家長(zhǎng)應(yīng)該配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行同步教育

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那么，家長(zhǎng)應(yīng)如何協(xié)作幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行同步教育呢？

一．應(yīng)走出家教誤區(qū)。

首先，家長(zhǎng)要明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，幼兒園教育是臨時(shí)性的，更要明確幼兒期的教育對(duì)孩子的影響是最大的。有部分家長(zhǎng)總認(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園，無論孩子的身心進(jìn)展或行為習(xí)慣培育都應(yīng)由幼兒園負(fù)責(zé)，極少甚至從不過問孩子在園的行為表現(xiàn)，家長(zhǎng)之友《協(xié)作幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行同步教育》。更有甚者把對(duì)孩子的教育責(zé)任都推給幼兒園。要知道父母是家庭教育的實(shí)施者，是孩子的第一任老師，是孩子成長(zhǎng)的搖籃；家長(zhǎng)的言行、立場(chǎng)，都在影響著孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

其次，家長(zhǎng)要明確在孩子的教育問題上需要嚴(yán)愛有度和嚴(yán)愛結(jié)合，科學(xué)地愛孩子。

在對(duì)孩子的教育立場(chǎng)上，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過分嚴(yán)苛苛求，對(duì)孩子的差錯(cuò)動(dòng)輒訓(xùn)斥；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的不良行為和無理要求言聽計(jì)從，無原那么地遷就，過分溺愛放縱，這都會(huì)使孩子形成不良行為和習(xí)慣。要知道愛不能代替教育，嚴(yán)格要求是愛的表達(dá)，正如法國(guó)教育家盧梭所說：“有些人過分嚴(yán)格，有些人過分遷就，這兩種狀況都應(yīng)當(dāng)避開。”

再次，家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀，勿只重知識(shí)，輕性格行為進(jìn)展。

有部分家長(zhǎng)送孩子到幼兒園，只關(guān)懷孩子所學(xué)知識(shí)的多少，卻從不過問孩子的行為表現(xiàn)，甚至對(duì)老師反映孩子的`不足之處，從不究其緣由，只喜愛老師報(bào)“喜”不報(bào)“憂”，久而久之，使孩子形成不良行為習(xí)慣。

二．積極協(xié)作，與幼兒園教育同步。

首先，家長(zhǎng)要親密、主動(dòng)地協(xié)作班任老師實(shí)施教育計(jì)劃，正確要求和教育孩子，制造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。如對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)上的要求，要家園全都，給孩子明確的生活準(zhǔn)那么，培育其良好的習(xí)慣。

其次，家長(zhǎng)要多到幼兒園與班任老師聯(lián)系，主動(dòng)溝通，不但了解孩子在園的狀況，也把幼兒在家的表現(xiàn)照實(shí)地反映給老師，共同協(xié)調(diào)協(xié)作，針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)或訂正。

三．積極參加幼兒園的家長(zhǎng)活動(dòng)，重視家園聯(lián)系。

家長(zhǎng)積極參加幼兒園舉辦的各種家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，留意實(shí)時(shí)與班任老師聯(lián)系，這不僅可了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的進(jìn)展，還可滿意孩子的心理需要。

此外，家長(zhǎng)也需要用教育理論知識(shí)武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發(fā)揮家庭教育的效能。

總之，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持家庭與幼兒