北師大版三年級語文上冊教案

北師大版小學(xué)語文第五冊教學(xué)設(shè)計

第一單元色彩

愛什么顏色

教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字，會寫8個生字。積累部分優(yōu)秀詞語。

2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。

3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫■■段詩歌。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情，學(xué)會感受生活、感受美好。

方法學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)抓周圍美好的事物抒發(fā)自己情懷的方法。

教學(xué)重點、難點

1、培養(yǎng)學(xué)生讀中想象的閱讀習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解體會詩歌的意境。

第一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生收集各種顏色，及各種顏色所代表的意義的資料。

教學(xué)過程：

一、談話交流，導(dǎo)入新課

1、學(xué)生組內(nèi)交流自己收集的資料，并談出自己喜歡的顏色及原因。

2、指名談，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的想法。

3、導(dǎo)入：人人都有自己喜歡的顏色，也有自己的原因。今天，我們來認(rèn)識一位作家，他不

僅告訴了我們他所喜歡的顏色，還告訴了我們?yōu)槭裁聪矚g。這是一首很棒的詩歌，讓我們一-起來

學(xué)習(xí)。

二、自讀詩歌，感知詩意

1、學(xué)生自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自讀情況：

（1）檢查讀詞卡，先組內(nèi)合作檢查，后指名讀、開火車讀或齊讀。

（2）檢查讀課文，要求讀正確流利。

3、小聲讀課文，思考：作者喜歡哪些顏色？為什么？

三、品讀詩歌，體會詩情

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，幫助學(xué)生掌握方法

1、對照畫面，小聲或默讀詩歌第一小節(jié)，仔細(xì)品味每一句話。

2、邊讀邊想：作者為什么愛這種顏色？這樣寫，作者想表達(dá)自己怎樣的感情？

3、感情朗讀，充分體會并表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的一片深情?？刹捎米约合矚g的方式讀。

（二）總結(jié)學(xué)法，自學(xué)或合作學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

1、總結(jié)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法：品讀（讀進(jìn)去）——品悟（悟其情）——品讀（讀出來）。

2、用以上方法自學(xué)或合作學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，學(xué)習(xí)的形式自由選擇。

3、組際交流學(xué)習(xí)收獲，自選形式展示所讀所悟。師生及時給予評價激勵。

（三）美讀詩歌，共享收獲

1、采用多種形式，充分誦讀，釋放情感，共享收獲。

（自由讀，合作讀，師生同讀，配樂朗讀等等。）

2、水到渠成，練習(xí)背誦。

四、延仰升華，實踐練習(xí)

1、再次讓學(xué)生自由討論交流自己喜愛的顏色及原因，想想看，學(xué)完詩歌后，你對自己喜歡

的顏色是否有更深層、更有意義的理解？

2、根據(jù)自己的想法和體會，仿照詩歌再編一段。

3、班內(nèi)交流自己的詩歌。師生參與點評，表揚(yáng)優(yōu)秀，鼓勵進(jìn)步。

五、學(xué)習(xí)生字，獨立識記

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察個別易錯字形，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的識記方法學(xué)習(xí)生字，識字與詞

語相結(jié)合爭取寫對記牢。

2、積累詞語，抄寫語文天地中第二第一行詞語，還可以摘抄其它部分詞語。

六、拓展練習(xí)，鞏固新知

讀讀、寫寫、用用

第二課時

課前準(zhǔn)備：生字卡片收集有關(guān)色彩資料多媒體課件

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

1.播放課件：

欣賞藍(lán)天、白云、看課件自然界中絢麗的色彩

綠地、火燒云、彩虹。把學(xué)生帶入了美妙的

一、創(chuàng)設(shè)情景激2.你喜歡哪種顏交流（也可展示資料）色彩世界，使學(xué)生感

趣導(dǎo)入色？為什么？受美，以調(diào)動學(xué)生的

3.文中小朋友喜齊讀課題積極性。

歡什么顏色？

板書課題：

愛什么顏色

1.要求學(xué)生讀準(zhǔn)自由讀課文，用培養(yǎng)學(xué)生閱讀能

字音。自己掌握的識字方法力、識字能力及識字

2.遇到生字及時（問、拼、查等）識興趣。

解決。字。

3.巡視自讀情

二、自讀感知認(rèn)況。

識生字4.指導(dǎo)學(xué)生同桌

互讀正字音，小組合用心聽，幫助正音。培養(yǎng)學(xué)生合作意

作學(xué)生字。組內(nèi)多種形式學(xué)生識及合作解決問題的

5.檢查學(xué)習(xí)情字。能力。

況，指名讀生字詞（針

對學(xué)困生）。交流識字好方法

碧綠蔚藍(lán)遼闊將（針對難認(rèn)字）。

來戰(zhàn)士乘風(fēng)破浪

威武海疆糾正字音。了解自讀情況。

6.指名讀文。.

1.輕聲讀課文：用心讀、交流自學(xué)探究，了解詩歌

知道了什么？內(nèi)容。

師相機(jī)板書：

碧綠火紅蔚藍(lán)“不動筆墨不讀書”，

2.你喜歡哪一節(jié)學(xué)生用心讀，邊讀學(xué)生在讀讀、想想、

三、細(xì)讀感悟入就認(rèn)真讀哪節(jié)并結(jié)合邊動筆在書上寫自己寫寫中深入理解詩

情品讀插圖想想讀懂了什讀懂了什么？歌，悟出情感。

么？哪兒不懂？畫出不懂處。

3.匯報、交流放手讓學(xué)生自己去閱

從哪兒明白了什學(xué)生匯報（可多種形讀、思考、想像。

么？怎樣讀出自己的式）

感受？（教師相機(jī)點學(xué)生讀、講評、再

撥）。讀。（學(xué)生很容易明在交流評價中進(jìn)一步

4.根據(jù)匯報交白“我”愛碧綠的顏體味詩歌蘊(yùn)含的感

流情況板書：色，愛小草，愛禾苗，情。

愛家鄉(xiāng)愛農(nóng)村。可能不懂“連

愛生活我的夢也是碧綠的?！?/p>

有理想教師可啟發(fā)學(xué)生想像營造融洽和諧的學(xué)習(xí)

我夢到了什么？進(jìn)而氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

體會出愛自然、愛家熱情。

5.教師參入讀。鄉(xiāng)的感情。）

（二、三小節(jié)讓學(xué)生

閱讀、思考、想像，

6.從這首兒歌中，體會出對生活

我們看到了愛家鄉(xiāng)、的熱愛及遠(yuǎn)大的理想

愛生活、有理想朝氣和抱負(fù)。）

蓬勃的少先隊員，讓學(xué)生評

我們把對他們的愛表

達(dá)出來。學(xué)生自由讀全文。至此，學(xué)生入情的讀

自由讀全文。文，把體會到的感情

在讀中充分表達(dá)出

這么美的詩歌想不想來。

背誦？

學(xué)生背，并匯報背誦

情況。

1.剛上課時，我學(xué)生想、試編。鼓勵學(xué)生創(chuàng)編詩

了解到同學(xué)們各有自歌，進(jìn)一步體會詩歌

己喜歡的顏色，仿照語言特色，提升對自

兒歌，借你喜歡的顏然界中色彩美的情感

四、聯(lián)系生活嘗色表達(dá)自己的情感。組內(nèi)互說互評。體驗，使愛家鄉(xiāng)的教

試創(chuàng)作2.說給組內(nèi)同學(xué)育達(dá)到了潤物無聲的

聽。效果。

班內(nèi)匯報評價。

3.學(xué)生如感困

難，教師可以先編兒

歌讀給學(xué)生聽。

L觀察生字，把學(xué)生觀察每個字的特

認(rèn)為難寫的字提出點。

五、指導(dǎo)書寫生來?；突W(xué)

字詞化難為易

2.誰幫助他寫這學(xué)生說書寫要領(lǐng)。

個字（結(jié)合詞語）。

3.抄寫詞語碧學(xué)生書寫（注意姿

綠蔚藍(lán)遼闊威勢）。

武乘風(fēng)破浪鼓勵積累

（教師巡視指導(dǎo)）

4.鼓勵學(xué)生摘抄

描寫色彩的詞語；寫

出“碧綠火紅遼闊

威武”的近義詞

板書:

,碧綠愛家鄉(xiāng)

<

愛什么顏色〔火紅愛生活

蔚藍(lán)有理想

拓展習(xí)題

1>比一比，組成詞語。

遼（）將（）戰(zhàn)（）乘（）武（）

療（）江（）站（）誠（）伍（）

2、填字組詞，看誰的詞語寶庫最豐富！

(）綠（）綠綠（）綠（）

(）藍(lán)（）藍(lán)藍(lán)（）藍(lán)（）

(）紅（）紅紅（）紅（）

3、續(xù)編詩歌，你一定更精彩！

我愛顏色，

因為——

是的，

是的，

______________________,

______________________,

也是的O

金色的草地

教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

方法習(xí)慣：

學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

1、理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的圖片，有條件的可以親自觀察。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們見過草地嗎？是什么顏色的？老師今天將和大家一起去欣賞一片金色的草地。板書課

題，齊讀課題。

二、據(jù)題質(zhì)疑

看到這個題目，你想知道什么？讓我們到課文中尋找答案。

三、初讀課文，感知文意

1、小組長帶領(lǐng)成員商量用什么方法初步了解課文，掃除閱讀障礙。

2、教師幫助提出學(xué)習(xí)方法供學(xué)生借鑒。

（一讀）小聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二讀）組內(nèi)成員分自然段讀課文，相互檢查，相互提高。

（三讀）小聲自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了什么？留給你印象最深的是什么？

（四讀）選擇自己最喜歡的段落多讀幾遍。

四、閱讀交流，深化理解

1、指名交流初讀收獲，以了解學(xué)生自學(xué)情況。

2、仔細(xì)閱讀課文，形式自選。邊讀邊思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)段落讀一讀。

同時完成“語文天地”的“圖示蒲公英的變化”。讀后全班交流。

3、再讀課文，思考：“新發(fā)現(xiàn)”之前，“我們”是怎么做的？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

為什么會有這樣的變化，“我們”心里可能怎么想？找出有關(guān)句子，前后聯(lián)系起來認(rèn)真讀一讀，仔

細(xì)體會體會作者的心理變化。

4、請學(xué)生充分討論交流后，再激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，通過充分的讀來表達(dá)內(nèi)心的收獲和想

法。

5、總結(jié)：大自然多么有意思！作者通過自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了它的有趣和美好，希望我

們在座的同學(xué)們也像作者一樣，讓自己的眼睛敏銳一些，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。

五、思考交流，深化認(rèn)識

學(xué)習(xí)課文后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。在學(xué)生發(fā)表個人想法的過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明

白，善于觀察是一個非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多新的認(rèn)識，新的想法，新的收獲，新的

提高。

六、學(xué)習(xí)生字，積累詞語

七、布置作業(yè)，拓展延伸

仔細(xì)觀察你喜歡的花草，說說自己的新發(fā)現(xiàn)，再寫下來。

拓展習(xí)題

1、比一比，組成詞語，可要仔細(xì)分辨喲！

第（）?。ǎ┓矗ǎ╅_（）

弟（）注（）返（）升（）

2、按要求寫詞語，只有動腦筋才行。

寫近義詞：隨意——（）引人注目——（）

寫反義詞：開心——()合攏——()

3、仔細(xì)觀察自己喜愛的花草，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，再寫下來。

五彩池

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識15個生字，寫會10個生字。積累部分好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。并練習(xí)邊讀邊展開想象。根據(jù)課文的描述,

在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解五彩池的成因，感受它的美麗神奇。

教學(xué)重點、難點

1、了解五彩池的成因，感受其景色美麗。

2、養(yǎng)成邊讀邊想象的閱讀習(xí)慣。

拓展習(xí)題

1、請從課文中找出描寫景物的成語抄下來，另外可以根據(jù)自己平時的積累再寫出幾個來。

2、自己或與同學(xué)合作創(chuàng)造條件，驗證五彩池底石筍折射陽光的原理。并把自己的實驗過程

記述下來。

相關(guān)資料

昆侖山——著名山脈，在新疆、西藏和青海境內(nèi)。

瑤池——神話中西王母所住的地方。

石筍一石灰?guī)r洞中直立洞底的碳酸鈣淀積物，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂?shù)蜗?/p>

的水滴中含有的碳酸鈣沉淀堆積而成，外形如筍，故名石筍。

五彩池——位于四川省西部的藏龍山海拔2995米處，長度僅為100.8米，均寬56米，均

深6、59米。五彩池的水是從長海里浸過來的，當(dāng)池水漲到一定高度時就又浸漏出去。所以，常

年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝

黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶山。五彩池在九寨溝眾海中最小，它的色彩卻最為斑斕。

透過池水，可見到池底巖面的石紋，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛

藍(lán)色的湖面變得五彩斑斕。

騰云駕霧：傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行。現(xiàn)在用來形容奔馳迅速。

神奇：非常奇妙。

五彩池

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前教師準(zhǔn)備有關(guān)五彩池特點的錄像或課件；讓學(xué)生去收集五彩池的風(fēng)光圖片，或上網(wǎng)查閱

五彩池的有關(guān)文字資料”

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題激趣。

1、談話：誰來告訴大家以前到哪兒游覽過，看到了什么？

指名說說自己的見聞。

2、導(dǎo)入：老師真羨慕你們，我們要眼界開闊，知識豐富，就要讀萬卷書，行萬里路。今天,

老師和大家到四川松潘的藏龍山上去觀賞一下那里的美景佳畫。

板書課題，齊讀。

二、匯報交流，初讀課文。

1、組內(nèi)交流自己課前收集或查閱的資料，告訴你的小組同學(xué)，通過資料，你對五彩池有了

哪些認(rèn)識，印象如何？

2、指名暢談自己的收獲或感受。師生及時點評鼓勵。

3、通過課前收集和查閱資料］同學(xué)們已經(jīng)對五彩池產(chǎn)生了自己的初步認(rèn)識。課文是怎樣描

寫五彩池的，同學(xué)們想不想去欣賞一下？請同學(xué)們自由地去讀課文，爭取盡快讀準(zhǔn)字音、讀通句

子。4、檢查初讀情況：（1）讀字卡，檢查字音。（2）讀句段，檢查課文。

三、略讀課文，質(zhì)疑問難。

1、請同學(xué)們用稍快的速度略讀課文，邊讀邊想：課文描寫的五彩池與你課前認(rèn)識的五彩池

異同之處有哪些？課文描寫的五彩池留給你的是怎樣的印象？

2、再請同學(xué)們略讀課文，邊讀邊搜尋自己不能理解的問題，看誰是讀書的有心人，善于發(fā)

現(xiàn)問題。

3、學(xué)生提出問題，教師及時梳理有價值的問題及時記下，同時有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意讀書

時要善于捕捉有價值的疑點，不要漫無邊際地亂提?氣。

四、讀書解疑，深化認(rèn)識。

看得出，同學(xué)們已經(jīng)清楚的感受到了五彩池的神奇與美麗，它的神奇與美麗表現(xiàn)在哪里呢？

它為什么會那么神奇呢?讓我們與作者一起，再來切身感受一下吧。

（-）學(xué)習(xí)“五彩池的特點”。

1、文章的哪些內(nèi)容描寫了五彩池的美麗與神奇？（二、三自然段）請同學(xué)們認(rèn)真閱讀第二

自然段，邊讀邊標(biāo)注重點詞句，抓住這些重點詞句反復(fù)閱讀，仔細(xì)體會，想一想這些句子描寫了

五彩池哪些方面的特點。

學(xué)生自學(xué)。

2、請學(xué)生把自己的感受說給同桌聽一聽。然后指名談收獲或感受。教師根據(jù)學(xué)生的談話及

時課件出示本段相關(guān)的句子，全體一齊參與，共同朗讀、體會美麗的詞句，在反復(fù)的不同形式的

美讀過程中，感受五彩池的美麗與神奇，這期間，學(xué)生便會自然而然的贊嘆大自然的鬼斧神工，

同時倍增熱愛大自然的感情。

3、五彩池的美麗神奇還體現(xiàn)在哪里？請同學(xué)們像剛才那樣來學(xué)第三自然段。學(xué)后匯報交流

感受，然后美讀，深化認(rèn)識。

4、小結(jié)：聽了大家的朗讀交流，老師的腦海中不由的出現(xiàn)了一幅畫面(課件出示配有舒緩

音樂的五彩池錄像畫面)，誰能給這幅畫面配樂朗讀一下？

指名配樂朗讀。

聽后指名談感受：看到這樣的景色，你最想說的是什么？

(-)學(xué)習(xí)“五彩池的成因”。

1、五彩池為什么如此美麗而神奇呢？我們都為此而疑惑。文章的哪部分內(nèi)容能為我們揭開

疑團(tuán)？請同學(xué)們?nèi)プ屑?xì)閱讀第四自然段，一句一句地讀，看看到底有哪兒方面的原因？

2、指名學(xué)生匯報自學(xué)情況，師生共同概括出四個方面的成因。

3、課件演示五彩池成因畫面，使學(xué)生直觀感受陽光的折射作用，同時幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解五

彩池的成因。

五、整合全文，升華感情

1、”五彩的瑤池就在人間，不在天上”，請結(jié)合剛才的課文學(xué)習(xí)，談一談對這句話的理解。

2、再次質(zhì)疑：課文學(xué)到這兒，大家還有不理解的問題嗎？

學(xué)生若提出問題，可請學(xué)生解答，做到資源共享。

六、學(xué)習(xí)生字，積累詞語

七、課外拓展，自選作業(yè)

1、文章語言優(yōu)美，把自己喜歡的段落背下來。

2、選擇自己喜歡的句子抄下來。

3、嘗試實驗：自己或合作創(chuàng)造條件，利用陽光折射原理，做--做五彩池的成因試驗。

語文天地

教材分析與教學(xué)建議:

1、關(guān)于“日積月累”：本欄目設(shè)計了“比一比組成詞語——抄一抄——找一找——填色塊——

讀背古詩”五個與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí)。旨在激發(fā)學(xué)生對祖國語文的喜愛，

豐富學(xué)生的語言積累，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用，促使學(xué)生逐步掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方

法。

以上練習(xí)與課文緊密結(jié)合，建議在學(xué)習(xí)課文時相機(jī)處理。

第一-題“比一比，組成詞語”設(shè)計的是同音字比較組詞。同音字歷來時學(xué)生運(yùn)用時的難點，經(jīng)

常發(fā)生混淆。因此，設(shè)計這項練習(xí)旨在加強(qiáng)實際運(yùn)用，達(dá)到對字義的辨析比較。教學(xué)時首先應(yīng)正

確區(qū)別這四組同音字。通過查字典了解每個字的意思，并進(jìn)行大量組詞，從而準(zhǔn)確辨別同音字的

用法。

第二題“抄一抄”安排的詞語是學(xué)生必須掌握的底限，可在分別學(xué)習(xí)課文的時候完成。要鼓勵

學(xué)生從文中多摘錄一些詞語。同時指導(dǎo)學(xué)生在抄寫時，要想一想詞語的意思，并練習(xí)使用它們。

第三題積累描寫顏色的詞語不要只限于書本中，也可以找課本以外的。

第四題填寫詞語在進(jìn)行《金色的草地》的課文學(xué)習(xí)時即可完成并鞏固。

第五題讀背古詩，這兩首詩均描寫出了美好的自然景觀，充滿和諧的色彩。讀背這兩首詩時,

可以請學(xué)生結(jié)合詩中所描寫的內(nèi)容涂色，也可以標(biāo)畫詩中描寫顏色的詞，讀一讀，背一背，說一

說自己所想象到的畫面。

2、“開卷有益”選編的文章是《顏色變的戲法》。此文用童話的形式，介紹了三原色的知識。

內(nèi)容淺顯易懂，不要進(jìn)行講解，由學(xué)生自讀后，互相交流一下，了解了什么即可。在學(xué)生自讀后,

鼓勵他們嘗試用文中的調(diào)色方法，調(diào)出各種色彩，畫一畫，寫一寫。

3、關(guān)于“暢所欲言”，安排的是口語表達(dá)訓(xùn)練。說說顏色在生活中的特殊作用，目的是讓學(xué)生

了解色彩與實際生活是分不開的。它的用處很廣"可以指導(dǎo)想象，不僅可以聯(lián)想到美好的事物，

如雪、云、白鴿等；也可聯(lián)想到不好的事物，如白色污染等。在表達(dá)時，注意指導(dǎo)，既說出想象

到的畫面，又要表達(dá)出自己的感情。

4、“筆下生花”，可由“開卷有益”直接過渡進(jìn)行——讓學(xué)生通過自己所調(diào)出的各種色彩進(jìn)行

想象，也可讓學(xué)生畫一畫自己所看到的實際景色，或者畫一畫自己所想象的秋景，然后圍繞畫面

所表現(xiàn)的內(nèi)容寫一段話。在進(jìn)行這一題的教學(xué)時，教師要提前安排學(xué)生進(jìn)行觀察，在課堂中再引

導(dǎo)學(xué)生把自己所觀察到的各種色彩表現(xiàn)出來。在進(jìn)行寫一寫的過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積

累的描寫色彩的詞語，使習(xí)作的語言生動形象，從而也達(dá)到學(xué)以致用的目的，增強(qiáng)學(xué)生積累語言

的興趣。

5、“金鑰匙”的內(nèi)容設(shè)計旨在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中遇到的一些問題。這個欄

目不要作為教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)成為學(xué)生自讀自悟的內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生討論時，要讓學(xué)生聯(lián)系自己的

實際來進(jìn)行交流，可以讓他們嘗試找一些實例來印證。在討論中可鼓勵學(xué)生找出這樣的幾個詞語

來進(jìn)行理解，從而從實踐中理解什么是“聯(lián)想，是理解詞語的好辦法”。這類訓(xùn)練重要的是在今

后的語文學(xué)習(xí)中如何貫徹運(yùn)用。

第一單元形成性檢測

雙基加油站

我們一起加油.好嗎？

一、讀拼音寫詞語，注意把字寫端正喲!

canlankunlunweiwushanyaosuiyi

二、比一比，組成詞語，仔細(xì)分辨噢!

壯（）近（）藍(lán)（)河(）揪（)

狀（）進(jìn)（）籃（）呵（）秋（)

三、填上合適的詞語吧，相信你是個用詞大王！

（［I］（）遼":)

（）j的草地（［［的水池火紅的1）)

)

四、你還記得本單元的成語嗎?請寫幾個吧。

讀寫訓(xùn)練場來到訓(xùn)練場可要努力喲!

-、背誦《愛什么顏色1,并仿照課文的詩歌形式再寫一小節(jié)，你一定寫得更精彩!

我愛_______________

因為_______________

二、閱讀詩歌，完成后面的練習(xí)，看看你的閱讀能力有多棒!

秋天至I,秋天至I,秋天到，秋天到，秋天至I,秋天至I,

田里莊稼長得好。園里果子長得好。地里蔬菜長得好。

棉花朵朵白，枝頭結(jié)柿子，冬瓜披白紗，

大豆粒粒飽，架上掛葡萄，茄子穿紫袍，

高粱漲紅了臉，黃澄澄的是梨，白菜一片綠油油，

稻子笑彎了腰。紅通通的是棗。又青又紅是辣椒。

◎詩歌中描寫了哪兒種顏色？請寫下來:

◎照樣子寫詞語。

黃澄澄______________________________

又青又紅________

◎秋天里，還有什么獲得了豐收？請仿照詩歌寫一小節(jié)，或者畫一幅《豐收圖》。

豐收了，快來收獲勞動果

實踐小天地-------o

喜歡大自然嗎？到大自然中走一走、看一看，是否有磁的新發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給你的好

朋友聽，也可以寫下來，寄給遠(yuǎn)方的親人，讓他們與你一起享受大自然的樂趣。

第二單元聲音

你一定會聽見的

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識15個生字，會寫12個生字。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得平時要注意去關(guān)注身邊的點點滴滴，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生

活。

教學(xué)重點

理解“為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉”這句話的意思。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生懂得，怎樣才能用心去傾聽周圍的各種聲音，感受自然的美麗。

教學(xué)建議

1、本文講到的聲音很多，課前可要求學(xué)生去聆聽一下自己周圍事物的聲音，也可以去傾聽課

文中所提到的風(fēng)聲，雨聲，動物的聲音，吃餅干的聲音，筷子敲杯子、盤子、碗等事物的聲音。

2、當(dāng)學(xué)生通讀課文，了解基本內(nèi)容后，可組織思考討論：課文提到的這些聲音你都聽過嗎？

為什么呢？在學(xué)生暢所欲言后全班繼續(xù)討論：這些聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最

根本的原因是什么呢？從而得出結(jié)論：只要用心去聆聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)各種聲音是美妙的。

可反復(fù)朗讀最后一段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、由于課文是一篇散文，沒有非常具體的情節(jié)，因此，不必指導(dǎo)學(xué)生深入分析、探究，指導(dǎo)

學(xué)生繪聲繪色的讀一讀自己喜愛的部分即可。

4、本課需要認(rèn)識的生字比較多，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的認(rèn)字經(jīng)驗進(jìn)行識字。在識字過程中要

以詞為單位進(jìn)行識記，部分生字可采取與形近字對比的方式，也可以用分析部首的方法進(jìn)行。

精品教案

第一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生傾聽周圍的聲音。2、生字卡片、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，激情導(dǎo)入。

1、聯(lián)系實際談話：同學(xué)們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙的

聲音。那有誰能夠向同學(xué)們說一說你在平時都聽到了什么聲音？有什么感受？（生答）

2、同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興?？磥?，只要做個有心人，世界上

各種美妙的聲音你一定會聽見。

今天，我們就來學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。

3、板書課題：你一定會聽見的

二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

1、播放音樂，學(xué)生聽讀，初步感知內(nèi)容。

請同學(xué)們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么？(讓學(xué)

生初步感知課文內(nèi)容)

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)這么美的文章想不想自己來讀一下？那就請同學(xué)們試著讀一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音、邊

讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。

(2)把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當(dāng)好“小老師”，糾正讀錯的字音。

(3)組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。

用生字卡片組內(nèi)互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。

(4)讀詞語比賽。

老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評價。

三、細(xì)讀課文，感悟體驗。

1、默讀課文，看看你能讀懂什么？

2、組內(nèi)交流收獲。

3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？并且想像一下你聽到這些聲音時

的感受。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過；哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。

5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到？然后小組匯報。引導(dǎo)學(xué)生

說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得習(xí)以為常了。

6、引導(dǎo)學(xué)生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關(guān)閉的原因是因為沒有用心地去聽。通

過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，就會聽到許多美妙的聲音，這些聲

音會給我們解除疲憊、增添樂趣。

7、讀最后一個自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。

8、用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時間，讓學(xué)生仔細(xì)聽周圍的聲音(鳥

鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。

9、你聽到了什么？有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說。

10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會聽見嗎？讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)

生去關(guān)注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。

四、美讀課文，升華感情。

1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。

2、指名讀。師生評價。

3、師讀，學(xué)生評價。

4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。

五、激發(fā)想象，拓展延伸。

1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音？你喜歡哪些聲音？不喜歡哪些聲音？為什么？引導(dǎo)

學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說，說出自己的理由。

2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會，仿寫句子。

六、小結(jié)。

我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會更加豐富多

彩。

第二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、配樂磁帶

教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

1、（上課鈴聲響后）剛才，大家

還在滔滔不絕地談天說地，現(xiàn)在怎么1、學(xué)生回答，從學(xué)生熟悉的鈴

會這么安靜？那你們是怎么知道上課因為到了上課時聲引入，體現(xiàn)了

一、談話激趣時間到了呢？間。語文與生活的緊

導(dǎo)入新課2、噢，原來如此。聽到鈴聲，我2、回答，聽到密聯(lián)系。

們知道上課、下課，那生活中你還聽鈴聲。

到那些聲音？它們表示什么意思呢？

3、想不到我們周圍的聲音這么奇3、學(xué)生暢所欲

妙。這節(jié)課，我們一起讀一篇和聲音營造學(xué)習(xí)氛圍，

有關(guān)的散文，——出示課題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本

4、大家的眼神充滿了疑問，讀了4、齊讀準(zhǔn)備好課的興趣。

題目，你是不是有很多想知道的問題的課題

呢？

（生問，教師在題目右邊打一個“？”，5、學(xué)生提出想

并板書：怎樣聽？知道的問題。

1、要求：自己試著讀讀課文，劃1、學(xué)生自讀課

出生字新詞，用以前學(xué)過的方法解決。文，并劃出生字詞

2、教師巡視交流情況認(rèn)識它們。

3、檢查字詞：（課件出示）2、同桌交流劃培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過

呼嘯狂風(fēng)掠過數(shù)撥水出的新詞。的認(rèn)字方法認(rèn)識

寂靜閑暇豐富美妙3、指名讀，男生字的能力

（教師指導(dǎo)好這幾個字的讀音“撥”女賽讀、齊讀

不要讀成“be”舌面音“卷、寂”的

二、自主合作發(fā)音要注意）4、指名重點讀

認(rèn)識生字4、幫助學(xué)生理解“寂寞”和“閑這兒個詞語。

暇”。通過找近義詞、

文中“寂靜”換一個詞可以怎樣說？反義詞幫助學(xué)生

你知道它可以和哪個詞對對子？理解詞語，這是

（“閑暇”的理解同“寂靜”）課件一個好方法。（此

出示：環(huán)節(jié)的問題學(xué)生

在_____的夜里，聽一聽外面有什么聲若不提出，也可

音傳來；在____的時候，聽一首從來5、指名讀句放在后面研讀課

沒有聽過的歌曲或樂曲……子。文中）

5、指導(dǎo)寫字

師強(qiáng)調(diào)并范寫“嘯、撥“嘯”注6、學(xué)生回答：課改在強(qiáng)調(diào)多讀

意右半部分的筆順。“撥”：右半部在橫線上填一個別的同時，書寫也

分不要寫成“友”“漸”注意三部分的詞語，但意思不同樣重要，尤其

間的結(jié)構(gòu)變。是正確的書寫。

7、學(xué)生提出較

難寫的字

8、學(xué)生描紅、

仿影、臨帖

1、解除了生字詞的障礙，相信大

家一定能輕松地把課文讀下來了，自

由讀讀課文，在每一個自然段的前面1、學(xué)生自由讀課選讀課文某一

標(biāo)上節(jié)序。文。一邊讀一邊標(biāo)小節(jié)尊重了學(xué)生

節(jié)序的選擇權(quán)，同時，

三、讀通課文2、師范讀課文（配樂）2、聽老師配樂朗教師要根據(jù)學(xué)情

熟悉內(nèi)容讀課文隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀

3、指名讀（任意選擇課文某一小3、選讀課文某一好。

節(jié)）教師與同學(xué)予以點評小節(jié)（先練習(xí)再指

讀）

第三課時

教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

1、自由讀課文，標(biāo)出你最喜歡的

句子多讀幾遍。

2、剛才，大家讀的津津有味，你1、學(xué)生自由朗給學(xué)生充分

一、熟讀課文最喜歡哪些句子？能說說為什么嗎？讀的閱讀時間，讓

交流感受在交流的同時，教師除了隨機(jī)指學(xué)生自由閱讀，

導(dǎo)學(xué)生讀好之外，還要指導(dǎo)好以下幾2、學(xué)生交流自品味語言，重視

個問題：己喜歡的句子。了學(xué)生個性化閱

（-）課件出示：讀。

（1）當(dāng)清風(fēng)_____明月，當(dāng)微風(fēng)_

樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著—田野，當(dāng)

狂風(fēng)_____巨浪，你總聽到些什么了

吧？

（2）當(dāng)山間的清泉_溪流，……

你總該聽到些什么了吧？

①指名填空：說說可以填哪些詞

語？你覺得哪個詞語最好？

②屏幕出示原句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過對詞的

你覺得怎樣可以讀好？3、學(xué)生填空，推敲，通過比較，

（二）思維發(fā)散：（課件出示）并發(fā)表自己的看讓學(xué)生在朗讀中

你總聽過___的聲音吧？當(dāng)法。咀嚼品味詞語的

，當(dāng)______，當(dāng)______，你總聽精妙。

到些什么了吧？4、學(xué)生回答：

（仿照課文的句子，也寫一寫自己聽注意快慢高低，注

到的聲音）意停頓

3、質(zhì)疑解疑5、指名讀,齊

為什么課文里說，當(dāng)你一天天長大，讀，男女分讀。

當(dāng)你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去6、先說一說

了聽的興趣？后，再寫一寫。

（1）若學(xué)生提出這一問題，師反問：

同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？（有的學(xué)生若

能說出來，教師可指導(dǎo)說清楚；若學(xué)這一問題是

生覺得有難度，師可巧設(shè)疑問：本文的重點，也

課文提到的這些聲音，你都聽過嗎？較難理解，有心

其實，這些聲音我們太熟悉不過了。7、學(xué)生提出問的學(xué)生一定會提

可有的同學(xué)卻從沒有聽見，這是為什題。出。

么？請大家就這個問題小組討論。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書：教師把問題

豐曷8、學(xué)生暢所欲的提出權(quán)解答權(quán)

用心聽吧還給學(xué)生，讓孩

美妙9、小組討論子們通過討論、

（3）讓我們再來讀讀最后一段后，派代表發(fā)表看體味，在與同伴

4、“用心聽吧，你一定會聽見的”法。的思維碰撞中得

同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用心來聽，看看出自己的結(jié)論。

能聽到什么？10、大聲朗讀、

指名讀、齊讀通過讓孩子

11、學(xué)生聆聽親身體驗，明白

半分鐘怎樣才是用心去

暢所欲言：鳥叫聲、聽，不覺中解決

風(fēng)扇轉(zhuǎn)動聲、呼吸了難點。

嚴(yán)二J

1、是呀，多么動聽，多么美妙的1、學(xué)生有感情

聲音啊，讓我們再去用心去聽一聽，地練習(xí)朗讀。

二、美讀課文用我們美妙的聲音讀一讀。讀中感悟，領(lǐng)會

升華感情2、你喜歡聽誰的聲音呢？聲音的美妙。

師評：真要感謝你們的父母給了你們2、各推薦男女

這么美妙的嗓音，老師都要陶醉了。生兩名，合作讀完

全文。

聽到美妙的聲音，固然令我們心通過對比學(xué)

情舒暢，但生活中也有一些我們不喜習(xí)，讓學(xué)生明白：

三、內(nèi)容延伸歡聽的聲音，你能舉出個例子嗎？能學(xué)生充分發(fā)表自己我們周圍的聲音

拓展思維說說不喜歡的理由嗎？（在學(xué)生回答的意見大多是美妙的，

的基礎(chǔ)上，引出“噪音”這個詞語，對于噪音，我們

并且指出它對人體的有害。）應(yīng)想法克服，激

發(fā)學(xué)生的這種環(huán)

保意識。

四、作業(yè)設(shè)計1、寫一寫你最喜歡的聲音。第二項作業(yè)

2、搜集資料或者