小學(xué)音樂-彝家娃娃真幸福教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一、課程性質(zhì)與價值

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。

音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

音樂課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.審美體驗價值

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)造性發(fā)展價值

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

3.社會交往價值

音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。成功的音樂教育不僅在學(xué)校的課堂上，而且也應(yīng)在社會的大環(huán)境中進行，對社會音樂生活的關(guān)心，對班級、學(xué)校和社會音樂活動的積極參與，將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

4.文化傳承價值

音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化，華夏民族音樂傳播所產(chǎn)生的強大凝聚力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷；學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界上其他國家和民族的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，認(rèn)識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。二、基本理念

1.以音樂審美為核心

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

2.以興趣愛好為動力

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。

3.面向全體學(xué)生

義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

4.注重個性發(fā)展

每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。

5.重視音樂實踐

音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。

6.鼓勵音樂創(chuàng)造

中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動的過程。

7.提倡學(xué)科綜合

音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

8.弘揚民族音樂

應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中。

9.理解多元文化

世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強調(diào)弘揚民族音樂的同時，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

10.完善評價機制

應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制。評價應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。評價指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，以及教師引導(dǎo)學(xué)生進入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。應(yīng)善于在動態(tài)的教學(xué)過程中利用評價起到促進學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。一、讓學(xué)生多聽，首先從感性上認(rèn)識歌曲自古以來，聽唱就是人們學(xué)習(xí)歌唱的一種有效方法。人生的第一首兒歌不還是通過聽學(xué)會的嗎?時至今日，聽唱法還是大部分人用來學(xué)習(xí)歌唱的主要途徑。因此我認(rèn)為將聽唱概念引入課堂是完全可能的。我們知道，人類對事物的認(rèn)知是從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的，是一個從量變到質(zhì)變的過程。在聽唱模式中，學(xué)生首先通過聽唱來熟悉歌曲的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏及旋律走向，也就是說對歌曲有了一個感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行讀譜訓(xùn)練，將原來的感性認(rèn)識上升到一定的理性認(rèn)識階段。再經(jīng)過一段時間的聽唱訓(xùn)練，學(xué)生會對音樂諸要素如節(jié)奏、音程、時值有一定的積累，待這種積累達到一定的質(zhì)和量，他們就會從聽唱學(xué)習(xí)這個必然王國走向視唱學(xué)習(xí)這個自由王國。二、在聽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想和想象力《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱》中明確提出，唱歌課中應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使學(xué)生受到藝術(shù)形象的感染教育。為了使這一教學(xué)任務(wù)得以實現(xiàn)，唱歌課教學(xué)中充分發(fā)揮音樂想象這一心理過程的作用，是十分重要的。處于小學(xué)階段的兒童，接受言語能力差，感受音樂能力不強，給唱歌課教學(xué)帶來一定的困難。我們必須在逐步擴大學(xué)生音樂視野的基礎(chǔ)上，幫助他們建立歌曲中詞與曲的聯(lián)系，做好抽象感受與形象感受之間的過渡，讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀。測評練習(xí)感受彝族歌曲的特點，尤其是歡快的情緒和每句句尾的襯詞“阿里里”。簡單介紹彝族文化，以及“阿里里”的含義。師生合作讀歌詞。用師生接唱等方式學(xué)唱歌曲。用舞蹈律動表現(xiàn)歌曲。教材分析教學(xué)目標(biāo)1.能夠用輕快有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。2.通過圖片和教師簡單介紹滲透彝族民俗，讓學(xué)生有濃厚的興趣學(xué)唱歌曲。二、教學(xué)重點1、用輕快有彈性的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲。2、舞蹈律動表現(xiàn)歌曲。三、教學(xué)難點1、用固定的節(jié)奏參與伴奏和伴唱。2、引導(dǎo)學(xué)生把握好“阿里里”演唱時的高低位置準(zhǔn)確。導(dǎo)入師：同學(xué)們，在上課之前呢我們先一起做個律動好不好？生：好（播放彝家娃娃真幸福）師：我國有多少個民族，56個民族，你都知道哪些少數(shù)民族呢？生：---------教學(xué)過程師：學(xué)習(xí)歌曲《彝家娃娃真幸?！妨私庖妥逦幕雎牳枨?，感受情緒、速度彝族小朋友演唱時常常用到哪個詞？引導(dǎo)學(xué)生聽出“阿里里”，并明了“阿里里”在歌曲中的意思。再次聆聽“阿里里”在歌曲中出現(xiàn)了幾次？都出現(xiàn)在歌曲每句的什么位置？每句的“阿里里”在演唱時的高低位置是否相同？出示“阿里里”高低位置圖示，加入伴奏接唱游戲按節(jié)奏朗讀歌詞跟鋼琴分句學(xué)唱歌曲，找出難點，分析句義，加琴合唱師：還記得課前做的律動嗎？加入律動動作、表情演唱歌曲總結(jié)收獲了什么？簡單了解了彝族學(xué)習(xí)了簡單的舞蹈動作學(xué)習(xí)了彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》拓展通過學(xué)習(xí)彝族的歌曲，讓我們感受到了生活在民族大家庭的幸福和快樂，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能團結(jié)友愛、熱愛祖國。效果分析學(xué)生們能夠用自然的聲音、歡快的情緒演唱《彝家娃娃真幸?！?。準(zhǔn)確感受“阿里里”的高低位置并演唱“阿里里”。能夠用動作體會和表現(xiàn)彝族歌曲。簡單了解彝族文化課后反思《彝家娃娃真幸福》是一首根據(jù)彝族特點的兒童歌曲，歌詞簡潔形象，旋律歡快跳躍。特別是歌詞中出現(xiàn)的四個襯詞“阿里里”，非常具有彝族韻味，生動地描繪出了彝家娃娃身著節(jié)日盛裝盡情歌舞的動人場景。在教唱這首歌曲時，我充分地把握了這個顯著特點，通過請學(xué)生“找出歌曲有幾個‘阿里里’？這樣一個問題，使學(xué)生很容易就明白了這首歌曲的結(jié)構(gòu)（由四個樂句構(gòu)成）。然后，我還是利用四個“