四年級春天教案

第頁共頁四年級春天教案四年級春天教案四年級春天教案1【教學(xué)目的】1、有感情地朗讀課文;理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會其表達(dá)效果，增加語言積累。2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受生命的價值?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集殘疾人的不平凡事跡，準(zhǔn)備游戲材料。【教學(xué)過程】一、游戲《盲人摸筆》老師這兒有幾支鋼筆，想要嗎?想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈，再上去拿。想要嗎?由于時間關(guān)系，每個同學(xué)只能伸手拿2次，大家做監(jiān)視。(給學(xué)生蒙上眼睛)告訴你們一個不幸的消息，還得蒙上眼睛，如今你們是盲人了。怎么樣?徐老師的鉛筆不好拿吧!游戲呢完畢了，我想問問剛剛的幾個盲人，你們被蒙上眼睛，走了一回，當(dāng)時的感受怎樣?二、回憶故事情節(jié)是呀，失去光明，連走路也不是件容易的事。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)盲童──安靜的故事。1、閉上眼睛，回想起安靜，你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面?看到了嗎?你看到什么?(板書：穿梭、攏住、放飛、絕望)(理解：穿梭、攏住)2、大家看到的真多，你能用上這些詞，把安靜這件事簡要地講給大家聽嗎?(自由說、指名說)三、體會奇跡1、出示課件：看，這就是──安靜，一個雙目失明的女孩，一個攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她，你最想對她說什么呢?2、是呀，這真是個奇跡!(板書：奇跡)讀讀課文，你從哪些地方感到了神奇啊?把它找出來，想想為什么?3、朗讀，多么神奇的一幕啊!想通過朗讀感受一下她的神奇嗎?(你的朗讀，讓我們再一次受到了震撼。你像安靜一樣的高超。)四、感悟安靜內(nèi)心1、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇?她真的具有神仙般的靈性嗎?2、安靜，你一個雙目失明的女孩，為什么還要在花間流連呢?(學(xué)生：我想……我要……)(就只是為了聞聞花香，用的著整天流連嗎?)3、引讀：是呀，安靜懷著對春天的憧憬，懷著對春天的那份愛，在花叢中(穿梭)。她的手指(悄然合攏)，竟然攏住了(一只蝴蝶)。蝴蝶在她的手指間(撲騰)，安靜的臉上(充滿了驚訝)。這是一次(全新的經(jīng)歷)，安靜的心靈來到了一個(她完全沒有體驗過的地方。)4、今天，她終于體驗到了，練習(xí)：她聽到了________，她聞到了________，她仿佛看到了________。看，安靜的內(nèi)心世界________。5、我靜靜地站在一旁，看著安靜。一瞬間，我深深地感動著，練習(xí)：我深深地感動著，心潮澎湃：啊，_________________。6、就這樣，在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光：出示：許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望?誰能上來張望一下，為什么踮著腳，身子朝前靠?(急迫)⑴安靜又看不見，她張望什么呀?⑵是呀，她多么想看到一切啊!朗讀：(來，我們集體來，讓安靜再張望一次。)(安靜，還想張望嗎?那就再來一次吧。)⑶安靜，你望到了嗎?望到了什么?⑷老師的話：誰說，盲人看不到一切，誰說盲人的世界一片漆黑，安靜不是望到了嗎?安靜的世界不是五彩繽紛的嗎?這讓我想起著名的作家，海倫說的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺，那就是用心看世界。安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。五、拓展明理我們生活中，像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣?，但是他們用自己的心，用自己的生命?chuàng)造了奇跡。1、看，這是《千手觀音》。精彩嗎?一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。2、看，這大家熟悉的《假設(shè)給我三天光明》的作者海倫凱勒，她也非常了不起。她說……3、像這樣的故事還有很多，你們知道的有什么呢?4、聽了這么多的事例，你有什么想說的嗎?5、是呀，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。無論是殘疾的，還是安康的，只要你能用心去創(chuàng)造，就會有一個繽紛的世界。同學(xué)們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng)造自己的幸福生活吧!(板:珍愛生命創(chuàng)造幸福)一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處徐老師在課一開場做了一個“盲人摸筆”的游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身體驗作為一位盲人的無奈、茫然。語文新課標(biāo)提倡：語文學(xué)習(xí)要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活體驗及經(jīng)歷，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的年齡實際。學(xué)生沒有做盲人的感受，而這一游戲剛好彌補(bǔ)了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中，會時而不時地聯(lián)絡(luò)剛剛自己在游戲中的感受。二、拓展恰到好處趙老師曾說過：“拓展要有度有點”。有度，就是要適度，要依托文本，正確把握文本，防止丟開文本的隨意超載。有點，要有結(jié)合點。這個結(jié)合點，可以是文本的空白點，學(xué)生思維的茫點，學(xué)生語言的增長點，情感升華的基點。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如：“我似乎看見了多姿多彩的內(nèi)心世界?！蔽业膬?nèi)心世界是。這就是文本的空白點，學(xué)生思維的茫點，徐老師把品味感悟與增長語言有機(jī)地結(jié)合起來。又如：“我深深地感動著，啊。”“她在張望什么?張望到了什么?”這些也是學(xué)生語言的增長點，激發(fā)學(xué)生情感的基點，徐老師又一次進(jìn)展有機(jī)整合，收到了“情到深處、水到渠成”的效果。四年級春天教案2教學(xué)設(shè)想：《春天來了》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊練習(xí)2中的一項口語交際內(nèi)容。它以介紹春天景物為主，題中還附有插圖，“講給大家聽”那么提示了交際的對象，即讓學(xué)生當(dāng)眾練說?？谡Z交際是聽話、說話的開展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣跟欲望?！洞禾靵砹恕返慕虒W(xué)目的是：放手讓學(xué)生自己去找春天，并把自己眼中的春天介紹給大家聽，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。那如何在教學(xué)中表達(dá)口語交際的特點，以到達(dá)教學(xué)目的呢？一、走出教室，充分利用自然資小學(xué)生的心理特點是活潑好動。正如一位哲人所說：“大自然希望兒童在成長以前，就要像兒童的樣子?！薄洞禾靵砹恕方滩闹慌溆幸环鍒D，要求學(xué)生觀察圖中的景物，并能按照一定順序向大家介紹春天。對小學(xué)生來說，有一定難度。而此時，我們的校園已是鮮花盛開，春意盎然，這不就是一個活的課堂嗎？因此，老師可以把課堂搬到校園里，學(xué)生在校園里找春天，讓學(xué)生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充滿活力與活力的春天。學(xué)生通過自己的觀察、尋找，就會說出他們眼中真正的春天。這時的學(xué)生已將感知轉(zhuǎn)化為思維，通過積極動腦，積極動口，來再現(xiàn)絢麗無比的春天。正如李吉林老師所說：“言語的發(fā)地是詳細(xì)情境，在一定的情境下產(chǎn)生語言的材料，從而促進(jìn)語言的開展。”二、巧妙鼓勵，引發(fā)思維激情。蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，獲得學(xué)習(xí)的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。”學(xué)習(xí)成功是最足以使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。在教學(xué)中，老師可設(shè)計“春姑娘的禮物”為評價手段，既能給學(xué)生一種美的享受，又能激發(fā)學(xué)生表達(dá)與交流的愿望。只要學(xué)生說得有特點，背得流利，想得獨特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個學(xué)生都能品味到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心跟勇氣。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)跟老師的評價渾然一體。三、蹲下身子，營造跟諧自然的交際氣氛。心理學(xué)研究說明：整個小學(xué)時期，兒童的注意力是帶有情緒色彩的。因此，在整個教學(xué)過程中，老師就是學(xué)生的朋友，就是學(xué)生的同學(xué)?？稍O(shè)計與學(xué)生一同手拉手找春天；師生同坐在草坪上說春天。而學(xué)生可以選擇自己的聽課姿勢；還可以選擇自己的小伙伴去找春天、說春天。在悅耳動聽的歌聲中，在優(yōu)美的古詩中，在多姿多彩的圖畫中，在這種無拘無束的氣氛中，極大地調(diào)動了學(xué)生愉悅感受，激發(fā)了學(xué)生的說話興趣，進(jìn)步了學(xué)生口語交際的才能。四、學(xué)會傾聽，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。小學(xué)生智能開展尚處于低級階段，他們觀察事物往往比擬粗略，正像克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。老師的任務(wù)就是教他們學(xué)會看、聽、感覺?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在交談中能認(rèn)真傾聽，就不同的意見與人商討?！币虼?，在整個教學(xué)過程中，老師不厭其煩鼓勵學(xué)生大膽、響亮地說；其他學(xué)生逐步做到有始有終地聽別人說話，聽話時要注意力集中，聽完后可以向?qū)W生提問，也可以進(jìn)展評價。使學(xué)生的思維有了方向，口語交際也有了目的。五、背誦古詩，加強(qiáng)語言積累。清代學(xué)者唐彪所說：“文章讀得極熟，那么與我為化，不知是人之文，我之文也。所文時，吾意所欲言，無不隨我所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不絕?！闭Z文教學(xué)的理論告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此，在教學(xué)《找春天》一課前，老師可讓學(xué)生在課外讀物中尋找有關(guān)描寫春天的詞句、古詩，并把它背下來。這樣學(xué)生在課堂上就可以調(diào)動語言信息網(wǎng)絡(luò)，積極考慮。四年級春天教案3教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等4個生字，理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。2.能仿照課文1～4節(jié)，補(bǔ)寫一節(jié)詩歌。3.有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內(nèi)容。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。一課時一、情境比照，鋪墊激情1.播放“平靜而美麗的藍(lán)天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面，交流：看到了什么，有怎樣的感受?2.播放“殘酷的戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說。3.小結(jié)：是呀，戰(zhàn)爭是如此的殘酷。當(dāng)我們沐浴著春光，坐在亮堂的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還覆蓋著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!(板書課題)4.指導(dǎo)有感情地齊讀課題。二、初讀感知，理解悟情1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍;劃出難理解的詞語，通過、聯(lián)絡(luò)上下文等方法理解不懂的詞語;想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問題。2.交流討論：(1)讀準(zhǔn)并理解以下詞語：“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。①蔚藍(lán)——你還知道哪些藍(lán)?如嫩藍(lán)、瓦藍(lán)、深藍(lán)、碧藍(lán)、青藍(lán);填一填“蔚藍(lán)的()”如大海、天空、海面等;②巡弋——你是用什么方法理解的?如通過查“弋”的意思，或是聯(lián)絡(luò)上下文猜測;③不速之客——怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什么?戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”;④頻頻——聯(lián)絡(luò)“頻頻點頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈”說明了什么;⑤祈盼——用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。(2)指名朗讀課文;同桌互讀，點評。(3)交流：讀懂了什么?還有什么問題?三、誦讀感悟，體會入情1.出示四幅畫面及相關(guān)詩句，指導(dǎo)朗讀：蔚藍(lán)的大海是海鷗的樂園;金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下;藍(lán)得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮;綠茵茵的草地滾動著歡樂的足球。2.在每句中加上“本來(該)”，再讀一讀，說說加上“本來(該)”后感覺有什么不同?是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么如今怎么了呢?3.出示1～4小節(jié)，指導(dǎo)讀好“本來……可是”的轉(zhuǎn)折語氣。4.討論：這終究是為什么?到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界?(殘酷的戰(zhàn)爭、貪心與殘暴、掠奪與侵略……)5.“這終究是為什么?”表達(dá)了作者怎么的感情?再一次有感情地朗讀1～4小節(jié)。四、拓展補(bǔ)寫，升華抒情1.其實，戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠(yuǎn)不止這些，課前大家理解了戰(zhàn)爭的有關(guān)情況，把你理解到的情況給同學(xué)們介紹一下。2.以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。1939～1945年，德國、意大利、____國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最沉重的一次戰(zhàn)爭，先后有60多個國家和地區(qū)參戰(zhàn)，涉及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為2200萬平方公里，交戰(zhàn)雙方發(fā)動兵力達(dá)1.1億人，因戰(zhàn)爭死亡的軍人和平民超過5500萬，各交戰(zhàn)國的直接軍費(fèi)支出占其國民總收入的60～70%，直接軍費(fèi)開支總計約1.3萬億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭破壞造成的物資損失(據(jù)不完全統(tǒng)計)即達(dá)2600億美元(按1938年價值)。這場戰(zhàn)爭是對人類文明的一次宏大摧殘。3.讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會，請根據(jù)你對戰(zhàn)爭的理解，選擇其中一句，模擬補(bǔ)寫。4.面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，你有什么話想說嗎?指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié)。(1)自由朗讀。(2)指名朗讀。五、閱讀鏈接，豐富感情出示：《兒童和平條約》1.介紹條約的背景：(出示)這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美妙心愿。2.自由朗讀，交流體會。六、作業(yè)選擇1.有感情地朗讀背誦詩歌。2.詩歌仿寫;《兒童和平條約》或進(jìn)一步閱讀理解戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。四年級春天教案4教材分析^p活動一的學(xué)習(xí)活動為欣賞、觀察花卉，并用線描的方式進(jìn)展花卉寫生。本教學(xué)活動涵蓋了兩個學(xué)習(xí)層次：一是對花卉的欣賞與觀察，理解各種花卉的根本構(gòu)造與特點，由此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是以線描的形式進(jìn)展花卉寫生，增加對空間感的認(rèn)識，進(jìn)步以線造型的才能。學(xué)情分析^p學(xué)生對花朵充滿了喜歡，卻很少留意觀察過花、莖、果實的特征。本科教學(xué)可選擇校園里的花卉，也可由學(xué)生自帶盆花以小組為單位進(jìn)展寫生練習(xí)。對于對數(shù)沒接觸過花卉寫生的學(xué)生，老師應(yīng)建議選擇的花卉不宜過復(fù)雜，可以從一株簡單的小花入手。而對于局部有根底的學(xué)生，老師應(yīng)鼓勵他們大膽表現(xiàn)。針對學(xué)生的根底差異分層提出作業(yè)要求，留給學(xué)生較多的選取花卉及繪畫表現(xiàn)空間。教學(xué)目的要求學(xué)生認(rèn)真觀察、分析^p單只花卉及盆栽植物的構(gòu)造、外形特征，運(yùn)用線描、線描淡彩的形式進(jìn)展繪畫表現(xiàn)。教學(xué)重難點教學(xué)重點：用線描的方式畫出一朵花。教學(xué)難點：花朵的朝向與花瓣形態(tài)變化的表現(xiàn)。教法、學(xué)法教法：欣賞導(dǎo)入——觀察分析^p學(xué)法：嘗試訓(xùn)練——室內(nèi)寫生教學(xué)初備教學(xué)研備教學(xué)目的：1、感受花多種多樣的外形及不規(guī)那么的外形等。2、用線描的方式可以表現(xiàn)出花的樣子。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)身邊在一草一木的情感。教學(xué)重點：用線描的方式畫出一朵花。教學(xué)難點：花朵的朝向與花瓣形態(tài)變化的表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)想：通過欣賞、練習(xí)，嘗試體驗來感受線描花卉的特點，鼓勵學(xué)生大膽繪畫，盡情表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、范品教學(xué)過程:靜心訓(xùn)練：閉上眼睛默數(shù)到10，然后漸漸睜開雙眼。由董希文的《春到》導(dǎo)入課題?！渤鍪菊n件并播放音樂〕三、談話交流春天來了，大自然有一些什么變化？師小結(jié)：春天來了，陽光明媚，百花盛開，姹紫嫣紅。四、交流探究1、你知道春天里有哪些花開放嗎？生舉手答復(fù)后〔出示欣賞課件中在圖片〕2、在我們校園有哪些花開放呢？生齊答〔出示課件中準(zhǔn)備好在圖片，我們校園里在玉蘭花。〕3、課件出示春天開放的各種花朵。4、說說你最熟悉的花的形狀、色彩？5、師小結(jié)：花的外形各式各樣，有球形、蝶形、筒形以及不規(guī)那么形等。6、板書教授單朵花不同朝向的畫法?！舱n件中有三個朝向在單朵花卉，先欣賞后教授?！?、欣賞課件中線描畫花卉的作品及作業(yè)，說其特點。五、學(xué)生作品賞析出示課件中兩幅優(yōu)秀學(xué)生作品：1、橫幅。以花卉為主，添畫枝葉。2、豎幅。在橫幅的根底上增添了一個花盆。六、學(xué)生作業(yè)靜心訓(xùn)練有助于學(xué)生快速的靜下心來進(jìn)入課堂。及時配上舒緩的音樂導(dǎo)入課題、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景。讓學(xué)生說說春天里我們身邊盛開的花朵能進(jìn)步學(xué)生的積極性?；顫娬n堂氣氛。輕松開展下面的教學(xué)任務(wù)。教授單朵花的畫法分解了教學(xué)難度。有助于下面教學(xué)任務(wù)的順利開展。出示兩種不同構(gòu)圖的學(xué)生作品，更直觀的告訴學(xué)生怎樣構(gòu)圖，學(xué)生可根據(jù)自己的需要及愛好選擇合理的構(gòu)圖方式。紅掌的外形比擬好描繪，降低了作業(yè)難度。讓學(xué)生自己評價作品能鍛煉學(xué)生的表達(dá)才能。作業(yè)設(shè)計用線描的方式畫一畫靜物臺上的紅掌。板書設(shè)計春天來了球形碟形板書示范單朵花不同朝向的畫法。筒形花的外形不規(guī)那么形四年級春天教案5學(xué)習(xí)目的1.認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。課前準(zhǔn)備1.提早閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。A案第一課時交流資料，分享信息1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)展介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以詳細(xì)介紹某一個人的感人故事。激情導(dǎo)入，感知課文1.老師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。〔板書：觸摸春天〕2.由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？3.學(xué)生交流。老師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。自主讀文，識寫生字1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的`句子多讀幾遍。2.同桌對讀課文，互相指正、評價。3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。4.老師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)瞬字的書寫。再讀課文，自讀自悟1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。3.全班交流解決疑難問題?！草^為粗淺的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深化的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時不做討論〕合作研讀，領(lǐng)悟語句1.文中還有很多這樣含義深化的語句，需要同學(xué)們聯(lián)絡(luò)上下文或自己的生活實際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。2.請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深化的語句，然后說一說自己的感悟和體會?！怖蠋煿膭顚W(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)展細(xì)致的感悟〕3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。第二課時品評人物，深化認(rèn)識1.同學(xué)們已經(jīng)屢次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細(xì)讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子？2.在小組討論的根底上組織全班交流?！惨龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實際談出自己的深層體會〕品讀欣賞，背誦積累1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。2.請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受?！怖蠋熞龑?dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)展評議或提問，如為什么讀這局部，為什么這樣讀〕3.把喜歡的段落背誦下來。拓展閱讀，升華情感1.得意的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻可以用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。下面請同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。2.全班交流：我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，我為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。3.請同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認(rèn)識和理解?！怖蠋熥鱿鄳?yīng)的補(bǔ)充介紹〕布置作業(yè)，課下延伸1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。2.課下閱讀《假設(shè)給我三天光明》，寫出想。3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報。B案第一課時談話導(dǎo)入，提醒課題1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春天，誰能描繪一下你心目中的春天。2.從同學(xué)們的描繪中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供應(yīng)我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜測一下。3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、活力盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天?！舶鍟n題〕檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。2.小組利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識記生字的方法。3.出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。4.出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。穿梭悄然攏住撲騰曲線5.小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。6.請一個學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)展評議。細(xì)讀課文，感悟文本1.細(xì)讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟，互相質(zhì)疑解難。3.老師組織全班同學(xué)交流讀書感受，重點圍繞盲女安靜特殊在哪兒來談。布置作業(yè)1.抄寫生字新詞。2.搜集海倫·凱勒的故事。第二課時聽寫詞語，檢查反應(yīng)1.聽寫局部詞語。2.同桌互相檢查、糾正。3.老師根據(jù)聽寫情況進(jìn)展重點指導(dǎo)。研讀語句，深化感悟1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩其言外之意。2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。3.全班交流，老師用投影出示學(xué)生提到的含義深化的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法。老師適時點撥，將學(xué)生的理解引向深化。4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。a.聯(lián)絡(luò)上下文理解。b.聯(lián)絡(luò)生活實際理解。c.抓住重點詞語理解。品析語言，有感情朗讀課文1.作者對盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動，請同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀，體會作者用詞的生動準(zhǔn)確及精妙。2.組織學(xué)生進(jìn)展交流。3.有感情地朗讀課文?？梢宰x全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。4.背誦自己喜歡的段落?？偨Y(jié)收獲，拓展閱讀1.請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？老師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀閱讀鏈接。3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假設(shè)給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。4.結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。5.請同學(xué)們課下閱讀《假設(shè)給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。四年級春天教案6設(shè)計理念：透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文進(jìn)展合情合理的想象，是本課設(shè)計的特點。教學(xué)目的：1、通過閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深化感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?、理解“春天的雨點”的深層涵義。3、感受老師對學(xué)生無私的關(guān)愛。教學(xué)重點：結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對達(dá)麗瑪情感變化的探究。教學(xué)難點：深化文本，進(jìn)展語言文字訓(xùn)練。1、能聯(lián)絡(luò)上下文進(jìn)展合情合理地想象，在閱讀與想象中進(jìn)展探究。2、抓住重點句子，在朗讀、討論、感悟中理解課文最后一段話的意思。3、感受老師對學(xué)生的愛如春雨滋潤，感受草原的將來充滿希望。學(xué)情分析^p：本篇課文是散文式的記敘文，其較長的篇幅和散文式的句子給學(xué)生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生把課文讀通。有些句子含義較深(例如：她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上)以讀和積累為本，不一定給學(xué)生挖深挖透。課文最后一段與課題照應(yīng)，是理解的難點，學(xué)生不一定可以理解到位，但是只要有所感悟就行了。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路的根底上抓住女孩和老師的言行進(jìn)展朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學(xué)生記下來。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，老師準(zhǔn)備課文中重點句子的投影片以及春天草原風(fēng)光圖片、背景、文中插圖等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入春天，是一個充滿詩意和希望的季節(jié)，而春天的雨絲，灑向大地，潤澤萬物，有時也灑在人的心田!使人感到溫暖、幸福。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點》。板書課題，學(xué)生齊讀課題二、回憶、復(fù)習(xí)上節(jié)課，我們初步理解了課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們想想課文講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時間?什么地方?誰是主要人物?老師相機(jī)板書。同學(xué)們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節(jié)課，咱們要透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。在這個活力勃勃的春天里，達(dá)麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁?請四位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊找出這些句子把它劃出來。課件出示1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨。4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇。5、達(dá)麗瑪摸著自己枯燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……三、探究這五句話中只有一句話寫了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句?另外四句都沒有寫達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界。課件出示：1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……5、達(dá)麗瑪摸著自己枯燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……老師在這四句話后面都加上“心想”二字，達(dá)麗瑪?shù)拿恳淮巍靶南搿倍枷肓诵┦裁茨?要揭開達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，咱們就必須認(rèn)真地深讀課文。如今，請同學(xué)們自由地朗讀課文。請你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達(dá)麗瑪?shù)男睦锵氲降挠梦淖直磉_(dá)出來，直接寫在課本上，作為你的讀書筆記。四、交流1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……參考：春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好啊!2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。什么叫“發(fā)誓”?(莊嚴(yán)地說出表示決心的話)請你用表示決心的語氣讀讀這句話。達(dá)麗瑪為何要發(fā)誓?(知道自己錯了;老師沒有嚴(yán)厲地批評她，而是耐心地給她補(bǔ)課)3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……參考：呀!怎么下雨了?可看出達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ闹轮尽?、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……參考：老師，是我不好，讓您費(fèi)心了，對不起!老師，您辛苦了，以后上課我一定會專心聽講的。老師，謝謝您，喝口水再講吧!可看出烏老師認(rèn)真的工作態(tài)度。指導(dǎo)朗讀對話“老師，下雨了!”“你沒看見閃電嗎?沒聽見雷聲嗎?”達(dá)麗瑪搖搖頭?！澳闶裁炊紱]聽見?”“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”5、達(dá)麗瑪摸著自己枯燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……參考：老師，謝謝您的關(guān)心!您真是一位好老師!老師，進(jìn)屋坐坐吧，喝口水再走。老師，請走好。老師，相信我，我以后一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)的。6、老師總結(jié)：烏罕娜是個多么好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課，講啊講啊，達(dá)麗瑪聽出來了——生：老師的嗓子沙啞了。師：達(dá)麗瑪看到了——生：老師的嘴唇發(fā)干了。達(dá)麗瑪望著老師仁慈的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達(dá)麗瑪被老師感動了，當(dāng)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。達(dá)麗瑪望著老師的身影消融在綠蒙蒙的的原野里，再一次感動了。7、此時此刻，假設(shè)你是達(dá)麗瑪，你能用一句話來贊揚(yáng)你心目中的烏罕娜老師嗎?參考：烏罕娜老師您真是一個熱愛學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。五、解題1、同學(xué)們，課文以“春天的雨點”為題，僅僅是因為這一天下著細(xì)細(xì)的春雨嗎?(不是)達(dá)麗瑪看到“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃活力”心里還想到了什么?(口頭交流)參考：老師的關(guān)心和保護(hù)就像這春天的雨點滋潤著“我”(學(xué)生、孩子們)的心田。孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛中茁壯成長。草原的將來充滿希望，草原的將來一定會繁榮興盛，草原人民的生活必將美滿幸福。2、課件出示課文最后一段話。你是怎樣理解這兩句話的?指導(dǎo)朗讀最后兩句話。3、老師總結(jié)后，學(xué)生滿懷深情地朗讀全文。六、課外拓展古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文又將老師比作春天的雨點。課后請同學(xué)們?nèi)ニ鸭濏灷蠋煹脑?。板書設(shè)計：春天的雨點烏罕娜發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課護(hù)送沖動師生情達(dá)麗瑪溜號專心感謝送傘四年級春天教案7【學(xué)習(xí)目的】１、認(rèn)識７個生字，會寫９個生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。３、理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。【課前準(zhǔn)備】１、提早閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。２、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。一、交流資料，分享信息１、小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。２、全班交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)展介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以詳細(xì)介紹某一個人的感人故事。二、激情導(dǎo)入，感知課文１、老師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天?！舶鍟河|摸春天〕２、由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？３、學(xué)生交流：老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。三、自主讀文，識寫生字１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。２、同桌對讀課文，互相指正、評價。３、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。４、老師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。四、再讀課文，自讀自悟１、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。２、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。３、全班交流解決疑難問題：〔較為粗淺的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深化的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時不做討論〕五、合作研讀，領(lǐng)悟語句１、文中還有很多這樣含義深化的語句，需要同學(xué)們聯(lián)絡(luò)上下文或自己的生活實際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。２、請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深化的語句，然后說一說自己的感悟和體會?！怖蠋煿膭顚W(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)展細(xì)致的感悟〕３、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。四年級春天教案8教學(xué)要求：1、說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。2、抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。3、說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完好。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。導(dǎo)語：小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪里？〔請用完好句答復(fù)以下問題〕板書：公園、田野、我們身邊……二、說春天。你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？〔請幾個學(xué)生簡單說〕既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。春天是新年的開場，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？〔學(xué)生說幾個，老師板書一些〕老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的?！矊W(xué)生看電腦，邊讀邊記〕如今你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么？〔用一句或幾句說說，要按要求說?！炒蠹覄倓傉f得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？〔學(xué)生看電腦，觀察公園風(fēng)光，然后同桌互說。〕春天來了，我們在田野看到了什么？〔用一兩句話說說，老師隨時糾正?！痴f完后，再次看電腦，讓學(xué)生互說。最后指名說。春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？〔老師給學(xué)生看一兩張畫面，讓學(xué)生準(zhǔn)備說話?！硨W(xué)生開場說話，老師隨時指導(dǎo)。在春天里，你除了剛剛說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？〔蝴蝶、青蛙、蝌蚪……〕小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛剛說的內(nèi)容加上一個題目？看誰說的題目最好？〔老師板書題目〕三、指名說話。小朋友，如今我們要來比一比誰說的春天的風(fēng)光最多、最美，但要按要求說，好嗎？〔再看一看電腦上的要求，然后老師讓學(xué)生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點?！硨W(xué)生開場準(zhǔn)備，老師巡視指導(dǎo)。四、指名說，師生評議。剛剛的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。四年級春天教案9知識要素圖片反轉(zhuǎn)教學(xué)目的體驗與發(fā)現(xiàn)：風(fēng)箏的造型特點理論與創(chuàng)造：設(shè)計風(fēng)箏的圖案及色彩欣賞與評議：介紹風(fēng)箏的一些相關(guān)知識，交流感受教學(xué)重點風(fēng)箏的外形及圖案的設(shè)計教學(xué)難點對稱軸確實定及粘貼時的程度翻轉(zhuǎn)教學(xué)過程一．交流與嘗試1．老師出示不同造型的風(fēng)箏供學(xué)生欣賞。2．多媒體展示有關(guān)風(fēng)箏的圖片及風(fēng)箏的資料。3．老師演示半個風(fēng)箏外形的畫法。4．討論程度翻轉(zhuǎn)命令的用法。5．學(xué)生簡單嘗試表現(xiàn)風(fēng)箏的外形。二．討論與表現(xiàn)1．說說你知道的有關(guān)風(fēng)箏的知識，在班級中進(jìn)展交流。2．老師畫出半個風(fēng)箏外形，學(xué)生討論怎么變出另一半。3．學(xué)生觀察風(fēng)箏，分析^p風(fēng)箏外形特點〔形態(tài)、花紋等〕。4．結(jié)論：用復(fù)制、粘貼、程度翻轉(zhuǎn)畫完好風(fēng)箏外形。三．想象與創(chuàng)造1．通過想象畫出風(fēng)箏的外形，設(shè)計風(fēng)箏的圖案造型。2．對風(fēng)箏圖案填色，注意色彩面積大小比照。四．欣賞與評論1．通過學(xué)校局域網(wǎng)，進(jìn)展作業(yè)的展示交流。2．學(xué)生介紹作品，說說設(shè)計思路。3．老師挑選有特點的作業(yè)進(jìn)展講評。四年級春天教案10教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解重點詞語“驚訝、張望、靈性、繽紛”等。2．借助課文中主要的人和物的關(guān)系，理清文章的主要思路，并學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3．找出文中描寫盲童的語句，以點帶面，抓住重點詞，聯(lián)絡(luò)上下文，體會文中含義深化的句子。4．在理解課文的根底上，有感情地朗讀課文，深切體會盲童安靜的內(nèi)心世界，感受生命的美妙及對生活的積極向上教學(xué)過程：一、揭題談話，觸摸課題1．揭題《觸摸春天》齊讀2．指導(dǎo)讀題：春天怎么能觸摸呢？這是一個富有詩意的課題，請同學(xué)們清清嗓子，再讀課題。二、初讀課文，觸摸文路1．檢查預(yù)習(xí)：我們知道課文主要的人和物是誰？說說他們之間的關(guān)系。2．借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶進(jìn)展課文思路的梳理，然后練習(xí)概括課文主要內(nèi)容3．師點撥初讀感知的方法，即如何觸摸文章的思路：快速閱讀課文，想想文章先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？在連起來說說。三、品讀課文，觸摸語言第一層面：自讀圈劃讓學(xué)生圈劃描寫安靜的語句，并解決一些朗讀上的障礙。第二層面：品“靈性”1．找切入口〔唯有一處對盲童稱呼不用“安靜”〕：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。2．學(xué)生談受〔神奇、奇跡〕3．找詞語悟“奇”〔奇跡、竟然、睜著眼睛、悄然合攏〕4．學(xué)習(xí)課文的第2、3小節(jié)，體會安靜富有靈性：作者親眼目睹了一個盲女孩用雙手?jǐn)n住蝴蝶，只能用“靈性”來解釋，這樣僅僅讀這一節(jié)是不夠的，我們?nèi)プx讀2、3節(jié)。5．找三次描寫花香的語句，領(lǐng)悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性。6．小結(jié)學(xué)習(xí)含義深化句子的方法，即如何觸摸語言。第三層面：談“驚訝”出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。1．找【關(guān)鍵詞】：^p“驚訝”，讓學(xué)生考慮：她到底為什么驚訝？2．引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲騰”、“全新的經(jīng)歷”、“完全沒有體驗過的地方”等來感悟。3．指導(dǎo)朗讀：一個“驚訝”寫出了安靜豐富的內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀。4．引讀第5小節(jié)，體會作者內(nèi)心。5．補(bǔ)拓海倫明言：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能更真實，那就是用心去看這個世界。”第四層面：悟“張望”1．出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。2．質(zhì)疑：一雙什么也看不見的眼睛，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢？〔指導(dǎo)“撲閃”與“撲騰”的區(qū)別，理解含義〕3．聯(lián)絡(luò)課文悟安靜仿佛張望什么？更渴望什么？4．指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她張望到了。5．指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)。6．師生配合朗讀3－6節(jié)。四、以境拓寬，觸摸主題1．結(jié)合生活實際，深情講述一些生活強(qiáng)者創(chuàng)造繽紛人生。2．以讀代講——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。3.回讀課題，深化主題。四年級春天教案11【教案背景】《觸摸春天》這篇課文短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深化。而我們的孩子對盲童的生活缺乏體驗，對生活的考慮也缺乏經(jīng)歷。所以最好用需要的課件來輔助教學(xué)，增加直觀性，能幫助學(xué)生理解含義深化的句子，實在地落實本課的重難點。【教材分析^p】《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美妙春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。選編的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛；二是學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際，理解含義深化的句子，并體會其表達(dá)效果，增加語言積累。1.教學(xué)目的〔1〕可以正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會其表達(dá)效果，增加語言積累?！?〕引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的根底上，自主發(fā)現(xiàn)含義深化的句子并進(jìn)展反復(fù)研讀、考慮，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識?！?〕引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。2.教學(xué)重難點教學(xué)重點是深化體會一些【關(guān)鍵詞】：^p句的含義，教學(xué)難點是感悟作者提醒的深化道理?！窘叹邷?zhǔn)備】幻燈片、《千手觀音》的舞蹈片段、《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv、《觸摸春天》朗讀.mp3【教學(xué)方法】本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)考慮──品味語言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對語言的品讀感悟中理解【關(guān)鍵詞】：^p句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。1.欣賞舞蹈《千手觀音》片段2.觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？〔學(xué)生的感受可能只停留在對節(jié)目的贊美，老師要適時提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的?！?.引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個奇跡。有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！板書課題17觸摸春天二、朗讀欣賞，體驗春天?！膊シ拧队|摸春天》朗讀媒體文件.flv〕故事的主人公是誰？三、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生自由讀課文，討論交流課文寫了一件什么事？2.小組內(nèi)交流。3.全班交流。四、品讀課文，探究體悟。1.課件出示“安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶?！薄?〕安靜來到哪兒漫步？我為什么要喊出聲來？〔2〕安靜創(chuàng)造了一個什么奇跡？〔3〕為什么你認(rèn)為這是奇跡？有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢！2.比擬句子：〔1〕她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花?！?〕她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讀一讀，體會這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？3.出示“安靜在一株月季花前停下來?，正停著一只花蝴蝶?！敝该麑W(xué)生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著作者同樣的心情讀一讀。4.出示“安靜的手指悄然合攏，-被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！薄?〕自由讀讀這個句子。〔2〕“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？〔3〕如今大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象。“安靜的手指悄然合攏，-沒有體驗過的地方?！薄餐ｎD片刻〕你體會到了什么？“神奇的靈性”指什么？再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。5.出示“安靜的手指悄然合攏，-安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！弊寣W(xué)生齊讀。這是一個什么樣的地方？〔提醒學(xué)生聯(lián)絡(luò)課題進(jìn)展想象。〕6.出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！睂W(xué)生自由讀這句話，讀后談感受。五、總結(jié)收獲，升華情感。1.播放《觸摸春天》課文朗讀讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美妙春天的故事。想一想，安靜是一個怎樣的孩子？2.幻燈片出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒相片，老師隨機(jī)旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美妙春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫·凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔波，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請隨著輕松的音樂，翻開心靈之窗，說出自己的所思所悟。3.出示語句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”齊讀。六、布置作業(yè)，課外延伸。1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫和背誦下來。2.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報?！景鍟O(shè)計】17觸摸春天盲童安靜放飛蝴蝶攏住驚訝創(chuàng)造奇跡熱愛生活權(quán)利四年級春天教案12教學(xué)目的：1、學(xué)會生字新詞，并能正確、美觀、標(biāo)準(zhǔn)地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。3、理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。教學(xué)重難點：怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美妙生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。教學(xué)課時：2教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：1、學(xué)會生字新詞，并能正確、美觀、標(biāo)準(zhǔn)地書寫；理解詞語的意思，如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題。讓學(xué)生描繪自己心目中的春天，由此引入新課，提醒課題，并引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑。二、初讀課文。1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞語，把課文讀正確、讀流利，不理解的地方作上記號；想想安靜是怎樣觸摸春天的。2、理解自讀情況：指名學(xué)生讀課文，隨機(jī)出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境、聯(lián)絡(luò)上下文初步理解；對學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子，將作及時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。三、再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文，知道課文主要講了什么事，并談?wù)剬Π察o的初步印象；初步理解安靜是怎么觸摸春天的，用什么觸摸。引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀，方式可多樣，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，能正確、流利地朗讀。四、學(xué)生提出不理解的地方，從而使第二課時能作及時而相應(yīng)的調(diào)整。五、指導(dǎo)識記、書寫生字。重點提醒學(xué)生注意“磕”〔上下構(gòu)造〕、“瞬”“翔”〔左右的比例〕學(xué)生用鋼筆在書上描紅。六、作業(yè)：1、熟讀課文；2、抄寫生字詞。第二課時教學(xué)目的：1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。2、理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀課題。課文中講的是誰觸摸春天？〔安靜〕她是一個——〔盲童〕當(dāng)美麗的春天到來，我們在用亮堂的雙眼欣賞桃紅柳綠的時候，雙目失明的安靜又用什么來感受春光呢？〔鼻、手、心……〕過渡：海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！钡靡獾男」媚锇察o雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻可以用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。二、研讀課文：1、出示第1、2自然段，學(xué)生齊讀?！?〕指名再讀第2自然段。春天來了，同學(xué)們，你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎？〔學(xué)生有可能一下子就很會詳細(xì)描繪，那就根據(jù)學(xué)生的交流，點出“這可真稱得上花繁葉茂?。　睂W(xué)生也可能很簡單地說“花繁葉茂”，就接口：“是呀，你看小區(qū)里各種花都開了，散發(fā)著濃郁的花香。”〕〔2〕引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連。”從中你體會到什么？請同學(xué)們想象一下，整天在花香中流連的安靜可能會做些什么呢？是呀，她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么？小結(jié)：是呀，雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂，充滿了對大自然的熱愛?！?〕感情朗讀第2自然段。2、一天早晨，“我”在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？學(xué)生自由讀第3—5自然段。交流：〔1〕我首先看到了什么？隨著學(xué)生的交流，出示第3自然段的一、二兩句，并指名讀。可這是一個雙目失明的女孩啊，她怎么能走得這么流暢，沒有一點兒磕磕絆絆呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)第2自然段說說，并讀“這個女孩，整天在花香中流連?！备星槔首x第3自然段的一、二兩句?！?〕接著我又看到什么了呢？A、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了?！盉、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的？〔學(xué)生默讀課文，用筆劃劃有關(guān)句子，如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向月季花?！焙汀笆种盖娜缓蠑n，攏住了蝴蝶?！薄矯、引讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了?！边@真是一個——〔奇跡〕D、你覺得這是一個怎樣的女孩呀？〔學(xué)生說理由并讀有關(guān)句子?！承〗Y(jié)：是的，這就是安靜“神奇的靈性”，我們正常人都抓不住蝴蝶，可安靜，她憑著聰明，憑著對大自然的熱愛，憑著對這塊綠地的熟悉，讓自己的心里有了一雙亮堂的眼睛，睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了，這可真是一個奇跡??！感情朗讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了?！盓、引讀“蝴蝶……撲騰，安靜……驚訝?！卑察o怎么會這么驚訝呀？〔引導(dǎo)學(xué)生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷?！薄炒藭r的安靜會怎么想呢？此時的安靜除了驚訝，心里一定還怎么樣？〔假如學(xué)生有說到害怕，我就“我想，此時的安靜一定驚訝與開心多過害怕吧，因為——〕引出”安靜的心……地方。”〕在安靜的心里，除了濃郁的花香，還體驗到了什么？〔撲騰的蝴蝶?！呈前?，在安靜的心里春天充滿了活力，就連靜靜站在一旁看著安靜的我，都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。F、來，把“課文”拿起來，讓我們再把4、5自然段讀一讀〔配樂〕。3、引讀第6自然段中的第一句，許久，我又看到了怎樣一幕動人的情景？學(xué)生自由讀第6自然段。出示第6自然段，學(xué)生交流作者看到的。指名讀“許久，……張望?！卑察o怎么把蝴蝶給放了呢/盲童安靜能張望到嗎？是的，安靜的眼睛看不見，可她什么地方能看見？〔心里〕因為她的心里有一雙——〔亮堂的眼睛〕那么，她心中那雙亮堂的眼睛張望到了些什么呢？她可能又在想什么？引讀第三句。感情朗讀第6自然段〔配樂〕。4、看著這動人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段。當(dāng)時我可能怎么想的？引出并讀第二句?！?〕這里的“誰”指？包括課文中的——？〔2〕總結(jié)：文中的安靜是個雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠，可她用心觸摸著春天，感受著春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛翔的快樂，為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界?！舶鍟簞?chuàng)造繽紛世界〕〔3〕再讀‘誰……誰……”三、作業(yè)：1、好好地再讀讀課文，背背自己喜歡的段落；2、積累摘抄課文中好詞佳句。板書設(shè)計：觸摸春天創(chuàng)造繽紛世界四年級春天教案13教學(xué)目的１.學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等４個生字，理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。２.能仿照課文１～４節(jié)，補(bǔ)寫一節(jié)詩歌。３.有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內(nèi)容。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備１.老師準(zhǔn)備：搜集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料：一美麗的家園，二是殘酷的戰(zhàn)爭畫面，三是其它關(guān)于戰(zhàn)殘酷性的數(shù)據(jù)和資料。２.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集、閱讀第二次世界大戰(zhàn)、伊拉克爭等戰(zhàn)爭的資料。3.課件教學(xué)過程一、情境比照，鋪墊激情１.課件播放“平靜而美麗的藍(lán)天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面，交流：看到了什么，有怎樣的感受？２.課件播放“殘酷的戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說。３.小結(jié)：是呀，戰(zhàn)爭是如此的殘酷。當(dāng)我們沐浴著春光，坐在亮堂的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還覆蓋著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界！〔板書課題〕４.指導(dǎo)有感情地齊讀課題。二、初讀感知，理解悟情１.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語，通過、聯(lián)絡(luò)上下文等方法理解不懂的詞語；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問題。２.交流討論：〔１〕讀準(zhǔn)并理解以下詞語：“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。蔚藍(lán)——你還知道哪些藍(lán)？如嫩藍(lán)、瓦藍(lán)、深藍(lán)、碧藍(lán)、青藍(lán)；填一填“蔚藍(lán)的〔〕”如大海、天空、海面等；巡弋——你是用什么方法理解的？如通過查“弋”的意思，或是聯(lián)絡(luò)上下文猜測；不速之客——怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什么？戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”；頻頻——聯(lián)絡(luò)“頻頻點頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈”說明了什么；祈盼——用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等?！玻病持该首x課文；同桌互讀，點評。〔３〕交流：讀懂了什么？還有什么問題？三、誦讀感悟，體會入情１.出示四幅畫面及相關(guān)詩句，指導(dǎo)朗讀：蔚藍(lán)的大海是海鷗的樂園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的草地滾動著歡樂的足球。２.在每句中加上“本來〔該〕”，再讀一讀，說說加上“本來〔該〕”后感覺有什么不同？是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么如今怎么了呢？３.出示1～4小節(jié)，指導(dǎo)讀好“本來……可是”的轉(zhuǎn)折語氣。４.討論：這終究是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？〔殘酷的戰(zhàn)爭、貪心與殘暴、掠奪與侵略……〕５.“這終究是為什么？”表達(dá)了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1～4小節(jié)。四、拓展補(bǔ)寫，升華抒情１.其實，戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠(yuǎn)不止這些，課前大家理解了戰(zhàn)爭的有關(guān)情況，把你理解到的情況給同學(xué)們介紹一下。２.以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。1939～1945年，德國、意大利、____國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最沉重的一次戰(zhàn)爭，先后有60多個國家和地區(qū)參戰(zhàn)，涉及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為２２００萬平方公里，交戰(zhàn)雙方發(fā)動兵力達(dá)1.1億人，因戰(zhàn)爭死亡的軍人和平民超過5500萬，各交戰(zhàn)國的直接軍費(fèi)支出占其國民總收入的60～70％，直接軍費(fèi)開支總計約1.3萬億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭破壞造成的物資損失〔據(jù)不完全統(tǒng)計〕即達(dá)2600億美元〔按1938年價值〕。這場戰(zhàn)爭是對人類文明的一次宏大摧殘。３.讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會，請根據(jù)你對戰(zhàn)爭的理解，選擇其中一句，模擬補(bǔ)寫。４.面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，你有什么話想說嗎？指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié)?！玻薄匙杂衫首x。〔２〕指名朗讀。五、閱讀鏈接，豐富感情出示：《兒童和平條約》１.介紹條約的背景：〔出示〕這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美妙心愿。２.自由朗讀，交流體會。六、作業(yè)選擇１.有感情地朗讀背誦詩歌。２.詩歌仿寫；《兒童和平條約》或進(jìn)一步閱讀理解戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。四年級春天教案14教學(xué)目的：1、讀準(zhǔn)字音，正確理解詞語在句中的意思。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活珍惜生命。教學(xué)重點：正確、流利有感情的朗讀課文，正確理解詞語在句中的意思。教學(xué)難點：理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：搜集名人海倫.凱勒的故事，課件學(xué)生：搜集殘疾人的事跡教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17、課，請大家齊讀課題17、觸摸春天。師追問：提到春天，誰愿意說說你眼中的春天是什么樣子的，用一些四字的詞語來形容好嗎?(師指名答復(fù)的同時把學(xué)生說的詞語板書在黑板上)2、師激情的接話：是呀!我們眼中的春天是那么的美妙。春天來了，小區(qū)的綠地上繁花似錦，桃花開了，月季花也開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連。(師說的同時出示月季花、桃花的圖片)師接著說：(指著圖片中的小女孩)圖片中的女孩就是安靜，她是一個特殊的女孩，請大家翻開書，小聲的讀讀課文，想一想安靜是個怎樣特殊的女孩。(學(xué)生自讀課文)二、品讀課文1、學(xué)生自讀完課文后，師指名答復(fù)安靜是個怎樣特殊的女孩，學(xué)生說的同時師板書：觸摸春天盲童捕捉到了蝴蝶師小結(jié)：是呀!安靜是個盲女孩，春天到了她只能用自己的心靈卻感受春天，去觸摸春天?？梢?，她對生活充滿了熱愛，用她那種特有那種靈性去捕捉蝴蝶。孩子們，你們知道嗎?當(dāng)我讀完這篇課文時，我被深深的感動了，被文中那優(yōu)美的語句打動了，如今請大家默讀課文，把打動你的句子畫下來，并把你的感受標(biāo)注在旁邊。提出要求：讀完的學(xué)生把書拿起來。2、學(xué)生邊默讀課文邊進(jìn)展批注，師進(jìn)展巡視。(提出要求：讀完的學(xué)生把書拿起來)3、進(jìn)展交流打動自己的語句。出示句一：她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。(指名讀句子，說出自己的體會)師追問：在這句話中“流暢”在字典中的意思是指動作協(xié)調(diào)、步履輕盈。在這句話中說明了什么?(試著知名說，學(xué)生答復(fù)不上來時給與指導(dǎo);讓學(xué)生看看上一個自然段)假如學(xué)生說出因為她整天在花香中流連，在花叢中穿梭。師一定給與學(xué)生肯定的鼓勵：呀!你真是個會學(xué)習(xí)的孩子，不但讀懂了這句話，更重要的是可以結(jié)合文章的上文來進(jìn)展理解，這種學(xué)習(xí)方法就是聯(lián)絡(luò)上下文來理解句意。(板書：聯(lián)絡(luò)上下文理解句意)師：誰來讀讀這句話，再找出這句話中的一組反義詞。(反義詞是：流暢磕磕絆絆)4、過渡語：盡管安靜的眼睛看不到春天的樣子，但是她被春天的氣息吸引著，還有那句話深深的打動了你?(1)出示句二：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩生氣的靈性抓住了。(指名讀句子說自己的感受)師追問：請你們再讀讀這句話，你認(rèn)為在這句話中那個詞用的好。(指名說)師糾正悄然的讀音，出示竟然的意思：表示出乎意料;奇跡的意思：在這里形容這件事不可思議。師緊接著追問：出乎意料，讓人不可思議的是什么事呀!(學(xué)生用自己的話說說)(2)師：再讓學(xué)生讀第二句話追問：這神奇的靈性指的是什么?(讓學(xué)生自由說，學(xué)生說不出老師給與引導(dǎo)：結(jié)合前文找出上文中的內(nèi)容想想)師再進(jìn)展小結(jié)：這神奇的靈性指的是：來自小女孩對春天的熱愛，對生活的熱愛。(板書：神奇的靈性)(3)師指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話。后說：我被安靜這神奇的靈性所打動著，你們喜歡這兩句話嗎?讓我們一起來試著背背吧!(自由背)出示提示讓學(xué)生填空：安靜的手指，竟然，真是!睜著眼睛的蝴蝶被。5、過渡語：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一她完全沒有體驗過的地方。我靜靜地站在一旁，看著安靜。出示句子：我仿佛看見了他多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深的感動了。師：孩子們讀到這兒，假設(shè)你就是安靜此時此刻你會想什么?(學(xué)生自由說)指導(dǎo)朗讀這句話。6、師的過渡語：世界上除了用眼睛去看世界外，還有一種內(nèi)在的視覺，那就是用心靈去看這個世界。讓我們接著往下讀，還有那句話深深的打動了你。出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛