孔乙己說課稿整理

孔乙己說課稿整理孔乙己說課稿整理6/6PAGE6孔乙己說課稿整理孔乙己說課稿整理孔乙己說課稿整理各位評(píng)委老師：你們好，今天我說課的題目是《孔乙己》。下面我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求主要有：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句的作用；在欣賞文學(xué)作品的同時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，有自己的體驗(yàn)。品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。課標(biāo)要求：要重視朗讀教學(xué)，在誦讀中增加積累，把握文意，領(lǐng)會(huì)情感，體會(huì)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。二、教材分析1、教材的地位和作用《孔乙己》是魯迅繼《狂人日記》后寫的第二篇白話文小說，小說運(yùn)用對(duì)比、側(cè)面、白描等描寫手法，通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，鮮明的表現(xiàn)了孔乙己的性格特點(diǎn)，成功塑造了孔乙己這個(gè)封建社會(huì)下層知識(shí)分子的形象，通過孔乙己悲慘命運(yùn)的描寫，深刻揭露了封建社會(huì)科舉制度對(duì)讀書人造成的毒害，是又一篇反對(duì)封建制度和封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文。2、本單元的教學(xué)目標(biāo)是：《孔乙己》是人教版課改教材第二單元中的一篇課文。第二單元的設(shè)置，主要是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生文學(xué)作品的欣賞能力，共有四篇課文，有外國(guó)小說，有中國(guó)小說，有中篇小說，有短篇小說等，安排《孔乙己》，主要用以指導(dǎo)小說的賞析。3、學(xué)情分析初三的學(xué)生，知識(shí)水平和認(rèn)知能力都有了較大的提高，閱讀的能力也在不斷的增強(qiáng)，情感體驗(yàn)也在不斷的加深，對(duì)抽象的事理有了一定的理解能力。依據(jù)以上的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。4、教學(xué)目標(biāo)：（1）通讀課文，理解小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)精巧含蓄的布局。（2）學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。（3）品味揣摩語(yǔ)言，把握人物，理解主旨。5、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）分析孔乙己的性格特點(diǎn)（2）分析造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因6、教學(xué)設(shè)想學(xué)習(xí)本課需用兩課時(shí)，第一課時(shí)著重了解小說的寫作背景，通讀課文理解小說的情節(jié)內(nèi)容及其特點(diǎn)，分析前三段，揭示孔乙己出場(chǎng)背景，初步分析孔乙己的性格特點(diǎn)；第二課時(shí)從側(cè)面描寫中分析孔乙己這個(gè)人物形象，探討人物的社會(huì)意義。魯迅運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法塑造孔乙己這個(gè)人物形象，使之成為我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)畫廊里很突出的一個(gè)人物形象，同時(shí)使讀者從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的腐朽與黑暗?？梢赃@樣說，只要成功地解讀孔乙己這個(gè)人物形象，欣賞《孔乙己》這篇小說的目的就能達(dá)成。三、教法學(xué)法指導(dǎo)（一）教法1、根據(jù)新課標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，采用激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、分析比較法及引導(dǎo)點(diǎn)撥法等來把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。使學(xué)生在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。

2、采用多媒體等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)中重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，重視讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的過程，重視學(xué)生思維方式的訓(xùn)練和合作意識(shí)的培養(yǎng)。在指導(dǎo)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生在自主地思考、分析、討論中解決問題，獲得知識(shí)，提高能力。四、教學(xué)過程：第一課時(shí)導(dǎo)入新課：上學(xué)期我們學(xué)過《范進(jìn)中舉》這節(jié)課，認(rèn)識(shí)了受封建科舉制度毒害的范進(jìn)這個(gè)可笑又可悲的人物，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文，了解魯迅筆下孔乙己這個(gè)人物的悲慘命運(yùn)。提示背景：課件出示：小說所寫的是清朝末年的事。一九一一年資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，推翻了反動(dòng)腐朽的清王朝，但反帝反封建的任務(wù)并沒有完成，舊的封建教育制度根本沒有改變。一些封建復(fù)古主義者頑固地維護(hù)著封建思想和封建文化教育制度。針對(duì)這種現(xiàn)狀，新文化運(yùn)動(dòng)的偉大旗手魯迅在“五四”前夕，寫下了這篇戰(zhàn)斗的小說。本文寫于1918年冬，后收入短篇小說集小吶喊，這篇小說是魯迅繼《狂人日記）之后寫的第二篇白話文小說，是又一篇反對(duì)封建制度和封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文。也是魯迅先生最得意的作品。（三）整體感知：默讀課文，理清故事情節(jié)，劃分結(jié)構(gòu)。討論歸納課件顯示：1-3介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的概況。背景4-9孔乙己第一次出場(chǎng)發(fā)展10-13孔乙己第二次出場(chǎng)高潮結(jié)局（四）研讀分析：研讀分析第一部分，著重解決：1、小說開頭寫穿長(zhǎng)衫的和短衣幫酒客在喝酒方式上有什么不同？這樣寫有什么作用？討論并歸納：1）短衣幫；靠柜外站著，花10幾文錢，熱熱的喝了休息。2）穿長(zhǎng)衫的：踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。兩種酒客一外一里，一站一坐，一貧一富，寫出了社會(huì)階層的差別，為不倫不類的孔乙己的出場(chǎng)埋下伏筆。2、提問：小說寫“我”一這個(gè)12歲的小伙計(jì)有什么作用？討論并歸納：有3種作用。（1）‘我”一12歲的酒店小伙計(jì)是孔乙己命運(yùn)的見證人。小說都是通過“我”的所見所聞所感來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實(shí)親切；（2）可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡(jiǎn)要；（3）可以表現(xiàn)周圍人對(duì)孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，使作品更增加了悲瑰的意味。一3、提問：小說開端介紹魯鎮(zhèn)酒店的大概情況有什么作用？討論并歸納：咸亨酒店是孔乙己出場(chǎng)的背景，穿長(zhǎng)衫的服農(nóng)認(rèn)掌柜的和小伙計(jì)都是孔乙己身邊的人，同時(shí)酒店的大概情況也就是一幅清代末年江南小鎮(zhèn)的世俗畫面，這些構(gòu)成了孔乙己的社會(huì)環(huán)境研讀分析第二個(gè)內(nèi)容：孔乙己是一個(gè)什么樣的人？小說都有哪些正面描寫？圈點(diǎn)勾畫，思考討論交流，教師指導(dǎo)歸納：外貌描寫如那件長(zhǎng)衫‘“又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”說明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。語(yǔ)言神態(tài)如①他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居，賣弄學(xué)問，迂腐可笑的性格?！诳滓壹罕牬笱劬φf，“你怎么這樣憑空污人清白……”說明他死要面子，怕人嘲笑。③孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷…，竊書！……讀書人的事，能算偷嗎于’說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。動(dòng)作如“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他桔據(jù)而窮酸的本相，又對(duì)酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這一排”的動(dòng)作，恰如其分地顯示了他的心理。小結(jié)：以讀書人自居，貧困不能自存而又好吃懶做，很想清白做人而又不免偷竊，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。（五）課堂小結(jié)：課文的前3段是小說的開端，它介紹了魯鎮(zhèn)咸亨酒店的大概情況。這是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、社會(huì)環(huán)境，展示了孔乙己悲劇的社會(huì)根源。通過外貌語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等描寫，鮮明刻畫了孔乙己以讀書人自居，貧困不能自存而又好吃懶做，很想清白做人而又不免偷竊，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。封建社會(huì)下層知識(shí)分子的形象。（六）布置作業(yè)：預(yù)習(xí)思考：