小貓鉤魚教案集錦4篇

小貓鉤魚教案集錦4篇教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺熟悉0在數(shù)中的挨次，會讀寫0．

2．指導(dǎo)同學(xué)規(guī)范寫0，培育同學(xué)書寫力量．

3．引導(dǎo)同學(xué)觀看圖，感悟數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力．

教學(xué)重點(diǎn)

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的挨次，會讀寫0．

2．指導(dǎo)同學(xué)規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)

理解0的三個(gè)含義

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好．

老師：大家喜愛聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？（放錄音，聽故事．）（點(diǎn)評：“借助小貓釣魚”的好玩情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使同學(xué)直觀形象地看到變化過程．老師在這里留意聯(lián)系同學(xué)的兒童心理特點(diǎn)，通過同學(xué)喜愛的講故事的形式，豐富同學(xué)的感性積累，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感．）

二、觀看畫面，引入新課

（一）出示主題圖．

老師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？

1．出示圖片

（1）同學(xué)在書上寫數(shù)．

（2）展現(xiàn)老師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？（點(diǎn)評：同學(xué)之間的評價(jià)也很重要，在同學(xué)評價(jià)中有，老師有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，讓同學(xué)可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)正確的進(jìn)行互評．）

黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)當(dāng)寫幾呢？（寫0）

2．出示圖片

老師：今日我們就來學(xué)習(xí)“0”的熟悉．（板書：0的熟悉）

老師：你們的學(xué)問可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義．

老師：你還在哪見過0？

我們在直尺上發(fā)覺了0，請同學(xué)們拿出直尺看一看．

1．出示圖片

老師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開頭的？（這些數(shù)是按挨次排列的，從0開頭的）這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)相互說說．誰來說說你們組的看法？

小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開頭，起點(diǎn)的意思．

2．出示圖片

老師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？

老師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開頭結(jié)冰了．

3．出示圖片

老師：0度可以這樣表示．（點(diǎn)評：老師在這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)觀看圖，找出“0”讓同學(xué)說說“0”的含義，從而明確“0”讓同學(xué)不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)直觀體會“0”的實(shí)際含義．）

三、學(xué)習(xí)寫0．

（一）老師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕．

1．課件演示：0的寫法

2．邊演示邊講解：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上遇到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線四周，與右邊線接觸，再連續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．

老師：請你用手指和課件演示一起寫一遍．

同學(xué)書空（點(diǎn)評：老師重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，關(guān)注同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）

（二）出示圖片

1．同學(xué)練習(xí)書寫．

2．出示同學(xué)作品．

老師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（三）出示圖片

1．老師：你能把下面的空格寫完嗎？

2．出示同學(xué)寫法

001002023004005

006007008009010

001002023004005

001002023004005

小貓鉤魚教案篇2

設(shè)計(jì)背景

本次活動是一次觀摩活動，我所選擇《找小貓》這個(gè)音樂嬉戲是小班的教材，小班的孩子喜愛音樂嬉戲，特殊是捉迷藏的嬉戲，有神奇感。在這個(gè)活動中可以充分體現(xiàn)良好的師幼互動。雖然它只是一個(gè)簡潔的音樂嬉戲但是它有值得深化挖掘的教育價(jià)值：首先貓是幼兒熟識的小動物，幼兒喜愛它，愛仿照，通過嬉戲幼兒知道貓輕聲走路;讓幼兒有大膽表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，最終幼兒在嬉戲中可以感受到與老師公平的關(guān)系，體會濃濃的親情。讓幼兒得到充分的進(jìn)展。

活動目標(biāo)

1.熟識樂曲旋律，能合拍地做貓走路的動作，并學(xué)習(xí)依據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)動作。

2.在老師的提示下，知道小貓躲好后掌握好自己，不能隨便走動，培育幼兒肯定的自制力。

3.讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4.在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5.考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：

通過音樂嬉戲讓幼兒感受音樂活動的歡樂，培育幼兒的反應(yīng)力量。

活動難點(diǎn)：

創(chuàng)編小貓走路的動作和躲起來的時(shí)候要掌握自己的身體不能動。

活動預(yù)備

1.活動前幼兒熟識音樂旋律，學(xué)會“貓走路”的動作。

2.貓媽媽的頭飾一個(gè)，小貓的頭飾若干《找小貓》、音樂

活動過程

一、律動進(jìn)場，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

師：“今日天氣真好，看那邊有一片漂亮的草地，媽媽帶你們一起到草地上做嬉戲，好嗎?”

二、學(xué)習(xí)嬉戲《找小貓》的第一段。

1、幼兒聽老師唱歌曲第一段，初步熟識歌曲的內(nèi)容和旋律。然后老師提問，關(guān)心幼兒理解歌曲的內(nèi)容。

師：“孩子們，猜猜媽媽今日要和你們玩什么嬉戲呀?”

2、老師邊唱第一段歌詞邊做相應(yīng)的動作，并引導(dǎo)幼兒觀看做了哪些動作。

師：“媽媽剛才都做了哪些動作呢?”老師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做動作。

3、老師以捉迷藏的嬉戲情境，交代嬉戲規(guī)章。

師：“小貓躲好后能不能動呢?小貓為什么不能動呢?”在老師的指導(dǎo)下，幼兒扮演“小貓”練習(xí)按規(guī)章玩嬉戲。

三、幼兒學(xué)習(xí)完整地做嬉戲。

1、第一段音樂響起時(shí)，幼兒聽音樂做第一段歌詞的動作，當(dāng)唱到“找個(gè)地方躲躲好，媽媽快來找”時(shí)，請躲到自己的小椅子后面不要動。

2、其次段音樂，貓媽媽邊表演邊找小貓，被找到的小貓就要站到前面去，音樂結(jié)束后，貓媽媽問:“還有些小貓?jiān)谀睦镅?”沒有被找到的小貓一邊說：“喵，我在這里?！币贿厪男∫巫雍竺娉鰜碜?。待幼兒對嬉戲規(guī)章有所了解后，可進(jìn)行多次嬉戲

活動延長：

老師：“孩子們，玩了這么長時(shí)間，你們餓了嗎?媽媽給你們預(yù)備了好多魚，咱們一起去吃吧!”

小貓鉤魚教案篇3

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《小貓釣魚》是學(xué)校一班級的一篇傳統(tǒng)課文，這個(gè)童話故事大多數(shù)同學(xué)在幼兒園里聽過，情節(jié)比較熟識。課文通過小貓開頭三心二意地釣不到魚，后來在貓媽媽的教育下，改正了缺點(diǎn)，一心一意地釣魚，最終釣到魚的故事，使同學(xué)受到教育。

依據(jù)上述課文特點(diǎn)和內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況，我給這篇課文的的第一教時(shí)制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個(gè)生字和新偏旁，讀誰多音字和“一”的變調(diào)。

2、知道小貓開頭釣不著魚的緣由。理解“三心二意”。

3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。

一班級的同學(xué)具有奇怪???，愛探究，易感染的特點(diǎn)，簡單被新奇的事物，活動的東西所吸引。依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，我主要圍繞以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

一、“聽，說，讀，寫”，扎實(shí)字詞。

有了上學(xué)期的拼音基礎(chǔ)，同學(xué)字，讀準(zhǔn)音對于同學(xué)來說不難完成，我就讓同學(xué)通過自己拼讀，讀準(zhǔn)生字的字音，而對于課文中多次消失的“一”字，要讀準(zhǔn)它的確有肯定的難度。“一”在這里不是多音字，而是變調(diào)，對同學(xué)來說，他們只要學(xué)會怎么讀就可以了，不必深究其中的漢語言學(xué)問。我通過范讀，使同學(xué)明白該怎么讀，再通過他們自己讀，達(dá)到會讀這一目的。一班級小伴侶剛學(xué)寫字，對于字的筆畫，結(jié)構(gòu)的書寫把握還不夠，我通過板演，范寫讓他們明白這個(gè)字該怎么寫，在田字格中怎么放，從而使他們能寫好這三個(gè)字。整個(gè)字詞教學(xué)在老師在示范與同學(xué)的練習(xí)中完成。

二、抓住疑問，追根求源。

整個(gè)閱讀教學(xué)圍繞“三心二意”綻開。為什么小貓開頭釣不著魚，后來又釣著了魚呢？小貓又是怎樣三心二意地釣魚的？圍繞這兩個(gè)問題，讓同學(xué)通過讀課文，比較課文，明白小貓是一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，三心二意才釣不到魚的。當(dāng)同學(xué)明白“三心二意”是小貓釣不到魚的根源時(shí)自然也理解了“三心二意”一詞的意思。

三、創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說話。

小貓做事很不用心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那么其它小動物飛來時(shí)小貓還會去捉嗎？回答是確定的“會”，由于這實(shí)在是一只三心二意的小貓。于是我創(chuàng)設(shè)了“小鳥飛來了”這一情境，讓同學(xué)學(xué)著第三自然段的寫法，說一說。同學(xué)在說的時(shí)候，順其自然地學(xué)會了第三自然段的寫法，也不難得出，這真是一只三心二意的小貓這一結(jié)論，進(jìn)一步理解了課文，又培育了同學(xué)說的力量。

四、動靜結(jié)合，表演體會。

針對一班級小伴侶簡單被新奇的事物，活動的東西所吸引的特點(diǎn)，我在制作課件時(shí)插入了蜻蜓，蝴蝶，小鳥等活動的圖片，在讀小貓，貓媽媽的話時(shí)，要求小伴侶把自己當(dāng)作小貓和貓媽媽，并加是自己喜愛的動作來表演。小伴侶很東愿意做這件事，他們在動手，動口中朗讀體會，在課文情境中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

小貓鉤魚教案篇4

[教學(xué)要求]

一、熟悉貓的.特點(diǎn)，體會對貓的感情，從而愛惜小動物。

二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求把握：奇怪、無憂無慮、盡職、閉息注視、變化多端、生氣勃勃，會用任憑、生氣勃勃造句。

三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前預(yù)備]：投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片。或用圖畫。

[課時(shí)預(yù)備]

第一課

一、導(dǎo)入（聯(lián)系同學(xué)的生活，讓同學(xué)對新課產(chǎn)生親切感）。

哪些小伴侶家里養(yǎng)過貓？你們認(rèn)真觀看過貓嗎？貓給你們什么印象？

敘述：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍（板書），他特別喜愛貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

二、自學(xué)課文。

△小伴侶自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。

△：盡職、變化多端、閉息注視。

（讓同學(xué)抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）

△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小伴侶再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)？課文其次段，寫小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來。

（第一段：貓的性格實(shí)在奇怪。）

（其次段：滿月的小貓更可愛。）

三、講讀課文。

第一段：

1．課文開頭第一句就說：貓的性格實(shí)在奇怪，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。

2．下面就寫它怎么奇怪，它奇怪在哪兒呢？聽老師讀課文。

3．范讀第一段。

4．現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

結(jié)合放幻燈，以及平日觀看，詳細(xì)描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對貓的印象。

△（放幻燈①：貓?jiān)谒X）同學(xué)敘述：貓很狡猾。（釋：無憂無慮）

△（放幻燈②：貓出去玩）同學(xué)敘述：貓很貪玩。

△（放幻燈③：貓等老鼠）同學(xué)敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出：非┉┉不行┉┉）

5．點(diǎn)撥：貓又是狡猾，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢？你們再讀讀課文，特殊留意課文中連接的詞語和句子。

（說狡猾吧，它的確┉┉；可是┉┉；說這貪玩吧，的確是呀┉┉可是┉┉）

①說它狡猾吧

6．比較讀

這兩種句式語氣有什么不同？

②它很狡猾

①說它貪玩吧

比較讀

再比較比較，體會體會

②它很貪玩

說它狡猾吧說它貪玩吧，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

7．依據(jù)板書教導(dǎo)：

說它

狡猾（可是）貪玩

貪玩（可是）盡職

教導(dǎo)：說它狡猾，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：貓的性格實(shí)在有些奇怪。這些就是貓的奇怪的表現(xiàn)之一。

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么奇怪呀，狡猾呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是為什么這么寫呢？（愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把愛貓的感情表達(dá)出來了）

8．指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看，誰能把對貓的愛表達(dá)出來。

9．連續(xù)往讀，貓又怎么奇怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，預(yù)備自己講書。

（可劃的詞語：它要是興奮，能比誰都溫順可親，它若是不興奮，一聲不響。）

這一小節(jié)請小伴侶自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號的作用都可以講。

自己講書要點(diǎn)：

（1）它要是興奮，能比誰都溫順可親后面用了冒號，表示下面寫貓的溫順可親。

（2）興奮時(shí)的溫順可親是詳寫的，不興奮時(shí)一聲不響，寫得簡略。

（3）寫興奮，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：

長短不同

豐富多腔

變化多端

粗細(xì)各異

（4）貓并無興奮與不興奮之分，這里運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了對貓的感情。

10．指名讀其次節(jié)，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。

四、鞏固詞語。

任憑、無憂無慮、溫順可親、盡職、變化多端、閉息注視、奇怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。

五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

其次課

一、講讀課文。

第一段，第三節(jié)。

1．這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的奇怪。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？（板書：怕、威猛）

2．用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉

3．現(xiàn)在我們來看整個(gè)的第一段，寫貓的奇怪，分了哪幾層來寫。就前一課消失的板書教導(dǎo)。

說它狡猾(可是)貪玩

__貪玩__盡職

奇怪__溫順可親__一聲不響

__怕__威猛

這些方面，課文中哪些寫得具體（狡猾、盡職、溫順可親、威猛。依據(jù)同學(xué)回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。）

為什么寫貓的狡猾、盡職、溫順可親、威猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要具體呢？（緣由有二：一方面是愛貓，就把貓的特長寫得具體，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會很多人家養(yǎng)貓，又怎么會愛貓呢？）

4．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？我們還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實(shí)在奇怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）

其次段

1．你們再看其次段的第一句，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）。

課文上說滿月的小貓更可愛，這個(gè)更字告知我們，愛貓，更愛小貓?，F(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語原來是用在小伴侶身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。（好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛以體會擬人手法的運(yùn)用及作用。）

2．小貓的可愛，你們感覺了嗎？我請誰來講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀看的，說出小貓的天真可愛。

3．指名朗讀。

4．特點(diǎn)層次。

一根雞毛

調(diào)皮

一玩起來

它們的膽子

你見了

二、練習(xí)背誦。

三、說話練習(xí)：過去我們寫動物，只懂寫出動物的外形、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及對貓的愛。誰能選自己所寵愛的一種小動物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對它的感情。

隱身動物教案集錦8篇

一名優(yōu)秀的人民老師應(yīng)當(dāng)保證課堂的趣味性。寫教案是老師工作中的重要一環(huán)，教案有利于老師精確?????把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，上課需要的優(yōu)秀教案你們知道有哪些嗎?以下是88教案網(wǎng)我為大家整理的“隱身動物教案”,建議你保藏并共享給其他需要的伴侶！

隱身動物教案(篇1)

幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)教案《隱身動物》

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、用不同的材料畫出不同的動物的特征。

2、體驗(yàn)“排水畫”作畫的樂趣。

活動預(yù)備：

1、水粉顏料（紅、綠、藍(lán)）、調(diào)色盤、排筆人手一份。

2、鉛畫紙、白色油畫棒、白蠟燭、白粉筆、白水彩筆人手一份。

3、展板一塊、擦手毛巾若干。

活動過程：

一、發(fā)覺隱身動物。

1、導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒的愛好。

師：有一群淘氣的動物藏在了這張白紙上，你們想知道它們是誰嗎？

老師有個(gè)好方法，能讓它們現(xiàn)身。

老師帶來了小刷子和顏料來讓小動物們現(xiàn)身。

2、刷出小動物的頭部，感知小動物的頭部特征。

（1）小動物們的耳朵刷出來了，圓圓的耳朵會是誰呢？

（分別猜想各種外形的耳朵會是哪種小動物的？）

（2）眼睛又出來了，大大的眼睛是哪個(gè)小動物呢？

（分別猜想各種外形的眼睛會是哪種小動物的？）

（3）嘴巴又出來了，彎彎的嘴巴會是誰的呢？

（分別猜想各種外形的嘴巴會是哪種小動物的？）

3、小結(jié)。

師：小動物們都現(xiàn)身了，你們覺得奇妙嗎？我告知你們這其中的奧妙，我就是選這些材料里的一種畫了小動物們的頭像，再用顏料刷出來的。

二、自主探究，感知

“油水分別”的現(xiàn)象。

1、介紹作畫材料。

師：你們想熟悉這些奇妙的材料嗎？我們來看看都有哪些材料？

2、提出作畫要求。

師：請你們選其中的一種材料畫上你最喜愛的小動物的頭像，畫好以后再用刷子刷上你喜愛的顏色，看看你畫的小動物變出來了嗎？這里有四個(gè)標(biāo)記，表示四種不同的材料，你畫好以后把你的畫貼在你用的這種材料標(biāo)記的下面。

畫完以后請小伴侶把材料物歸原處。

3、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

4、小結(jié)“油水分別”的現(xiàn)象。

師：小伴侶剛才嘗試的作品，哪些材料能讓小動物現(xiàn)身？哪些材料不能讓小動物現(xiàn)身？

三、運(yùn)用油性材料進(jìn)行創(chuàng)作。

1、提出其次次作畫要求。

師：剛才沒有勝利的小伴侶這一次知道了要選這兩種材料里的一種來畫畫，剛才已經(jīng)勝利地小伴侶可以換另外一種能夠讓小動物現(xiàn)身的材料再來畫一畫和剛才不同的小動物頭像。

你畫的小動物表情還可以更好玩，頭像可以畫得更大一些，再裝飾一些螺旋形的花紋，你的畫面就會更美麗了。

2、幼兒再次作畫，老師巡回指導(dǎo)。

3、小結(jié)。

師：全部的動物都現(xiàn)身了，我們都勝利了，真快樂呀。

你最喜愛哪個(gè)小動物，它什么地方最好玩？

四、延長活動。

隱身動物教案(篇2)

活動目標(biāo)

1.依據(jù)不規(guī)章的拓印材料添畫不同的小動物。

2.運(yùn)用繪畫語言進(jìn)行制造性表現(xiàn)。

3.教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

4.培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

活動預(yù)備

1.白紙每人兩張，硬紙片每人一張，外形為不規(guī)章形。

2.油畫棒每人一盒。

活動過程

1.動物在哪里。

――有一群動物，它們躲起來了，你知道它們在哪里嗎?

――請幼兒在兩張白紙間夾好紙板，用夾子固定，提示幼兒不要任意移動紙板。

――用油畫棒在白紙上(硬紙片的部位)勻稱涂抹。

――觀看幼兒拓印出的效果圖，看看像什么。

2.找動物。

――這是動物的一部分，它們究竟是什么動物呢?

――鼓舞幼兒大膽聯(lián)想，用添畫的方法把動物畫完整。

――依據(jù)個(gè)別幼兒的作品，啟發(fā)其他幼兒大膽想像，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)有制造性的幼兒。

――幼兒依據(jù)動物的習(xí)性為動物添畫場景，如草地、樹柿、池塘等。

3.動物現(xiàn)身。

――說說自己找出了什么動物，找找剛才涂抹出的一部分是動物的什么部位。

――動物現(xiàn)身了，大家一起來參觀，看看都有些什么動物?它們在干什么?

活動建議

1.在添畫過程中，引導(dǎo)幼兒大膽想像作畫是本活動的重點(diǎn)。若幼兒力量不強(qiáng)，在“找動物”的環(huán)節(jié)中，老師也可先嘗試添畫，使幼兒操作時(shí)能更有的放矢。

2.活動中，老師應(yīng)著重觀看幼兒作畫的聯(lián)想力，適時(shí)給不同層次的幼兒以支持。

3.將繪畫材料放入美工區(qū)中，供幼兒連續(xù)創(chuàng)意性繪畫。

活動反思

每一次的活動都有很多讓我深思的地方，就老師自身而言，只有不斷的實(shí)踐，才能升華理論，比如在本活動的添畫環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒大膽想像作畫是活動的重點(diǎn)，若幼兒力量不強(qiáng)，在“找動物”的環(huán)節(jié)中，老師可嘗試添畫，使幼兒操作時(shí)更有的放矢?；顒又校蠋煈?yīng)著重觀看幼兒作畫的聯(lián)想力，要留意觀看幼兒的繪畫，做他們的支持者和引領(lǐng)者。適時(shí)給幼兒的作品進(jìn)行確定和鼓舞，樹立他們對美術(shù)活動的寵愛及對自己的信念。

隱身動物教案(篇3)

【活動目標(biāo)】

1、發(fā)覺動物為了生存而實(shí)行的幾種自我愛護(hù)方法。

2、通過觀看,引發(fā)幼兒探究動物神秘的愛好。

3、激發(fā)愛惜小動物的情感。

4、培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

5、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

【活動預(yù)備】

1、ppt課件:動物愛護(hù)色。

2、音樂:森林的早上。

3、小動物頭飾。

【活動過程】

一、圖片導(dǎo)入課題

引導(dǎo)幼兒觀看圖片:石頭上的袋鼠

老師:小伴侶,你們看圖片上有什么?

幼兒通過認(rèn)真觀看發(fā)覺石頭上有一只袋鼠。

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺石頭和袋鼠的顏色很相近。

小結(jié):動物愛護(hù)色可以讓動物隱身,不被侵害。

二、動物的隱身絕技

1、了解小動物的隱身妙招。

小動物們在玩捉迷藏的嬉戲呢,我們一起把小動物找出來,好嗎?

說一說你找到了什么動物,它躲在了哪里?

2、觀看課件

(1)袋鼠躲在和自己相同顏色的石頭上。

(2)獅子躲在黃黃的草叢中。

(3)刀郎藏在綠色的葉子上。

(4)青蛙藏在綠色的池塘里。

(5)蝴蝶藏在花叢中。

(6)斑點(diǎn)蛙藏在水草中。

(7)紫色的蟹蛛藏在紫色的花瓣上。

3、這些動物都有什么樣的愛護(hù)自己的本事呢?

小結(jié):隱身。在大自然中有些動物為了愛護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋,

與它們生活的環(huán)境非常相近,用來隱藏自己不被敵人發(fā)覺。

4、啟發(fā)幼兒敘述還知道哪些動物具有隱身的本事?

三、爭論動物的防身絕技。

1、你知道動物還有哪些愛護(hù)自己的方法?

2、老師敘述

烏龜:盔甲

刺猬:硬刺

鹿:快跑

壁虎:自切

黃鼠狼:臭氣

四、嬉戲:躲貓貓

1、播放音樂:森林的早上

2、幼兒戴上自己喜愛的動物頭飾,在教室里查找適合自己隱藏的地方。

【活動反思】

一節(jié)課應(yīng)當(dāng)像一篇文章，開頭和結(jié)尾要注意前后呼應(yīng)。所以，我在這次活動的開頭和結(jié)束部分都加入了音樂這個(gè)靈魂的元素，通過音樂來活躍課堂氣氛，另一方面也充分與《綱要》的要求相結(jié)合，體現(xiàn)課程的整合觀。

通過這次活動，我覺得要訂正的是自己的語速問題，或許是出于心理緣由，總想將所想的一股腦的說出來，而忽視了幼兒的學(xué)問接受力量.在拓印材料的選者上尤欠考慮，在幼兒畫紙方面，可以用薄一點(diǎn)的紙張來取代，這樣就可以讓孩子更直觀的看到自己拓印的物體。在老師示范的過程中，要提示幼兒將蠟筆微傾斜作畫，以達(dá)到拓印畫的效果。

此外，每一次的活動都有很多讓我深思的地方，就老師自身而言，只有不斷的實(shí)踐，才能升華理論，比如在本活動的添畫環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒大膽想像作畫是活動的重點(diǎn)，若幼兒力量不強(qiáng)，在“找動物”的環(huán)節(jié)中，老師可嘗試添畫，使幼兒操作時(shí)更有的放矢?；顒又校蠋煈?yīng)著重觀看幼兒作畫的聯(lián)想力，要留意觀看幼兒的繪畫，做他們的支持者和引領(lǐng)者。適時(shí)給幼兒的作品進(jìn)行確定和鼓舞，樹立他們對美術(shù)活動的寵愛及對自己的信念。

拓印畫對大班孩子而言是一個(gè)需要長期學(xué)習(xí)和積累的過程，所以，它不應(yīng)當(dāng)只屬于課堂教學(xué)中。幼兒的藝術(shù)活動本身無處不在，只要孩子想畫，有創(chuàng)作的欲望，老師就隨時(shí)可以讓他們開頭。雖然本次活動結(jié)束了，可我們的拓印之旅卻依舊要連續(xù)，老師可以將拓印材料投放美工角，讓他們自由想像，無限創(chuàng)作！

隱身動物教案(篇4)

活動目標(biāo)

1.依據(jù)不規(guī)章的拓印材料添畫不同的小動物。

2.運(yùn)用繪畫語言進(jìn)行制造性表現(xiàn)。

3.培育幼兒急躁完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動的樂趣。

4.學(xué)習(xí)客觀的評價(jià)自己或別人的作品，從而獲得開心的心情體驗(yàn)。

活動預(yù)備

1.白紙每人兩張，硬紙片每人一張，外形為不規(guī)章形。

2.油畫棒每人一盒。

活動過程

1.動物在哪里。

有一群動物，它們躲起來了，你知道它們在哪里嗎?

請幼兒在兩張白紙間夾好紙板，用夾子固定，提示幼兒不要任意移動紙板。

用油畫棒在白紙上(硬紙片的部位)勻稱涂抹。

觀看幼兒拓印出的效果圖，看看像什么。

2.找動物。

這是動物的一部分，它們究竟是什么動物呢?

鼓舞幼兒大膽聯(lián)想，用添畫的方法把動物畫完整。

依據(jù)個(gè)別幼兒的作品，啟發(fā)其他幼兒大膽想像，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)有制造性的幼兒。

幼兒依據(jù)動物的習(xí)性為動物添畫場景，如草地、樹柿、池塘等。

3.動物現(xiàn)身。

說說自己找出了什么動物，找找剛才涂抹出的一部分是動物的什么部位。

動物現(xiàn)身了，大家一起來參觀，看看都有些什么動物?它們在干什么?

活動建議

1.在添畫過程中，引導(dǎo)幼兒大膽想像作畫是本活動的重點(diǎn)。若幼兒力量不強(qiáng)，在“找動物”的環(huán)節(jié)中，老師也可先嘗試添畫，使幼兒操作時(shí)能更有的放矢。

2.活動中，老師應(yīng)著重觀看幼兒作畫的聯(lián)想力，適時(shí)給不同層次的幼兒以支持。

3.將繪畫材料放入美工區(qū)中，供幼兒連續(xù)創(chuàng)意性繪畫。

活動反思

每一次的活動都有很多讓我深思的地方，就老師自身而言，只有不斷的實(shí)踐，才能升華理論，比如在本活動的添畫環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒大膽想像作畫是活動的重點(diǎn)，若幼兒力量不強(qiáng)，在“找動物”的環(huán)節(jié)中，老師可嘗試添畫，使幼兒操作時(shí)更有的放矢?；顒又?，老師應(yīng)著重觀看幼兒作畫的聯(lián)想力，要留意觀看幼兒的繪畫，做他們的支持者和引領(lǐng)者。適時(shí)給幼兒的作品進(jìn)行確定和鼓舞，樹立他們對美術(shù)活動的寵愛及對自己的信念。

隱身動物教案(篇5)

設(shè)計(jì)思路：

在自由活動中，孩子們圍繞在自然角談?wù)摷娂姡骸斑@幾天烏龜不吃東西了?”“烏龜也不動了，是不是被凍死了?”“烏龜在睡覺呢!”……孩子們的問題一個(gè)接著一個(gè)。時(shí)下寒冷的冬天已經(jīng)來到，小動物們在干什么呢?孩子們有了新的探究問題。因此，在《擁抱冬天》的主題背景下，設(shè)計(jì)了科學(xué)活動《動物怎樣過冬》，促使孩子們樂觀主動地了解動物過冬的不同方式，激發(fā)孩子探究動物的愿望。這是一節(jié)探究型較強(qiáng)的科學(xué)活動。通過本次活動的實(shí)踐，不僅可以帶給孩子很多自主探究的機(jī)會和空間，也為他們以后有序的思索、支配事情奠定基礎(chǔ)。

活動目標(biāo)：

1.進(jìn)一步知道動物會采納不同的過冬方式(冬眠、遷徙、隱藏、換毛)愛護(hù)自己。

2.對動物的過冬方式感愛好。

3.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

活動預(yù)備：

1.棉衣、取暖器、跑步的孩子圖片

2.小動物圖片(螞蟻、蜜蜂、大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙、蛇、熊、狐貍、獅子、狗)與幼兒人數(shù)相同

3.五種標(biāo)志圖(枕頭、箭頭、稻子、動物皮毛、問號)

4.《動物怎樣過冬》視頻

5.樂曲《熊和小孩》

活動過程：

一、談話引起愛好

1.孩子們，今日天氣感覺怎么樣?(很冷)現(xiàn)在是什么季節(jié)讓你感到寒冷?(冬天)寒冷的冬天到了，我們可以用什么方法讓自己暖溫和和的過冬呢?(幼兒邊說老師邊出示標(biāo)志圖。)

2.老師借助標(biāo)志圖關(guān)心幼兒總結(jié)三種取暖方法：

(1)多穿些衣服。(引導(dǎo)幼兒說出穿棉衣棉褲、帶手套、帽子等。)

(2)用取暖器具來取暖。(開空調(diào)、取暖器、熱水袋、空調(diào)、電熱毯等。)

(3)靠運(yùn)動來取暖。(依據(jù)幼兒的敘述師幼共同做運(yùn)動，體驗(yàn)靠運(yùn)動取暖的樂趣。)

二、爭論、探究“動物是怎樣過冬的”

1.師：我們可以通過各種方法來過冬，那么小動物在這樣冷的天氣里又是怎樣過冬的呢?這里有很多動物圖片，請你選擇一個(gè)動物(幼兒選擇)。我們大家一起看看熟悉一下(熟悉動物)?，F(xiàn)在和你身邊的小伴侶說說你的小動物是怎樣過冬的!(幼兒共同爭論)

2.師幼共同探究“動物是怎樣過冬的”

師：現(xiàn)在我請小伴侶說說：你的小動物是怎樣過冬的?(老師依據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的標(biāo)志圖)

(1)幼兒：螞蟻、蜜蜂(隱藏)

老師小結(jié)：有一種小動物，它們在冬天快要到的時(shí)候把吃的食物全都儲存起來邊(邊出示稻子標(biāo)志圖邊敘述)，到了冬天，它們就躲在家里一冬天都不出來，這種小動物過冬的方式叫做隱藏，有哪些小動物是隱藏過冬的，請將它們貼在隱藏的標(biāo)志圖下。(幼兒操作)

(2)幼兒：丹頂鶴、燕子、大雁(遷徙)

老師小結(jié)：有些小動物，它們喜愛溫和的地方，快要到冬天的時(shí)候，它們往

南方飛，從一個(gè)地方搬到另一地方(出示箭頭標(biāo)志圖)，這種過冬的方式叫做遷徙。那還有哪些小動物也是遷徙過冬的上來把它們貼在遷徙的標(biāo)志圖下。(幼兒操作)

(3)幼兒：青蛙、蛇(冬眠)

老師小結(jié)：還有一種小動物它們過冬特別特殊，一冬天不吃、不喝也不動，一睡就是一冬天(出示枕頭標(biāo)志圖)，這種過冬的方式就叫做冬眠。有哪些小動物是要冬眠過冬的請把它們貼好。(幼兒操作)

(4)幼兒：獅子、狐貍、狗(換毛)

老師小結(jié)：我們小伴侶想知道獅子是怎么過冬的嗎?它們快要到冬天的時(shí)候就開頭退毛、掉毛(出示動物皮毛標(biāo)志圖)，等到冬天來的時(shí)候，又長出了又密又長的新毛，就象換了一件新皮襖一樣，這種動物過冬的方式就叫做換毛，還有哪些小動物是換毛過冬的，請你上來把它們貼好。(幼兒操作)

(5)對于在爭論探究過程中有疑問的，讓幼兒將動物圖片貼在問號標(biāo)志圖下。

三、分段觀看《動物怎樣過冬》視頻，共同驗(yàn)證探究結(jié)果

讓幼兒從視頻中尋求答案，共同驗(yàn)證探究結(jié)果，并對問號下未能解決的問題連續(xù)爭論探究。

四、嬉戲“冬爺爺來了”

老師扮演冬爺爺，幼兒扮演動物(貼上自己喜愛的動物圖片)，當(dāng)樂曲響起，幼兒開頭查找過冬的標(biāo)志，音樂結(jié)束后老師問幼兒：你是誰?你是怎樣過冬的呀?

活動反思：

1.學(xué)問預(yù)備要豐富

上課之前，我收集了大量的有關(guān)各種動物過冬的資料，不但了解了一些常見動物的過冬方式(冬眠、遷徙、隱藏、換毛)。而且對其它動物的過冬方式也深化地了解。(讓卵過冬、躲在安全的地方過冬)。學(xué)問預(yù)備充分就不會在教學(xué)過程中消失科學(xué)性的錯(cuò)誤。如：孩子在探究過程中知道了燕子是遷徙過冬的，他們就提出了疑問：“麻雀也是遷徙過冬的嗎?”由于事先做了大量的預(yù)備工作，對于幼兒提出的問題就可以精確?????無誤地告知他們：“對于XX提出的問題,你們有不同看法嗎?”“麻雀是加厚羽毛過冬的……”。

2.教學(xué)思路要清楚

在設(shè)計(jì)活動時(shí)，首先讓幼兒從已有閱歷中總結(jié)出人們在冬天是如何過冬的?并通過標(biāo)志圖關(guān)心幼兒進(jìn)行梳理。其次由人們過冬方式引入到動物是如何過冬的話題?讓幼兒爭論探究，通過說一說——我的小動物是XX過冬的，貼一貼——將動物圖片貼在相應(yīng)的標(biāo)志圖下，議一議——爭論探究后，對于不準(zhǔn)確的答案貼在問號標(biāo)志圖下。第三，分段觀看《動物怎樣過冬》視頻，共同驗(yàn)證探究結(jié)果。最終，通過嬉戲“冬爺爺來了”，關(guān)心幼兒更好地鞏固把握各種小動物的過冬方法。

3.對幼兒認(rèn)知水平要初步了解

在上這節(jié)課之前我了解到本班幼兒對動物過冬的學(xué)問知多少，所以孩子們的探究欲望特別劇烈，他們說出了自己所了解的小動物過冬的方式，而對于幼兒不了解的我采納了先讓幼兒爭論再介紹不同動物過冬方式，最終探討我的動物是過冬方式并進(jìn)行選擇。在了解幼兒認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動，教學(xué)效果很有實(shí)效性。

4.激發(fā)幼兒探究的愛好

科學(xué)活動重點(diǎn)在于幼兒的探究過程，可以供應(yīng)一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關(guān)學(xué)問材料，在開頭時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的，能讓幼兒自己探究獲得學(xué)問的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，使幼兒自然地習(xí)得學(xué)問，接下來的爭論過程會激烈，相關(guān)閱歷也會更加豐富，同時(shí)也增加了幼兒敘述時(shí)的自信念。

一堂科學(xué)活動需要關(guān)注到方方面面，甚至一些細(xì)小的問題也特別關(guān)鍵。在教學(xué)活動的開頭部分，幼兒對于人們的過冬方式已經(jīng)有所了解，我只要關(guān)心幼兒進(jìn)行對已有學(xué)問的梳理即可，無須花費(fèi)太多時(shí)間，以至于在幼兒探討部分的時(shí)間過于緊湊。在播放直觀、生動形象的《動物怎樣過冬》視頻時(shí)，由于聲音處理不夠清晰，導(dǎo)致幼兒在欣賞時(shí)聽不清，若將視頻中的聲音關(guān)閉，由老師隨視頻的播放進(jìn)行敘述。這樣才能關(guān)心幼兒形象直觀地了解和探究動物過冬的方式。

隱身動物教案(篇6)

1、發(fā)覺動物為了生存而實(shí)行的幾種自我愛護(hù)方法。

2、通過觀看,引發(fā)幼兒探究動物神秘的愛好。

3、激發(fā)愛惜小動物的情感。

1、ppt課件:動物愛護(hù)色。

2、音樂:森林的早上。

3、小動物頭飾。

一、圖片導(dǎo)入課題

引導(dǎo)幼兒觀看圖片:石頭上的袋鼠

老師:小伴侶,你們看圖片上有什么?

幼兒通過認(rèn)真觀看發(fā)覺石頭上有一只袋鼠。

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺石頭和袋鼠的顏色很相近。

小結(jié):動物愛護(hù)色可以讓動物隱身,不被侵害。

二、動物的隱身絕技

1、了解小動物的隱身妙招。

小動物們在玩捉迷藏的嬉戲呢,我們一起把小動物找出來,好嗎?

說一說你找到了什么動物,它躲在了哪里?

2、觀看課件

(1)袋鼠躲在和自己相同顏色的石頭上。

(2)獅子躲在黃黃的草叢中。

(3)刀郎藏在綠色的葉子上。

(4)青蛙藏在綠色的池塘里。

(5)蝴蝶藏在花叢中。

(6)斑點(diǎn)蛙藏在水草中。

(7)紫色的蟹蛛藏在紫色的花瓣上。

3、這些動物都有什么樣的愛護(hù)自己的本事呢?

小結(jié):隱身。(教案出自：教案網(wǎng))在大自然中有些動物為了愛護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋,

與它們生活的環(huán)境非常相近,用來隱藏自己不被敵人發(fā)覺。

4、啟發(fā)幼兒敘述還知道哪些動物具有隱身的本事?

三、爭論動物的防身絕技。

1、你知道動物還有哪些愛護(hù)自己的方法?

2、老師敘述

烏龜:盔甲

刺猬:硬刺

鹿:快跑

壁虎:自切

黃鼠狼:臭氣

四、嬉戲:躲貓貓

1、播放音樂:森林的早上

2、幼兒戴上自己喜愛的動物頭飾,在教室里查找適合自己隱藏的地方。

隱身動物教案(篇7)

幼兒園大班美術(shù)教案：隱身動物

目標(biāo)

1.依據(jù)不規(guī)章的拓印材料添畫不同的小動物。

2.運(yùn)用繪畫語言進(jìn)行制造性表現(xiàn)。

預(yù)備

1.白紙每人兩張，硬紙片每人一張，外形為不規(guī)章形。

2.油畫棒每人一盒。

過程

1.動物在哪里。

――有一群動物，它們躲起來了，你知道它們在哪里嗎?

――請幼兒在兩張白紙間夾好紙板，用夾子固定，提示幼兒不要任意移動紙板。

――用油畫棒在白紙上(硬紙片的部位)勻稱涂抹。

――觀看幼兒拓印出的效果圖，看看像什么。

2.找動物。

――這是動物的一部分，它們究竟是什么動物呢?

――鼓舞幼兒大膽聯(lián)想，用添畫的方法把動物畫完整。

――依據(jù)個(gè)別幼兒的作品，啟發(fā)其他幼兒大膽想像，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)有制造性的幼兒。

――幼兒依據(jù)動物的習(xí)性為動物添畫場景，如草地、樹柿、池塘等。

3.動物現(xiàn)身。

――說說自己找出了什么動物，找找剛才涂抹出的一部分是動物的什么部位。

――動物現(xiàn)身了，大家一起來參觀，看看都有些什么動物?它們在干什么?

建議

1.在添畫過程中，引導(dǎo)幼兒大膽想像作畫是本活動的重點(diǎn)。若幼兒力量不強(qiáng)，在“找動物”的環(huán)節(jié)中，老師也可先嘗試添畫，使幼兒操作時(shí)能更有的放矢。

2.活動中，老師應(yīng)著重觀看幼兒作畫的聯(lián)想力，適時(shí)給不同層次的幼兒以支持。

3.將繪畫材料放入美工區(qū)中，供幼兒連續(xù)創(chuàng)意性繪畫。

隱身動物教案(篇8)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、用不同的材料畫出不同的動物的特征。

2、體驗(yàn)“排水畫”作畫的樂趣。

3、喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

4、體驗(yàn)想象制造各種圖像的歡樂。

活動預(yù)備：

1、水粉顏料（紅、綠、藍(lán)）、調(diào)色盤、排筆人手一份。

2、鉛畫紙、白色油畫棒、白蠟燭、白粉筆、白水彩筆人手一份。

3、展板一塊、擦手毛巾若干。

活動過程：

一、發(fā)覺隱身動物。

1、導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒的愛好。

師：有一群淘氣的動物藏在了這張白紙上，你們想知道它們是誰嗎？

老師有個(gè)好方法，能讓它們現(xiàn)身。

老師帶來了小刷子和顏料來讓小動物們現(xiàn)身。

2、刷出小動物的頭部，感知小動物的頭部特征。

（1）小動物們的耳朵刷出來了，圓圓的耳朵會是誰呢？

（分別猜想各種外形的耳朵會是哪種小動物的？）

（2）眼睛又出來了，大大的眼睛是哪個(gè)小動物呢？

（分別猜想各種外形的眼睛會是哪種小動物的？）

（3）嘴巴又出來了，彎彎的嘴巴會是誰的呢？

（分別猜想各種外形的嘴巴會是哪種小動物的？）

3、小結(jié)。

師：小動物們都現(xiàn)身了，你們覺得奇妙嗎？我告知你們這其中的奧妙，我就是選這些材料里的一種畫了小動物們的頭像，再用顏料刷出來的。

二、自主探究，感知

“油水分別”的現(xiàn)象。

1、介紹作畫材料。

師：你們想熟悉這些奇妙的材料嗎？我們來看看都有哪些材料？

2、提出作畫要求。

師：請你們選其中的一種材料畫上你最喜愛的小動物的頭像，畫好以后再用刷子刷上你喜愛的顏色，看看你畫的小動物變出來了嗎？這里有四個(gè)標(biāo)記，表示四種不同的材料，你畫好以后把你的畫貼在你用的這種材料標(biāo)記的下面。

畫完以后請小伴侶把材料物歸原處。

3、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

4、小結(jié)“油水分別”的現(xiàn)象。

師：小伴侶剛才嘗試的作品，哪些材料能讓小動物現(xiàn)身？哪些材料不能讓小動物現(xiàn)身？

三、運(yùn)用油性材料進(jìn)行創(chuàng)作。

1、提出其次次作畫要求。

師：剛才沒有勝利的小伴侶這一次知道了要選這兩種材料里的'一種來畫畫，剛才已經(jīng)勝利地小伴侶可以換另外一種能夠讓小動物現(xiàn)身的材料再來畫一畫和剛才不同的小動物頭像。

你畫的小動物表情還可以更好玩，頭像可以畫得更大一些，再裝飾一些螺旋形的花紋，你的畫面就會更美麗了。

2、幼兒再次作畫，老師巡回指導(dǎo)。

3、小結(jié)。

師：全部的動物都現(xiàn)身了，我們都勝利了，真快樂呀。

你最喜愛哪個(gè)小動物，它什么地方最好玩？

四、延長活動。

教學(xué)反思：

從觀賞繪畫作品入手，使幼兒在肯定感性閱歷的基礎(chǔ)上誘發(fā)想象、循序漸進(jìn)、大膽構(gòu)思，從而發(fā)掘與培育幼兒的制造力量。在活動中老師輕松導(dǎo)入，使兒童的畫面重點(diǎn)突出、主題鮮亮。

小百科：隱身在不同的環(huán)境角度中所指的含義不同。總體說來有三種含義：一是在一些科幻和魔幻小說中，指的是不會被任何人看到的一種存在狀態(tài)。又分為實(shí)體隱身和虛體隱身。

安塞腰鼓教案集錦5篇

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，現(xiàn)在著手預(yù)備教案課件也不遲。只有寫好每份教案課件，老師在教學(xué)過程也能更得心應(yīng)手。以下的“安塞腰鼓教案”主題相關(guān)內(nèi)容，是欄目我特意整理的，建議你保藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

安塞腰鼓教案【篇1】

教材簡析：

《安塞腰鼓》是我國當(dāng)代作家劉成章寫的一篇抒情散文，支配在六班級上冊第四單元“民風(fēng)民俗”這一主題中。課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù)。共20個(gè)自然段，按“鼓響之前——腰鼓表演——鼓聲止息”可以分為三個(gè)部分，呈現(xiàn)出“靜——鬧——靜”的表演過程。通過表現(xiàn)安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿，沉重的響聲、震撼人心的力氣等來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。《安塞腰鼓》一文，其最大特點(diǎn)是文本本身所具有的那種大氣磅礴、豪情萬丈、氣吞山河的陽剛美。學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》，絕不是為了記住“安塞腰鼓是怎樣一種鼓？這種鼓怎么打的？姿態(tài)怎樣？”等這些學(xué)問，更重要的是學(xué)習(xí)劉成章如何抓住關(guān)鍵詞句來描繪安塞腰鼓的，如何將情感用恰當(dāng)?shù)难哉Z表現(xiàn)出來的，如何將黃土高原上男兒的激情淋漓盡致的宣泄出來，如何組織文章的結(jié)構(gòu)等，從而懂得這樣運(yùn)用語言的所以然，把握滲透著思想感情的、生動活潑的語言文字。

針對課文的特點(diǎn)，我在教案中作了以下支配。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過各種形式的朗讀，教會同學(xué)在讀中悟、悟中讀，感受安塞腰鼓的磅礴氣概，領(lǐng)悟所歌頌的生命的力氣。并在朗讀中，逐步理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，讀出自己特有的感受，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，并勇于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)策略：

1.構(gòu)建對安塞腰鼓“生命之勁”的追索主線，奠定教學(xué)的情感基調(diào)，引領(lǐng)同學(xué)一步步深化感受安塞腰鼓的磅礴氣概，領(lǐng)悟所歌頌的生命的力氣。

2.“讀”貫穿教學(xué)的全過程。這是一篇詩化的散文，有著雄渾奇?zhèn)サ漠嬅妫兄c畫面風(fēng)格全都的氣概磅礴的語言。我借助各種形式的朗讀，意在教會同學(xué)在讀中悟、悟中讀，讀出自己特有的感受，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，感悟到文章語言的魅力。

教學(xué)過程：

結(jié)合六班級同學(xué)已經(jīng)具備肯定的讀、說、寫等力量的特點(diǎn)，我抓住“好”字，組織同學(xué)和課文綻開對話，以“生命之勁”為情感主線，設(shè)計(jì)了“感好鼓”“品好句”“讀好文”“寫好詞”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

“看好鼓”環(huán)節(jié)是一個(gè)課前與課上相融貫穿的部分，由于生活中同學(xué)對安塞腰鼓缺乏基本的感知，因此，我首先在課前以國慶60周年慶典上安塞腰鼓舞蹈畫面和熱鬧的音樂，在視覺上感知安塞腰鼓的火烈、豪放、壯闊，再在回憶課文內(nèi)容——（

）的安塞腰鼓中，讀一讀帶“勁”兒的詞中，初步形成情感基調(diào)：安塞腰鼓強(qiáng)盛的“生命之勁”。

“品好句”環(huán)節(jié)，則主要借助范讀、自由讀、輕聲讀、默讀、分聲部讀、理解后讀等各種方式的朗讀，給同學(xué)設(shè)計(jì)了一系列去文本中查找“生命之勁”的活動步驟：找一找?guī)А皠拧眱旱木涠巍⑵芬黄穾А皠拧眱旱奈恼陆Y(jié)構(gòu)。不動筆墨不讀書，有意識地引導(dǎo)同學(xué)畫出富于感染力的語句，并采納多種方式反復(fù)誦讀，感受排比、反復(fù)的作用。第六自然段“驟雨一樣，是……”，句式極為特殊，我設(shè)計(jì)了一處小練筆，讓同學(xué)進(jìn)一步感受這種排比中含比方句子，被描寫對象顯得形象生動、句式特殊整齊有力的特點(diǎn)。借助反復(fù)，讓同學(xué)進(jìn)一步感知對安塞腰鼓的贊美及對黃土地上的人們的贊美。議一議難句環(huán)節(jié)，則嘗試提升同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量和效果，

“讀好文”環(huán)節(jié)，師生合作朗讀演練，更是對文本進(jìn)行全面把握并充分表現(xiàn)安塞腰鼓“生命之勁”的本色演繹。

最終的“寫好詞”，則是在訓(xùn)練并檢驗(yàn)同學(xué)對文本內(nèi)容的歸納、情感的把握、文本語言的運(yùn)用狀況。解說現(xiàn)場的真實(shí)再現(xiàn)，讓同學(xué)有一種親歷其中的興奮，對安塞腰鼓“生命之勁”巨大感染力的體驗(yàn)也能更加真實(shí)。再輔以“從《安塞腰鼓》中，我讀到了……”為話題溝通閱讀感受或體驗(yàn)”等作業(yè)，讓這一環(huán)節(jié)成為既是對同學(xué)語言文字運(yùn)用力量提升的一個(gè)考驗(yàn)，更是對作家劉成章散文《安塞腰鼓》文本體驗(yàn)之旅的又一次升華。

基于種種緣由，感覺自己對文本及教學(xué)的把握還不是特殊到位，不當(dāng)之處，歡迎大家批判指出。

安塞腰鼓教案【篇2】

一、說教材

《安塞腰鼓》是聞名散文家劉成章先生撰寫的一篇富有詩意美的散文。它以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨激蕩、氣壯山河的時(shí)代之歌，呈現(xiàn)了我們中華民族生生不息、激越澎湃的活力，傳達(dá)出勃發(fā)的生命激情，是對我們民族魂魄的詩性禮贊。

教學(xué)本文，宜引導(dǎo)同學(xué)在整體感知課文內(nèi)容的前提下，體會文章景、情、理和諧相融的意境，觀賞文章的陽剛美、語言美，培育同學(xué)的審美趣味，提高同學(xué)對語言文字的理解感悟力量。

為了實(shí)現(xiàn)這一意圖，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)通過聽讀課文，能整體把握課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力氣。

2、同學(xué)通過多種形式的朗讀，能品嘗關(guān)鍵語句，體會排比修辭在文章中的作用。

3、激發(fā)同學(xué)對人生的思索，體會中華民族深厚的文化底蘊(yùn)。

其中我把引導(dǎo)同學(xué)感受安塞腰鼓的陽剛之美，體會其所宣泄的蓬勃生命力，提高同學(xué)的朗讀水平作為本課的教學(xué)重點(diǎn)；把培育同學(xué)品析文句的力量，體會排比修辭的作用作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說學(xué)情

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們老師在制定教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)不僅要做到心中有本，即有教材，更要做到心中有人即有同學(xué)。我所任教的班級，同學(xué)都來自四周的農(nóng)村，視野相對狹窄，對腰鼓藝術(shù)缺乏感性的認(rèn)知和體驗(yàn)，此外，他們的朗讀水平和觀賞品嘗語言的力量也較低。這都是我制定教學(xué)目標(biāo)所必需考慮的。當(dāng)然，作為七班級的同學(xué)他們究竟有了肯定的生活閱歷和積累，究竟有了肯定的語文素養(yǎng)，這則是我進(jìn)行教法選擇的重要依據(jù)。

三、說教法學(xué)法

教與學(xué)本是互動的一體化的過程，老師教的過程本應(yīng)就是同學(xué)學(xué)的過程，在這兒我把教理解為示范、引導(dǎo)、點(diǎn)撥與鼓舞，把學(xué)理解為仿效、質(zhì)疑、闡述與內(nèi)化。

基于文章本身的特點(diǎn)，同學(xué)的語文素養(yǎng)和所制定的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)本課時(shí)，我主要選用朗讀法，品讀法和爭論法。除了配樂范讀外，品讀和爭論的主體全是同學(xué)。老師只是創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行必要的組織和引導(dǎo)。

四、說教學(xué)過程

假如說深化鉆研教材，細(xì)致討論同學(xué)，確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)的話，那么合理的支配教學(xué)程序則是教學(xué)勝利的關(guān)鍵。為了使同學(xué)能真正學(xué)有所獲，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序。

（一）導(dǎo)入新課

關(guān)于本課的導(dǎo)入，我是這樣設(shè)計(jì)的：老師先在黑板上寫下“腰鼓”兩個(gè)字，然后問同學(xué)：“咱們大家有誰見過腰鼓嗎？”等同學(xué)回答后，老師追問：“你知道中國的腰鼓之鄉(xiāng)在什么地方嗎？”依據(jù)同學(xué)的反應(yīng)相機(jī)導(dǎo)入新課，板書課題和。這樣導(dǎo)入，一是生活化，特別自然；二是簡單激發(fā)同學(xué)的愛好，激活同學(xué)可能擁有的生活積累。更重要的是這樣做非常切合本文的內(nèi)容，使同學(xué)的思維能盡快的活躍起來投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）整體感知

導(dǎo)入新課后，我會用多媒體播放背景音樂將課文范讀給同學(xué)聽。要求他們聽準(zhǔn)字音并初步感知課文內(nèi)容。我始終認(rèn)為對一些文質(zhì)兼美的好文章，當(dāng)老師的是應(yīng)當(dāng)在課堂上范讀或朗誦給同學(xué)聽的。且不說老師本身就是教學(xué)資源的一部分，只從技術(shù)層面講，老師聲情并茂的朗讀所創(chuàng)設(shè)的濃郁學(xué)習(xí)氛圍，對有效綻開師生互動也極為重要，更何況老師的朗讀會給同學(xué)一桿標(biāo)尺，樹立一個(gè)榜樣。

朗讀結(jié)束后，我會設(shè)計(jì)三個(gè)問題來檢測同學(xué)的聽讀狀況：

第一、讓同學(xué)認(rèn)讀生字詞，以完成對重點(diǎn)詞語的積累。

其次、讓同學(xué)依據(jù)文中對安塞腰鼓的描述說話，說一說在劉成章先生的眼中安塞腰鼓是怎樣的一種舞蹈藝術(shù)。促使同學(xué)再次綻開與文本的對話，并通過言說來呈現(xiàn)閱讀的成果。

第三、讓同學(xué)用自己的話說說安塞腰鼓留給自己的最真實(shí)的感受是什么，以此將同學(xué)的思維引向深化，引導(dǎo)同學(xué)體悟安塞腰鼓所傳達(dá)的生命的激情與活力。

（三）精讀句段

在完成對文章內(nèi)容的整體把握后，我們將目光由全篇聚焦至句子和段落，讓同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記誦自己喜愛的句子或段落，然后朗誦給大家聽，并且要說出自己喜愛的理由。這篇文章有很多意蘊(yùn)深厚而精警的美句，完全應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)積累到自己的記憶倉庫中，而同學(xué)若能說出自己喜愛某些句子的理由，就已經(jīng)是對文句的鑒賞了。在這一環(huán)節(jié)，老師要做的就是對同學(xué)的朗讀予以有針對性的指導(dǎo)和示范，對同學(xué)的賞析準(zhǔn)時(shí)的做出點(diǎn)評和鼓舞。

（四）賞析表達(dá)

對一篇文章的解讀，除了引導(dǎo)同學(xué)明晰其寫了什么之外，還要讓同學(xué)知道的意圖是怎樣實(shí)現(xiàn)的，只有把這個(gè)問題也解決了，我們的課堂教學(xué)才稱得上扎實(shí)深化。

在完成了對句子的積累和觀賞后，我會創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)思索：腰鼓是有聲的藝術(shù)而文字是無聲的，劉成章先生是怎樣用無聲的文字把有聲的腰鼓藝術(shù)展現(xiàn)給我們的呢？而且展現(xiàn)的那樣完善、那樣逼真、那樣的氣概恢宏。這個(gè)問題會促使同學(xué)再次走進(jìn)文本，通過爭論探求文章在修辭上的精妙之處，體會排比、比方等修辭的表達(dá)作用。

（五）課堂小結(jié)

在既定的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)后，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：

已經(jīng)擂響了兩千多年的安塞腰鼓還要響徹下去，由于它代表著我們民族血脈里那股最原始、最純粹、最自然、最強(qiáng)勁的生命力。讓我們在對二十五至二十七段的齊讀中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，再次感受那興奮人心的旋律。這樣總結(jié)既突出了本文的人文內(nèi)涵，又與初上課時(shí)老師的范讀遙相呼應(yīng)，使整個(gè)教學(xué)過程顯得更加圓融。

六、說板書設(shè)計(jì)

好的板書是師生共同才智的結(jié)晶，是課前預(yù)設(shè)與課堂生成的完善結(jié)合。

本課教學(xué)摒棄了老師的具體分析、講解，旨在通過品讀、爭論與言說引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)積累語言，感受安塞腰鼓所傳達(dá)的旺盛的生命激情，側(cè)重同學(xué)自讀感悟與探究。同學(xué)活動成為課堂主體。具有極大的開放性，敏捷性與不行預(yù)見性。因而，本課板書將以展現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)成果為主，板書的形式為課前預(yù)設(shè)而其內(nèi)容將遵從同學(xué)的看法。

安塞腰鼓教案【篇3】

一、教材分析

《安塞腰鼓》是七班級下冊第四單元中的精讀課文。本單元所選文章是文化藝術(shù)方面的，要求在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會課文的思想內(nèi)容，品嘗并積累美麗的語句。

二、教學(xué)目標(biāo)

坐在劇場，你現(xiàn)場觀看來自西北漢子的腰鼓，或許都無法用語言來清楚地表達(dá)內(nèi)心的感受?？勺x了本篇文章后，卻發(fā)覺勝利地為我們描述了現(xiàn)場的氣氛：有畫面，有聲音，有動作，有神情，有思想。真是“此處無聲勝有聲”。所以學(xué)習(xí)本文最重要的是學(xué)到的以下幾點(diǎn)：

(一)這篇文章的語言特色，感受安塞腰鼓的磅礴氣概，品嘗西北特有的藝術(shù)奇葩：

運(yùn)用比方，使看不到、聽不到的舞蹈動作、音樂聲音，以熟識的形式呈現(xiàn)于我們眼前;

運(yùn)用排比，使那茂騰騰的舞動后生如在眼前，使那布滿生命力的鼓聲猶在耳邊;

運(yùn)用短句，使語言變得鏗鏘有力，使文章要表達(dá)的強(qiáng)大的生命力淋漓盡致地呈現(xiàn)在讀者眼前。

(二)通過對文章語言的把握，體會文章中呈現(xiàn)的陽剛之氣，感受生命的律動。

(三)通過對全文的把握了解文章要表達(dá)的內(nèi)容。

真正體會到本文的語言美，對教學(xué)目標(biāo)的其他兩點(diǎn)也自然而然可以把握住。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、利用多媒體教學(xué)，感受安塞腰鼓的磅礴氣概。

2、自主學(xué)習(xí)，師生互動，體會文章的語言特色。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解排比和反復(fù)的修辭手法及運(yùn)用。

五、學(xué)情分析

針對我校同學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄的特點(diǎn)，使用分組研討式教學(xué)，或完全依靠同學(xué)自己的探究來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是有肯定的困難，因此老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)仍是不行或缺的。

六、教學(xué)過程

本課內(nèi)容豐富，需2—3個(gè)課時(shí)才能完成。

第一課時(shí)(40分鐘)

第一步：(5—10分鐘)

觀賞“安塞腰鼓”的視頻，讓同學(xué)對其有個(gè)直觀的印象，看完后可以讓同學(xué)談?wù)勛约河^看安塞腰鼓時(shí)的感受。

其次步：(10—15分鐘)

閱讀這篇課文處理生疏字詞，并同時(shí)感受文章中所描述的場景。讓同學(xué)來描述，看完文章后在他腦中形成怎樣的畫面，可以借助課本中的原句，同學(xué)間相互補(bǔ)充說明。對比，與自己剛才對“安塞腰鼓”的描述哪個(gè)更好?

第三步：(10—15分鐘)

老師范讀課文，留意文中的短句的鏗鏘和排比的激揚(yáng)，把文中的“茂騰騰”的氣概讀出來，把“后生”如日中天，光輝刺眼，沸騰的生命激情讀出來，同時(shí)還有文章中展現(xiàn)的西北人的強(qiáng)大的力氣讀出來。再找同學(xué)多次練習(xí)、誦讀。

其次課時(shí)(40分鐘)主要是師生互動，共同探討。

第一步：(10—15分鐘)

再閱讀文章，分清結(jié)構(gòu)層次，并同時(shí)思索所提出的問題(是用直白的語言來描述那些場景的嗎?還是使用了肯定的修辭手法。運(yùn)用了哪些修辭?在文中找到相關(guān)的語句讀給大家聽。再思索使用這些修辭有什么好處呢?)

其次步：(10—15分鐘)

通過對本文語言的把握，讓同學(xué)了解到了文中所呈現(xiàn)的陽剛之美。這節(jié)課就由同學(xué)來爭論、思索：陽剛之美體現(xiàn)在什么方面?文章又是怎樣體現(xiàn)的呢?

第三步：(5—10分鐘)

通過前面一系列對文章的把握，可以試著讓同學(xué)來發(fā)表對全文主旨的把握。最終老師做結(jié)(這篇散文通過對安塞腰鼓的場面的描寫，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力氣。于詩意中追求永恒的精神力氣的安塞腰鼓，已成為中華民族頑強(qiáng)不屈、蓬勃向上、樂觀進(jìn)取的精神的象征，它是高原生命的火烈頌歌，是民族魂魄的詩性禮贊。)

七、總結(jié)升華，布置作業(yè)

(一)同學(xué)總結(jié)：說說自己的收獲。

(二)老師總結(jié)：提出要求，布置作業(yè)。

安塞腰鼓教案【篇4】

各位評委，大家好！

今日我抽到是劉成章的《安塞腰鼓》，它是人教課標(biāo)語文七班級下冊第四單元的其次篇課文。本單元主要是通過體會對生活中藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟以及由此而觸發(fā)的對人生的思索和熟悉，提高同學(xué)的文化素養(yǎng)，陶冶情操?！栋踩摹方璋踩陌蹴绲臍飧?，啟發(fā)對生命的體悟和思索。

由于本文是西北漢子忘情地、狂野地傾斜激情的安塞腰鼓，帶給人們力氣的奔騰和生命的升華，適合在大聲地朗讀中，體會它恢宏的氣概和鏗鏘的節(jié)奏，所以，設(shè)置了在朗讀中，體會安塞腰鼓的磅礴氣概，作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在此過程中，不斷地滲透朗讀方法的指導(dǎo)與實(shí)踐，因此，也把學(xué)會朗讀的方法和技巧作為又一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，確立了在朗讀中，體會安塞腰鼓的氣概作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。主要意圖是：在朗讀中，習(xí)得朗讀的方法和技巧，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，各學(xué)段都要重視有感情地朗讀，在朗讀中理解及作品所表達(dá)的情感。突破的方法是：老師先示范，再讓同學(xué)學(xué)讀，通過反復(fù)實(shí)踐，把握朗讀方法，在朗讀中，體會安塞腰鼓的氣概。

依據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定，我主要依據(jù)本文的特點(diǎn)和同學(xué)的短板，以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，各學(xué)段都要重視有感情地朗讀，在朗讀中理解及作品所表達(dá)的情感的要求，確立了朗讀法。朗讀的過程也是品析的過程，在朗讀中，適時(shí)地帶動語言的品析，因此，又采納了品析法。

為關(guān)心教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，重難點(diǎn)的突破，將課堂教學(xué)的線索，用ppt展現(xiàn)出來，清楚而直觀。

基于教法，同學(xué)學(xué)法的構(gòu)思是：同學(xué)先朗讀，初步體會和感受，然后由老師示范、引導(dǎo)，完成朗讀品析。這樣做的意圖是：同學(xué)先朗讀，形成朗讀初體驗(yàn)，這種體驗(yàn)或是美妙的，或是圓滿的，都會在老師的示范和不斷地實(shí)踐下，得到優(yōu)化。這樣選擇的依據(jù)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，各學(xué)段都要重視有感情地朗讀，在朗讀中理解及作品所表達(dá)的情感的要求，以及同學(xué)的短板，確立了朗讀法。同學(xué)只有與他人在學(xué)習(xí)過程中，不斷共享，才能取長補(bǔ)短，最終得到進(jìn)步，因此，采納了合作學(xué)習(xí)法。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)和教法、學(xué)法，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：從特點(diǎn)、成就、影響動身，快速引發(fā)同學(xué)的求知欲，為下面兩個(gè)活動的開展，做好鋪墊。

說初讀感受環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)的意圖是：關(guān)注同學(xué)閱讀文本后的最初感覺，也是對的整體感受。主要構(gòu)思是：先做示范，然后讓同學(xué)表達(dá)。為關(guān)注同學(xué)的共性特征，一方面對活動進(jìn)行示范，另一方面，從課文中找詞語、短語和句子，讓不同層次的同學(xué)有話可說，從而就讓不同層次的同學(xué)均能得到進(jìn)展。

說朗讀感受環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)的意圖是：老師先對的脈絡(luò)進(jìn)行闡釋，主要是明確5—27段的重點(diǎn)，只有朗讀好這一部分，才能真正體會安塞腰鼓的氣概。然后在示范與實(shí)踐中，習(xí)得朗讀方法，最終，對課文中反復(fù)消失的句子，進(jìn)行擴(kuò)展，表達(dá)朗讀后的體悟。主要構(gòu)思是：先闡釋思路，明確方向；然后朗讀實(shí)踐，體會特點(diǎn)；最終句式說話，表達(dá)感受。為關(guān)注同學(xué)的共性特點(diǎn)，采納示范、引導(dǎo)，反復(fù)實(shí)踐，讓不同層次的同學(xué)均能得到進(jìn)展。

在同學(xué)的朗讀聲中，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

安塞腰鼓教案【篇5】

【同學(xué)分析】

安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，布滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，采納多媒體教學(xué)，效果會好些。一旦同學(xué)的心情和想像力被調(diào)動起來，教起來就輕松多了。另外，這是一篇詩化的散文，有著雄渾奇?zhèn)サ漠嬅?，更有著與畫面風(fēng)格全都的氣概磅礴的語言，可在反復(fù)朗讀中讓同學(xué)進(jìn)行感悟，受到熏陶，讓同學(xué)的主體精神得以凸現(xiàn)。

【教學(xué)建議】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀，感受安塞腰鼓的磅礴氣概，理解文章所表達(dá)的思想感情。

2、理解排比、反復(fù)修辭在文章中的作用，在賞析基礎(chǔ)上訓(xùn)練自己的仿寫力量。

教法學(xué)法指導(dǎo)

1、課文有關(guān)生命和力氣的主旨，同學(xué)理解可能有肯定的難度。在這方面不要過分要求同學(xué)，主要指導(dǎo)他們讀出這篇文章的氣概即可。

2、說“多水的江南是易碎的玻璃”“打不得這樣的腰鼓”，并不是對江南和西北作一個(gè)評判。江南有江南的風(fēng)格，西北有西北的特點(diǎn)。在這里不要作無謂的爭辯。

3、有條件的話，運(yùn)用有關(guān)安塞腰鼓的視覺材料進(jìn)行幫助教學(xué)，使同學(xué)加深熟悉。

4、有愛好的話，可以從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。歷史可以從周朝開頭西北地區(qū)的歷史進(jìn)程和進(jìn)展來引申到現(xiàn)實(shí);現(xiàn)實(shí)可以和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)作各方面的比較。從這兩方面指導(dǎo)同學(xué)探討一下黃土高原的盼望與復(fù)生。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們可能聽過崔健震耳欲聾的搖滾，體驗(yàn)過動感十足的勁舞吧?其實(shí)在我們中國古老的黃土地上早就有集搖滾和勁舞為一體的中華民族的藝術(shù)奇葩──安塞腰鼓。今日，讓我們張開想像的翅膀，到劉成章的精致散文《安塞腰鼓》中去感受腰鼓的風(fēng)采，感受腰鼓的魅力吧!

二、解題(多媒體展現(xiàn))

安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有20xx年以上的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓展現(xiàn)出西北黃土高原農(nóng)夫樸實(shí)而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)共性。在中國的首都北京，在香港，在中國各地呈現(xiàn)風(fēng)采，并為世界矚目。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)了陜北高原民眾忠厚樸實(shí)，悍勇威猛的共性。

三、讀出音樂美

1、請同學(xué)個(gè)別朗讀，然后評議朗讀得失。

2、播放課文的配樂朗誦帶。要求同學(xué)帶著剛才評議的問題去聽，并依據(jù)錄音在文中做一些標(biāo)記，如節(jié)奏、重音等。

3、對比評議：將自己的朗讀與錄音帶中的朗讀進(jìn)行比較，發(fā)覺朗讀的技巧。

朗讀指導(dǎo)：朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，接下來就是要讀準(zhǔn)節(jié)奏。要讀準(zhǔn)節(jié)奏，必需留意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點(diǎn)。本文以短句為主，因而節(jié)奏較快，讀準(zhǔn)節(jié)奏以后還要留意語音的輕重，這樣才會產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的效果。

4、分析朗讀，學(xué)習(xí)把握節(jié)奏和重音。

5、跟讀：跟錄音帶齊讀全文。

6、同學(xué)自由朗讀，讀出音樂美。

四、讀出畫面美

老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：朗讀水平若要向高層次進(jìn)展，必需深鉆課文，才能身臨其境，進(jìn)而讀出文章的畫面美。

1、分組朗讀查找本文主體畫面的構(gòu)成因素。

明確：黃土高原(厚實(shí)、大氣)，一群茂騰騰的后生(熱忱、布滿力氣)腰鼓(靈動而熱鬧的陜北打擊樂器)。

2、同學(xué)自由朗讀然后用“當(dāng)我讀到……時(shí)，我仿佛看到了……的畫面(或場景)?！钡木涫綌⑹龀鰜?。

3、播放腰鼓表演的錄像片斷。

(看完后，請同學(xué)談觀后感，老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)體會文章的力氣美。安塞腰鼓的內(nèi)涵是生命的激揚(yáng)和渲瀉，是羈絆不住的力氣，是原始力氣的勃發(fā)、噴涌。)

4、全班齊讀，力求讀出畫面美，讀出本文所特有的陽剛之美。

五、品析語言

1、同學(xué)任意查找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用“……好，好在……”這一句式進(jìn)行評點(diǎn)。

可以從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行評點(diǎn)，說得越多越好。

2、分學(xué)習(xí)小組溝通。

3、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)員向全班匯報(bào)。

4、老師整理同學(xué)評點(diǎn)：

從用詞方面說：

⑴“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，好像從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了寧靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。

⑵“茂騰騰的后生”，“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”，“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味。

⑶“這腰鼓，使冰冷的空氣馬上變得燥熱了，使舒適的陽光馬上變得飛濺了，使困倦的世界馬上變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比劇烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。

從句式上說：

⑴“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進(jìn)，語勢步步增加。

⑵“交織!旋轉(zhuǎn)!分散!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣概強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。

⑶“但是”與“看’’獨(dú)立成段好，好在它們特殊引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)。

從修辭上說：

⑴“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙—樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比方使對象更加形象詳細(xì)，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

⑵文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清楚。

⑶文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增加了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣概。

本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比：

句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!”

句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣