教學設計方案1061

教學設計方案實用的教學設計方案范文合集7篇教學設計方案篇1【教學目的】1、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2、通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。3、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4、學習收集資料?！菊n前準備】1、搜集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。2、師制作雅魯藏布大峽谷風光課件?！窘虒W重點、難點】了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。【實驗教具】錄音機、磁帶和教學課件?！窘虒W過程】一、激發(fā)興趣、導入師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海!有遼闊的草原，茂密的森林!有寧靜的山林，繁華的都市課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧!誰來說一說。1、(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什么?2、學生匯報(會出現藍天白云、青山碧水等)。

3、師：(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。板書：2、雅魯藏布大峽谷二、初讀課文，感知內容1、自由讀文，讀準字音。2、指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為世界第一壯麗景觀呢?今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀?3、整體感知：⑴師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。⑵在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：①讀一讀，想一想：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為世界第一壯麗景觀?作者是從哪幾個方面介紹的?②對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫問題泡泡。⑶學生4、交流匯報，交流自讀疑難：師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起生匯報，師引導學生評價所提出的問題，并用實物投影展示學生所畫的問根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。研究的嗎?(口頭提問是學生質疑的一種方法。讓學生學畫問題泡泡，卻更具情趣和誘惑，同時使學生與課文、編者之間的對話成為可能。)三、自主學習，精讀感悟

1、師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深?為什么?生自由發(fā)言。2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學：教師出示自學提綱：⑴讀一讀：把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。⑵讀一讀：把你學懂的地方通過畫畫展示出來。⑶讀一讀：把你心中的感受說出來。學生按自學提綱分組自學，教師指導。3、學生分組匯報，教師點撥指導。(同時理解重點詞句。)四、拓展實踐教師放一段風光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。五、拓展總結同學們說得真好!這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于世界第一壯麗景觀這個美稱。六、嘗試運用1、嘗試練筆：師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎?生練筆，師巡視學情。2、班級交流。

3、演讀課文。師再次播雅魯藏布大峽谷風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。教學設計方案篇2教學目標:1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。教學重難點：教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學難點是聯系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教學準備：1、小黑板（字詞）。2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關知識。教學安排:3課時第一課時一、投影插圖，導入新課1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。二、自讀課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。2、認讀生字，指正字音。森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明3、邊讀邊思考:小村莊結果怎么樣了？三、匯報交流思考的問題。小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個問題。四、熟讀課文，練習講述這個故事。1、自己練習講述。2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。第二課時一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟1、自已練習讀。2、小組內讀，評議后再練習。3、指名讀，師生評議。（1）第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？（2）深入學習2、3段。①理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。②把“一間間、一棟棟的房子，應有盡有的家具、工具”說一說。③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。

④朗讀指導:讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。（3）學習最后兩段。①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質。②聯系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。③過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？⑤議議如何讀好這兩段，再試試。二、總結全文。1、有感請地朗朗全文。2、你想對小村莊的人說什么？第三課時一、學習生字1、認讀生字，給每個生字組詞。2、認記字形，交流方法。3、點撥字形:森、蔥、犁、喘、黎在田字格中的比不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”;“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”;同樣是“木”這個部件，在“柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。例應該協調?！笆[”的中間是“匆”森、棟、4、書寫練習。二、鞏固練習1、抄寫自己認為意思深刻的句2、記下一則廣告，想想根據本課內容，你會寫一句什么？寫下來。子。

教學設計方案篇3以問啟思，討論交流的設計方案教學過程：一、直入課題，引發(fā)疑問教師：今天，我們要一起學習一篇新的課文，（板書課題）請同學們齊讀課題——朱鹮飛回來了。課前已經知道朱鹮的同學請舉手，來，給大家介紹介紹。展示朱鹮圖片，學生根據課前的預習或是查找的資料介紹朱鹮。教師：很好。根據這個題目，你可以提出什么問題？可能的問題是：朱鹮為什么飛走？又為什么飛回來？二、初讀課文，了解文章敘述的順序1、學習生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結合課文認識它們。齊讀生詞。2、初讀課文。教師：請同學們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書上做上一些記號，與同桌交流交流。學生自讀課文。教師：誰能告訴大家這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊發(fā)現并保護朱鹮的事。）文章是按什么順序敘述的呢？教師根據學生的回答整理并板書。這篇課文按事情發(fā)展的順序依次寫了：科考隊員相遇，得知科考隊員此行的目的護朱鹮的重要性；科考隊員在小光等的協助下發(fā)現朱鹮；大家一起為保護朱鹮做了很多努力；洋縣成了朱鹮生活的樂園。小光與和保教師：在這些內容當中，哪些內容寫得詳細呢？三、根據問題，閱讀課文1、教師：根據閱讀提示和前面同學們提出的一些問題，請大家再一次快速閱讀課文，讀完以后，在小組上交流交流。學生快速自讀課文，然后小組討論，教師巡視參與。

2、教師：同學們，朱鹮是飛走了嗎？（不是）請大家討論一下：課文為什么要說朱鹮“飛回來”呢？學生發(fā)言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請學生讀一讀。飛走，其實是指瀕臨滅絕，也是朱鹮非常珍貴的原因。3、教師：那么，又是什么讓朱鹮“飛回來”呢？請同學們再讀課文，與同桌同學討論討論，為了朱鹮能夠“飛回來”，小光和小伙伴配合科考隊做了哪些努力呢？學生讀課文，討論，教師巡視參與。請學生讀一讀相關的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教師歸納并板書。（1）幫助宣傳，和小伙伴一起尋找線索。學生找到這些地方的時候，組織感情朗讀：誰來讀一讀小光與小胖子的對，話表現出童趣和喜悅？全班齊讀。（2）為科考隊帶路并協助尋找。這里是重點：你能從課文的敘述中體會到什么？你對哪里的體會最深刻，和全班同學交流交流。學生可能體會到守候的辛苦和發(fā)現朱鹮的驚喜，都請他們用感情朗讀的方式加深理解。（3）保護朱鹮，挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦喂養(yǎng)體弱的小朱鹮。也請學生讀一讀13自然段。教師：現在，誰能說說朱鹮為什么能夠“飛回來”?(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助，使洋縣成為了朱鹮生活的樂園。)教師有感情朗讀解焱《失而復得的朱鹮》節(jié)選：“朱鹮發(fā)展增加了我們恢復該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經歷，不禁令人心悸。如果考察隊晚兩年組織，如果這7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸運的是這個物種被成功地保存下來，擴大其分布區(qū)天然濕地和其他的保護努力仍在繼續(xù)，希近幾年數量的迅速望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠在地球上繁衍生息，希望我們的子孫后代能夠欣賞到這種美麗的動物，并與他們相伴成長?！蓖瑢W們，小光為拯救朱鹮所做的努力能夠給我們一些什么啟示呢？請學生發(fā)言，注意總結，比如：保護野生動物就是保護我們自己。四、課堂練習選做。

1、據文中描寫畫一幅朱鹮的畫，旁邊寫上自己想說的話。2、寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。板書設計：１６、朱鹮飛回來了飛走飛回啟示（保護野生動物就是保護我們自己。）教學設計方案篇4一、教學目標：（一）過程與方法：1．做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。2．從多角度認識太陽鐘和古代計時工具的原理。（二）科學知識：1．了解太陽鐘的計時原理。2．認識古代計時工具——日晷及其他計時工具。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1．意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的'發(fā)展服務。2．體會到科學技術是不斷發(fā)展進步的。二、教學重點、難點：知道太陽鐘的計時原理三、教學準備：有關日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型、制作日晷材料四、教學過程：鋪墊：（一）、教學師：“哪位同學能告訴我現在幾點了？”，讓學生說出時間，“你們是通過什么知道現在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的

時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：太陽鐘（二）、探究新知：1、了解有關日晷的知識：（1）古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？（2）學生談談自己了解的知識；（3）講述：同學們的課外知識真豐富呀。確實，在很久以前，人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規(guī)律的，人們就根據這個規(guī)律推算時間，并制作了計時工具——日晷。（4）看書，認識各種日晷；（5）討論：日晷為什么能反映時間？（6）碟片介紹：日晷；2、制作簡易太陽鐘：（1）談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？（2）看書、討論本小組的制作方案。（3）動手制作；（4）展示、評比。3、玩手掌日晷：（1）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現可以借助手掌做日晷。（2）看書，了解具（3）教師講解、演示；（4）室外活動：玩手掌日晷；（三）、歸納本課教學知識1．無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么體情況；共同的特征？

2．學生匯報。3．這節(jié)課你有什么收獲？4．學生匯報。5．教師小結。（四）、布置作業(yè)：請同學們根據這節(jié)課學到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。課題：太陽鐘【教學目標】科學概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據這個原理制成的計時器。過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；學習使用簡易日晷計時。情感、態(tài)度、價值觀：感受古人探索時間的過程，感受古人的智慧和探究意識?！窘虒W重】點理解太陽鐘計時的原理。難點】【教學制作使用太陽鐘計時?！窘虒W準備】關于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）?！窘虒W過程】一、引入。1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現在幾點了?？蛇^去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計量時間的呢？（學生充分交流）

2、揭題：太陽鐘。（板書課題）二、用太陽來計時。1、關于古人利用太陽計時的資料交流。如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。）如：古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。三、用光影來計時。1、師：古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢？2、引導思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？3、組織觀察活動。（課前老師畫一次影子，課中和學生再去畫一次，使用太陽鐘時還可以畫一次。）4、如有錄象片段，可適當代替上面的觀察光影的活動。5、討論6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。7、師結合日晷面介紹“時辰”8、師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。：古人是怎么利用太陽的光影來計時的？資料。9、師介紹使用方法，學生嘗試計時。四、延伸。1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？教學設計方案篇5【學習目標】

1、整體感知課文的主要內容，理清作者思路2、品味精妙語言，學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。3、培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力?！緦W習重點】品味精妙語言，學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。【學習難點】品味精妙語言，學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。【自主預習案】1、文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過努力，你能掌握嗎?趕快動筆吧，親愛的孩子!水zǎo()chéng()清寬chǎng()水藻()狹窄()寬敞()貯蓄()澄清()濟南()鑲上()髻()看護婦()2、解釋下列詞語響晴：_________________________________溫晴：________________________________。安適：________________________________?？侦`：________________________________。3、你能選出下面沒有運用修辭手法的一項嗎?()A、這一圈小山在冬天特別可愛;好像是把濟南放在一個小搖籃里。B、它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！盋、就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。D、他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。4、《濟南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小說________________，話劇________________。

【課內探究案】一.創(chuàng)設情境，激情投入，明確目標。同學們，一提起冬天，我們腦子里浮現的恰是北風怒號、白雪皚皚、萬木蕭條的畫面。但濟南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟南的冬天更是別有情趣，那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種別樣的美感。那么濟南的冬天到底有什么特別的美感呢?作者又是怎樣來表現這種美的呢?接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡，到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨吧。(板書課題)※朗讀教學目標與教學重點，明確本節(jié)課的學習目標?！鶛z查預習效果。二、學案引導，自主探究，指向目標。(一)聽讀課文，感受濟南美景請大家借著美妙的音樂，循著課文的范讀錄音，馳騁你豐富的想象去感受一下濟南冬天的美。想想，濟南的冬天給你的總體印象如何?你能用一兩個詞語概括出來嗎?溫晴、慈善(二)美讀課文，欣賞冬天美景1.瀏覽課文，想想作者描繪了濟南冬天的哪些景物來表現濟南冬天溫晴的特點呢?這些景物又各有什么特點?你能用以“濟南冬天美，美在……”的句式為開頭說一段話嗎?比如：濟南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。(學生自主探究)濟南冬天美，美在陽光朗照下的小山溫情可愛，像個小搖籃;美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的遠山素淡雅致，像幅小水墨畫。濟南冬天美，美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色、嬌美的雪態(tài)，翠松白雪相映生色，藍天白雪相映生輝，白雪黃草，相映成趣。它嬌美、秀氣，情態(tài)可掬。濟南冬天美,美在小雪點染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護婦,山尖上的白雪,好似給藍天鑲上一道銀邊,山坡上白雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽光斜射,好像害了羞,微露粉色。

濟南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著點兒熱氣,水藻更與碧藍的晴交相輝映,像塊藍水晶，蘊蓄蓬勃生機，洋溢無限溫情。濟南冬天美，美在秀美的睡態(tài)，它“在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”多么美妙的理想境界!三、聚集主題，合作探究，初達目標。(三)悟讀課文，體會作者情感古人曰：一切景語皆情語。寫景是為表達作者的某種思想感情服務的。那么作者把濟南冬天的山水寫得如此之美，是想表達什么思想感情呢?從哪些語言可以看出來?朗讀作者在描繪濟南冬天的美麗景色時，處處流露出對濟南冬天的如：“濟南真得算個寶地!”、“這一圈小特別可愛”、“那些小山太秀氣!”(直接抒發(fā)感情)“請閉上眼睛想：一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點兒小雪呀!”“這是張小水墨畫”。(創(chuàng)造意境，深情)“樹尖上頂著一?兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀喜愛和贊美之情。山在冬天流露邊”。(虛實結合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情)教學設計方案篇6【教學目標】知識與技能1、掌握質量的初步概念，會利用質量的單位進行簡單的單位換算；2、知道質量是物體本身的一種性質，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化；3、通過實際操作，掌握托盤天平的使用方法，能用天平測量固體和液體的質量。過程與方法體驗一些物體的質量，知道物體的質量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置而改變；

情感、態(tài)度與價值觀通過練習天平的使用，養(yǎng)成學生使用物理儀器測量的良好習慣．【教學重難點】重點：質量概念的理解和天平的使用方法。難點：質量單位的換算關系和用天平測量實際物體的質量。【教學準備】天平及砝碼、橡皮【教學過程】一、情景導入【點出實物】課桌和凳子,大頭針和鐵錘【設問】這些種生活中常見的物品之間有什么相同點和不同點，你如何去分類？【總結】像大頭針、鐵錘、課桌和凳子這些生活中常見的物品我們稱之為物體；而鐵和木材我們稱之為物質。結合生活中的實例，如何去理解物體和物質呢？（設計意圖：結合實例讓學生了解物體和物質的區(qū)別，更加直觀，更容易接受理解。）二、進行新課1、質量的概念和單位【引入】世界上的一切物體都由物質構成，物體有大有小，我們如何去衡量構成一個物體的物質的多少呢？請同學們根據提示進行自學?！咀詫W指導】(1)什么是物體的質量？用什么符號表示？(2)質量的單位有哪些？它們之間的換算關系怎樣？(3)質量的單位與平時生活中所使用單位有何不同？它們之間有著怎樣的聯系？(4)閱讀課本小資料，了解一些物體的質量。

2、質量的測量【過渡】同學們，你知道你自己的質量是多少嗎？如何去測量？現場出示體重秤，并找學生實際測量質量。生活中還有哪些測量質量的工具？【過渡】實驗室使用的測量質量的儀器叫做天平（1）認識天平的構造托盤天平的構造(教材110頁圖6.1-2)【設問】1、能否用天平測量我們自身的質量？2、能否用手直接拿砝碼？3、能否用天平直接測量液體和化學物品的質量？為什么？【總結】（2）使用注意事項①每個天平都有自己所能稱的最大質量，被測物體的質量不能超過稱量（量程）；②加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；③潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的托盤中，應使用燒杯或者白紙間接稱量。設計合作探究一：如何正確使用天平測量固體質量桌面上橡皮的質量呢？展示：如何正確使用托盤天平測量你(對獨學內容的考察)（3）正確使用天平①把橡皮放在左盤②用鑷子夾砝碼放在右盤（估計物體質量，用鑷子夾砝碼從大到小添加）

③當右盤中加入最小質量的砝碼時，若指針向右偏，此時應該去掉小砝碼，用鑷子向撥動游碼（相當于向右盤加小砝碼），直到指針指分度盤中線橫梁再次平衡。橡皮質量=砝碼質量+游碼刻度值游碼示數讀法：先認清分度值，再讀游碼的左邊所對刻度值?！具^渡語】我們已經學會了用天平測量物體的質量，物體的質量有什么特性呢？3、質量是物體本身屬性以下幾種情況物體質量有沒有變化，即所含物質多少有無增減？（1）將橡皮泥換一個形狀(2)冰熔化成水(3)將鉛筆由赤道帶到南極。你能得出什么結論？【拓展與延伸】1、用天平如何測出一張郵票的質量？2、用天平如何測液體的質量？三、課堂小結教師來回巡視并給予指導幫助學生歸納總結這節(jié)課的知識要點四、課堂檢測要求：合上課本，獨立完成，字跡工整教師巡視、出示答案、給予指導幫助五、布置作業(yè)動手動腦學物理教學設計方案篇7第一課時教學內容：完成語文天地第一至三題

教學過程：一、引入新課這節(jié)課我們練習語文天地內容（板書：語文天地）二、練習第一題：學寫字。指導寫字出示投影：奶、候、常（1）指名認讀。（學困生）這幾個字應該怎么寫？指名書空。（中等生）（2）老師在田字格小黑板上書寫這個字，要求學生認真觀察。提問：這幾個字最后一筆分別是什么？（優(yōu)等生）（3）想一想這幾個字有什么共同的地方？（小組交流）小結：注意字的間架結構。（4）學生描一描，寫一寫。三、練習第二題：給下面的音節(jié)補上聲母。1、復習聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w2、認讀下列字出示投影辦法高興喂牛野果事情（1）學生自讀生字（2）自己練習給生字補上聲母。（3）小組交流。（鼓勵每個學生都能夠大膽發(fā)言）3、全班交流。4、指名學生拼讀生字（中等生回答）5、全班集體朗讀。四、練習第三題：照樣子寫一寫。1、出示卡片，讓學生回憶這些偏旁。（全班進行）2、以“?！睘槔?，進行教學。將卡片貼在黑板上，讓學生交流，我們學過的哪些字帶有這個偏旁。讓學生說出帶有這個偏旁的字。3、你能試著給寫出帶有其他偏旁的字嗎？（全班進行）

4、補充練習：教師說一個偏旁，學生說出帶有這個偏旁的字。讓學生自由發(fā)言，當學生提出沒有學過的字時，教師要適當引導學生注意平時的積累，并給予表揚與鼓勵。五、作業(yè)你還學過或認識哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說給爸爸、媽媽聽一聽。第二課時教學內容：語文天地第四、五題教學過程：一、復習第一、二、三題。二、練習第四題：讀一讀，選一個詞語造句。1、教師出示詞語投影時候伙伴打擾事情重要撫摸2、讀課文《我長大了一歲》、《馬莎長大了》。