小學(xué)三年級語文古詩兩首教案

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學(xué)校三班級語文古詩兩首教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課9個生字。了解詩句的主要意思。

2．正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3．通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜歡大自然的感情。

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩的大意，正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

2．感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。

教學(xué)步驟：

〔一〕導(dǎo)入新課，揭示課題

1．很多同學(xué)都喜愛背誦古詩，誰來背一首給大家聽？

今日我們再來學(xué)習(xí)兩首喜聞樂見的古詩：江畔獨(dú)步尋花、菊花。

〔板書：江畔獨(dú)步尋花杜甫〕

2．解題。

江畔：江邊

獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。

〔二〕看圖、讀詩

1．同學(xué)一邊看圖一邊思索：圖上都有什么？你能用一兩句話說清晰圖意嗎？

2．讀詩。

①自由讀②指名讀，訂正字音。

〔三〕同學(xué)自學(xué)

1．出示自學(xué)提示。

①一邊讀詩，一邊看圖理解詩的意思。

②重點(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。

③不懂的地方和別人溝通一下。

2．同學(xué)自學(xué)、溝通。

〔四〕理解詩意

1．出示全詩，大家溝通自己理解的詞或句。

2．用自己的話說說詩的意思〔說出詩的大略意思即可，給以適當(dāng)鼓舞、評價〕黃四娘家四周的小路旁開滿了鮮花，千萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中留戀不舍，時時戲弄飄舞，可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。

3．這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色？看到這樣的景色，你有怎樣的感受？

〔這首詩描繪了一幅生氣勃勃的'春景圖，給人一種清爽精美的感受〕

〔五〕有感情地朗讀，并背誦

1．帶著對春景的喜歡之情來朗誦這首詩。

2．背誦這首詩。

〔六〕擴(kuò)展

1．自學(xué)、爭論杜甫的另一詩《絕句》

絕句

杜甫

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

2．溝通〔假如喜愛，可以抄在摘抄本上〕。

〔七〕總結(jié)

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教學(xué)步驟：

〔一〕復(fù)習(xí)

1．齊背《江畔獨(dú)步尋花》。

2．分層次讓單個同學(xué)背誦。

〔二〕談話導(dǎo)入第二首詩《菊花》

唐代有一位詩人叫元稹，一次在觀賞菊花的時候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

〔板書：菊花元稹〕

〔三〕同學(xué)自學(xué)

1．出示自學(xué)提示。

①理解秋叢、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。

②朗讀古詩，理解詩意。

③不懂的地方和同學(xué)爭論、溝通。

2．同學(xué)自學(xué)。

〔四〕理解古詩

1．出示全詩，大家溝通自己理解的詞或句。

2．請同學(xué)用自己的話說說詩意。

明確：一叢叢的秋菊環(huán)圍著屋舍似乎是陶淵明的家，我沿著籬笆，觀賞菊花不覺太陽已慢慢地西斜。不是在全部的花中我最喜愛愛菊花，而是菊花開過后，再也沒有花了。

3．這首詩前兩行描寫了什么？后兩行呢？你有什么感受？

明確：前兩句著重描寫了詩人觀賞菊花的情景，后兩行是的感受，菊花開過后就再也沒有花了，對菊花作了熱忱的贊頌。

〔五〕有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦

帶著對菊花贊頌的感情朗誦。

〔六〕把兩首詩結(jié)合起來讓同學(xué)談自己的理解

〔七〕總結(jié)

〔八〕課堂練習(xí)

1．理解詞語。

江畔：蹊：留連：恰?。呵飬玻?/p>

2．理解詩句的意思：

留連戲蝶時時舞，自若嬌鶯恰恰啼。

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

3．默寫兩首古詩。

〔九〕板書設(shè)計(jì)

5古詩兩首

江畔獨(dú)步尋花菊花

杜甫元稹

黃四娘家/花/滿蹊，秋叢繞舍/似/陶家，

千朵萬朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。

留連戲蝶/時時/舞，不是花中/偏/愛菊，

自若嬌鶯/恰恰/啼。此花開盡/更/無花。

學(xué)校三班級語文古詩兩首教案2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“亦、妝”２個字。會寫“斷、楚、孤、帆”４個字。了解詩句的主要意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

３、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛祖國河山的感情。

【課前預(yù)備】

１、我國聞名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。

２、同學(xué)課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

第一課時

〖學(xué)習(xí)《望天門山》〗

一、回憶詩人，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

２、看來同學(xué)們特別喜愛李白的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩──〔同學(xué)齊讀課題〕

二、讀通詩句，了解詩意

１、同學(xué)初讀課文。請大家用自己喜愛的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

２、檢查溝通：

⑴多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

讓同學(xué)讀生字，并援助正音

⑵多媒體出示課文《望天門山》。假如大家把這些生字帶到詩中肯定會讀得更好！

同學(xué)讀詩句，個人讀，集體讀。

３、自讀自悟詩意。請高校聯(lián)系課文中說明，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。

⑴同學(xué)個人讀悟。

⑵在學(xué)習(xí)小組中溝通。

⑶在全班溝通：提出疑問，大家商討解決。

⑷老師引導(dǎo)大家說說詩意。

三、誦讀全詩，感悟詩情

１、老師范讀，同學(xué)自由體驗(yàn)。

２、多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

３、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

４、引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永久留在自己的記憶中呢？

自由練背。同桌相互背。多媒體配樂有感情的背。

四、書寫生字，默寫課文

１、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

２、默寫《望天門山》。

五、總結(jié)全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜愛的方式把感受表達(dá)出來。

學(xué)校三班級語文古詩兩首教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個生字。練習(xí)用“讀—議—背—畫—演”的方法學(xué)習(xí)古詩。

2、背誦兩首古詩。默寫《四時田園雜興》。

3、能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，想象詩句描寫的景象。

課前預(yù)備：

布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文

教學(xué)媒體：

小黑板、實(shí)物投影儀、生字卡片，教學(xué)掛圖

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課

1、同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰情愿背給大家聽？今日，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時田園雜興》。

2、介紹

范成大〔1126—1193〕字致能，號石湖居士，吳郡〔今江蘇蘇州〕人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛對農(nóng)民的痛楚，官吏的殘暴等都有反映，詞風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。

二、釋題并初步整體認(rèn)知課文

1、釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一訪題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？

2、老師范讀全詩，同學(xué)小聲自讀并思索：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？〔同學(xué)自讀時板書全詩〕

3、指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。

三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容

1、自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

2、小組爭論。

3、全班溝通。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起肯定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參與。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

4、引導(dǎo)同學(xué)試著說明全詩：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)起家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

5、請同學(xué)們仔細(xì)想一想：后兩句表現(xiàn)孩童無真可愛的行為，目的是什么？〔有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活〕

引導(dǎo)同學(xué)觀測圖畫、描述畫面內(nèi)容?！沧プ和駪B(tài)、動作、想象其語言〕

6、放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清爽自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了焦灼而又開心的勞動場面和田園生活的美妙。

六、布置作業(yè)

1、抄寫本課所學(xué)的生字。

2、背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。

第二課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，引入新課

我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩?！缎捍贯灐贰！舶鍟n題〕

二、檢查預(yù)習(xí)狀況〔播放錄音〕

1、認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。〔留意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。〕

2、教同學(xué)字“釣”，留意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。

3、同學(xué)試讀全詩。

三、釋題介紹

讀課題，思索：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么說明？用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)同學(xué)理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？

四、學(xué)習(xí)前兩句

1、指名讀第一句。思索：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很小？理解“蓬頭、稚子”。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？出示投影圖，指圖理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思。

2、指名讀第二句。思索：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是“側(cè)坐”？坐在哪？投影出示插圖援助理解“莓苦”和“草映身”。

3、指導(dǎo)朗讀。

小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中仿照大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？〔板書：天真可愛〕。這樣的小孩你們喜愛嗎？要讀出對小孩的喜歡之情。老師范讀，同學(xué)試讀。

4、指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。

五、學(xué)習(xí)后兩句

1、齊讀第三句。思索：小孩正急迫地盼魚兒上鉤，涌現(xiàn)了什么情景呢？一從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思索：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思索：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？

2、指名讀第四句。思索：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思索“應(yīng)”什么意思？“不應(yīng)人”呢？

3、小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？〔板書：用心仔細(xì)〕

4、同學(xué)扮路人、小孩表演，體會小孩焦灼心理和天真可愛的形象。

5、指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出小孩焦灼的心理和活潑可愛的特點(diǎn)。

6、指名看圖說后兩句意思。

六、體會待的意境

1、同學(xué)觀測圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境?！膊シ琶襟w課文朗讀〕

2、指名到前面講全詩的內(nèi)容，要開展想像。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出詩的意境美。

七、指導(dǎo)背誦全詩

八、總結(jié)

這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿態(tài)，后兩句描述了小孩用心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個天