小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆【五篇】

小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆【五篇】小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆【1】

荷花，你的芳香是你們醉人，你的樣子是那么迷人，你的姿態(tài)是那么動人!荷花，你的魅力令我們難以忘記，看著你，我們感到了渺小;讀著你，我們遺忘了下課……

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“我一千次確實信，沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不行能有學(xué)生全面的智力進展……訓(xùn)練，假如沒有美，沒有藝術(shù)，那是不行思議的?！?/p>

優(yōu)秀的文章都符合美的規(guī)律，語文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，寓教于美中，實現(xiàn)審美主體和審美客體的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生借助美文，走入美的境地，與文章共鳴，與人物共樂。在聽說讀寫訓(xùn)練中陶冶感染，潛移默化的受到審美訓(xùn)練，逐步提高自己的審美水平。讓學(xué)生知道哪是美的，為什么是美的，如何去觀賞美，如何去制造美，這才是我們所要到達的真實目的。而不是“同學(xué)們，你們看寫的多美啊，我們美美的讀一讀吧!”學(xué)生知道了它們是美的，可是究竟美在哪里，它們?yōu)槭裁词敲赖?，學(xué)生似懂非懂，甚至機械地人云亦云，這樣學(xué)生的審美水平何以得到有效提高?

在教學(xué)中，我們注意了總結(jié)和概括，卻不能將概括和總結(jié)再詳細化，使我們的閱讀教學(xué)與作文教學(xué)脫節(jié)————作文中反復(fù)強調(diào)描寫、表達要詳細生動，可是在閱讀教學(xué)中我們利用了大量的時間不斷地要求學(xué)生“概括一下這段或者這幾段講的什么”，講的什么當(dāng)然重要，可是詳細的描寫卻忽視不計了。以至于學(xué)生對如何是詳細、如何做到詳細顯得特別茫然，困惑。

因此，我認為：文章的美、極致表達在詳細的表達和描寫上，應(yīng)當(dāng)把更多的功夫用在體會文章的詳細描寫上，從中感悟美、感悟生動。到達真正的讀為寫效勞，讀寫有機結(jié)合。

小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆【2】

在辭舊迎新的鞭炮聲中，送走了不平凡的2022年，這是催人奮進的一年，是促進我國各行各業(yè)快速進展的一年，是全部中國人樹立自己新形象的一年，是一個向全世界呈現(xiàn)自我的一年。

在全面建立“全省山區(qū)強縣”的大環(huán)境下，在全縣訓(xùn)練工為把我縣建立成為“全省山區(qū)訓(xùn)練強縣”的大環(huán)境下，我們做為一個工作在訓(xùn)練一線的教師，如何為我們的工作定位，如何提高我們的個人素養(yǎng)，如何提高自己的教學(xué)質(zhì)量呢?

(一)做一個勤學(xué)的教師。

過去常說“當(dāng)教師要讓學(xué)生有一碗水，自己必需有一桶水?！痹诮袢湛磥?，我們教師光有了一桶水，假如平常不學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)時補充新學(xué)問，已經(jīng)遠遠不能滿意當(dāng)今課堂上學(xué)生的需要。

自新課標(biāo)實施以來，學(xué)科與學(xué)科之間加強整合、聯(lián)系、貫穿，學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)不再是本位的;學(xué)科學(xué)問的涉及面已不再是本學(xué)科，大大加強了學(xué)問綜合，已放眼社會這個大環(huán)境了。在這個日新月異的學(xué)問經(jīng)濟時代，新生事物層出不窮的社會不斷進展，教師只有自己看的多，懂得多，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會進展，做一個好的語文教師。

(二)做一個愛鉆的教師。

教師這個職業(yè)是清貧的，我們選擇了這個職業(yè)，那么就得精確給自己定位，精確把握自己的人生價值：奉獻，拋開了一切的功名利祿，細心鉆研自己的教學(xué)。語文教學(xué)是無止境的，什么人都可以做這個事，但不是什么人都能做的好的。

語文教學(xué)必需要求有一種愛鉆的精神。首先，教材的鉆研，就是無止境的，多個人的見解也不盡一樣，但目標(biāo)只有一個，那就是盡量做的最好。教材的鉆研需要教師仔細閱讀內(nèi)容，把握主要內(nèi)容，找準(zhǔn)教材的重點難點，并且要求教師依據(jù)學(xué)生等各個方面的因素，奇妙地選擇訓(xùn)練點，而不是面面俱到;奇妙地安排切入點，而不是平鋪直敘;合理地安排運用教學(xué)方法，而不是教師的強硬灌注;敏捷地運用現(xiàn)代的教學(xué)手段，而不是死板地說教。所以教師必需從各個方面去鉆研。

(三)做一個有愛心的教師。

我們所面對的學(xué)生都是一個個活生生的人，都是有自己的喜怒愛樂的小娃娃，我們要善待每個學(xué)生。學(xué)生究竟都有共性差異，不行能一個個都是聰慧伶俐、愛動腦筋愛學(xué)習(xí)的。所以教師首先要擺正自己的心態(tài)。無論消失什么狀況，我們都應(yīng)當(dāng)悄悄地告誡自己：這都是正常的。我們只能從關(guān)懷、訓(xùn)練學(xué)生的角度來實行措施，只要有這種心態(tài)的話，你就會發(fā)覺每一個學(xué)生都是天使，每一個學(xué)生都是得意的。只要每一個學(xué)生有每一點進步，我們都應(yīng)當(dāng)為之快樂。

小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆【3】

教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門圓滿的藝術(shù)。當(dāng)上完一節(jié)課后，悄悄的坐下來回味一下，抽空再聽聽同事們的評說，對于自己的教學(xué)不行謂不是一種促進，且是一種質(zhì)的促進。

《臥薪嘗膽》故事所敘述的內(nèi)容距離我們的時代較遙遠，深刻地理解成語的意思并學(xué)會運用是教學(xué)的一個難點。本節(jié)課屬于其次教時，意在通過個別字詞和句子的揣摩來深刻地體會勾踐的這種精神。依據(jù)這樣的主旨我從臥薪嘗膽這幅圖入手，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)第四自然段，隨后圍繞勾踐為什么臥薪嘗膽教學(xué)第三和其次自然段，自認為教學(xué)過程環(huán)環(huán)想扣，然走下講臺，圓滿也就產(chǎn)生了。

一、新授倉促，學(xué)生承受困難

我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入后，直接出示臥薪嘗膽這幅圖片，讓學(xué)生答復(fù)“你知道了什么?”學(xué)生還沒有進入情景，一下子直奔主題，應(yīng)此并未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也并未起到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、主體學(xué)生，關(guān)注失衡

在看圖介紹“臥薪嘗膽”時，一個學(xué)生說：“那一個苦膽勾踐吃了二十多年，不早就吃完了?！绷硪粋€學(xué)生稍加講解后，我即一筆帶過，沒有多做引導(dǎo)。這里應(yīng)當(dāng)綻開探討，借此讓學(xué)生更加深刻地理解“臥薪”和“嘗膽”的含義。

三、練習(xí)說話，安排不妙

我的教學(xué)思路是把說話練習(xí)安排在教學(xué)末的，但當(dāng)課文學(xué)習(xí)到“得勝的吳王特別傲慢，不聽大家的建議，同意了勾踐的懇求。”我沒有多做考慮，引導(dǎo)說句子練習(xí)就脫口而出，潑出去的水是無法收回的，只好順著往下走。這樣做的結(jié)果是顯得課文的教學(xué)消失了一個斷層，缺少藝術(shù)的安排。

四、引導(dǎo)主題，有待推敲

現(xiàn)在孩子們學(xué)習(xí)這些年月長遠的故事，就是從中習(xí)得一種精神。在課文走到末端的時候，我們可以聯(lián)系自身，聯(lián)系現(xiàn)在的.生活來進展拓展的理解。比方：可以引導(dǎo)說我國堅持不懈地申請舉辦奧運會，最終勝利的例子;我國的航天事業(yè)的突破;我國男足的新突破等，以此為鑒來進展運用。

一次反思，一次進步。屢次反思，屢次進步。一步一個腳印，堅持不懈地走下去，教學(xué)之花肯定會越開越旺盛的。

小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆【4】

新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)布滿了新的活力。這固然是件大好事。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探究階段，究竟怎樣去進展小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。很多觀點雖然很獨到，很新奇，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開頭走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟。這，是不是肯定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢?像這樣教學(xué)，能否到達課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求?

我認為，像這樣去教語文，假如用辨證法來看，是不行能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能無視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能無視訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律，千萬不能無視課程目標(biāo)的三個維度。假如離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化進展地看問題，把什么都來個一刀切，確定是不行的。訓(xùn)練學(xué)，訓(xùn)練心理學(xué)需要與時俱進，但絕不行拋棄!尤其要全面地遵循它們所提醒的訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律。

因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下根本素養(yǎng)是特別重要的：

1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的其次次生命。語文教學(xué)，必需重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要非常重視，努力從多方面去樂觀引導(dǎo)，從點點滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培育學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培育習(xí)慣，正面引導(dǎo)當(dāng)然重要，但訓(xùn)練心理學(xué)告知我們：習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，有時還必需帶有強制性。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。其實則不然。筆者認為，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱喧鬧鬧，一味的服從和遷就學(xué)生，必要時，還需要有教師意志的左右。由于，我們要為孩子的將來著想。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。

對于小學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細心仔細、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說話，說一般話習(xí)慣;五、疼惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中樂觀參加的習(xí)慣;八、標(biāo)準(zhǔn)、干凈寫字的習(xí)慣。

培育習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培育學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必需要求有肯定速度，必需標(biāo)準(zhǔn)、干凈地寫字。必需常常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫字習(xí)慣培育為例來說，在歷時數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練試驗“中，筆者發(fā)覺，良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性。學(xué)生把標(biāo)準(zhǔn)干凈地、有肯定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如疼惜書本文具，學(xué)習(xí)細心仔細，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。

2、熱忱高。即具有喜愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。筆者認為，某種意義上說，語文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課堂。因此，離開了學(xué)生的感情——喜愛祖國語言文字的感情;喜愛生活，喜愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個維度的落實。也就是說。學(xué)生在語文課堂上，必需進入“角色”，我們常說的：不動感情不讀書;拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理。這方面，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練來培育。尤其需要留意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽，這種可能隨時都可能發(fā)生，如：學(xué)生對教師教學(xué)方法的反感;機械重復(fù)的抄寫;教師對學(xué)困生的卑視等等，都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解，試想，假如學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上?筆者在長期的小學(xué)語文教學(xué)實踐中體會到，學(xué)生對語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對美妙生活布滿喜愛和憧憬。一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動性強了，對教師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按教師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點，學(xué)生對語言文字的愛，對語文學(xué)習(xí)的激情，都來源于教師對學(xué)生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛暖和課堂!

3、會讀書，即具有各種根本的讀書技能。一、學(xué)生要會朗讀，要動情地讀書;二、學(xué)生要會默讀，要能做到默讀中留意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等;三、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、掃瞄。四、學(xué)生要學(xué)會在讀中思索、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求把握肯定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的到達。(課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說，這只是個保底的要求。)這些，就應(yīng)當(dāng)說是個死任務(wù)了。固然，不同年段有不同的要求。

從更廣的視覺看，會讀書，說究竟是會學(xué)習(xí)。即把握一些根本的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)受大量的語文實踐活動，才可能學(xué)好語文。新課程不再提語言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練確定還是要的。是必需的。語文實踐活動，總得以訓(xùn)來年為根底。某種意義說，實踐何嘗又不是一種訓(xùn)練?因此，要從聽、說、讀、寫;從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上，從收集資料，處理信息上，通過指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動去運用，形成習(xí)慣，學(xué)生將受益無窮，有的將是終身受益。

尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感。即根本的感悟語言的力量。學(xué)生只有具備了肯定的語感，才可能學(xué)好語文，同時也有利于培育學(xué)生喜愛祖國語言文字的感情。語感的培育，固然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進展一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平常，常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培育學(xué)生的語感，來觀看學(xué)生的感悟語言的力量。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠遠不夠。還要采納其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞綻開聯(lián)想，想象等，總之，要多方式、多層次。

小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆【5】

《最正確路徑》是一篇敘事文章。課文主要講了建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計而大傷腦筋，無意中從老太太打理葡萄園的方法中，受到“給人自由，任其選擇”的啟發(fā)，從而設(shè)計出了世界最正確路徑。

一、教學(xué)過程的設(shè)計：

“迪斯尼樂園”對于孩子們的誘惑力是特別大的，因此那些活潑得意的卡通形象和美麗的建筑提高他們的閱讀興趣。趁孩子們興趣高漲時，我拋出了這樣一個問題：你們知道嗎?迪斯尼樂園中最聞名的不僅有這些，連其中的路都很出名呢?你們想知道其中的緣由嗎?那么就拿起書好好去讀吧!聽了我的話，孩子們迫不及待地捧起了書。

另外感悟迪斯尼樂園的最正確路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)夫賣葡萄之間的聯(lián)系。是本文的教學(xué)重點。在對老奶奶賣葡萄方式的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生說說：“假如你是游人你會買誰的葡萄?”學(xué)生紛紛說會買老奶奶的。由于“無人看管”，我們可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑自己滿意如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣;由于直接從葡萄架上摘，果子更新奇;由于“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被敬重。以此讓學(xué)生體會自己摘葡萄的樂趣。從而讓學(xué)生深入理解了信任他人，給人自由的道理。也為理解下文最正確路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆，讓學(xué)生在下文的學(xué)習(xí)中可厚積薄發(fā)。結(jié)尾，我設(shè)計這樣的問題：“假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為世界最正確設(shè)計?”讓學(xué)生明白由于格羅培斯的設(shè)計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的，它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿，而順其自然是一種最正確的選擇。進一步讓學(xué)生總結(jié)出人們踩出的路徑幽雅自然、簡捷便利、共性突出，是最合理的路徑。表達了一種理念：敬重他人，信任他人，給人自由與選擇的時機，其本身就是一種最正確的選擇。