大學生就業(yè)實踐報告(共9篇)

大學生就業(yè)實踐報告（共9篇）

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)；原因；對策

摘要：我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已

經(jīng)是一個不

爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。那就形成

了現(xiàn)在這個

局面：大學生畢業(yè)即失業(yè)，每年都有畢業(yè)生，也

就是每年都

有失業(yè)的。那么長久的持續(xù)下去，這個現(xiàn)象將會

成一個嚴重

的社會問題。畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛

盾突出。

高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質(zhì)

是高等教育

的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階

段不配置

的矛盾。

這個方面和國際經(jīng)濟形式近3年來連遭打擊，一

方面和

中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當

今大學生的

就業(yè)觀滯后有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計，2011年全國高校畢業(yè)

生將超過

640萬，這些高校學子的就業(yè)問題成為社會和學校

關(guān)注的焦

點。新的一年中，在高手如云的求職大軍中，如

何脫穎而出，

找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個畢業(yè)生都

在思考的問

題，同時也是一個急待解決的問題。在能力結(jié)構(gòu)

上，大學畢

業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進行

建構(gòu)與培

養(yǎng)，難以滿足人力資源市場的需求。隨著我國經(jīng)

濟體制改革

的深入和勞動力市場的結(jié)構(gòu)性變化，用人單位的

需求模式發(fā)

生了顯著的變化。用人單位的勞動力需求行為基

于“職位分

析下的任職資格模型”在勞動力市場上通過價格

機制選用合

適的人才所以我們必須要重視這個問題，解決這個問

題。

大學生就業(yè)難的幾大原因:

一、每年新增大量勞動力

中國處于人口高峰期，存在著大量的新增勞動力

需要就

業(yè)。中國現(xiàn)有人口近14億，人口基數(shù)大，新生勞動

力增長過

快,遠遠超過經(jīng)濟增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度。那么

這個原因

導致我國出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗

位增長緩慢，

經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的就業(yè)困難局面。

二、高等教育大眾化

隨著中國高等教育的不斷發(fā)展,在短短幾年內(nèi)，高

等教

育進入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種

必然，但一

些問題也由此而帶來，教育大眾化要求中國普通

高校進行大

規(guī)模擴招，而擴招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)

生的快速增

長。在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下,

這種量的

變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學生

就業(yè)也從精

英化走向了大眾化，使從前的天之驕子到現(xiàn)在的

滿地都是。

三、高校自身問題

高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于

大學

生就業(yè)。一些學校的辦學方法和觀念落后,沒有市

場意識,專

業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，大學生所學專業(yè)不符合

市場需求，

出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)

生就業(yè)工

作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科

學性,就業(yè)

工作往往畢業(yè)前才進行，就業(yè)指導僅僅是一種職業(yè)介

紹,而

在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。

四、大學生自身問題

首先是大學生自身不合時宜的職業(yè)價值取向和就

業(yè)觀

念是造成大學生就業(yè)難的重要原因。大學生作為

公認的精英

階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情

結(jié)”深深的束

縛了他們的觀念。

其次,大學畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應(yīng)社會的

能力

差,難以符合用人單位的要求。一些大學生在學校

里只滿足

所學課程，缺乏廣博的知識積累和解決實際問題

的能力，加

之語言表達能力不足,在應(yīng)聘場合緊張、膽怯,不

能充分展示

自己,從而錯過了許多工作機會。另外，大學生在

擇業(yè)時,缺

乏對自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導致成

功率不周。

五、用人單位條件多

用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。其

中最主

要的就是經(jīng)驗障礙，很多用人單位特別是企業(yè)動

輒要求求職

者二至三年的工作經(jīng)驗，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因

缺少實際工

作經(jīng)驗而難以落實工作。另外，有些用人單位盲目

提高選才

標準,追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學

歷而輕視

實踐的傾向。

大學生就業(yè)難如何解決

一、政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場

要解決高校就業(yè)問題，政府要加強經(jīng)濟調(diào)控手段，對

去

西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點單位和行業(yè)就業(yè)

的大學生，

在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，鼓

勵東部畢業(yè)

大學生向中西部城市流動。中西部城市要改變?nèi)?/p>

才觀念，在

吸引東部大學生就業(yè)時不惜錢財、不惜官爵，要

讓大學生感

受到有干事創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和成功的可能。

在完善就業(yè)市場方面，政府部門要采取有效措施

掃除體

制性障礙。通過深化改革，對于那些有障于學生

就業(yè)的政策、

制度等要逐步的取消；各級政府要開放畢業(yè)生就

業(yè)過程中的

種種政策限制，加強部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積

極疏通就業(yè)

渠道，不斷完善就業(yè)市場。

政府還應(yīng)加強對高校辦學的指導，深化教育改革,

加強

高等教育的素質(zhì)教育、道德教育、社會技能教育,

加強人才

預(yù)測和對專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，以及對各類人才培養(yǎng)

規(guī)模的調(diào)

控，指導高校的改革，避免高校盲目的專業(yè)設(shè)置。

二、用人單位要樹立科學的人才觀

各個用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求

人才的

高消費，讓那些博士和碩士來裝點門面，而應(yīng)根

據(jù)自己的實

際情況，合理置換冗員。用人單位要從長遠考慮,

建立人才

儲備機制。畢業(yè)生從高校畢業(yè)，缺乏實際經(jīng)驗，

而且他們要

發(fā)揮出價值也需要一個過程，對其進行培訓。

三、高校要強化內(nèi)部改革

大學畢業(yè)生是高校的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)

層

次的高低，關(guān)系到學校的社會聲譽和生源，也影

響著在校學

生的學習動力與學習情緒，因此學校要深化自己

內(nèi)部改革。

加強高等教育學科建設(shè)，優(yōu)化高校專業(yè)布局。教

育部應(yīng)提倡

建立某學科的優(yōu)勢特色學校，摒棄建大學就要建

綜合型大學

的理念，強調(diào)學校專業(yè)特色，好學校能做好幾類

學科就是成

功。

四、加強對大學生的職業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)指導

就業(yè)指導工作的目的就是促進畢業(yè)生充分合理地

就業(yè)。

將就業(yè)指導貫穿于大學生活的全過程，根據(jù)學生

成長和發(fā)展

規(guī)律，將大學教育過程分為幾個階段，分別確定

工作重點，

合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學生的

自身情況,

加強對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，讓他們知道

為實現(xiàn)自己

的目標要做好哪些準備。將就業(yè)指導滲透到教學

中去，強化

學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領(lǐng)域的

發(fā)展前景，

從而提高學生的職業(yè)能力能力。加強就業(yè)指導課

程建設(shè)，在

教學形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動形象，增

強對學生的

吸引力。

五、大學生應(yīng)提高自身職業(yè)能力，更新就業(yè)觀念

其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學

生應(yīng)從

實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié)，樹立大眾化

的就業(yè)觀。

目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地

急需人才，

小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;大學生還應(yīng)

樹立

基層意識,事業(yè)意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,

挖掘潛能,

還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才;逐

步樹立起

“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從

現(xiàn)實出發(fā)

選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質(zhì)，掌握

就業(yè)主動

權(quán)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能

力、專長

和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)

勝劣汰是市

場競爭體制下的規(guī)律,大學生只有不斷提高自身

素質(zhì),掌握

過硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位,謀

取自己理

想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實力解決就

業(yè)問題。大

學生在一定的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長,

走自主創(chuàng)業(yè)，

自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時，也為社

會提供了

新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。隨著就業(yè)形勢的

變化，大

學生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的

觀念，使自

己從那些條條框框中解脫出來，另外，大學生還

要認清就業(yè)

形勢，主動學習和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，

對自己要

有正確的認識，合理地確定就業(yè)期望值。只有這

樣，才能擺

正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動地位。目

前就業(yè)市場

上的激烈競爭，實際上是職業(yè)能力的競爭，大學

生要把就業(yè)

的主動權(quán)掌握在自己的手上。在大學生涯中，要

全面提高自

己的職業(yè)能力，要充分利用高校這一平臺，不斷

地塑造自己，

完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要

注意培養(yǎng)自

己的職業(yè)能力。

總之，能否解決大學生就業(yè)問題關(guān)系到我國經(jīng)濟

長久穩(wěn)

定發(fā)展。解決此問題，要在政府和高校的合作下,

積極應(yīng)對

市場，通過全社會的共同努力，拓寬就業(yè)渠道，

更新就業(yè)觀

念，最終解決大學生就業(yè)難的問題。

3200字）接受客觀現(xiàn)實，調(diào)整就業(yè)期望值

從文章的第一部分我們可以看到，其實中高等級

的職位需求是較少的，而較低等級的職位需求是巨大的，但

是，許多大學生對“市場”殘酷的一面認識不足，對就業(yè)市

場的客觀實際了解不夠，只是停留在自己對“美好前途的幻

想”之中，這就導致了就業(yè)市場上許多大學生找不到工作的

同時，仍然有大量的職位空缺的現(xiàn)狀。我們說，與其不停地

成天怨天尤人，浪費了時間、影響了自己心情，還不如勇敢

地承認和接受當前所面臨的現(xiàn)實，徹底打破以往的美好想

象，腳踏實地地

尋求解決問題的好辦法。這就要求我們調(diào)整就業(yè)的期

望值。

充分認識職業(yè)價值，樹立合理的職業(yè)價值觀

當下，很多大學生在選擇就業(yè)時所考慮的因素不

外乎經(jīng)濟收入、工作條件、地點等因素，其實不然，我們選

擇時也要考慮到職業(yè)對自我一生發(fā)展的影響與作用，應(yīng)看重

職業(yè)是否有發(fā)展的潛力，能否幫助實現(xiàn)自我價值。對于那些

雖然現(xiàn)在工作條件不怎么樣，但發(fā)展空間大，能讓自己充分

發(fā)揮作用的單位要優(yōu)先考慮；對于那些現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展水平不

太高，但發(fā)展?jié)摿Υ螅瑒?chuàng)業(yè)機會多的工作地點也要重視。

修煉內(nèi)功，直面競爭

除了面對就業(yè)有一個正確的態(tài)度外，能力是面對

競爭脫穎而出的更為關(guān)鍵的決定因素。修煉好內(nèi)功，才擁有

談判的籌碼。在大學期間，我們大學生就應(yīng)該樹立一個明確

的方向，這個方向應(yīng)細致到具體的行業(yè)與職位，之后再去了

解這些職位需要哪些方面的技能與素質(zhì)，并通過大學的學習

不斷往這個方向靠攏、深化，讓自己具備這些方面的技能，

當我們在畢業(yè)應(yīng)聘的時候，哪怕面對著激烈的競爭，修煉過

內(nèi)功的我們會贏在起跑線上。

鼓起勇氣適度自主創(chuàng)業(yè)

我國教育局常常鼓勵有條件的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)

業(yè)，這能夠紓解就業(yè)的壓力，也為畢業(yè)生通往成功提供了新

的道路，但是，由于我國高等教育模式存在一定局限性，在

大學期間沒有為生存做好必要準備，導致很多學生放不開手

腳，特別是自主能力和實踐創(chuàng)新能力普遍不強，而創(chuàng)業(yè)者恰

恰除了應(yīng)該具備一般的知識結(jié)構(gòu)、思想品質(zhì)和心理素質(zhì)外，

還應(yīng)具備積極主動的心態(tài)和強烈的創(chuàng)業(yè)精神以及不怕失敗

的勇氣和毅力，這就導致了只有極少數(shù)的大學生在有條件的

情況下選擇創(chuàng)業(yè)，而許多人錯失了機會。并不是說鼓勵所有

人去自主創(chuàng)業(yè)，只是在有條件的情況下，應(yīng)該正視這方面的

選擇。

大學生的就業(yè)問題從大的方向上說，這關(guān)乎社會

的穩(wěn)定與國家的發(fā)展；從小的方面說，它關(guān)乎著我們的切身

利益，也是當下和不久的將來我們會面臨的嚴峻的問題，因

而全社會需要不斷地探討和關(guān)注這個問題，并為解決它作出

不懈努力，而我們自己也需要樹立正確的態(tài)度和培養(yǎng)自我內(nèi)

在的素質(zhì)，為不久后迎接激烈的競爭做好準備。

大

學

生

就

業(yè)

問

題

調(diào)

研

報

告

姓名：趙衡

院系：安徽大學江淮學院文法系

班級：12級藝術(shù)設(shè)計

學號：23124023

大學生就業(yè)問題調(diào)研報告

姓名：趙衡院系：安徽大學江淮學院文法系

班級：12級藝術(shù)設(shè)計學號：2312402摘要：伴隨著高等

教育體制的改革，高校招生的擴大和就業(yè)“市場化”進程加

快，中國勞動力市場出現(xiàn)了大學生就業(yè)難題。即將面臨就業(yè)

的我們，作為背負著家長、社會和自身的期望值的特殊群體,

通常我們自我定位比較高，對自己未來工作期望值很高，社

會對我們要求也很高，這使我們面臨很大的心理壓力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)難就業(yè)觀念就業(yè)能力心理素質(zhì)

就業(yè)目標科學定位

第一部分、大學生“就業(yè)難”的現(xiàn)狀

自1999年開始，中國普通高等學校招生數(shù)量逐年

擴大，使中國高等教育從精英化階段進入到了大眾化階段。

大學生就業(yè)問題也漸露端倪,成為近幾年突顯的社會問題,

而且有愈演愈烈的局勢。2004年，全國共有高校畢業(yè)生280

萬人，比2003年增加68萬人；2005年全國高校畢業(yè)生達到

338萬，比2004年增加58萬；2013年全國高校畢業(yè)生更是

創(chuàng)造了690萬的記錄。據(jù)統(tǒng)計,2014年全國高校畢業(yè)生已經(jīng)

高達727萬，就業(yè)形勢緊張的現(xiàn)狀已很難避免。尤其是對于

剛剛畢業(yè)的大學生來說,他們的就業(yè)可能就是難上加難了。

大學生就業(yè)難！這已成為社會上“老生常談”的社會問題。

“畢業(yè)就失業(yè)”是所有將要走出大學的大學畢業(yè)

生面臨的問題，他們的就業(yè)面臨著巨大壓力。因為目前中國

正處在人口總量、勞動就業(yè)人口總量的高峰期，勞動就業(yè)人

口總量在最近兩三年將會達到峰值。就業(yè)壓力則可能使就業(yè)

結(jié)構(gòu)矛盾更加突出。

中國，做為世界上最大的發(fā)展中國家，自古就有

尊崇教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。可是走到今天，我國的高校體制培養(yǎng)

出來的高材生卻滿足不了社會的需求，這是一個值得大家探

究的問題。

第二部分、大學生“就業(yè)難”的原因

大學生就業(yè)問題是整個社會就業(yè)問題的縮影，很多國

家都存在大學生就業(yè)問題，但是中國目前這個問題比較嚴

重。因為我國人口基數(shù)大，為了盡量滿足更多人受高等教育

的愿望，勢必會造成大學生人數(shù)增加，導致就業(yè)問題日益嚴

峻。我國目前經(jīng)濟發(fā)展的狀況，創(chuàng)造不了如此多的就業(yè)機會,

無法滿足日益增長的大學畢業(yè)生需求。

一、社會

、經(jīng)濟發(fā)展不平衡，區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾影響就業(yè)狀

況。導致就業(yè)難最根本的原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡，東西部地

區(qū)差距的擴大所導致的區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾。大學生就業(yè)難處于

“兩難”境遇：一邊是畢業(yè)生想去的地區(qū)和單位不要畢業(yè)生

或畢業(yè)生素質(zhì)達不到用人單位要求，另一邊經(jīng)濟發(fā)展較落后

的中西部地區(qū)和邊遠地區(qū)、貧困山區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)長期招收不到應(yīng)

屆大學畢業(yè)生。

、是國家就業(yè)制度和相關(guān)政策法規(guī)不很完善。用

人指標、戶口、檔案等問題，導致一些大學生放棄既有機會,

用人單位招不到人。三是就業(yè)競爭激烈，市場達超飽和。大

學生畢業(yè)人數(shù)的不斷增加，然因金融危機帶來的就業(yè)崗位數(shù)

絕對減少大學培養(yǎng)的學生不適應(yīng)市場的需要等，使他們在求

職擇業(yè)競爭中處于劣勢。

就業(yè)過程存在著不足。首先，就業(yè)信息的雙向不

暢通，畢業(yè)大學生無法得到用人單位的完備信息，同樣，用

人單位也由于信息不完善無法找尋到最合適的人才。再者，

就業(yè)環(huán)境中存在著不公平的現(xiàn)象，男女就業(yè)不公平，文理就

業(yè)不公平以及面試中的暗箱操作，都使得大學生就業(yè)的趨勢

更加嚴峻。

社會壁壘的形成。就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大

學生就業(yè)的難度。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，而戶

籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石。許多在找

工作的大學生都有“非本市戶口免談”的經(jīng)歷，由于沒有用

人單位所在地戶口，使大學生與許多好的工作機會失之交

臂。國家就業(yè)制度和相關(guān)政策法規(guī)不很完善。用人指標、戶

口、檔案等問題,導致一些大學生放棄既有機會,用人單位招

不到人。

二、學校

、高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于社會發(fā)展，沒有

能夠以市場需求為導向

進行主動調(diào)整，往往依據(jù)自身師資條件等，專業(yè)設(shè)置

盲目性,專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴重,造成供給結(jié)構(gòu)失衡。

、課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊。對于實用性強

的技術(shù)崗位招聘，很多單位在通過與學生面試中反映，高校

部分專業(yè)課程設(shè)置無法與單位實際需求相適應(yīng)。

、忽略職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)對學生的重要性。很多高校

根據(jù)專業(yè)的不同開設(shè)了賞析課，卻沒有高校在課程中設(shè)計職

業(yè)素質(zhì)課。這讓許多高校畢業(yè)生在工作中連最基本的職場禮

儀都不了解，為自己職場發(fā)展造成了障礙。

、教師工作量加大，整天忙于應(yīng)付事務(wù)性的工作,

沒有時間補充新知識，缺乏職業(yè)生涯指導的專業(yè)研究。

三、大學生自身

、大學生自身綜合素質(zhì)不能適應(yīng)用人單位的需要。

許多企業(yè)人力資源部人員認為當代大學畢業(yè)生主要有以下

幾個方面欠缺：①、專業(yè)知識不夠扎實，沒有形成自己的核

心競爭力。②、能力水平低下，特別是實踐動手能力不強。

③、綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次職位的需要，大學生

缺乏責任感和主人翁意識，實踐能力、創(chuàng)新精神較差，缺乏

職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng),有些學生在為人處事方面還存在種種

缺陷。

、大學生自身定位不準確。大學生缺乏對自我客

觀科學的認識，常高估自己的能力。大部分學生表現(xiàn)出對社

會需求不關(guān)心，對職業(yè)目標模糊，不能很好地將自己所學專

業(yè)與國家發(fā)展結(jié)合起來。有不少大學生在擇業(yè)過程中不能客

觀正確地認識自己，認識環(huán)境，過高地追求超越自身素質(zhì)的

職業(yè)和社會提供的條件，缺乏正確的擇業(yè)定位。主要表現(xiàn)在:

擇業(yè)期望值普遍過高，一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出

人投地，而并未考慮自身是否具備“千軍萬馬過獨木橋”的

實力；過分看中單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等，只把目標鎖

定在政府部門、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上。擇業(yè)期望

值普遍偏高，不肯放下架子，缺乏腳踏實地從基層開始干起

的精神。“高不成，低不就”，已然成為當代大學生就業(yè)難

的尷尬原因。

、大學生自身性格缺點。近幾年畢業(yè)的大學生很

多都是“90后”的獨生子女，他們普遍對父母的依賴性較

大，缺乏獨立的為人處世的能力，而且社

會對“90后”這一代的評價褒貶不一，用人單位認為

“90后”大學生員工普遍存在著散漫、忠誠度低、責任心弱

等缺點，使用人單位招聘時有所顧忌。

第三部分、解決措施

、國家

、建立健全大學生就業(yè)機制，促進就業(yè)。通過各

項鼓勵人才合理流動的政策，消除戶籍、檔案等人為限制畢

業(yè)生自由就業(yè)的障礙，加大對支邊、支農(nóng)的引導和扶持力度,

促進高校畢業(yè)生就業(yè)。

政府應(yīng)注重經(jīng)濟增長和就業(yè)的協(xié)詞增長。經(jīng)濟的

發(fā)展不只是一味地追求GDP的增長還要增進人民的福利。國

家應(yīng)該構(gòu)建以大學生就業(yè)為核心的公共政策體系，努力擴大

就業(yè)，在有的時候還應(yīng)該不惜犧牲一點經(jīng)擠增長速度栗保證

大學生的充分就業(yè)。

、政府應(yīng)加大對企業(yè)的引導和規(guī)范。企業(yè)是消耗

大學生的第一大基地，所以政府應(yīng)通過合理的優(yōu)惠經(jīng)濟政策

來引導企業(yè)吸收大學生就業(yè)、通過法律法規(guī)已經(jīng)其它政策來

規(guī)范企業(yè)行為，從而解決就業(yè)難的問題。

、利用市場經(jīng)濟來推動和加快高校教育體制的改

革，在專業(yè)設(shè)置上要改造傳統(tǒng)專業(yè)和基礎(chǔ)學科，加大新興產(chǎn)

業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)力度，適當減少專業(yè)數(shù)量和專業(yè)知

識課程擴大專業(yè)知識面，使得專業(yè)設(shè)置更加優(yōu)化；在人才培

養(yǎng)上，高校應(yīng)該打破學科壁壘，加強各學科的融合，建立學

用結(jié)合的培養(yǎng)體制，依據(jù)企業(yè)需求提高大學生的實踐能力與

職業(yè)素養(yǎng)是解決大學生就業(yè)難題的決定性環(huán)節(jié)，加大復合型

人才培養(yǎng)力度。

、全方位提高大學生素質(zhì)。高校在推動教育體制

和人才培養(yǎng)方案改革的同時，要狠抓教育質(zhì)量，注重學生的

理論學習和實踐相結(jié)合。教書應(yīng)先育人，學校在育人方面要

加大投入、加強引導。高校還應(yīng)該加大對學生的職業(yè)生涯規(guī)

劃的指導，讓學生有目標地安排大學生活，促進學生的成長

成才。

、用人單位

、社會上的用人單位要樹立科學實際的人才觀。

單位要改變唯經(jīng)驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人

都作貢獻。其次，選人標準要合理。用

人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展狀況、崗位實際,

制定相關(guān)崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制

定合理選人標準，確定招聘人員質(zhì)與量。最后，確定科學招

聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序

進行考核后，擇優(yōu)錄用［5］。用人單位的聘用制度合理將能

夠更好地增加用人單位與求職大學生之間的了解，有利于單

位招到理想的人才，求職者能夠找到理想的工作。

、用人單位應(yīng)該承擔社會責任。用人單位不應(yīng)該

一味地追求經(jīng)濟效益，而應(yīng)該承擔更多的社會責任。大學生

是國家花大力氣花培養(yǎng)出來的人才，用人單位應(yīng)該積極吸納

各層次的大學畢業(yè)生。給他們提供一個施展才華的舞臺，承

擔起社會責任。

、建立合理、科學的組織人事制度。減少“人情

關(guān)系”對就業(yè)干預(yù)的重要措施是建立合理、科學的組織人事

制度的基礎(chǔ)，要堅決實行“德為前提，能為本位”的組織人

事制度，即公開選人，任人唯賢，反對任人唯親、唯情、唯

圈；建立競爭上崗的優(yōu)勝劣汰的崗位流動機制；對人和工作

崗位進行科學測評，知人善任，合理分工；根據(jù)能績大小實

行獎懲；科學地將職權(quán)和才能功績分開度量，明晰二者的界

限和度量標準，充分調(diào)動職權(quán)和才能所具有的能動性和創(chuàng)造

性。信息透明化和有效的監(jiān)督機制是公平行政的有力保障，

陽光是最好的防腐劑，政府權(quán)力運行過程的公開和透明會大

大地降低腐敗發(fā)生的幾率。建立合理、科學的組織人事制度

會從根源上防止利用關(guān)系以權(quán)謀私的行徑。唯有如此，才能

科學合理地解決大學畢業(yè)生的地位升遷和職業(yè)流動問題。

、學生

、培養(yǎng)并建立良好的心理品質(zhì)和健全的人格。良

好的心理品質(zhì)和健全的人格特征是成功就業(yè)的基礎(chǔ)和保障，

在大學生就業(yè)心理素質(zhì)教育中尤其應(yīng)注意以下人格特征的

培養(yǎng)：樂觀自信、積極進取、善于合作、勇于創(chuàng)新、意志堅

強、謙虛禮貌、自立自強、耐挫性高、自控力強、善于調(diào)節(jié)

自己的情緒等來增強自己的就業(yè)心理能力。大學生作為各種

就業(yè)壓力的實際承受者，誰也無法避免一些意想不到的失

敗，但是能夠選擇對待就業(yè)失敗的態(tài)度。就業(yè)成功是蘊藏于

每一位畢業(yè)生心底的一份強烈渴望，。當一個人一無所有卻

膽敢

“想象成功”時，他就擁有了一份嚴謹而理性的思維

方式和樂觀自信的心理狀態(tài)；這種理性的思維方式能使心智

不斷提高，而積極的心理狀態(tài)，更能給人生帶來快樂的心理

體驗，并不斷催人奮進，這就是自信給人帶來的力量。由此

可見，樂觀自信是促使大學生順利就業(yè)的心理動力之一。其

次，要培養(yǎng)良好的意志和堅強的性格。意志是大學生成才的

重要心理條件，大學生要培養(yǎng)自己堅強的意志和決策的果斷

性，避免在關(guān)鍵時優(yōu)柔寡斷、喪失良機。性格是人格中最重

要的心理特征之一，大學生應(yīng)該充分認識到良好的性格對于

正確思維、理性處事有巨大作用。所以，大學生要善于聽取

意見，積極參加集體活動，在實踐中防止和克服怯懦、自卑、

孤僻、狹隘、憂郁、狂躁等心理。

、完善自身職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯的規(guī)劃的建

立與執(zhí)行可以幫助大學生確定自己的人生軌跡。職業(yè)生涯是

指個體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展

的歷程?？茖W地將其劃分為不同的階段，明確每個階段的特

征和任務(wù)，做好規(guī)劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實現(xiàn)人生

目標，非常重要。

、努力提高自身素質(zhì)。一方面，養(yǎng)成良好的行

為習慣和高貴的品質(zhì)。成材必先成人，好的道德素質(zhì)和行為

習慣是成材的基礎(chǔ)和保障。另一方面。在校大學生不僅要認

真學習專業(yè)知識，還要提高自己的動手能力、組織能力.樹

立團隊精神，適應(yīng)高速發(fā)展的當代社會，極投身社會實踐。

在提高道德品質(zhì)、專業(yè)知識和實踐能力的同時，大學生還要

提高自己的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，努力實現(xiàn)從高中生到大學

生、由學生向社會人轉(zhuǎn)變，向年輕、有為、責任的青年轉(zhuǎn)變,

為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

、構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的

具體要求，將已有知識科學地重組，建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)，

最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。合理的知識結(jié)構(gòu)是滿足現(xiàn)

代社會職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長的基礎(chǔ)，也是求職

擇業(yè)的基本保證。作為新時代的大學生，不僅要掌握盡可能

多的知識，同時還應(yīng)該掌握用于創(chuàng)造更多、更新知識的本領(lǐng),

掌握學習專業(yè)知識與提高技能有機結(jié)合的方法，根據(jù)現(xiàn)代社

會的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，不

斷適應(yīng)現(xiàn)代社會就業(yè)的要求，使自己能夠順應(yīng)科學的

進步，時代的發(fā)展，擇業(yè)的需要，努力提高就業(yè)能力。

、要擺正心態(tài)，樹立全新就業(yè)觀念。大學生要

擺脫天之驕子的思想，低姿態(tài)走進職場，不要眼高手低，而

錯失就業(yè)良機。不能一味追求“孔雀東南飛”。大都市就業(yè)

競爭壓力大.而城鄉(xiāng)基層單位為大學生施展才華提供了廣闊

天地。

、加強社會實踐。多多利用假期和周末積極參加

社會實踐活動，將所學的知識與實際工作相結(jié)合，提高處理

實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。

、借助各種渠道，把握就業(yè)機會。充分利用招聘

會、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，主動把自己的真才實學推銷出去，珍

惜和抓住來自不易的就業(yè)機會。

第四部分、結(jié)論

總之，大學生就業(yè)問題是國家的一項系統(tǒng)工程，

它需要大學生、高校、政府及全社會的共同關(guān)注與參與，積

極應(yīng)對。隨著社會的進步和發(fā)展，“就業(yè)難”的問題將在發(fā)

展中逐步解決，高等教育大眾化將繼續(xù)持續(xù)高速發(fā)展，高校

將走上良性循環(huán)的發(fā)展之路，為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，

大學畢業(yè)生將成為推動社會主義建設(shè)的中堅力量。且大學生

要樹立好擇業(yè)的觀點，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)。當獲得一個理想職

業(yè)的時機還不成熟時，應(yīng)采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”

的辦法，把就業(yè)過程當成取得個人職業(yè)生涯經(jīng)驗的重要經(jīng)

歷，通過就業(yè)不斷提高自己的社會生存能力、實際工作能力

和職業(yè)發(fā)展能力，憑借自己的努力，通過合理的職業(yè)流動，

逐步實現(xiàn)自我價值，取得事業(yè)的成功。

大學生就業(yè)社會實踐調(diào)查報告

摘要：高校不斷擴軍、畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、就

業(yè)壓力大，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經(jīng)

成為了現(xiàn)狀，就業(yè)形勢十分嚴峻。應(yīng)屆大學生現(xiàn)在面臨著進

退兩難的局面：是回到學校繼續(xù)深造，還是在社會中繼續(xù)尋

求自己的一席之地呢？為了更進一步的了解大學生就業(yè)形

勢，也為了幫助我們這些在校大學生能更多地了解就業(yè)信息

與今后的在校規(guī)劃，我們一行13人組建了溫州大學“與我

同行共訪校友足跡”暑期社會實踐考察隊，走進溫州樂清，

以溫州民營企業(yè)為立足點，調(diào)查了以溫州大學畢業(yè)生為主體

的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展狀況，從點一線一面角度

尋求相關(guān)信息。

關(guān)鍵詞：歷屆大學生就業(yè)狀況溫州大學溫州樂

清民營企業(yè)

“陽光總在風雨后,請相信有彩虹……”

短暫而又艱苦的15天暑期社會實踐隨著晚會幕布

的緩緩落下而告了一個段落。在這段日子里，我們13人有

過沮喪、有過流淚；但是我們相信，正如歌詞中唱的一樣只

要我們一起努力共同渡過那段黑暗的日子后，陽光會以最燦

爛的姿態(tài)來迎接我們……

大家都知道現(xiàn)在的就業(yè)形勢是十分嚴峻的，而應(yīng)

屆大學生就業(yè)問題更是牽動著黨和國家的心。“2007年，全

國大學生的就業(yè)形勢依然嚴峻！”在前不久舉行的2007年

全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上，國家勞動保障部副部

長張小建在面對2007年的就業(yè)狀況進行分析時給出了這樣

的判斷：高校畢業(yè)生增量多、壓力大，整個就業(yè)市場需求崗

位的總體狀況相對趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀。據(jù)相關(guān)官方數(shù)據(jù)顯

示2006年全國應(yīng)屆大學畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，比去年

增加75萬人，增幅達22%,但已簽約和已有意向但未簽約

的應(yīng)屆大學畢業(yè)生僅占總?cè)藬?shù)的49.81%o

為了更進一步的了解大學生就業(yè)形勢，也為了幫

助我們這些在校大學生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在

校規(guī)劃，我們實踐隊決定走進溫州民營企業(yè)的發(fā)展源地一一

溫州樂清，走進當?shù)氐拇笮∶駹I企業(yè)，采訪企業(yè)中的歷屆大

學畢業(yè)生與企業(yè)老總，向他們收集更多更全面的第一手資

料。

在15天的實踐時間里我們走訪了大量的企業(yè)，以

溫州民營企業(yè)為立足點，調(diào)查了以溫州大學畢業(yè)生為主體的

歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展狀況；并且我們走訪的企業(yè)

基本包括了各個行業(yè)以及各種規(guī)模，共收回了大約3000份

有效問卷。因此我們有理由相信這次得到的調(diào)查結(jié)果是具有

相當?shù)目尚哦鹊摹?/p>

我們的問卷主要涉及了以下幾個方面：

1.針對現(xiàn)在工作情況設(shè)問

2.針對工作滿意度的設(shè)問

3.是針對自我效能感即工作勝任狀況的設(shè)問

4.針對自我期許和對企業(yè)的期許設(shè)問

5.針對就業(yè)信息和就業(yè)途徑設(shè)問

6.大學期間的活動鍛煉對就業(yè)的影響

7.企業(yè)的用人標準和學校教育的優(yōu)劣勢

8.在校的職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)具有多少程度的影

響

經(jīng)過我們的統(tǒng)計初步得到了以下結(jié)果：

一.工作情況

目前大學生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實際

情況出發(fā)選擇適合自己的工作，例如：對工作方向的選擇、

對工作崗位的選擇等。現(xiàn)在已經(jīng)逐漸漸形成了為自己選工作

的良好態(tài)勢，而不是以前的為專業(yè)選工作。至目前我們統(tǒng)計

所得出的結(jié)果顯示，約有34%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自

己所學專業(yè)沒有什么聯(lián)系，只有38%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工

作與自己所學專業(yè)聯(lián)系比較密切。而且從現(xiàn)在的社會發(fā)展觀

察，目前有相當一部分大學生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，

找到自己立足社會的經(jīng)濟二.工作滿意程度

半數(shù)以上的畢業(yè)生表示對自己現(xiàn)在的工作滿意，

只有約5%表示對自己現(xiàn)在的工作不滿意。

其中，在對現(xiàn)在工作最滿意的方面選擇中被調(diào)查

者大都選擇了與同事的和睦相處這一項，而對現(xiàn)在工作最不

滿意的方面中我們預(yù)先設(shè)計選項較高的薪水一項則出乎我

們的意料。

從中我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在對薪金的要求大學畢業(yè)生

也趨于理智，能夠?qū)ψ约鹤龀鲚^為理智的判斷，不是一味的

偏低，也沒有過度的追求高工資。在我們進行調(diào)查的過程中，

有一位學姐曾經(jīng)這樣說：最開始的時候希望自己的月薪有

1500就滿足了，500寄家里，500自己用，500存起來。經(jīng)

過這兒年在社會的摸索，對工資已經(jīng)沒有太大的要求，只要

證明自己的價值就行了。

三.自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及

對企業(yè)的期許

約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是實踐能

力差和缺乏一定的專業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主

要原因，相應(yīng)的超過半數(shù)的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得

到專業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了

21%。由以上可以看出，被調(diào)查的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯

中更注重是自身素質(zhì)于專業(yè)技能的提高，而不是簡單的只是

為了暫時的利益。

從中我們深深體會道作為大學生的我們必須重視

實踐能力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業(yè)相關(guān)的兼

職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業(yè)知識

與實踐相結(jié)合，爭取日后能早日適應(yīng)社會。

但在重視實踐能力培養(yǎng)的同時在大學里我們應(yīng)該

積極學好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能是為自己創(chuàng)造好的就業(yè)條

件的重要條件。

四.就業(yè)信息和就業(yè)途徑

通過調(diào)查畢業(yè)生在畢業(yè)時最關(guān)心的信息分別是自

己所學專業(yè)的就業(yè)形勢以及用人單位的用人標準，分別達到

了36%和20%,這說明大學畢業(yè)生希望與招聘單位能有一個

溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關(guān)注的熱點，這說

明在學校里開設(shè)就業(yè)指導課和就業(yè)指導講座的確是很有必

要性。他們表示，通過專門的就業(yè)講座、就業(yè)指導網(wǎng)站和校

園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業(yè)信息。但他們

同時表示校園招聘大會實際效用不大，漸漸興起的網(wǎng)絡(luò)求職

和傳統(tǒng)的人才招聘市場是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國

際的通過熟人介紹的方式就業(yè)亦占有一定的比重。

五.大學期間的活動鍛煉對就業(yè)的影響

從問卷結(jié)果顯示，約67%的畢業(yè)生在大學期間曾擔

任學生干部，而表達能力，實踐能力，交際能力的鍛煉成為

日后工作收益最多的部分。由此可見積極參加學校的各類活

動，鍛煉自己的能力有著非常重要的意義，通過擔任學生干

部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉，累積到日后工作

所需要的經(jīng)驗。

六.企業(yè)的用人標準和學校教育的優(yōu)劣勢

58%的畢業(yè)生認為企業(yè)在招聘人員最看重的是個

人的綜合素質(zhì)，另外還有20%的人認為是專業(yè)知識。而實踐

能力的創(chuàng)新和專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)被認為是學?，F(xiàn)在最

缺乏的方面，學校名氣已不在是影響就業(yè)的主要因素，“唯

文憑論”已向“用文憑論”轉(zhuǎn)變，而“唯人才論”則逐漸興

起。相應(yīng)的實踐能力的創(chuàng)新、專業(yè)知識被認為是與他人競爭

同一崗位的優(yōu)勢所在，同時吃苦耐勞精神這個中華民族的傳

統(tǒng)美德也成為了一個優(yōu)勢因素。如今在職場上，個人的素質(zhì)

已成為影響求職的主導因素，只有在學校打好基礎(chǔ)，

努力提升自己的內(nèi)涵與修養(yǎng)，才有可能找到自己滿意的工

作。

七.職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)的影響

通過問卷結(jié)果的統(tǒng)計，我們看到半數(shù)左右的畢業(yè)

生表示在大二、三開始考慮就業(yè)問題，大概10%的人大一就

開始考慮，剩下的人則在大四或畢業(yè)時才開始考慮。

在高校職業(yè)規(guī)劃選項中，只有約11%的人知道職業(yè)

規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃，而59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。由此

我們可以看出至少在最近幾屆大學畢業(yè)生中，絕大部分的人

在大學里職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學校提

供的職業(yè)生涯發(fā)展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業(yè)生對

學校提供的職業(yè)生涯發(fā)展指導相關(guān)的講座表示滿意，但同時

有25%的人表示當時學校根本無此項服務(wù)。由此我們可以看

到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及，而且課程質(zhì)量普遍

不高，不能達到學生的需求。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程及相關(guān)

講座，以及提高提供就業(yè)指導質(zhì)量應(yīng)該成為各高校的重要任

務(wù)。

毛澤東思想和中國特色社會主義理論結(jié)業(yè)論文

關(guān)于大學生社會就業(yè)調(diào)查報告

學院：經(jīng)濟管理學院專業(yè)：市場營銷二班第三

組：組長：莫恩亮學號：2011404320組員：張振學號：

2011404320組員：王昊學號：2011404322組員：任志鵬學

號：20114043203

摘要：隨著高校擴招的政策使大學生的人數(shù)飆漲，同

時也對大學生畢業(yè)后的就業(yè)形勢造成了極大的影響，就業(yè)難

早已成為一個不爭的事實。“畢業(yè)就失業(yè)”似乎也已經(jīng)成為

大學生的普遍心理。對每個大學生來說，及早規(guī)劃自己的職

業(yè)生涯，對決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析，總

結(jié)和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處

于不敗之地。針對這一社會現(xiàn)象，我們展開了關(guān)于大學生就

業(yè)問題的調(diào)查問卷。我們采用問卷的調(diào)查方式對大慶三所大

學生進行了大范圍的調(diào)查！我們主要采取網(wǎng)絡(luò)和走訪教室、

圖書館、宿舍和路邊攔截的方式，發(fā)送調(diào)查問卷。團隊合作

為了順利完成老師交給的任務(wù)，同時也想幫助更廣大的在校

大學生了解當前和未來的就業(yè)形勢！

調(diào)查目標：了解當前大學生的就業(yè)形勢

調(diào)查時間：2013.04.10-2013.4.24

調(diào)查方式：問卷調(diào)查法在學工辦和系辦公室收

集資料在網(wǎng)上搜索資料

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢大學生調(diào)查報告

調(diào)查對象：被調(diào)查的學生為我校大學生。我們采

用自制的“大學生就業(yè)調(diào)查問卷”，通過QQ在線、深入宿

舍、圖書館和路邊攔截的方式進行！共發(fā)放調(diào)查問卷70份,

收回有效調(diào)查問卷60份。有效問卷調(diào)查者主要來自食品專

業(yè)、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)、外語專業(yè)、信息專業(yè)、經(jīng)管專業(yè)和農(nóng)學

專業(yè)。采取隨機抽樣的調(diào)查方法。男女比例24：36o

調(diào)查數(shù)據(jù)分析：高校畢業(yè)生是人才市場上非常重

要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生

人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢

業(yè)生就業(yè)問題。而事實上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的

溝通渠道，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有

效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向。這

使大學生就業(yè)時缺乏足夠信息，從而產(chǎn)生就業(yè)盲目性。

調(diào)查目的：主要了解在校大學生就業(yè)期望，自身

素質(zhì)的評價，學校就業(yè)指導，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解

當前的就業(yè)形勢對大學生的影響；通過對影響大學生就業(yè)因

素的調(diào)查，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系;

為當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述;幫助大

學生盡快認識自我，學校為學生提供就業(yè)引導，使學生能謀

取理想職業(yè)。為同學們在今后的求職就業(yè)過程中提供參考。

調(diào)查結(jié)論及建議：一.大學生對就業(yè)前景的關(guān)注的

比較少。在調(diào)查中了解到，大學生對就業(yè)信息的關(guān)注還是比

較少的，只有24%的同學表示一直在關(guān)注就業(yè)信息，而71%

的同學只是偶爾關(guān)注，在看到時留意下。而對就業(yè)情景的關(guān)

注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準備程度和將來職

業(yè)所帶來的成就高低。然而大學生未來就業(yè)形勢嚴峻主要是

由社會、學生、

學校和用人單位四方面造成的。主要問題體現(xiàn)在大學

生的心理狀況、本身的工作能力和學校的就業(yè)指導工作不足

和社會和用人單位對大學生的要求嚴重不一致造成的。我們

主要對這四方面進行了分析。

社會方面：

我們的人力資源，尤其是大學畢業(yè)生不是太多而

是太少。我國7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，

受過高等教育的僅為5%左右，那為什么還出現(xiàn)大學生就業(yè)

難呢？除了思想認識上的問題外，主要是難在就業(yè)市場機制

不完善。在我們的調(diào)查中，無一人對當前形勢樂觀，60人之

中只有2人認為當前形勢還是較好，有9人占調(diào)查的15%認

為還算正常的就業(yè)形勢，而其他50人占總體的83%普遍認為

當前就業(yè)形勢嚴峻，感到壓力重重?，F(xiàn)在大學生都普遍認識

到職業(yè)規(guī)劃的重要性，在受訪者中有僅有2人不了解、一人

認為其不重要，而認為重要的占到調(diào)查的75%o在當前學的

專業(yè)和工作不對口的情況下，大多數(shù)人還是覺得自己的專業(yè)

是有前途的，其中認為很有前途的有12位，而認為自己專

業(yè)較有前途的則達到36位，占所有調(diào)查者的80%,僅有6人

認為本專業(yè)很沒前途?？梢钥闯龃髮W教育還是相當重要的。

由于競爭的加劇，大多數(shù)的學生對自己有個清醒的認識，在

問及畢業(yè)初的薪酬時，有31個人認為起初工資為1500元，

14人認為應(yīng)該為2500元，兩部分加起來占總?cè)藬?shù)的75%,

在物價日益增加的基礎(chǔ)上，大學生要求這樣的工資是不高

的，可以看見競爭的大學生的影響。第一，隨著企業(yè)改革的

深化，還會不斷有一些工人下崗或者失業(yè)，這批人的就業(yè)難

度是非常大的。第二，城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)人數(shù)比較大。比

如說大學生，今年應(yīng)屆大學畢業(yè)生將達到495萬人，這也是

近幾年來最高的。今年要求職的大學畢業(yè)生在600萬人左右。

第三，中國農(nóng)村有大量的富余勞動力要轉(zhuǎn)移到城市里就業(yè)。

基于這三條原因，做好就業(yè)工作，今年要付出更大的努力。

當前社會普遍壓迫大學生，尤其是剛畢業(yè)涉世未深的大學

生，他們的能力還只浮于理論上，社會經(jīng)驗不足，處事和辦

事能力不夠，況且每年有那么多大學生，供大于求從而造成

當前的局面。

學生方面：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生未就業(yè)的原因主要有以下兒

占?

八、、，

原因一：很多人沒有為自己的將來做一個有效的

職業(yè)規(guī)劃，學習時沒有目標、沒有方向。而且有部分學生存

在“選修課必逃，必修課選逃”的現(xiàn)象。在校學習期間碌碌

無為，所以在找工作的時候沒有真本事。

原因二：專業(yè)和興趣不對等，很多學生很難找到

適合自己的工作。

原因三：學生一開始就要求待遇好、職位高，更

加加大了就業(yè)困境。

原因四：企業(yè)一般不愿承擔對新手的培訓費用，很多

都要求有經(jīng)驗的工作者。

原因五：高校擴招，畢業(yè)人數(shù)多，給就業(yè)帶來了

巨大的壓力。原因六：就業(yè)機會不平等，靠關(guān)系就業(yè)的人

也不少。

原因七：國家關(guān)于對大學畢業(yè)生就業(yè)的政策不夠

完善，很多時候執(zhí)行力度也不夠。原因八：金融危機的沖

擊

原因九：大量的廉價勞動力的涌入市場，以農(nóng)民

工、初高中畢業(yè)生為主。對大學畢業(yè)生造成了一定程度的就

業(yè)壓力。

原因十：企業(yè)不會片面的從卷面成績和證書上招

聘人才。所以很多企業(yè)都采取內(nèi)部提升，很少從外部招聘。

學校方面:

在我們受訪的大學生中，只有5人對學校的就業(yè)

指導工作感到很滿意，感到較滿意的有24人，兩者合計占

48%,而感到不滿意和很不滿意達到52%,充分體現(xiàn)我們學校

的就業(yè)指導還需加強，照顧到更大多數(shù)學生的情況。教育導

致大學生就業(yè)難的因素還有很多，我們主要從以下三點進行

分析：

首先，根本的問題是，教育與生產(chǎn)相脫離。我國

現(xiàn)在生產(chǎn)模式是“世界加工廠”，主要需要的是廉價勞動力

的“血汗工人”和有經(jīng)驗的技工，是體力勞動者，而大學教

育培養(yǎng)的是高價勞動力的腦力勞動者。所以，要說“頭腦還

缺乏市場經(jīng)濟意識”，那不是大學生，而是指責大學生的專

家、學者和領(lǐng)導者自己。但這不是我們認識問題的出發(fā)點，

我們認識問題的出發(fā)點應(yīng)當是：中國不應(yīng)該是大學生供過于

求，需要降低大學生的價值體現(xiàn)，而是要盡快改變我國的生

產(chǎn)模式，使大學生的價值能夠充分體現(xiàn)；使中國能夠自主創(chuàng)

新，發(fā)展生產(chǎn)。黨中央一再強調(diào)發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟，但大學

生就業(yè)難卻成了問題，這種情況說明發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟還沒

有落到實處，還是停留在文件上?！皩嵺`是檢驗真理的標

準”。大學生就業(yè)的實際，可以檢驗黨的發(fā)展方針。其次重

要的問題是，教育之本是育人。教育產(chǎn)業(yè)化要“正義”，說

法可以不改，但含義要矯正：教育產(chǎn)業(yè)化是為社會生產(chǎn)人才。

那種為學校、校董和一些教授生產(chǎn)利潤，應(yīng)該叫做“教育資

本化”；現(xiàn)在許多學校名曰“產(chǎn)業(yè)化”，實質(zhì)資本化。而社

會培訓機構(gòu)被“產(chǎn)業(yè)化”人士評為資本化，是為自己謀利

益，卻為市場化人才做出了具大貢獻。像我們最熟悉的北大

青鳥教育就可以稱得上IT教育航母。教育改革要撥亂反正,

要改變對學校亂擴大升級，對學生“廣種薄收”的狀況；要

學習培訓機構(gòu)，根據(jù)社會發(fā)展的進程需要，決定學校培育人

才的結(jié)構(gòu)，各專業(yè)的高、中、低人才要有比例。最后是觀念

問題。中國是有社會主義特色的國家。因此，中國的教育應(yīng)

當是“公有制為主體”，為人民服務(wù)為宗旨。教育不

應(yīng)該是個人的投資，而應(yīng)當是社會對發(fā)展的投入，是

一種社會積累。教育費用應(yīng)當由國家、社會承擔，從物質(zhì)基

礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的為祖國、為社會“回報”而學習的思想觀

念。教育費用由國家、社會承擔之后，還縮小了腦力勞動和

體力勞動的勞動力的生產(chǎn)價值的個人差別。這不僅有現(xiàn)實的

意義，而且有很深遠的意義。

用人單位方面：

、過分關(guān)注文憑。不少用人機構(gòu)認為，學歷越高

越好。選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適

應(yīng)，或人才浪費，比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用

于本單位的打字等簡單文字處理?，F(xiàn)實工作中有些人的能力

與文憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學生的業(yè)務(wù)能力

不比研究生業(yè)務(wù)能力差。

、存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少

用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以

及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生

將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業(yè)難的主要原

因。

、生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的

業(yè)務(wù)情況與當?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當?shù)?/p>

方言及風俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先

考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時也存在生源

地域歧視，實行地區(qū)保護主義，不利于大學生公平競爭。

、過分看重工作經(jīng)驗。經(jīng)驗不足是大學畢業(yè)生最

大的劣勢，不少用人企業(yè)經(jīng)營有困難，急于招聘某一方面能

人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化，而一般大學生則無法滿

足用人單位要求。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其

實經(jīng)驗總是在實踐中培養(yǎng)起來的，大學生有較高理論水平，

只要經(jīng)過短期實踐即能勝任工作崗位。

就是以上種種原因?qū)е麓髮W生就業(yè)形勢不太樂

觀。

結(jié)論：

在我們的調(diào)查中，可以很清楚的發(fā)現(xiàn)當前就業(yè)形

勢嚴峻，并在大學生之中形成了一種“談就業(yè)色變”的狀

況。但是從另一方面，大學生對自己和就業(yè)形勢有了一個很

清晰的認識和認真思考，這對他們以后他們的努力方向和激

勵都是很好的?？傊髮W生就業(yè)形勢已清楚的擺放在面前,

學校、社會和大學生們應(yīng)該找到合作點，達到共贏。

建議：

建議一：對大學生采取正確的就業(yè)引導。

建議二：畢業(yè)生要認清自己的興趣、能力、性格

和價值觀，端正個人的擇業(yè)心態(tài)，對自己科學定位，根據(jù)自

身實際情況選擇擇業(yè)地區(qū)和崗位；要有科學的就業(yè)觀，適合

自己的才是最好

的；對于未來的就業(yè)應(yīng)該充滿信心，要以積極的態(tài)度

和行動面對擇業(yè)。雖說現(xiàn)在就全國范圍來說，大學生就業(yè)有

一定的困難，但是對于經(jīng)管學院的學生來說，還不存在找不

到工作的問題，重要的是大家要及早準備，科學規(guī)劃，合理

的安排，不要錯過了找工作的最好時機，也不要過于局限于

某一行業(yè)和區(qū)域，大家要有長遠的眼光。

建議三：同學們要時刻關(guān)注學校及學院的就業(yè)信

息，要充分珍惜應(yīng)屆畢業(yè)生的身份及時就業(yè)，要充分利用各

種資源，以“下基層、立大志、成大業(yè)”為就業(yè)方向，把握

時機，當機立斷，統(tǒng)籌規(guī)劃，積極主動就業(yè)。最后，他從日

常管理角度，特別強調(diào)畢業(yè)生在就業(yè)中要早作準備、要遵守

相關(guān)規(guī)定、要加強安全意識、要以主動積極的態(tài)度投入到就

業(yè)工作中，安全順利地找到滿意的工作。

建議四：希望學校以及國家能夠更多地關(guān)注大學

畢業(yè)生就業(yè)。為大學畢業(yè)生就業(yè)做更多的有效的措施。

建議五：在校期間要多學習專業(yè)知識，多參加社

會實踐活動。努力提高自己的綜合素質(zhì)能力。建議六：國

家應(yīng)加快經(jīng)濟發(fā)展，為大學生增加就業(yè)崗位。

建議七：完善公共就業(yè)服務(wù)，強化職業(yè)技能培訓I,

規(guī)范人力資源市場促進就業(yè)，保證就業(yè)公平。

結(jié)束語：

很感謝老師給我們這次調(diào)查機會，在調(diào)查后，總

結(jié)、分析以及建議的同時，給我我們上可深刻的一課，也提

醒了我們關(guān)于就業(yè)方面問題。在就業(yè)緊張的今天，讓我們有

了提前準備的機會。在學生畢業(yè)后，也有存在工作變動的情

況。所以不是那么嚴密。加上時間倉促，調(diào)查得不是那么周

全，希望大家見諒！通過這次調(diào)查活動，希望我們組的成員

也了解和學到許多，為自己將來就業(yè)做一個有效的參照，同

時也給所有學子們一個參考！

附：調(diào)查問卷

1、你認為現(xiàn)在就業(yè)形勢如何：

a形勢嚴峻，就業(yè)難c形勢較好，就業(yè)容易b

形勢正常d不了解

2、你對學校就業(yè)指導工作的滿意程度是

a很滿意b較滿意c不太滿意d很不滿

忌

3、你最希望學校加強哪類服務(wù)?

a求職面試技巧培訓b就業(yè)信息發(fā)布c就業(yè)

心理咨詢d組織校園供需見面會e就業(yè)政策、形勢分析

f與用人單位建立關(guān)系，做好推薦工作

4、你希望你的第一份工作的工資是多少？

a00-1000b1000-1500c1500-2000d000以上

5、你找工作時的重點取向是什么？

a興趣b個人發(fā)展空間c工資d公司的知

名度

6、你了解社會及政府應(yīng)對就業(yè)問題的政策嗎？

a很了解b比較了解c了解一點點d毫無所

知

7、你認為找工作時最重要的是什么？

a學歷、文憑b后臺c工作經(jīng)驗d責任心、

誠信等品質(zhì)

近年來，我國高等教育不斷進行改革，高等教育

加快了從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變的步伐，高校大學生

數(shù)量迅速增加，大學生就業(yè)問題日益凸現(xiàn)。08年全球金融危

機，對世界各國經(jīng)濟造成重大影響，我國經(jīng)濟也遭受其影響,

就業(yè)市場更是雪上加霜，給09屆畢業(yè)生就業(yè)帶來巨大壓力，

大學生就業(yè)形勢更加不容樂觀。通過本次實踐調(diào)查，我們進

一步了解分析了金融危機下大學生就業(yè)狀況以及大學生為

就業(yè)所需要提高的素質(zhì)能力和就業(yè)工作指導，尋求緩解大學

生就業(yè)壓力的途徑。

弓I言

受國際金融危機影響，加上國內(nèi)本身的結(jié)構(gòu)性問

題，09年中國的就業(yè)形勢將異常嚴峻。09年企業(yè)用人需求

下降的趨勢難有根本性轉(zhuǎn)變；回流的農(nóng)民工以及新增的需要

轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動力，將面臨難以轉(zhuǎn)移就業(yè)的問題，導致農(nóng)村

失業(yè)問題加重；城鎮(zhèn)低學歷青年以及規(guī)模不斷增大的大學畢

業(yè)生就業(yè)將更加困難。隨著我國現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增

長，社會可提供的就業(yè)崗位增長緩慢，因而造成就業(yè)矛盾十

分嚴峻。同時，畢業(yè)生就業(yè)市場化與畢業(yè)生滯后的就業(yè)觀之

間的沖突顯得十分突出，畢業(yè)生到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和基層就

業(yè)的態(tài)勢尚未形成，人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在，這些都

影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)。

時下又將是畢業(yè)生就業(yè)的高峰期，為了更好的了

解大學生的就業(yè)心態(tài)和對目前就業(yè)形勢的認識，我們組織了

此項調(diào)查，由此進一步分析大學生的就業(yè)前景，以便為學校

提供未來就業(yè)指導工作的資料與對策依據(jù)，也使在校大學生

在整個大學學習期間進行以提高就業(yè)競爭力為目標的就業(yè)

準備，培養(yǎng)大學生追求最優(yōu)選擇和最佳就業(yè)的精神與品質(zhì)。

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法，進行抽樣調(diào)查，

預(yù)計完成500份問卷，回收了488份，其中合格482份，合

格率為96.4%。樣本中男、女分別占38%和62%。文科生123

人，理科生183人，工科生116人，其他音、體、美學生60

人。對此次調(diào)查收集的數(shù)據(jù)，運用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行分

析。

一、就業(yè)形勢分析

1.金融危機下大學生認為就業(yè)形勢更加嚴峻，但

半數(shù)以上認為就業(yè)前景較為樂觀

對于當前的就業(yè)形勢，82.37%的大學生認為形勢

嚴峻；而大學生在對自己發(fā)展前途的態(tài)度上，一半以上選擇

很樂觀或比較樂觀，占57.47%；在問及求職中最困擾的因素

時，7.93%認為學校就業(yè)指導不夠；16.76%認為信息量少；

21.91%認為對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解；10.30%認為能力

不足；8.99%認為優(yōu)勢難以發(fā)揮；16.52%認為求職方法技巧

欠缺；16.27%認為對社會缺乏了解。

2.大學生在提升自身素質(zhì)上已從傳統(tǒng)的專業(yè)知識

和技能轉(zhuǎn)向相關(guān)工作經(jīng)驗或?qū)嵙?/p>

大學生對于自身所欠缺的素質(zhì)，9.75%選擇基本解決問

題的能力；13.07%選擇溝通協(xié)調(diào)能力；13.28%選擇承受壓力、

克服困難的能力；30.08%選擇相關(guān)工作經(jīng)驗或?qū)嵙暯?jīng)驗；

22.2%選擇專業(yè)知識和技能。面對名牌高校的畢業(yè)生，很多

普通院校的畢業(yè)生都會有些自卑心理，那么當大家同臺競技

爭奪工作崗位時又會如何？大多數(shù)大學生認為有壓力，占

72.2%o

3.被調(diào)查的大學生認為自身周圍的畢業(yè)生就業(yè)率

普遍低于70%,大薪酬的期望也普遍降低

在被調(diào)查者周圍畢業(yè)的與即將畢業(yè)的大學生平均

就業(yè)率上，46.47%認為就業(yè)率在50%以下；24.9%認為就業(yè)率

在50%-70%；6.22%認為就業(yè)率在70%-90%。大學生認為目前

畢業(yè)生的平均就業(yè)率偏低，形勢不是很樂觀，大部分人認為

就業(yè)率在70%以下，而事實上據(jù)調(diào)查來看09年全國高校應(yīng)屆

畢業(yè)生就業(yè)率為68%,與去年同比基本持平。對于大學生畢

業(yè)參加工作的初期月薪，67.43%選擇

800-1500元;23.03%選擇1501-2000元;選擇2000

元以上的占9.13%。對求職薪酬主要集中在1001-2500之間,

5.39%認為求職薪酬在1001-1500之間；23.65%認為在

1501-2000之間；24.90%認為在2001-2500之間；28.42%認

為在2501-4000之間；認為求在4001以上的，占17.64%。

二、就業(yè)傾向分析

1.大學生今后就業(yè)的崗位大多集中在國企及政府

部門，就業(yè)地區(qū)主要集中在經(jīng)濟較發(fā)達的城市或東南沿海城

市，總體趨向穩(wěn)定

大學生畢業(yè)后的行業(yè)類型主要集中在國有企業(yè)和

政府部門，占51.74%,民營企業(yè)和外資企業(yè)分別占7.39%、

14.35%；6.96%的會自主創(chuàng)業(yè)。到經(jīng)濟較發(fā)達的城市或東南

沿海城市發(fā)展自己的事業(yè)仍然是大部分大學生的選擇，占

47.30%；23.03%選擇中部大中城市來發(fā)展自己的事業(yè)。大學

生選擇上述地區(qū)的原因主要集中在該地區(qū)有較大的發(fā)展機

會或有良好的社會資源，占56.64%；16.62%選擇該地區(qū)是因

為生活條件好；而因看中創(chuàng)業(yè)環(huán)境的有7.29%；回報家鄉(xiāng)有

10.87%；因為家人安排或其他原因分別占2.30%、6.27%。

2.大多數(shù)大學生想過自主創(chuàng)業(yè)，但資金和經(jīng)驗成

為大學生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸

在自主創(chuàng)業(yè)這個問題上，70.12%表示想過自主創(chuàng)

業(yè)，大學畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就

業(yè)機會，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機

會。但是資金和經(jīng)驗仍是制約大學生自主創(chuàng)新的主要瓶頸，

占65.56%；認為自主創(chuàng)業(yè)最需要的是政策支持和技術(shù)的分別

占10.17%、14.17%o

3.半數(shù)以上的大學生愿意參加蘇北志愿者服務(wù)計

劃及報考村官

對于是否愿意投身蘇北志愿者服務(wù)計劃，55.6%的

被調(diào)查者愿意投身蘇北志愿者服務(wù)計劃。在對于村官的選擇

上，5%的大學生已報名村官考試；57%有意向朝

村官方向發(fā)展，但自身條件不夠。這體現(xiàn)了當代大學

生的就業(yè)觀念也在發(fā)生新的變化。

4.大多數(shù)大學生的擇業(yè)觀是先就業(yè)后擇業(yè)，超過

半數(shù)的認為專業(yè)對口對未來選擇工作比較重要

關(guān)于擇業(yè)觀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，21.25%的被調(diào)查者希

望畢業(yè)后一步到位，有穩(wěn)定的收入；55.83%希望先就業(yè)后擇

業(yè)；16.67%不打算直接就業(yè)而是繼續(xù)深造；6.25%打算自主

創(chuàng)業(yè)。一個人的職業(yè)發(fā)展應(yīng)該是呈階梯型的，根據(jù)自身發(fā)展

的水平，抓住各種各樣的機遇，通過一個又一個崗位不斷成

長。所以在當前獲得一個理想職業(yè)的時機還不成熟時，可以

采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法。也就是說，在擇

業(yè)時不要期望太高，可以先選擇一個職業(yè)，不斷提高自己的

社會生存能力、增加工作經(jīng)驗，然后再憑借自己的努力，通

過正當?shù)穆殬I(yè)流動，來逐步實現(xiàn)自我價值。超過半數(shù)的大學

生選擇工作首先考慮經(jīng)濟收入因素，達55%；考慮自身興趣

和工作環(huán)境的分別占35%、32%；43%考慮對事業(yè)發(fā)展是否有

利。58.13%認為專業(yè)對口對未來選擇工作比較重要；8.75%

認為很重要。在所學專業(yè)前景的看法上，認為所學專業(yè)前景

較有前途的占大多數(shù)，比例為65.15%；7.68%覺得自己所學

的專業(yè)很有前途。

三、就業(yè)工作指導

1.在校期間對大學生工作影響最大的教學環(huán)節(jié)是

社會實踐

71.78%的大學生認為社會實踐對工作影響最大,

55.87%認為專業(yè)知識很重要，23.65%選擇了職業(yè)資格認證，

選擇基礎(chǔ)理論、畢業(yè)設(shè)計的分別占9.54%、

6.43%,6.85%認為其他方面的教學環(huán)節(jié)。

2.對今后就業(yè)最為