態(tài)讓沉下去的物體浮現(xiàn)來，比方將一團(tuán)橡皮泥捏成小船的形態(tài)。

〔4〕集中共享試驗結(jié)果，請個別幼兒講解并描述試驗覺察。

師：剛剛小摯友們都進(jìn)行了試驗，現(xiàn)在請小摯友說說你們的覺察?！矀€別幼兒答復(fù)〕

〔5〕師小結(jié)：剛剛小摯友們通過自己的探究，我們知道了變更物體的形態(tài)和重量能讓物體浮起來。小摯友回家后可以和家人一起玩沉浮的嬉戲，想方法讓沉下去的東西浮現(xiàn)來，讓浮現(xiàn)來的東西沉下去。

活動反思：

將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒供給足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探究，讓幼兒去感知、去探究，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的覺察，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒主動探究，從而覺察水的隱私，萌發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛好。盡可能地滿意幼兒在的生活閱歷中提煉解決的方法，并進(jìn)行驗證，從而到達(dá)教化教學(xué)的有效性。幼兒之間相互溝通、大大的提高了幼兒的語言表達(dá)實力和思維實力，幫助幼兒培育對科學(xué)探究的愛好以及科學(xué)素養(yǎng)。

缺乏之處：

1．活動中，老師講的太多，應(yīng)當(dāng)讓幼兒通過自主操作，從而得出結(jié)論。

2．教學(xué)手段應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳脫出來，從幼兒的角度動身開展活動。

沉與浮中班教案8

活動目標(biāo)：

1．視察物體在水中的沉出現(xiàn)象并依據(jù)物體的沉浮特征分類。

2．對沉出現(xiàn)象有探究的愛好。

3．能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所覺察的結(jié)果。

4．開展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的實力。

活動打算：

1．每人兩人一份材料，內(nèi)有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個人記錄表兩人一份〔見附表〕。

2．每組1大盆裝水，1塊擦手毛巾。

3．集體記錄表和沉浮字卡圖片。

活動過程：

〔一〕感受沉出現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探究愛好。

1．老師：看一看我這里有兩樣?xùn)|西，看看是什么？假設(shè)把石頭和泡沫板放到水里會怎樣呢？

2．請個別幼兒來輕輕的放到水里，細(xì)致看它怎么樣了？

3．老師：出示字卡，一起用動作來做一做沉和浮。這里畫了一杯水，誰來貼一下沉下去的時候物體在水中的位置？浮起來是物體在水中的位置？適當(dāng)訂正不對的。

4．老師小結(jié)：像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮，像石頭一樣沒在水中的叫沉。

〔二〕相識操作材料和記錄表，商議記錄方法。

1．相識操作材料和記錄表。

老師：這里還有一些東西也想去水里，我們來看看有些什么？你猜哪個會沉下去，哪個會浮起來？〔幼兒揣測〕

2．了解活動記錄單。老師出示幼兒操作記錄單：你們見過這樣的表格嗎？表上的問號表示什么？小手表示什么？表格上的這些東西放入水中會怎樣？哪些會沉？哪些會??？

3．商議記錄的方法，老師這里有兩個標(biāo)記，你們覺得哪個可以表示沉？哪個表示??？老師依據(jù)幼兒的揣測進(jìn)行記錄。

〔三〕引導(dǎo)幼兒兩人合作探究并記錄沉出現(xiàn)象。

1.老師：現(xiàn)在要請大家來做試驗來驗證一下你的揣測。交代操作要求：兩人一組，一人把東西放入水中，一人進(jìn)行記錄。放的小摯友每次選一個東西，輕輕的放到水中，然后就讓他在水中，不要拿出來了，記錄的小摯友看好放的是哪個，是沉下去的還是浮起來的，進(jìn)行記錄?！舱J(rèn)一認(rèn)小摯友的記錄表〕

2.兩人合作探究沉浮并記錄。

〔四〕出示集體記錄單，幼兒溝通、分類。

1．老師：你猜對了嗎？經(jīng)過試驗，結(jié)果怎樣？〔老師依據(jù)幼兒的試驗結(jié)果，在集體記錄表中隊每個物體逐一進(jìn)行沉與浮的狀況記錄?！?/p>

2．老師：現(xiàn)在我們給這些東西來分類，你準(zhǔn)備怎么分呢？〔引導(dǎo)幼兒依據(jù)沉與浮進(jìn)行分類，每組有兩個小筐，請把能沉下去的東西放在箭頭向下的筐里，把能浮起來的東西放在箭頭向上的筐里〕

3．幼兒把材料按沉和浮分類，剛剛還有問題的小摯友可以到老師這邊再來試試。

4．溝通：大家來說說你是怎么分的？

〔五〕小結(jié)，擴展幼兒閱歷。

老師：今日我們覺察了把物體放到水里，有的會沉下去，有的會浮現(xiàn)來。你還望見過哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢?把你知道的告知大家。假設(shè)教室里有的可以去拿過來試試。〔輪船、鴨子等是浮的，石頭等是沉的〕

沉與浮中班教案9

一、設(shè)計意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開它，正因為水與我們生活的親密性，小摯友很早就接觸并相識了它，在玩水的過程中，覺察一些驚奇的現(xiàn)象：如船為什么會浮在水上走？

為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里……等等。?綱要?指出，科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。

因此，我選擇了物體在水中的“沉浮〞現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教化內(nèi)容，在活動中我為幼兒供給了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供給活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒主動參與小組探討、探究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和實力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。

二、活動目標(biāo)：

1、感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，探究變更物體沉浮的方法，嘗試用簡潔的圖畫記錄視察和探究的結(jié)果。

2、主動思索，大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。

3、體驗科學(xué)探究活動的樂趣以及與同伴合作的歡樂。

三、活動打算：

1、每組一大盆水、一塊擦手毛巾。

2、每組一個筐，內(nèi)有雪花片、泡沫、硬幣、棉簽、圓鐵片、塑料瓶、鐵釘、記號筆假設(shè)干。

3、個人記錄表每2人一張。

四：重點難點：

探究變更物體沉浮的方法，培育幼兒科學(xué)探究的實力。

五：活動過程：

〔一〕導(dǎo)入局部：

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激發(fā)幼兒的探究欲望――怎樣幫助螞蟻過河？

〔幼兒開動腦筋：游泳圈、小船等〕

根本局部：

1、引出沉與浮的概念，相識沉與浮的標(biāo)記

師：為什么游泳圈可以幫助小螞蟻呢？出示沉與浮的標(biāo)記，指導(dǎo)幼兒如何畫標(biāo)記。

2、幼兒動手操作進(jìn)行探究――找尋幫助小螞蟻的方法

是不是和你們猜的一樣呢？老師這里有一張記錄表，等一會請小摯友回到自己的位置上，把這些材料放進(jìn)水里一個個試一試，2個人一組，一人記錄，一人操作。

幼兒操作，老師視察指導(dǎo)。

3、集中共享探究結(jié)果。

請一組幼兒講解記錄結(jié)果。

師小結(jié)：小摯友們都視察的很好，雪花片、棉簽等會浮現(xiàn)來，圓鐵片、硬幣等會沉下去。

4、引導(dǎo)幼兒探究變更物體沉浮的方法。

探究：借助協(xié)助材料變更物體沉浮的方法。

幼兒探究，老師指導(dǎo)。

5、展示幼兒探究結(jié)果。

請個別組幼兒講解自己的探究結(jié)果，老師進(jìn)行總結(jié)。

〔三〕結(jié)束局部：

平安教化，引導(dǎo)幼兒不要玩水，學(xué)會自救。

師：小摯友們真棒，在你們的幫助下，小螞蟻已經(jīng)上船了。水有許多奇妙的力氣，但是水太大了，也會給我們帶來危害，所以我們不要到河邊玩水，遇到危急的時候，我們可以用游泳圈、盆、木頭等物品自救。

沉與浮中班教案10

設(shè)計意圖

孩子們在嬉戲及日常生活中，會覺察一些驚奇的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿意幼兒的的新奇心，在探究身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡潔的分析、推斷和推理，因此設(shè)計了這個科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

活動目的

1、引導(dǎo)幼兒視察、比擬物體在水中的沉出現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒主動思索，大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡潔的圖畫記錄視察和探究的結(jié)果。

4、培育幼兒視察實力及動手操作實力。

5、充分體驗“科學(xué)就在身邊〞，產(chǎn)生在生活中覺察、探究和溝通的愛好。

活動打算

1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。

2、記錄表、筆、水盆。

活動過程

1、教學(xué)活動的導(dǎo)入

幼兒進(jìn)入課室室后，坐在座位上。

老師：小摯友，我們來看看托盤中都放著哪些東西？

2、揣測物體沉浮狀態(tài)并記錄

老師：小摯友，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上？

老師：請你把猜測的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沉，表示上浮。請你在相應(yīng)的位置上畫上勾，等會我們再來比比，你猜的和操作結(jié)果究竟是不是一樣的。

3、實際操作物體，并記錄沉浮狀現(xiàn)象。老師賜予指導(dǎo)。

老師：小摯友剛剛都將自己的揣測記在了記錄表上，那小摯友的猜得究竟對不對呢？請小摯友比照記錄將材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。

4、幼兒對自己的試驗總結(jié)及與小摯友共享自己的試驗過程、試驗結(jié)果。老師給以鼓勵。

教學(xué)反思：

1.通過幼兒親自操作，大膽嘗試，視察物體的沉出現(xiàn)象。

2.在活動中供給了相宜的材料讓幼兒人人動手，滿意了中班孩子的新奇心和探究欲望。

3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增加了活動的目的性。

4.試驗結(jié)果評價中我給幼兒了充分確實定。

5.本節(jié)課的缺乏在于拓展延長時由于打算缺乏，孩子沒能答出人們利用水的奇妙力氣都做了哪些事情。

6.以后還要多探究，并剛好引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下根底。

沉與浮中班教案11

一、觀看視頻，感受沉出現(xiàn)象

師：小摯友們，今日老師帶來了一段奇妙的視頻，我們先一起來看一下吧！

師：從視頻中你們看到了什么？

〔1〕幼：乒乓球、玻璃球等

師：哦，看到許多的東西吧！那誰能告知我，是什么沉到水下去了，又是什么漂移在水面上？

〔2〕幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上

二、老師做試驗，幼兒視察沉出現(xiàn)象

師：小摯友們真棒，視察的很細(xì)致！今日老師打算了許多東西，我們也來做一回科學(xué)家，看看哪些東西會沉到水底，哪些東西又會浮在水面上。

1、出示鐵釘

師：看，這是什么？

師：你們猜，鐵釘會沉到水底，還是會漂移在水面上呢？

師：我們一起來做個試驗，看看小摯友們說的究竟對不對。

師：看，現(xiàn)在發(fā)生了什么？鐵釘怎么樣？哦，沉到水底啦！

師：既然鐵釘沉到了水底，我們就在這張記錄表上，鐵釘?shù)南旅嬗谩啊暠硎尽俺哩暋怖蠋熢诎装迳险故救绾巫鰳?biāo)記〕

2、出示泡沫

師：看，這又是什么？

師：猜猜看，泡沫會沉下去嗎？

師：我們一起通過試驗看看吧！

師：哪個小摯友告知我，現(xiàn)在出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

師：哦，泡沫漂移在水面上！所以，我們要在記錄表上找到泡沫一格，在他的下面用“↑〞表示浮。

3、出示乒乓球

師：你們看，乒乓球是沉還是浮呢？

師：誰能告知我，我們該用什么標(biāo)記表示它？

4、出示磁鐵

沉與浮中班教案12

活動目標(biāo)：

1、探究物體的“沉〞和“浮〞。

2、樂于參加科學(xué)試驗。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動打算：

1、盛有水的大盆。

2、塑料玩具、木片、石子、鐵釘。

3、紙、筆。

活動過程：

1、請幼兒猜一猜老師打算的這些東西，假設(shè)放到水中會怎樣？

2、請幼兒將這些東西〔塑料玩具、木片、石子、鐵釘〕依次放到水中，視察它們有什么不同？

3、請幼兒在室內(nèi)搜集各種材質(zhì)的物品，將它們放到水中，視察它們的改變，并將試驗結(jié)果以小組為單位記錄下來。

4、各組幼兒表述本組的記錄，老師將結(jié)果在黑板上進(jìn)行統(tǒng)計。統(tǒng)計出哪些物品沉到水底，哪些物品浮到水面?！餐ㄟ^統(tǒng)計引導(dǎo)幼兒覺察物體的沉和浮與物體本身的材質(zhì)有關(guān)?！?/p>

5、為什么有的物品會浮到水面上，有的物品卻沉到水底？

請幼兒進(jìn)行探討，發(fā)表自己的看法。

6、老師依據(jù)幼兒探討的狀況進(jìn)行小結(jié)

7、總結(jié)共享：請幼兒說說自己對哪些物品做過沉浮試驗，試驗結(jié)果如何。

活動評價：

1、幼兒樂于參加試驗探究。

2、幼兒覺察了物體的沉浮與物體本身的材質(zhì)有關(guān)。

活動反思：

這個活動的開展讓孩子不僅體驗到學(xué)習(xí)的歡樂，同時也讓孩子學(xué)習(xí)到了學(xué)問還增加了見聞。在活動中幼兒不光主動思索和還踴躍答復(fù)老師的問題，充分到達(dá)了教學(xué)的效果，這是一門很有創(chuàng)意的課。在教學(xué)類容來看我也是依據(jù)幼兒的年齡特征來支配的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的新奇心來進(jìn)行教學(xué)讓幼兒在一種開心的氣氛匯總進(jìn)行學(xué)習(xí)。體驗到學(xué)習(xí)的歡樂，學(xué)習(xí)到了學(xué)問。信任這樣的教學(xué)方法對幼兒的學(xué)習(xí)很有幫助。

沉與浮中班教案13

教學(xué)班級：中班

活動時間：30分鐘

活動目標(biāo)：

1.視察蔬果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2.學(xué)習(xí)用簡潔的方法，記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

活動打算：

1.學(xué)問的打算：已經(jīng)相識了一般常見蔬菜和水果的名稱。

2.實物打算：各種蔬果實物〔蘋果，梨，葡萄，香蕉，龍眼，番茄，茄子，馬鈴薯，紅蘿卜，玉米，番薯，橘子，燈籠椒〕等。

3.裝水的玻璃魚缸。布口袋。

4.蔬果圖片假設(shè)干張及上下箭頭符號。

活動過程：

一以變魔術(shù)形式激發(fā)幼兒的愛好，引出課題

老師：小摯友好，今日老師帶來一個魔術(shù)袋。這個魔術(shù)袋里啊裝了好多好多東西，小摯友你們想知道裝了什么嗎？請幼兒上來摸實物，并說出蔬果名稱。

二請幼兒探究

1，老師提問：你們有沒有想過要是我們把它們放進(jìn)水里會怎么樣呢？

2，老師操作讓幼兒細(xì)致觀看，同時拿出上下兩個箭頭，上表示上浮，下表示沉下去，告知幼兒如何做記錄卡的方法。

3，讓幼兒自由探討，叫愛好較濃的幼兒上來操作，并把相應(yīng)的圖片放在上下箭頭的后面。

三引導(dǎo)幼兒嘗試

小摯友，你們想不想自己動手來試一試啊？〔想〕

1，老師講解操作方法與規(guī)那么：要求幼兒操作完后，立刻拿相應(yīng)的蔬果圖片到白板上下箭頭的后面做好記錄蔬果的沉出現(xiàn)象。

2，幼兒操作。老師：小摯友在把蔬果放進(jìn)水里時要看細(xì)致了，看清晰蔬果究竟是沉在缸底還是浮在水面的。仔細(xì)視察水中的現(xiàn)象。

四老師驗證，小結(jié)

將幼兒做的記錄做個驗證與分析，按幼兒的記錄進(jìn)行講解，并對幼兒錯誤的記錄再次進(jìn)行操作，加深幼兒對蔬果“沉，浮〞有進(jìn)一步了解。從而激發(fā)幼兒的探討愛好。老師小結(jié)：從剛剛的試驗中，我們知道了上浮的蔬果有：茄子，香蕉，玉米，燈籠椒，橘子，番茄，蘋果，梨。下沉的蔬果有：番薯，葡萄，紅蘿卜，龍眼，馬鈴薯。

五活動延長

你們覺得物體的上浮和下沉好玩嗎？老師出個問題給你們動動腦筋，也可以請爸爸媽媽幫你們試驗一下，就是：一只香蕉會浮起來，那么一串香蕉是浮起來還是沉下去