單元二幼兒園教育評價

單元八：幼兒園教育評價學習目標1.了解幼兒園教育評價的目的與方法，能對保育教育工作進行評價與反思2.能夠利用評價搜段發(fā)現(xiàn)教育活動出改進中出現(xiàn)的問題，提出改進建議。主要內容幼兒園教育評價的內涵幼兒園教育評價的原則與類型幼兒園教育評價的要素幼兒園教育評價的實施過程一、幼兒園教育評價的內涵（一）幼兒園教育評價的概念

幼兒園教育評價是依據(jù)一定的標準與程序，有目的、有計劃、有組織的對園所各個方面的工作進行科學調查，搜集、整理和處理相關信息，并作出價值判斷的過程。（二）幼兒園教育評價的目的促進每個幼兒的發(fā)展。促進教師的自我成長。完善幼兒園工作。二、幼兒園教育評價的原則與類型（一）評價的原則評價的原則計劃性原則針對性原則全面性原則客觀性原則（二）評價的類型按評價的功能來分：診斷性評價形成性評價終結性評價按評價的參照體系來分：個體差異內評價相對評價絕對評價按照評價方法來分：定性評價定量評價三、幼兒園教育評價的要素評價的主體評價的內容評價的方法評價的標準評價的主體幼兒園評價是多主體參與的評價體系，管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價的內容根據(jù)評價的對象的不同，評價的內容也各有側重。比如，教師工作評價的內容包含教育計劃和教育活動的目標建立、教育的內容、方式、策略、環(huán)境條件的選擇與創(chuàng)設、教育過程開展情況、教師的指導等方面。又如，對幼兒園教育活動的評價，包括對活動目標的評價、對活動內容的評價、對活動過程的評價、對活動方法的評價、對活動效果的評價。評價的方法評價應自然地伴隨著整個教育過程進行。綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法。對兒童發(fā)展的評價方法，多用觀察法、作品分析法成長記錄袋方法；對教師發(fā)展的評價方法，多用教師自我評價、案例分析、家長評價等方法。評價的標準（1）教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎上；(2)教育的內容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調動幼兒學習的積極性；(3)教育過一程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，并符合其發(fā)展需要；(4)教育內容要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感；(5)教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。四、幼兒園教育評價的實施過程準備階段實施階段結果反饋階段（一）準備階段幼兒園教育評價的準備階段是指實施評價前的預備階段。準備階段從以下兩方面著手：一方面，建立相關的組織，籌劃評價的內容、方法和步驟。另一方面，要有一定的資金及物質設施的支持，才能開展幼兒園教育評價。（二）實施階段幼兒園教育評價的實施階段是指實際開展評價活動的階段。實施階段包括相互溝通、收集信息、評議評分和匯總整理。相互溝通指評價人員與評價對象相互取得理解?？梢越M織一定形式或范圍的討論或座談會，讓參與評價的人員就評價事項或問題相互交流意見，取得一致看法。收集信息主要是搜集資料的過程，要求信息要全面、可靠和有效、評議評分是評價活動的核心，要求評價符合評價對象的實際情況。匯總整理是一項具有全局意義的工作，要求資料的匯集和整理既要迅速，又要準確。（三）結果反饋階段反饋評價結果是指向參與評價的相關人員公布評價結果，有集體反饋和個人反饋兩種形式。集體反饋是將所有評價對象召集到一起，以口頭宣布或張貼公告的形式宣布評價結果。個人