創(chuàng)意的三大陷阱

創(chuàng)意的三大陷阱主講人：梁浩明國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院我們都知道，創(chuàng)意的產(chǎn)生離不開(kāi)大腦。但是，大腦又往往是我們產(chǎn)生創(chuàng)意的阻礙，稍不留神，我們就會(huì)落入陷阱。為什么這么說(shuō)？先來(lái)看看創(chuàng)意思考之父—吉爾福特（JoyPaulGuilford）的真實(shí)經(jīng)歷。

創(chuàng)意的三大陷阱標(biāo)準(zhǔn)答案陷阱國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)吉爾福特原本是位心理學(xué)家，專注研究?jī)和闹橇﹂_(kāi)發(fā)。1931年，他被征召到美軍的空軍基地，主持智力測(cè)驗(yàn)和心理分析，目的是幫美軍挑選出心理素過(guò)硬的飛行員。和預(yù)想不一樣的是，吉爾福特挑出的飛行員，訓(xùn)練時(shí)成績(jī)很亮眼，可一上戰(zhàn)場(chǎng)，兩三下就被擊落。與此相反，那些由“老鳥”飛行員挑出來(lái)的士兵，在實(shí)戰(zhàn)中，成績(jī)反而更好。標(biāo)準(zhǔn)答案陷阱所以，在實(shí)戰(zhàn)環(huán)境下，越是不按牌理出牌的人，隨機(jī)應(yīng)變能力越好。碰到麻煩，可以想出不同的方法來(lái)解決，方法越多，活命的機(jī)會(huì)就越大。弄清楚這一點(diǎn)后，吉爾福特重新改造了他的測(cè)試。在新的測(cè)試中，他就不問(wèn)那些有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，而是改用發(fā)散式問(wèn)題。標(biāo)準(zhǔn)答案陷阱如果你有一塊磚頭，請(qǐng)說(shuō)出30種不同的用途？通過(guò)這種方法，吉爾福特為美軍選出了大量?jī)?yōu)秀的飛行員。你看，即便是創(chuàng)意思考之父，也會(huì)掉進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)答案陷阱。標(biāo)準(zhǔn)答案陷阱國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)固有習(xí)慣陷阱可以說(shuō)，人的大腦是一個(gè)制造習(xí)慣的工具，習(xí)慣對(duì)我們的生活有很大好處，不僅省力，還省事

。比如綁鞋帶，我們小時(shí)候要學(xué)很久才會(huì)，會(huì)了以后天天練習(xí)，練到變成下意識(shí)反應(yīng)。而現(xiàn)在我們綁鞋帶，想都不用想，一下子就綁好。如果每天換不同方法綁鞋帶，那就很累又浪費(fèi)力氣。固有習(xí)慣陷阱正是因?yàn)榱?xí)慣的這些好處，我們的大腦，慢慢進(jìn)化成了一個(gè)制造習(xí)慣、喜歡習(xí)慣的工具。而標(biāo)準(zhǔn)答案剛好契合了這一點(diǎn)，它不要你再動(dòng)腦子去思考，直接按照現(xiàn)成的答案行事就好。此外，我們的大腦還有一個(gè)特征，一旦有東西進(jìn)去，就會(huì)在腦中占據(jù)一個(gè)地方，就算是垃圾，也很難倒出來(lái)。更要命的是，它還能阻止新東西進(jìn)來(lái)。固有習(xí)慣陷阱比如說(shuō)，我們社會(huì)的一些共同記憶，它們很早就進(jìn)入到我們每個(gè)人的腦袋，于是，我們就有了各種傳統(tǒng)、習(xí)慣，也慢慢地，在腦子里筑成了墻。更可怕的是，這堵墻是透明的，我們幾乎感覺(jué)不到它的存在。但它站在那里，擋住了我們通往創(chuàng)意的道路。固有習(xí)慣陷阱我們?cè)趺幢荛_(kāi)標(biāo)準(zhǔn)答案和固有習(xí)慣這兩大陷阱呢？我給你介紹兩個(gè)方法：第一個(gè)方法，擺脫制式教育的束縛，總是尋找不一樣的解決方案。第二個(gè)方法：用發(fā)散式思維，根據(jù)得到的信息，不斷聯(lián)想，思考問(wèn)題。固有習(xí)慣陷阱直線思維陷阱國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)直線思維陷阱我們都知道，兩點(diǎn)之間，直線的距離最短。我們的大腦也一樣，它好逸惡勞，習(xí)慣懶惰。所以，在思考問(wèn)題的時(shí)候，大腦總是會(huì)主動(dòng)選擇最短的路程，喜歡“直線思維”。這個(gè)直線思維，它的目的是為了“不思考”。就是我們針對(duì)問(wèn)題思考，想出一套可行的解決方法后，就會(huì)希望以后再碰到類似的問(wèn)題，都能用原來(lái)的方法搞定，不用再傷腦筋。需要說(shuō)明的是，直線思維，并不是抗拒變化，而是它以為變化是沿著直線走的。那么，怎么突破直線思維的束縛呢？你需要采用流動(dòng)的思維模式。什么是流動(dòng)的思維模式？就是你在思考時(shí)，會(huì)把眼前的事物，看做立體空間中的坐標(biāo)，它有四面八方的出路，如同一只鼓脹的河豚，全身的刺指向所有方向。直線思維陷阱直線思維陷阱為了方便你理解，我們來(lái)看一段愛(ài)迪生的往事：愛(ài)迪生在制造燈泡過(guò)程中，交給助理一個(gè)玻璃做的，球形燈泡模型，要助理把體積算出來(lái)。助理費(fèi)了半天勁，不知道怎么算。愛(ài)迪生把燈泡模型拿來(lái)，用水注滿，再把燈泡里的水倒在有刻度的容器，一下就把體積算出來(lái)了。你看，思考要像水一樣流動(dòng)，這樣，就會(huì)找到新的解決思路。總結(jié)國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)總結(jié)總結(jié)一下這一講的內(nèi)容：大腦是產(chǎn)生創(chuàng)意的源泉，也是產(chǎn)生創(chuàng)意的阻礙。在創(chuàng)意思考的時(shí)候，要注意避開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)答案、固有習(xí)慣、直線思維這三大陷阱。另外，我還提供了三條方法：(1)擺脫制式教育的束縛，總是尋找不