小學(xué)道德與法治-神奇的手教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《神奇的手》教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入活動(dòng)一會(huì)做事的手1.孩子們，上課了，讓我們一起先來(lái)做個(gè)活動(dòng)熱熱身吧！請(qǐng)起立，準(zhǔn)備好了么？請(qǐng)伸出你的手，我們一起來(lái)。（老師播放兒歌《神奇的手》）師：小朋友們請(qǐng)坐，告訴老師，剛才你們都聽(tīng)到了什么？（二）展開(kāi)活動(dòng)，探究手的作用2.會(huì)做事的手第一步：觀察小手，說(shuō)說(shuō)手的作用。師：孩子們，請(qǐng)伸出你的小手，讓老師來(lái)好好地看一看。師：告訴老師，昨天在家里，你的小手都幫你做了什么事情呀？師：是啊，你看，無(wú)論是做家務(wù)還是學(xué)習(xí)、做游戲都需要小手的幫忙，看來(lái)大家都有一雙能干的手??！第二步：系紅領(lǐng)巾比賽，體驗(yàn)小手的作用。師：這么能干的小手想不想現(xiàn)場(chǎng)試試它的本領(lǐng)呢？師：那好，我們來(lái)玩?zhèn)€系紅領(lǐng)巾的游戲。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紅領(lǐng)巾，把你的小手放進(jìn)桌洞，找到了么？以小組為單位！看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)又快又好地系好紅領(lǐng)巾！這可需要互相幫助才行??！不僅要有速度還要系整齊呢！系好了就馬上坐好！聽(tīng)明白了么？師：小朋友們都系好了么？孩子們，剛才我們的小手表現(xiàn)的可太棒了！瞧！我們戴上自己系的紅領(lǐng)巾可真精神！小結(jié)：通過(guò)剛才的游戲呀，我們?cè)僖淮误w會(huì)到了我們小手的能干！我們的小手能為我們做那么多的事情，你說(shuō)你的小手重要么？趕緊來(lái)夸一夸它吧！師：看得出大家都在為有這樣一雙會(huì)做事（板書：做事）又能干的小手而高興！其實(shí)啊，小手的作用還不止這些，它還有其他的本領(lǐng)呢，想知道嗎？師：下面我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲，做完這個(gè)小游戲啊，你就知道他的這項(xiàng)本領(lǐng)了?；顒?dòng)二會(huì)認(rèn)東西的手第一步：師生合作游戲“會(huì)認(rèn)東西的手”師：大家看，老師的百寶箱里可放了不少寶貝呢。我們的游戲就是請(qǐng)小朋友不用眼睛看，用你的小手把這些寶貝認(rèn)出來(lái)。想玩嗎？師：這么多人愿意，每個(gè)小組來(lái)一位代表吧。指定人其他小朋友的任務(wù)最重了，請(qǐng)你們當(dāng)好評(píng)審員，如果他們的小手認(rèn)對(duì)了東西，就請(qǐng)小評(píng)審員們送出你們的掌聲，好嗎？師：請(qǐng)四位小朋友依次站好！孩子們，他們表現(xiàn)的好不好？那讓我們用掌聲送他們回座位吧！第二步：小組內(nèi)繼續(xù)做游戲體驗(yàn)小手會(huì)認(rèn)物師：剛才小評(píng)審員們用羨慕的眼神看著這四位選手，還想玩這個(gè)游戲？師：那好，請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在小組里合作合作繼續(xù)做這個(gè)游戲！請(qǐng)小組長(zhǎng)上前來(lái)（組長(zhǎng)領(lǐng)盒）師：好了，游戲就做到這！剛才大家沒(méi)用眼睛看，用你的小手代替眼睛就認(rèn)出了那么多的東西。你說(shuō)－－，小手的這個(gè)神奇的本領(lǐng)是什么呀？師：摸、猜就是我們所說(shuō)的認(rèn)東西?。。ò鍟├蠋煟盒∨笥褌?，你們知道么，生活中有些人，他們眼睛看不到東西，就是靠他們的雙手來(lái)看書、讀報(bào)，做事情！這雙手其實(shí)就是他們的——眼睛啊！對(duì)！手對(duì)他們來(lái)說(shuō)可太重要了！師：孩子們你們有有這樣一雙會(huì)認(rèn)東西的手，你高興么！你們高興，老師也覺(jué)得你們（做手勢(shì)）唉？老師的手在說(shuō)什么呀？老師的手又在說(shuō)？（你真棒！XXX好樣的）活動(dòng)三會(huì)說(shuō)話的手第一步：看視頻圖片，感受小手會(huì)說(shuō)話。師：老師沒(méi)有說(shuō)你們就猜出來(lái)了，看來(lái)老師的手會(huì)說(shuō)話呢！是的，我們的小手可真有自己的語(yǔ)言呢！我們的小手會(huì)說(shuō)話（板書）請(qǐng)同學(xué)們看這兒，跑步得第一這位大姐姐在做什么：小手在說(shuō)ye!師：一起做一做！她的小手仿佛在告訴我們什么？師：是啊，（師邊做這個(gè)手勢(shì)邊說(shuō)：小手在說(shuō)--勝利了！我贏了，太棒了?。┠銈冋媛斆?！聽(tīng)懂了小手的話呢！師：（示鼓掌的視頻圖片）這位大姐姐走上頒獎(jiǎng)臺(tái)，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。這次，這一雙雙的手仿佛在說(shuō)什么呢？（祝賀）師：在這里鼓掌表示祝賀。今天我們的教室來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師，我們把掌聲送給他們，你們的小手在說(shuō)什么呀？師：看來(lái)，小手還有自己的語(yǔ)言呢！

你的小手會(huì)說(shuō)話么？都用哪些手勢(shì)表示過(guò)？先做給小伙伴們看看，讓大家猜猜看。誰(shuí)來(lái)做給大家看看？誰(shuí)的小手會(huì)說(shuō)話？師：你來(lái)做一個(gè)，讓其他小朋友猜一猜！師：同學(xué)們快來(lái)猜猜看，他是想告訴大家什么呀？第四步：情境表演，體驗(yàn)小手會(huì)說(shuō)話，能表達(dá)感情。師：大家的小手真的會(huì)說(shuō)話？我們?cè)僖黄鹱鰝€(gè)情景小表演來(lái)驗(yàn)證一下，好不好？它們會(huì)說(shuō)話？！待會(huì)老師要講一個(gè)故事，我們就請(qǐng)我們班里最會(huì)表演的兩位小朋友，把故事內(nèi)容用手表演出來(lái)好不好？請(qǐng)你扮演故事中的明明，（指另生）你呢，就是遠(yuǎn)道而來(lái)的貝貝！記住自己的角色了么？故事開(kāi)始了，請(qǐng)大家一起來(lái)看他們精彩的表演。一天，明明的好朋友貝貝坐著火車來(lái)到了美麗的城市－－臨沂！明明一早就趕火車站去接貝貝，貝貝一下車，明明就看見(jiàn)了，他高興的揮手大聲喊著：＂哎！貝貝，我在這兒呢?。⒇愗惣?dòng)的跑來(lái)緊緊的握住了丁丁的手！兩個(gè)好久不見(jiàn)的朋友高興的擁抱在一起！接著兩人手拉著手來(lái)到了書法廣場(chǎng)！貝貝說(shuō)：“書法廣場(chǎng)真美?。　眱扇诉€拍照留念呢！你給我拍一張，我給你拍一張。愉快的時(shí)光總是短暫，轉(zhuǎn)眼就要說(shuō)再見(jiàn)了，貝貝要走了，他拍著好朋友的肩膀?qū)λf(shuō)：“謝謝你，我玩得很開(kāi)心，臨沂太美了！放假后歡迎你來(lái)我們那里做客！一定要來(lái)啊．”兩個(gè)好朋友還拉了勾呢！火車開(kāi)動(dòng)了，他們大聲說(shuō)著“再見(jiàn)！再見(jiàn)！”師：他們表演的怎么樣？那就用我們的手夸夸他們吧！第五步：全班內(nèi)交流，讓學(xué)生到前面做動(dòng)作。師：剛才老師看到小朋友們表演的這么精彩，老師也想再來(lái)做一做，你可要睜大眼睛仔細(xì)看，看哪位聰明的小朋友能讀懂老師手的語(yǔ)言。師：誰(shuí)聽(tīng)懂了，老師的手在說(shuō)什么？老師：剛才老師做的這些是專業(yè)手語(yǔ)，生活中的聾啞人他們就是用手語(yǔ)著表達(dá)著自己的意思，在這里，手就是他們的——嘴巴??！所以在生活中我們要更多的關(guān)心、幫助他們，跟他們交流時(shí)要有更多的耐心。師：好了，老師要揭曉答案了，老師在說(shuō)。。。這節(jié)課，大家表現(xiàn)的這么棒，老師還想說(shuō)。。。讓我們一起來(lái)說(shuō)“我真棒”（做動(dòng)作）。你們看，手的語(yǔ)言豐富著呢，它不僅會(huì)說(shuō)話，還能表達(dá)感情呢！除了這些，我們的手還能創(chuàng)作呢！請(qǐng)看！活動(dòng)四會(huì)創(chuàng)造的手第一步：出示圖片：介紹小制作。師：（課件出示學(xué)生手工作品）這是。。。。這是。。。。師：這些東西都是我們的手制作的！小手真巧啊！老師忍不住也想來(lái)做一個(gè)，大家看。。。。。（老師在大屏幕上做手工、解說(shuō)）第二步：學(xué)生做手工。師:你想大展身手么？告訴老師，如果用這個(gè)（師示彩紙）來(lái)做，你想用它做什么？（你的想法很有創(chuàng)意；不錯(cuò)）師：那好，大家就來(lái)露一手吧！（教師提供彩紙，學(xué)生做手工）第三步：展示手工作品。師：有的小組的同學(xué)都完成了。來(lái)，把你們的作品舉起來(lái)互相欣賞欣賞！真是太棒了！老師發(fā)現(xiàn)這四位小朋友的作品很有特點(diǎn)！我們一起來(lái)看看！來(lái)，請(qǐng)你（4名學(xué)生上臺(tái)展示。）請(qǐng)你給大家介紹介紹你的杰作吧！師：這幾位同學(xué)的作品怎么樣，用你的小手來(lái)表示表示吧?。ㄉ炷粗富蚬恼疲┱?qǐng)把你們的作品留在這兒吧，謝謝請(qǐng)回！師：其他小朋友的作品也是很有創(chuàng)意的！還想展示呢！這樣吧，請(qǐng)把它們放在這個(gè)展臺(tái)上，課下請(qǐng)老師們來(lái)欣賞！師：你們真是心靈手巧?。∏?，一會(huì)功夫就創(chuàng)作做出了這么多作品，我們的小手還會(huì)創(chuàng)作那?。ò鍟簞?chuàng)作）

（三）總結(jié)升華，快樂(lè)延續(xù)師：小朋友們學(xué)的真好！老師送給你們一段手表演的小短片，請(qǐng)看。師：這個(gè)小表演怎么樣??？師：是啊！這么神奇的表演是帶來(lái)的？師：是的，是我們的手創(chuàng)造了這些精彩、這些神奇！手的神奇之處多著呢?。ò鍟骸┬〗Y(jié)：這節(jié)課我們重新認(rèn)識(shí)了自己的小手，說(shuō)說(shuō)看，小手都有哪些本領(lǐng)呢？生：會(huì)做事、說(shuō)話、認(rèn)東西……師：是??！我們的手會(huì)表演、會(huì)制作還能像眼睛一樣認(rèn)東西、像嘴巴一樣會(huì)表達(dá)，這真是一雙雙神奇的手（板書）??！在生活中，人們正是用神奇的雙手創(chuàng)造著我們的美好生活。那小朋友們，看了這些，請(qǐng)你們大膽想一想，將來(lái)，你想用你的小手做些什么？師：你們的想法很好！老師希望你們今后多動(dòng)手，用自己的這雙小手去創(chuàng)造更多的神奇！小朋友們，用我們的小手收拾一下用具，用我們的小手說(shuō)再見(jiàn)吧！《神奇的手》學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“手”，每個(gè)孩子都有，手與孩子們的生活息息相關(guān)。但是對(duì)于他們生活中的神奇作用，往往被忽略，因此教學(xué)過(guò)程中要著重引導(dǎo)孩子們重新認(rèn)識(shí)自己的小手，發(fā)現(xiàn)手的神奇所在，體會(huì)手的重要性?！渡衿娴氖帧沸Ч治觥渡衿娴氖帧愤@一課時(shí)是通過(guò)“會(huì)做事的手”“會(huì)認(rèn)東西的手”“會(huì)說(shuō)話的手”“會(huì)表演的手”“會(huì)創(chuàng)作的手”四大板快讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時(shí)在活動(dòng)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。認(rèn)識(shí)自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。我想：我還需要精心組織課堂教學(xué)，還需要對(duì)小朋友進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生既能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，又能遵守課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析《神奇的手》一課是教科版第二冊(cè)《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時(shí)。我的手兒巧這一單元主要體現(xiàn)“熱愛(ài)勞動(dòng)，具有料理自己生活的能力?！薄白约耗茏龅氖亲约鹤觯鍪抡J(rèn)真、不敷衍，有耐性，有耐力?！薄霸谧约旱纳钪袊L試一物多用，廢物利用?！钡确矫娴囊??！渡衿娴氖帧愤@一課時(shí)是通過(guò)“會(huì)做事的手”、“會(huì)認(rèn)東西的手”、“會(huì)說(shuō)話的手”、“會(huì)創(chuàng)作的手”四個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時(shí)在活動(dòng)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。評(píng)測(cè)練習(xí)說(shuō)說(shuō)看，小手都有哪些本領(lǐng)呢？生：會(huì)做事、說(shuō)話、認(rèn)東西……在生活中，人們正是用神奇的雙手創(chuàng)造著我們的美好生活。那小朋友們，看了這些，請(qǐng)你們大膽想一想，將來(lái)，你想用你的小手做些什么？生：……師：你們的想法很好！老師希望你們今后多動(dòng)手，用自己的這雙小手去創(chuàng)造更多的神奇！《神奇的手》課后反思《神奇的手》這一課時(shí)教科版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)教材，選自第二單元《我的手兒巧》中的第一個(gè)主題《我有兩件寶》第一課時(shí)。這一課時(shí)是通過(guò)“會(huì)做事的手”、“會(huì)認(rèn)東西的手”、“會(huì)說(shuō)話的手”、“會(huì)創(chuàng)作的手”四個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時(shí)在活動(dòng)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我基本遵循了教材的思路，分四個(gè)主題活動(dòng)來(lái)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，力求通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到手的神奇。本課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了以探究體驗(yàn)活動(dòng)為核心，在具體的教學(xué)過(guò)程中，主要體現(xiàn)在以上幾個(gè)方面：生活是探究、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的源頭活水。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)小手的作用認(rèn)識(shí)是有一定的生活基礎(chǔ)的，我們?cè)谡n堂上就要充分利用學(xué)生已有的生活基礎(chǔ)來(lái)為教學(xué)服務(wù)，于是我課前設(shè)計(jì)了課前生活體驗(yàn)活動(dòng)—用小手做一件力所能及的事，目的是引起學(xué)生有意注意。課堂伊始，組織課堂交流活動(dòng)—讓學(xué)生多方交流小手做的各種各樣的事，來(lái)體驗(yàn)小手的作用，同時(shí)打開(kāi)思路，讓學(xué)生回憶生活體驗(yàn)，真切感受到：我們的生活離不開(kāi)小手，我們的小手能做這么多的事，從而產(chǎn)生對(duì)小手的熱愛(ài)之情，接下來(lái)，通過(guò)生活場(chǎng)景的再現(xiàn)—系紅領(lǐng)巾來(lái)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)小手的本領(lǐng)，并來(lái)夸小手。這樣讓學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生輕松自然地接受。興趣是探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力在這節(jié)課中，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我注意激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并想法設(shè)法，讓興趣成為探究活動(dòng)的持久動(dòng)力，最大限度地利用學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)。如課中通過(guò)猜百寶箱里的東西，這一游戲，讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中，自然地明白我的小手會(huì)認(rèn)東西。通過(guò)“我的小手會(huì)說(shuō)話”小展示活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下來(lái)體驗(yàn)小手的本領(lǐng)，最后滿足孩子們愛(ài)動(dòng)手的愿望，讓他們?cè)谡n堂上“露一手”來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，我們不難看到，學(xué)生們?cè)谡n堂上快樂(lè)創(chuàng)作，勇于展示的情境，而適時(shí)的資料補(bǔ)充——“手影“將學(xué)生的興趣引發(fā)開(kāi)去，讓學(xué)生在精彩的畫面中體會(huì)到手的神奇。交流是探究學(xué)習(xí)的積累出新在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了課堂豐富多彩的探究體驗(yàn)活動(dòng)后，會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生自己的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把這些各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流，達(dá)到資源共享，成果共享，那么學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)才會(huì)真正達(dá)到實(shí)際效果。在每個(gè)活動(dòng)之后，我都注意引導(dǎo)學(xué)生談感受、說(shuō)想法，讓他們?cè)谒季S的碰撞中互相啟發(fā)、共同進(jìn)步。本堂課的交流活動(dòng)有這樣幾處：一是交流生活中小手都會(huì)做那些事，知道小手會(huì)做事；二是交流游戲“百寶箱里有什么？”的發(fā)現(xiàn)，明白小手會(huì)認(rèn)東西；三是交流“我的小手會(huì)說(shuō)話”的本領(lǐng)；四是交流“我的創(chuàng)作作品”，激發(fā)學(xué)生的成就感；五是交流“我的愿望—我想用我的小手在將來(lái)做些什么？”引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的理想，樹立正確的生活觀?？傊?，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力求通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的生活經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)并保持學(xué)生良好的興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中去探究，去體驗(yàn)，去交流。從而從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到：我們每個(gè)人都有一雙神奇的手，我們都有一雙能夠創(chuàng)造各種神奇的手?！渡衿娴氖帧氛n標(biāo)分析每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)屬于自身的舞臺(tái)，渴望自身能在舞臺(tái)上旋轉(zhuǎn)自身的人生。新課程改革為小朋友們架起了一座理想的橋梁！《品德與生活》是一門“以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。”因此，《品德與生活》以活動(dòng)模塊的教學(xué)形式為兒童開(kāi)辟了一個(gè)寬闊的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)。

《神奇的手》是小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第二單元“我的手兒巧”中“我有兩件寶”這一主題活動(dòng)的一局部。這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)形式豐富的活動(dòng)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)自身雙手的作用，初步感知?jiǎng)邮峙c動(dòng)腦的關(guān)系，并在動(dòng)手、動(dòng)腦中感受到