《1空氣的性質(zhì)》教學設(shè)計(部級優(yōu)課)-四年級科學教案

《空氣的性質(zhì)》教學設(shè)計經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學熊鷹教學內(nèi)容：蘇教版小學科學四年級上冊《空氣的性質(zhì)》第一課時。教材分析：蘇教版科學教材四年級上冊《我們周圍的空氣》單元中主要包括了《空氣的性質(zhì)》，《熱空氣和冷空氣》，《空氣中有什么》，《空氣也是生命之源》等內(nèi)容，通過本單元的學習，幫助學生進一步確信空氣的存在，獲取對空氣的性質(zhì)、組成以及風的成因直觀而生動的認識，同時更強烈地意識到空氣也是生命之源，人類的活動必須自覺減少對空氣的污染。學情分析：空氣對于四年級學生來說并不陌生，在生活中已經(jīng)積累了一些有關(guān)空氣的知識。但由于空氣既看不見又摸不著，學生并沒有真正嘗試去揭開空氣的神秘面紗。教學方法：在本課的教學中我以學生原有的知識基礎(chǔ)為背景，指導(dǎo)他們用實驗的手段，去證實空氣的存在并研究它的性質(zhì)，把學生原有的生活經(jīng)驗提升到運用科學的方法去認識物質(zhì)性質(zhì)的層面。因此，在本課的教學中，我重點指導(dǎo)學生做好實驗，通過仔細觀察、解釋現(xiàn)象、進行比較、歸納概括等方法探索空氣的性質(zhì)。教學目標：1、通過動手實驗使學生認識空氣存在于我們周圍。2、能用多種方法認識空氣的性質(zhì)。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰σ约俺醪降目茖W思維能力。4、激發(fā)學生科學探究的興趣，培養(yǎng)學生積極的探究態(tài)度。教學重點：能夠感知空氣的存在，認識空氣的物理性質(zhì)。教學難點：知道空氣要占據(jù)空間，有重量。教學準備：食品袋、盛有水的水槽、粉筆、氣球、注射器、塑料瓶等教學過程：步驟方法導(dǎo)入，揭示課題通過猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣感知空氣的存在通過“抓空氣”的游戲以及觀察粉筆丟進水里、注射器推進水里的現(xiàn)象，感知空氣的存在。探究空氣的無色無味的性質(zhì)通過觀察空氣，聞空氣，嘗空氣等活動感知空氣的無色無味。讓學生明白空氣里的氣味并不是空氣本身的，而是其他東西散發(fā)出來的，可以適當對學生進行環(huán)保教育（《空氣也是生命之源》里還會重點講的）。探究空氣的流動性結(jié)合上一步驟的空氣中的氣味進行。探究空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣有彈性的特點指導(dǎo)學生利用注射器壓縮空氣，觀察被壓縮的空氣如何把活塞推回去，再結(jié)合生活中的給籃球充氣等現(xiàn)象，從而認識到空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣有彈性（下一課時將會重點研究彈力的大小與被壓縮的程度之間的關(guān)系）。探究空氣是有重量的通過對比充氣和沒有充氣的相同物體重量不同，從而得出結(jié)論。探究空氣要占用空間通過觀察瓶子里的氣球為什么吹不大、探索怎樣才能吹大、探究漏斗里的液體為什么流不下去等現(xiàn)象形象感知空氣是