2023年度春天發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計（范例）

2023年度春天發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計（范例）

春天的發(fā)覺教學(xué)設(shè)計

作為一名教師，經(jīng)常需要預(yù)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的規(guī)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要留意哪些問題呢？以下是為大家整理的春天的發(fā)覺教學(xué)設(shè)計，歡送閱讀與保藏。

春天的發(fā)覺教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)語文第十冊積存·運用一“口語交際”。

【設(shè)計理念】

克制語文課傳統(tǒng)、封閉的室內(nèi)教學(xué)模式，帶著學(xué)生走進大自然，到野外去查找春天的腳步。表達“以學(xué)生為本，以促進學(xué)生的進展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，教師創(chuàng)設(shè)多個情境，以激發(fā)學(xué)生參加的積極性。鼓舞學(xué)生留心觀看，去探究去感受，積極發(fā)言。通過在小組中說，在全班上說，給學(xué)生供應(yīng)一個溝通的空間，讓學(xué)生暢所欲言，把口語交際的主動權(quán)交給學(xué)生，而教師在更多的時候是一個聽者和主持者。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過口語交際，使學(xué)生在實踐中把握觀看的方法，熬煉口頭表達力量。

２、激發(fā)學(xué)生喜愛生活，喜愛大自然的情感。

３、使學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成敬重別人的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點、難點】

說出春天景物的特點及自己的內(nèi)心感受。

【教學(xué)預(yù)備】

教師事先選好活動場地，預(yù)備錄音機、磁帶、照相機；學(xué)生預(yù)備筆和筆記本；

【教學(xué)時間】

一課時

【教學(xué)過程】

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入（把學(xué)生帶到事先選好的活動場地）。

１、播放歌曲“嘀哩哩”，同學(xué)跟著錄音機一起唱。

２、導(dǎo)語：

同學(xué)們，你們喜愛春天嗎？春天，天氣轉(zhuǎn)暖，風(fēng)和日麗，萬物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象；春天，耕耘播種，布滿盼望。今日，讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，專心靈去感受美妙的春天，讓我們一起去查找春天的腳步吧！

二、全班溝通，明確目標(biāo)

１、把自己觀看到的春天的景物以及對春天的感受和同學(xué)們相互溝通。要說出自己發(fā)覺的春天景物的特點，并說說自己的內(nèi)心感受。

２、說后評一評，看誰說得好。

三、組織觀看

將學(xué)生分成若干小組，在田野上肯定的范圍里去查找春天的景物。

四、小組練說，人人參加

１、爭論提示：

爭論時，要把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里溝通，要從不同的角度說出自己發(fā)覺的春天的特點：可以是春天里的景物，可以是春天里的顏色，可以是春天里的氣味，如紅花綠葉，鳥語花香，燕子飛碟，彎彎的溪流以及春播的人們等等。

２、分小組爭論（組長主持）

五、全班溝通、評議

１、各小組推選代表在全班溝通。學(xué)生發(fā)言時，教師在旁邊適時的引導(dǎo)學(xué)生怎樣更完整地表達自己的意思。如，我發(fā)覺春天里的什么景物，這些景物有什么特點，我發(fā)覺了春天的什么隱秘，我感受到了什么……

２、學(xué)生評議。（可以從發(fā)言者語言、內(nèi)容是不是能精確地表達出春天景物的特點，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進展評議）。

３、評比出最正確小組或個人。

六、拓展延長

１、嬉戲：傳花頌春天

教師用錄音機播放歌曲《嘀哩哩》，當(dāng)教師按下暫停鍵時，來不及傳花的同學(xué)要說出一首描寫春天的古詩或自己說出一句贊美春天的話語。

２、活動：春天留影：

讓學(xué)生選擇一個自己喜愛的背景，用相機為學(xué)生留下與春天相約的畫面。

３、練筆：

⑴把自己在這節(jié)課上的所見所聞，所思所感整理一下，為習(xí)作做好預(yù)備。

⑵用自己的畫筆，把自己最感興趣的景物畫下來。

春天的發(fā)覺教學(xué)設(shè)計2

一、內(nèi)容目標(biāo)

1、訓(xùn)練內(nèi)容：小學(xué)語文第十冊《積存·運用一》的口語交際《春天的發(fā)覺》。這次口語交際的主題是讓學(xué)生走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞。專心靈去感受春天的美妙，發(fā)覺春天景物的特點，說出自己的內(nèi)心感受，再評評誰說得好。

2、訓(xùn)練目的：

①通過口語交際，讓學(xué)生在實踐中熬煉思維力量和口頭語言表達力量，敢于發(fā)表自己的見解。

②激發(fā)學(xué)生喜愛生活，喜愛大自然的情感。

③使學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成敬重別人的良好習(xí)慣。

3、訓(xùn)練重點：能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言。

4、訓(xùn)練預(yù)備：以學(xué)校四周的小溪及田野作為教學(xué)活動的課堂；學(xué)生預(yù)備筆和筆記；教師預(yù)備錄音機、照像機及手提擴音器；動身前要做好安全教育工作。

二、設(shè)計理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而富有創(chuàng)新活力的……語文課程資源包括自然風(fēng)光，文物古跡……要去開發(fā)，積極利用這些課程資源?！痹谛抡n標(biāo)中還指出：“口語交際力量是現(xiàn)代公民的必備力量，應(yīng)在詳細(xì)的口語交際情境中，培育學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的力量，使學(xué)生具有文明、和諧地進展人際溝通的素養(yǎng)?！睘榱素瀼剡@個指導(dǎo)思想，教師第一次進展大膽嘗試，克制語文課傳統(tǒng)、封閉的室內(nèi)教學(xué)模式，帶著學(xué)生走進自然，到野外去查找春天的腳印，到大自然中去上這節(jié)口語交際課。我在教法運用和學(xué)法指導(dǎo)上，都特殊重視情境的創(chuàng)設(shè)，以關(guān)注學(xué)生的生活為動身點，使學(xué)生自然地進入角色，有話可說，有話要說，能說出自己的.心里話。下面我從教法運用和學(xué)法指導(dǎo)這兩方面來進展闡述。

在教法運用上，為了表達“以學(xué)生為本，以促進學(xué)生的進展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，教師創(chuàng)設(shè)了多個情境，以激發(fā)學(xué)生參加的積極性。如，依據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實際狀況，因地制宜，組織學(xué)生走出校園，把課堂開到自然中去，讓學(xué)生親自體驗生活，捕獲生活信息，創(chuàng)設(shè)一種生活情境；鼓舞學(xué)生留心觀看，去探究去感受，積極發(fā)言，創(chuàng)設(shè)一種角*境；通過分組爭論和全班溝通、評議來創(chuàng)設(shè)表達情境；通過組織活動來創(chuàng)設(shè)活動情境。在多個回合、多個情境中表達教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向溝通，使學(xué)生情動而辭發(fā)，暢所欲言。

我們知道，“口語交際是人與人之間的多向溝通和溝通，是一個聽與說雙向互動的過程，而不是聽和說的簡潔相加。”在學(xué)法指導(dǎo)上，教師實行了分組活動和全班溝通、評議的方法。在分組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能更大程度地觀看思索，在溝通、爭論在學(xué)會傾聽，這有利于熬煉學(xué)生說話的膽識，有利于學(xué)生相互取長補短，并在多聽、多說、多想中得到進展。通過的小組中說，在全班上說，給學(xué)生供應(yīng)一個溝通的空間，把口語交際的主動權(quán)交給學(xué)生，而教師在更多的時候是一個聽者和主持者。

我們還知道，一節(jié)完整的課，往往并不局限于課堂上的教學(xué)，它應(yīng)當(dāng)包括課前預(yù)備，課后延長。為了更順當(dāng)?shù)貙崿F(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)，教師事先布置學(xué)生在課外去感受春天，并把自己的發(fā)覺記錄下來，為分組溝通爭論做好預(yù)備。另外，教師還對學(xué)生提出課外實踐要求，就是讓學(xué)生整理自己在課堂上的所思所想，并連續(xù)去查找春天，為下一節(jié)課的作文習(xí)作做好預(yù)備，使教材的完整性、教學(xué)的連貫性得到貫徹。

三、教學(xué)程序與設(shè)計意圖

（一）激趣導(dǎo)語。（把學(xué)生帶到事先選好的活動場地。）

同學(xué)們，你們喜愛春天嗎？春天，風(fēng)和日麗，一切事物都睜開沉睡的眼睛；春天，播種盼望，努力耕耘，期盼秋天的收獲。今日，讓我們一起走進春天，用我們的眼睛去觀看，用我們的耳朵去傾聽，用我們的鼻子去聞，用我們的心靈去感受春天給我們帶來的歡樂，讓我們一起去查找春天的腳印吧！

【要激發(fā)學(xué)生的參加興趣，良好的情境氣氛是前提。所以我把學(xué)生帶出教室，走進生活，把春天的風(fēng)光真實地再現(xiàn)于學(xué)生的眼前，激發(fā)學(xué)生的表達欲望?！?/p>

（1）明確目標(biāo)

把自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們的相互溝通溝通。要說自己發(fā)覺的春天景物的特點，并說說自己的內(nèi)心感受。

（2）評一評，看誰說得好。

【提出詳細(xì)的聽說要求，為學(xué)生下面的口語交際供應(yīng)方向。口語交際的內(nèi)容來源于生活，對學(xué)生來說，他們具有肯定的生活閱歷，能更流利地表達出自己的意思，有利于活潑氣氛?！?/p>

（二）小組爭論。

①將學(xué)生分析成若干小組，在田野上肯定的范圍里去查找春天的腳印。

（2）組織學(xué)生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進展溝通，讓學(xué)生從不同角度來說出自己發(fā)覺的春天的特點：可以是春天里的景物，可以是春天里的顏色，可以是春天里的氣味，如綠葉紅花，鳥語花香，燕子飛蝶，彎彎的溪流以及春播的人們等等。

【引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，如嗅覺、聽覺、觸覺等方面，說出自己與眾不同的見解，有利于創(chuàng)新力量的培育。正如聞名教育家劉佛年說的：“我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些，不要看得太神奇，只要有一點新思想、新意思、新觀念、新意圖、新做法就可稱得上是創(chuàng)新?！?/p>

（三）全班溝通、評議。

①讓各小組推選代表，在全班溝通所收集的有關(guān)春天的信息。學(xué)生在發(fā)言時，教師可以在旁邊適時地引導(dǎo)學(xué)生怎樣更完整地表達自己的意思。如，我發(fā)覺春天里的什么景物，這些景物有什么特點，我發(fā)覺了春天的什么隱秘，我感受到什么……

②組織學(xué)生進展評議?？梢詮陌l(fā)言者的語言、內(nèi)容是不是能精確地表達出春天景物的特點，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進展評議。

【由小組爭論提升到全班溝通、評議，表達了溝通面的拓展和溝通層次的提高，也進一步貫徹了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。而評議是聽說互動過程的表達，在互動中表達了信息的溝通和溝通。】

（四）拓展延長

1、嬉戲：傳花頌春天。

做一個傳花的嬉戲，來不及傳花的同學(xué)要說出一句描寫春天的古詩或自己說出一句贊美春天的話語。（用錄音機播放歌曲《嘀哩哩》）

2、活動：春天留影。

讓學(xué)生選擇一個自己喜愛的背景，用相機為學(xué)生留下與春天相約的畫面。

3、練筆：

①把自己在這節(jié)課上的所見所聞，所思所想整理一下，為教材中的下一個訓(xùn)練工程作預(yù)備。

②用自己的畫筆，把自己最感興趣的一幕描繪下來。

【通過嬉戲、照相留影及練筆活動，使這節(jié)課向課外拓展延長，促使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)覺美、觀賞美的習(xí)慣，表達出“語文的綜合性和實踐性”，加強了課堂與課外生活的聯(lián)系和溝通，使小課堂連著大世界。】

春天的發(fā)覺教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)內(nèi)容：

口語交際，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文二年級第四冊第17頁。

二、指導(dǎo)思想：

在新課標(biāo)中指出：“口語交際力量是現(xiàn)代公民的必備力量，應(yīng)在詳細(xì)的口語交際情境中，培育學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的力量，使學(xué)生具有文明、和諧地進展人際溝通的素養(yǎng)?！?/p>

三、教學(xué)設(shè)想

二年級口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望?！创禾煸谀睦铩凳且豁椏谡Z交際內(nèi)容。它以介紹春天景物為主，其教學(xué)目的是：放手激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、過口語交際，讓學(xué)生在實踐中熬煉思維力量和口頭語言能表達力量，敢于發(fā)表自己的見解。

2、激發(fā)學(xué)生喜愛生活，喜愛大自然的情感。

3、使學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成敬重別人的良好習(xí)慣。

4、積極參加找春天的實踐活動，主動與同學(xué)溝通春天里的新發(fā)覺。

五、教學(xué)重點：

1、講好一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

2、能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言。

六、教學(xué)難點

1、情愿進展口語交際，愛交際、敢交際。

2、能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能簡要敘述自己感興趣的見聞。

4、在與別人交談的過程中，態(tài)度自然大方，有禮貌。

七、教學(xué)預(yù)備：

1、事先選好活動場所，有條件的可以帶好照相機，動身前對學(xué)生做好安全教育。

2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料。

3、組織學(xué)生參與春游活動過程中，提示學(xué)生要有所發(fā)覺。

4、學(xué)生搜集關(guān)于描寫春天的詞句，文章，童話故事或圖片資料，學(xué)唱贊美春天的歌曲。

八、教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，走進春天。

（一）、激趣導(dǎo)語（把學(xué)生帶到事先選好的活動場地。）

1、師：同學(xué)們，你們喜愛春天嗎？春天，風(fēng)和日麗，一切事物都睜開沉睡的眼睛；春天，播種盼望，努力耕耘，期盼秋天的收獲。過度：春姑娘靜靜地告知同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖，春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)覺吧！

（1）、明確目標(biāo)

把自己看到的?聽到的?感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們相互溝通溝通。要說自己發(fā)覺的春天景物的特點，并說說自己的內(nèi)心感受。

（二）、生生互動，師生互動，供應(yīng)交際的時機。

1、組織學(xué)生分成若干小組，把自己在春天里的新發(fā)覺?新感受，說給同組同學(xué)聽。鼓舞學(xué)生用不同的方式，表達不同的感受。

（1）、評一評，看誰說得好。再提出改良的建議，要特殊表揚留心觀看?又有新發(fā)覺的同學(xué)。

生：在這里，我發(fā)覺迎春花露出了嫩嫩的小芽，似乎報告春天來了。

在這里，我聞到一陣陣花香，我感受到了春天的美妙。在這里，我發(fā)覺同學(xué)