高二物理教學(xué)反思

高二物理教學(xué)反思高二物理教學(xué)反思1

一學(xué)期馬上過去，可以說緊急勞碌而收獲多多。本學(xué)期本人擔(dān)高二(1)，(2)、(3)班與甌高二(3)班是一般班，主要的任務(wù)是針對(duì)會(huì)考，由于一般班的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的樂觀性不高，動(dòng)力缺乏，根底比擬差。針對(duì)這些方面我的詳細(xì)做法是：

1、針對(duì)高二(3)班的詳細(xì)狀況，制定了一系列的補(bǔ)差方案：這個(gè)班物理成績(jī)不是很好，尤其是根底教差，學(xué)生反響慢，作業(yè)大局部相互抄襲。針對(duì)這種狀況，本人實(shí)行了“低起點(diǎn)，低難度，注意根底”的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問題盡量作到急躁、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。

2、對(duì)學(xué)生作業(yè)中消失的普遍問題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中消失的個(gè)別問題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中消失的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的賜予適當(dāng)?shù)膽土P。

3、課前反復(fù)討論教材，對(duì)教材中的學(xué)問點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生忽視的問題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)教材中的每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)都嫻熟。

4、對(duì)學(xué)生會(huì)考復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特殊是試驗(yàn)題，學(xué)生尤其頭疼，對(duì)試驗(yàn)原理、試驗(yàn)中的留意事項(xiàng)、試驗(yàn)的誤差等不清晰，更談不上將試驗(yàn)原理進(jìn)展轉(zhuǎn)換，進(jìn)展試驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問題，除了認(rèn)真給學(xué)生講解試驗(yàn)的原理等，還讓學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生逐步克制心理障礙，把握試驗(yàn)題的根本解法。并且用多媒體形象演示各種試驗(yàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步把握了試驗(yàn)題的做法。

5、針對(duì)當(dāng)前會(huì)考的特點(diǎn)。在注意根底考察的同時(shí)，特殊注意力量的考察。在平常的教學(xué)工作中，特殊注意力量的培育。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來。

對(duì)于高二(1)、(2)(3)班是重點(diǎn)班，對(duì)于這些學(xué)生來說，平常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及根底本身也不是很好，我主要是從根底入手，對(duì)于學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展反復(fù)的講解與練習(xí)，到達(dá)穩(wěn)固的目的我的詳細(xì)的做法是：

1、針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)。該班原先物理成績(jī)一般，有一局部差生。依據(jù)這一特點(diǎn)，實(shí)行抓兩頭的做法，讓尖子學(xué)生吃的好，吃的飽。在平常的教學(xué)工作，讓他們?cè)谕瓿扇啾匦柰瓿傻淖鳂I(yè)外，適當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的力量，對(duì)學(xué)習(xí)比擬困難的學(xué)生，特殊是捐助生、特批生，讓他們依據(jù)自己的實(shí)際狀況，重在雙基的落實(shí)，但是決不能抄襲。

2、充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點(diǎn)，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理力量的培育始終是物理教學(xué)的重點(diǎn)。在尋常的工作中，注意聽課要求學(xué)生必需仔細(xì)聽講，作好筆記。完成作業(yè)必需獨(dú)立仔細(xì)，不準(zhǔn)抄襲。作業(yè)批改后，必需仔細(xì)訂正，并對(duì)典型問題作好記載。力量的培育是長(zhǎng)期教學(xué)的過程的結(jié)果。在平常的教學(xué)過程特殊注意規(guī)律思維力量，空間想象力量，發(fā)散思維力量的培育。

經(jīng)過以上的工作，有局部學(xué)生由厭學(xué)到喜愛，三個(gè)班的物理成績(jī)有了較大的提高。固然在工作中還有許多缺乏之處，望批判指出。

高二物理教學(xué)反思2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二年七、八班的物理教學(xué)工作，在教學(xué)過程中以學(xué)生為本，因材施教，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一政治思想方面

本人能遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，態(tài)度端正，在自己本職崗位上敬業(yè)愛崗，仔細(xì)學(xué)習(xí)，為人師表，努力提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，樂觀參與學(xué)校和組內(nèi)組織的一切教研教學(xué)活動(dòng)。

二訓(xùn)練教學(xué)方面

1、在備課方面

堅(jiān)持每周參與集體備課，對(duì)上周教學(xué)工作進(jìn)展總結(jié)和反思，統(tǒng)一下周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，探討下周課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法。備教材。仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念吃透，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。備學(xué)生。了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。備教法?？紤]教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、在教學(xué)教法上

在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在教師，集風(fēng)光前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜愛表現(xiàn)，活潑課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與溝通。盡量精講，節(jié)約出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)把握，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生爭(zhēng)論，可以深化他們對(duì)問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

本學(xué)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)問點(diǎn)多，學(xué)問點(diǎn)多但對(duì)學(xué)問點(diǎn)的應(yīng)用的要求并不高。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程調(diào)整了教學(xué)方法，重難點(diǎn)突出，有一些要求記憶的規(guī)律和公式強(qiáng)調(diào)學(xué)生把握，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。

反思教學(xué)中存在的問題：教學(xué)一段時(shí)期后，要進(jìn)展教學(xué)反思。

注意培育學(xué)生的力量：物理教學(xué)的重要任務(wù)是培育學(xué)生的力量。培育力量需要一個(gè)潛移默化的過程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。精確理解并把握物理概念和物理規(guī)律，是培育力量的根底。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題標(biāo)準(zhǔn)化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理學(xué)問解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的力量。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身成長(zhǎng)

在業(yè)余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、汲取新思想、新閱歷、新理論、不斷的充實(shí)自己，為己所用。參與了廣西訓(xùn)練學(xué)院舉辦的廣西物理課件競(jìng)賽，課件——2022全國(guó)理綜Ⅰ物理第25題解答作獲得二等獎(jiǎng)。

總之本學(xué)期本人順當(dāng)完成了高中物理教學(xué)，并從中學(xué)到了許多，今后還將連續(xù)努力。

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本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二年四、五、六班的物理教學(xué)工作，在教學(xué)過程中兢兢業(yè)業(yè)，以學(xué)生為本，因材施教，取得良好效果，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、教學(xué)內(nèi)容和方法：本學(xué)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是高中物理選修3-23-4，內(nèi)容多、學(xué)問點(diǎn)多，但對(duì)這兩本書的學(xué)問點(diǎn)的要求和高一必修的兩本書有較大不同，學(xué)問點(diǎn)多但對(duì)學(xué)問點(diǎn)的應(yīng)用的要求并不高。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程調(diào)整了教學(xué)方法，重難點(diǎn)突出，有一些要求記憶的規(guī)律和公式強(qiáng)調(diào)學(xué)生把握，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。

2、作業(yè)的布置和批改狀況：除了布置課本上的作業(yè)，也常常布置優(yōu)化設(shè)計(jì)上的題給學(xué)生做，但是優(yōu)化設(shè)計(jì)上的后面都有答案，為削減學(xué)生作業(yè)抄襲的不良習(xí)慣，首先有選擇性地布置難度不太大的題目，并鼓舞學(xué)生獨(dú)立完成后再對(duì)答案，并要求學(xué)生單獨(dú)完成后用紅筆改正，對(duì)不理解的題目作記號(hào)，學(xué)生作業(yè)交上后，可以看出抄襲的現(xiàn)象削減了許多，這樣做取得較好的效果;在批改時(shí)，做到全批全改，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)有肯定的評(píng)價(jià)。

3、培優(yōu)扶差工作：在所教的三個(gè)班中各選擇三10個(gè)左右物理成績(jī)較好的學(xué)生，在每星期一和星期三下午的6：00-6：50，對(duì)他們進(jìn)展培優(yōu)，培優(yōu)的內(nèi)容是當(dāng)前所教的內(nèi)容，但適當(dāng)加深一點(diǎn)，常常做、講一些與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容所相關(guān)的高考題，取得較好效果;輔差方面，通過小測(cè)檢查學(xué)生對(duì)根本學(xué)問的把握狀況，對(duì)沒過關(guān)的同學(xué)另找時(shí)間對(duì)他們進(jìn)展補(bǔ)缺補(bǔ)漏，再進(jìn)展檢測(cè)，直到他們把握了學(xué)問。

4、反思教學(xué)中存在的問題：教學(xué)一段時(shí)期后，要進(jìn)展教學(xué)反思。我每個(gè)班隨機(jī)找15名學(xué)生進(jìn)展研討。讓他們總結(jié)一下前一段學(xué)習(xí)中自己最勝利的地方有哪些，缺乏的地方有哪些，教師應(yīng)當(dāng)連續(xù)提倡哪些，應(yīng)當(dāng)避開哪些，你對(duì)教學(xué)中有哪寫建議，有許多學(xué)生都提出了自己的看法，本人也對(duì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)展總結(jié)，并逐步改良來適應(yīng)學(xué)生。

5、注意培育學(xué)生的力量：物理教學(xué)的重要任務(wù)是培育學(xué)生的力量。培育力量需要一個(gè)潛移默化的過程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。精確理解并把握物理概念和物理規(guī)律，是培育力量的根底。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題標(biāo)準(zhǔn)化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理學(xué)問解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的力量。

高二物理教學(xué)反思4

中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革，這是實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認(rèn)為要對(duì)高中物理的課堂教學(xué)方法實(shí)施改革，可以從以下幾方面考慮：

一、從物理學(xué)科特點(diǎn)動(dòng)身，改良課堂教學(xué)方法。

試驗(yàn)是物理學(xué)的根底，也是物理學(xué)科的特點(diǎn)，物理教學(xué)離不開試驗(yàn)，因此，物理課堂教學(xué)改革首先要加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)。

1、制造條件，讓學(xué)生更多地動(dòng)手試驗(yàn)，提高學(xué)生觀看試驗(yàn)力量。

但凡試驗(yàn)性較強(qiáng)的教材，教師要采納讓學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)的教學(xué)方法，同時(shí)還要設(shè)法把一些演示試驗(yàn)改為學(xué)生試驗(yàn)，并增加課外小試驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生分組試驗(yàn)，不僅要做，而且還要仔細(xì)做好。總之，教學(xué)中要突出學(xué)生的試驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在試驗(yàn)中動(dòng)眼看、動(dòng)手做、動(dòng)嘴講、動(dòng)腦想，從而把握物理學(xué)問和技巧，提高試驗(yàn)力量。

2、試驗(yàn)教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀看的方法，用科學(xué)的觀看方法去啟發(fā)、引導(dǎo)、示范，努力提高學(xué)生的試驗(yàn)觀看力量。同時(shí)還要加強(qiáng)試驗(yàn)觀看方法的培育，要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)思想、試驗(yàn)方法等科學(xué)方法訓(xùn)練(如放大法、比照法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比擬法、平衡法和模型法等)幫忙學(xué)生深刻理解試驗(yàn)、培育試驗(yàn)力量，開拓制造性思維。

二、從物理教學(xué)內(nèi)容動(dòng)身，改良課堂教學(xué)方法。

物理課堂教學(xué)方法的選擇，要受到教材內(nèi)容的制約，教材內(nèi)容打算課堂教學(xué)方法的選擇，也打算著教師與學(xué)生的詳細(xì)雙邊活動(dòng)的方式和方法。

首先，必需突出教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，我們選擇教法應(yīng)從教材內(nèi)容實(shí)際動(dòng)身，在眾多教學(xué)方法中進(jìn)展比擬，最終得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學(xué)方法。一堂勝利的物理課，通常是幾種教學(xué)方法的有機(jī)組合，而不是幾種教法的隨便湊合，肯定是經(jīng)過教師的細(xì)心設(shè)計(jì)、敏捷地、科學(xué)地、制造性地進(jìn)展優(yōu)化選擇、仔細(xì)實(shí)施的結(jié)果。

其次，還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解，必需具有劇烈的針對(duì)性、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解，可隨內(nèi)容的不同實(shí)行相應(yīng)的不同方式：如對(duì)教材內(nèi)容從學(xué)問構(gòu)造、規(guī)律關(guān)系推理論證方法等作完整、全面的講解;對(duì)試驗(yàn)性較強(qiáng)的物理概念和規(guī)律，在做好試驗(yàn)的根底上作啟發(fā)式的講解;對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容或?qū)W生簡(jiǎn)單發(fā)生過失的問題，作點(diǎn)撥式講解;在學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思索或進(jìn)展練習(xí)之前，作提示性講解;依據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)或復(fù)習(xí)中所提疑點(diǎn)，作釋疑性講解。

總之，課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性、主動(dòng)性和自學(xué)性，不同類型的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)展不同的活動(dòng)。三、從學(xué)生的心理進(jìn)展特征和力量根底動(dòng)身，改良課堂教學(xué)方法。

高中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)問的增多有明顯的獨(dú)立性和興趣傾向，學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立性比強(qiáng)，具有肯定的思索力量和自學(xué)力量，課堂中常盼望獨(dú)立思索求解，學(xué)習(xí)氣氛比擬沉悶。這給教師了解學(xué)生帶來肯定的困難，針對(duì)這種狀況，一般可實(shí)行以下方法：加強(qiáng)講解的目的性和針對(duì)性，特殊是講解時(shí)要留意反應(yīng)系統(tǒng)運(yùn)用，如作業(yè)、爭(zhēng)論、考試中的反應(yīng)信息，以便有的放矢地進(jìn)展教學(xué);進(jìn)一步培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的力量把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來;將教師的敘述和學(xué)生的爭(zhēng)論、回答下列問題等結(jié)合起來，使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動(dòng);充分利用時(shí)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)展各種口頭的、書面的練習(xí)。

四、從教學(xué)關(guān)系動(dòng)身，改良課堂教學(xué)方法。

中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問題，是處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。因此，必需加強(qiáng)課堂上教與學(xué)之間的溝通活動(dòng)。

加強(qiáng)師生之間的溝通活動(dòng)，教師是溝通的主導(dǎo)一方，其作用是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景，有目的、有打算地開展各種教學(xué)活動(dòng)，以各種有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理學(xué)問。但教師的活動(dòng)不能離開學(xué)生這個(gè)主體，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，努力制造條件讓學(xué)生更多地參加教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生樂觀主動(dòng)地獵取學(xué)問信息，進(jìn)展各方面的力量。

可見，教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個(gè)最根本的因素，教師在課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)少不了學(xué)生的協(xié)作;而學(xué)生在課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)也離不開教師的指導(dǎo)。所以，努力使師生之間的溝通活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本。

總之，物理教學(xué)應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生實(shí)際、不同的試驗(yàn)條件，敏捷而切合實(shí)際地選擇不同的教法，樂觀探究和仔細(xì)實(shí)踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學(xué)方法改革，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量。

高二物理教學(xué)反思5

一早在1920__年，杜威在他的著作《我們?cè)鯓铀季S》中，就提倡教師進(jìn)展教學(xué)反思。在杜威看來，反思的動(dòng)身點(diǎn)是對(duì)問題情境的困惑，經(jīng)過分析、假設(shè)、推理與檢驗(yàn)而最終到達(dá)解決問題的目的。是否擅長(zhǎng)對(duì)教學(xué)問題進(jìn)展反思，好像已成為衡量?jī)?yōu)秀教師的當(dāng)代標(biāo)準(zhǔn)。何謂教學(xué)反思呢?教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)覺問題、思索問題、解決問題的一種行為，是教師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過程。而高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷發(fā)覺、思索、解決問題，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過程。

二在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的高中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培育學(xué)生獨(dú)立思索力量、發(fā)覺問題與解決問題的力量以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？墒牵偃缥锢斫處煂?duì)于教學(xué)不做任何反思，既不留意準(zhǔn)時(shí)汲取他們的討論成果，自己對(duì)教學(xué)又不做仔細(xì)思索，“上課時(shí)，只是就事論事地將根本的學(xué)問傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓舞他們思索分析”，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)承受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問題的空間呢?那么，教師首先要在教學(xué)中不斷反思。

新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于教師物理專業(yè)進(jìn)展有很大的作用。

一方面，有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入討論物理教學(xué)。

當(dāng)代國(guó)內(nèi)外訓(xùn)練界都提出，“教師即討論者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來說，就是教師的一種常常的、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)展檢查、分析、反應(yīng)、調(diào)整，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會(huì)促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開展教學(xué)討論活動(dòng)。

作為一種學(xué)習(xí)方式，討論性學(xué)習(xí)成為時(shí)下教學(xué)界討論的熱點(diǎn)之一。高中《物理》附有很多討論性學(xué)習(xí)“綜合探究”;近幾年，都有局部中學(xué)的開展物理“討論性學(xué)習(xí)成果”展現(xiàn)活動(dòng);很多教學(xué)雜志也登載了許多關(guān)于討論性學(xué)習(xí)的文章……可見，各地普遍重視討論性學(xué)習(xí)。但是如何開展物理學(xué)科的討論性學(xué)習(xí)，需要我們深入、細(xì)致地探討。

另一方面，有助于我們?cè)谛抡n程改革下實(shí)踐教學(xué)才智。

教學(xué)的簡(jiǎn)單性打算了它不是教師呈現(xiàn)學(xué)問、演練技藝的過程，而是教師實(shí)踐才智的表達(dá)過程。我在初登教壇時(shí)，為了教好物理課，常常通過多講定理、多做習(xí)題，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的把握。通過反思我意識(shí)到人的熟悉是從感性到理性的進(jìn)展的，那么學(xué)問的把握也應(yīng)當(dāng)遵循這樣的規(guī)律。因而我在動(dòng)量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個(gè)定律的發(fā)覺過程：它起源于16～17世紀(jì)西歐的哲學(xué)家對(duì)宇宙運(yùn)動(dòng)的哲學(xué)思索。

三新課程下高中物理教師進(jìn)展教學(xué)反思可從理論和專業(yè)根底方面，教學(xué)根本策略方面進(jìn)展。

第一、對(duì)理論和專業(yè)根底方面的反思。物理教師要進(jìn)展教學(xué)反思，當(dāng)然依靠于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積存起來的閱歷，但是僅僅行停留在閱歷的熟悉上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由于教學(xué)是一種簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)行為的反思需要以肯定物理學(xué)問的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為根底。

1.轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下，物理教師應(yīng)當(dāng)常常反思自己或他人的教學(xué)行為，準(zhǔn)時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮亮的和諧、民主、公平特色。那么，在教學(xué)中如何表達(dá)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思索、創(chuàng)新思維的力量。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會(huì)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí)，如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開拓的一些欄目的爭(zhēng)論文章對(duì)更新教學(xué)理念就有很多幫忙。

2.豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí)。

學(xué)科專業(yè)學(xué)問對(duì)于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。歷史與社會(huì)教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著，不但足以提高專業(yè)素養(yǎng)、分析史料、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等討論方法。

其次、教學(xué)根本策略方面。

在肯定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)根底上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)展教學(xué)反思。

1.物理課案例討論。

“所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的訓(xùn)練教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞大事而綻開的故事，是對(duì)大事的描述”。案例討論就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的大事用案例的形式表現(xiàn)出來，并對(duì)此進(jìn)展分析、探討。案例討論的素材主要來看三個(gè)方面：一是討論自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積存肯定的案例;二是觀看別人的課堂，從中捕獲案例;三是在平