小學(xué)音樂-噢蘇珊娜教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《噢！蘇珊娜》教學(xué)設(shè)計——小學(xué)音樂課堂“快樂教學(xué)”的探索與實踐課題：《噢！蘇珊娜》課型：唱歌綜合課課標解讀：《音樂課程標準解讀》指出：“1.器樂教學(xué)是音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容和手段，應(yīng)與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。2.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于這種理念，本課從音樂本身出發(fā)，在教學(xué)方法上，將豎笛與教材結(jié)合，通過游戲、律動、手勢將音樂要素有趣化，將聽、唱與奏結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生能用不同的力度、速度、情緒來表現(xiàn)歌曲《噢！蘇珊娜》，做到玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中獲。教材分析：這是一首深受音樂愛好者喜愛、流傳最廣的一首美國西部鄉(xiāng)村歌曲，有著濃厚的生活氣息。歌曲表現(xiàn)了對朋友的真誠的情意。全曲有六個樂句，其中三個樂句是完全相同的，另兩個樂句僅是在句尾的落音上稍作變化。切分節(jié)奏的運用在情緒和旋律的色彩上起到了變化，把歌曲推向了高潮，點明了“朋友”這一主題情感的表現(xiàn)。學(xué)情分析：三年級學(xué)生活潑好動、表現(xiàn)欲望高，模仿能力強，對音樂有較強的節(jié)拍感。在演奏方面，初步掌握吹奏豎笛的技巧。在知識技能方面：初步對樂曲的情緒、速度等音樂要素有感知能力，初步掌握基本音符及常用節(jié)奏型，知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能對自己和他人的演唱做簡單評價。在學(xué)唱形式上學(xué)生還不具備獨立自主的學(xué)習(xí)能力，因此需要在教師的指導(dǎo)下進行。教學(xué)目標：情感態(tài)度和價值觀目標：通過學(xué)唱歌曲《噢！蘇珊娜》，初步感受歌曲歡快愉悅的情緒，感受歌曲的音樂風格，懂得珍惜伙伴間的友誼。過程與方法目標：采用情景式教學(xué)方法，唱與奏結(jié)合的方法，在聆聽、模仿、體驗、探究、合奏等實踐活動中，感受體驗歌曲。3．知識與技能目標：(1)能夠恰當運用有彈性的斷音唱法與舒展的連音唱法演唱歌曲。(2)鼓勵學(xué)生運用豎笛學(xué)習(xí)G調(diào)的“do、re、sol”三個音，為歌曲伴奏。(3)了解樂句。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：能恰當運用有彈性的斷音唱法與舒展的連音唱法演唱歌曲《噢！蘇珊娜》。2．教學(xué)難點：(1)掌握歌曲中的附點節(jié)奏以及弱起節(jié)奏。(2)學(xué)習(xí)用豎笛在G調(diào)上吹奏“do、re、sol”并能為歌曲伴奏。教法：情景導(dǎo)入法、視聽結(jié)合法、對比感受法、體驗法、模仿法、比較法、探究法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并積極參與各項音樂活動，力求做到在動中學(xué)，玩中學(xué)，樂中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)。教具準備：鋼琴、打擊樂器串鈴、響板、碰鈴、課件、手風琴、牛仔帽、自制教具等。教學(xué)過程：一、動中聽格子游戲情境導(dǎo)課激發(fā)興趣老師：親愛的同學(xué)們，歡迎走進音樂殿堂，（點擊課件，音樂與畫面結(jié)合）這里有無數(shù)的音樂寶盒，寶盒里有好多好多好玩、有趣的音樂游戲，今天我們會玩到哪種音樂游戲呢?這兒有個小豎笛（拿出豎笛），只要我一吹響它，游戲馬上就出現(xiàn)。聽：（背景音樂停）老師豎笛吹奏（歌曲《噢！蘇珊娜》的前兩樂句）：課件出現(xiàn)：九宮格格子游戲感知節(jié)奏=1\*GB3①老師：九宮格怎樣玩游戲呢？聽我指揮，請快速拿起你們身邊的小樂器（學(xué)生分別拿起打擊樂器串鈴、響板、碰鈴），然后看我（老師示范，學(xué)生模仿）:伸出你的一只手→輕輕向你的手掌心吐兩口熱氣→對準你的小樂器→向著九宮格→發(fā)送……（課件:九宮格出現(xiàn)小樂器）老師：好了，小樂器都進到格子里了，接下來，我指到哪一個小樂器，你們手中那個相應(yīng)的小樂器就得響起來，試一試。老師隨意指九宮格中的任意樂器，學(xué)生根據(jù)指揮做出反應(yīng)。老師：好了，九宮格游戲開始了。播放歌曲《噢！蘇珊娜》老師即興指揮九宮格中的幾種樂器，學(xué)生用打擊樂器玩節(jié)奏游戲。=2\*GB3②老師：同學(xué)們的表演真精彩，引得小豎笛也想玩玩格子游戲。老師拿出小豎笛，指揮學(xué)生再做:伸手→吐氣→對準→發(fā)送……（課件:九宮格出現(xiàn)豎笛）老師：還要找一位小指揮，誰愿意來呢？找一位小指揮到臺前，老師傳授“指揮”秘訣：老師：還要找一位小指揮，誰愿意來呀？找一位節(jié)奏感強的學(xué)生上臺，老師：告訴你一個小秘訣，板書節(jié)奏：引導(dǎo)學(xué)生按照板書的節(jié)奏來點擊九宮格里的豎笛。引導(dǎo)臺下學(xué)生模擬豎笛吹奏姿勢。再次播放音樂《噢！蘇珊娜》，臺上學(xué)生指揮，老師吹奏豎笛，臺下學(xué)生模擬豎笛吹奏姿勢參與。音樂結(jié)束，根據(jù)情況，老師表揚或鼓勵?！驹O(shè)計意圖：運用九宮格游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專注力、反應(yīng)能力，并趣味地將豎笛吹奏氣息、吹奏姿勢、歌曲的伴奏型貫穿這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聆聽與參與活動中不僅熟悉歌曲的旋律，潛移默化地感知固定節(jié)奏型，并為豎笛吹奏做鋪墊。?！慷?、做中唱學(xué)習(xí)歌曲擷取片段聽辨不同老師：想吹吹小豎笛嗎？不過要先唱會小豎笛吹奏的兩組旋律。老師先后用豎笛吹奏兩組旋律，學(xué)生聆聽。老師：你們聽到的兩組旋律是相同的嗎？學(xué)生：不同……老師：哪部分不同？（課件出現(xiàn)）老師指譜再唱一遍，學(xué)生聆聽學(xué)生：……出示課件：老師：那我們就先來唱唱不同的紅色部分。手勢輔助唱會旋律老師一手彈琴，一手運用柯爾文手勢輔助學(xué)生唱：根據(jù)學(xué)生發(fā)音情況，引導(dǎo)學(xué)生唱時，眉毛上揚，感覺聲音發(fā)在眉心。師生接龍：=1\*GB3①老師唱黑色→學(xué)生接唱紅色，=2\*GB3②老師唱黑色→學(xué)生分成兩組接唱紅色部分。聽辨旋律了解樂句=1\*GB3①一遍聆聽老師：唱會了，還想考考你們的小耳朵，音樂寶盒送來一首歌曲，請你們分組聆聽這兩組旋律分別在歌曲中出現(xiàn)了幾次?點擊課件，播放歌曲。學(xué)生：……=2\*GB3②范唱曲譜老師：再聽一遍，如果你分別聽到這兩組旋律，請你們分別用手勢表示出來。播放伴奏音樂，老師唱譜。學(xué)生再次聽辨兩組相同旋律=3\*GB3③看譜視唱老師：讓我們親自到歌譜中數(shù)一數(shù)。播放課件及伴奏音樂，老師指譜與學(xué)生接唱。師生共同找到兩組相同的旋律（課件出示）：=4\*GB3④了解樂句老師指譜：相同和不同的旋律加起來一共幾句旋律？學(xué)生：六句。老師：在音樂里六句旋律被稱為六個樂句。板書：樂句學(xué)生朗讀。再數(shù)六個樂句?！驹O(shè)計意圖：通過聆聽、模唱，借助柯爾文手勢唱準兩組旋律的音高，為歌曲演唱做鋪墊?！?.出示課題了解風格老師：小耳朵也考完了，不過音樂寶盒還想讓我們唱會這首歌曲，歌曲叫什么名字呢？點擊課件：師生共同朗讀《噢！蘇珊娜》（出示風情圖片）在《噢！蘇珊娜》背景音樂中，老師介紹：蘇珊娜是美國一位小姑娘的名字，這首歌曲是蘇珊娜的朋友為了表達對蘇珊娜的友情專門寫給她的，在蘇珊娜的家鄉(xiāng)，有一望無際的牧場和農(nóng)莊，還流行著一種輕松、自由的音樂，被稱為鄉(xiāng)村音樂?？?，鄉(xiāng)村的牛仔歌手，他們身穿牛仔衣，頭戴牛仔帽，身背五弦琴，在勞動之余歌唱家鄉(xiāng)，歌唱自由，歌唱友情?，F(xiàn)在就讓我們感受一下這首鄉(xiāng)村歌曲吧。聆聽范唱感受情緒老師彈手風琴范唱歌曲。問：有怎樣的情緒感受？學(xué)生：歡快、高興……6．唱會歌曲會唱歌曲老師找“小老師”上臺指歌譜帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞。問：鄉(xiāng)村歌手們從哪里到哪里去看望朋友們呢？學(xué)生：阿拉巴馬、路易斯安那州……老師:這是美國的兩個州，跟我朗讀：輕聲讀“阿拉巴馬、路易斯安那州”，強調(diào)小附點音符的唱法。老師：下面我和大家唱個問答小游戲。老師問你們答，仔細聽。老師彈琴唱：我們打從什么地方來還帶著什么琴？學(xué)生：我們打從阿拉巴馬來還帶著五弦琴。老師：我們要到什么地方去要探望什么人？學(xué)生：我們到路易斯安納州去探望朋友們。根據(jù)學(xué)生演唱情況，強調(diào)雙十六分音符的唱法，兩個字與后面小節(jié)的第一個字要很快很輕很靈活的發(fā)出，老師示范，學(xué)生模仿。老師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱1一2遍。提示學(xué)生用高興的表情帶動情緒，輕聲、用有彈性的聲音來唱。老師一手彈旋律，一手指揮，用手勢提示學(xué)生輕聲、用有彈性的聲音演唱一遍第三、四樂句。老師拍手表揚。老師：現(xiàn)在我們來個有趣的接龍比賽，我來演唱黑色的歌詞，你們來接唱紅色的歌詞，比一比誰唱的最輕巧、有彈性。根據(jù)學(xué)生演唱情況，老師評價指導(dǎo)。接龍交換，再唱一遍。老師彈琴學(xué)生唱一唱第五樂句，用手勢提示學(xué)生用有連貫、激動的聲音來唱出樂觀、激動的心情?！驹O(shè)計意圖：通過聆聽、接龍演唱，熟練歌曲。】三、舞中演表現(xiàn)歌曲1.老師慢速、快速彈琴，學(xué)生輕聲完整演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生體驗不同的速度、力度、情緒，用有效的手勢與形象的動作，用輕巧、跳躍、有彈性和連貫的聲音表現(xiàn)歌曲。2.自主創(chuàng)編動作再次演唱歌曲。老師:讓我們來模仿鄉(xiāng)村歌手的樣子邊彈五弦琴邊唱歌。播放音樂，師生邊彈五弦琴邊演唱歌曲?！驹O(shè)計意圖：體現(xiàn)循序漸進、由易到難的教學(xué)認知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主歌唱與表現(xiàn)，并體驗歌曲的音樂要素?！克摹⒕幹袆?chuàng)豎笛合作學(xué)習(xí)豎笛吹奏“2、1、5”提示吹奏的氣息。2.分藍組、紅組、黑組自由練習(xí)一分鐘，老師巡視指導(dǎo)。3.老師指揮，檢查學(xué)生吹奏情況4.老師指揮學(xué)生分組用豎笛在九宮格里為歌曲伴奏。5.老師指揮學(xué)生用打擊樂器、豎笛再次為歌曲伴奏?！驹O(shè)計意圖：利用九宮格使吹奏化難為易，同時。】老師：同學(xué)們的表現(xiàn)真精彩，為了獎勵大家，音樂寶盒又送給你們一個更好玩的圓圈舞的游戲，并且在游戲中還會讓每位同學(xué)得到一份特殊的禮物，是什么呢？先不告訴你，聽我唱，跟我做。6、在老師演唱指令中，師生拉手圍成圓圈，隨音樂單圈做游戲→變雙圈做游戲。音樂結(jié)束，請同學(xué)們互拉手呼喚對方的姓名:“噢！XXX”。老師：這就是音樂寶盒送給你們的那份特殊的禮物——一位好伙伴，有了小伙伴，我們的生活就會變得更加幸福和快樂。7.播放伴奏音樂《噢！蘇珊娜》，師生在拉手游戲中結(jié)束本課?！驹O(shè)計意圖：通過圓圈舞的游戲，讓學(xué)生在牽手中傳遞彼此的友誼，懂得友誼的珍貴，從而揭示本單元的主題《好伙伴》，并對本首歌曲的理解得到升華。】教學(xué)反思：2015年8月，正是炎炎暑期，我與幾名同行有幸來到北京師范大學(xué)，進行了為期四天的奧爾夫音樂教學(xué)培訓(xùn)，奧爾夫音樂教學(xué)的精髓當然并不是短短四天就能領(lǐng)悟到的，節(jié)奏基石、人體樂器、注重合作……我也許只悟到了一點點，或者只是淺淺的一層外皮而已，不過，我擅長撲捉一些我比較感興趣的教授們授課的一些小環(huán)節(jié)，比如：九宮格、圓圈舞、傳遞游戲等等。我要將這些小游戲融入到我的課堂上！在第四期的區(qū)級錄播課《噢！蘇珊娜》中，我把節(jié)奏作為本節(jié)課的第一要素，以“XX︳XX︳XX︳XXX︱”的節(jié)奏為載體，結(jié)合我區(qū)制定的教學(xué)模式（動中聽、做中唱、舞中演、編中創(chuàng)），將九宮格、圓圈舞的游戲貫穿始終，變教音樂為玩音樂，做到玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中獲，“學(xué)”、“樂”相得益彰，最終獲得第一名。亮點：1、課堂氛圍愉悅，師生互動融洽。教學(xué)中我非常重視情境的創(chuàng)設(shè)和氣氛的調(diào)節(jié)，讓學(xué)生始終處在愉悅的“玩”的狀態(tài)下感知、體驗、探索音樂。2、注重音樂的本體，音樂貫穿始終，在不斷地聆聽中運用有趣的活動感知音樂要素，提高音樂的表現(xiàn)力。3、利用九宮格游戲使吹奏、伴奏化難為易，同時學(xué)生在游戲活動中不僅得到快樂，還體驗了和聲，培養(yǎng)了合作意識。不足：1、雖然對歌曲的旋律掌握得準確，但對歌曲的聲音的控制能力有待提高，我想以后的課堂教學(xué)要多加強學(xué)生聲音方面的訓(xùn)練。2、對豎笛吹奏技巧上的指導(dǎo)和要求講解不夠深入。建議：如不具備多媒體教學(xué)，可將九宮格在黑板上板書?！咀髡咝畔ⅰ啃彰盒詣e：女籍貫：棗莊市薛城區(qū)出生年月：1972年10月學(xué)歷：大學(xué)本科職稱：小學(xué)高級教師工作單位：聯(lián)系電話箱：blcwangli@163.com郵寄地址：郵編：277000《噢！蘇珊娜》學(xué)情分析三年級學(xué)生性活潑好動、善于模仿，喜歡律動并樂于參與各類音樂活動。但有意注意的時間較短。在教學(xué)中，應(yīng)多設(shè)計好玩的游戲性的教學(xué)活動，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍使他們保持學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。知識與技能方面：具備簡單的節(jié)奏、節(jié)拍、揮拍方式，對歌曲的旋律具備一定的模唱能力。少數(shù)同學(xué)豎笛吹奏具備初級水平，氣息的運用與控制稍弱。在演唱方面：氣息的運用、聲音的控制能力有待提高。《噢！蘇珊娜》效果分析遵循音樂的審美規(guī)律和學(xué)生的年齡特點，本節(jié)課設(shè)計上我巧妙創(chuàng)設(shè)富有童趣的教學(xué)情境，將豎笛教學(xué)與音樂教材緊密結(jié)合，從演唱到合奏，由淺入深逐級展開，利用音樂要素引導(dǎo)學(xué)生在有趣、愉悅的氛圍中師生互動，充分的探究、表現(xiàn)、體驗，表達歌曲情感和意境，讓學(xué)生在玩中潛移默化的習(xí)得音樂知識與技能。極大地調(diào)動學(xué)生參與的積極性。把課堂氣氛一步步推向高潮，讓學(xué)生真正體驗到音樂帶來的愉悅，取得了較好的效果?！多蓿√K珊娜》教學(xué)反思遵循音樂的審美規(guī)律和學(xué)生的年齡特點，在《噢！蘇珊娜》一課中，我把節(jié)奏作為本節(jié)課的第一要素，以“XX︳XX︳XX︳XXX︱”的節(jié)奏為載體，結(jié)合我區(qū)制定的教學(xué)模式（動中聽、做中唱、舞中演、編中創(chuàng)），將九宮格、圓圈舞的游戲貫穿始終，巧妙創(chuàng)設(shè)富有童趣的教學(xué)情境，將豎笛教學(xué)與音樂教材緊密結(jié)合，從演唱到合奏，由淺入深逐級展開，利用音樂要素引導(dǎo)學(xué)生在有趣、愉悅的氛圍中師生互動，充分的探究、表現(xiàn)、體驗，表現(xiàn)歌曲，變教音樂為玩音樂，做到玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中獲，“學(xué)”、“樂”相得益彰，讓學(xué)生真正體驗到音樂帶來的愉悅，取得了較好的效果。亮點：1、課堂氛圍愉悅，師生互動融洽。教學(xué)中我非常重視情境的創(chuàng)設(shè)和氣氛的調(diào)節(jié)，讓學(xué)生始終處在愉悅的“玩”的狀態(tài)下感知、體驗、探索音樂。2、注重音樂的本體，音樂貫穿始終，在不斷地聆聽中運用有趣的活動感知音樂要素，提高音樂的表現(xiàn)力。3、利用九宮格游戲使吹奏、伴奏化難為易，同時學(xué)生在游戲活動中不僅得到快樂，還體驗了和聲，培養(yǎng)了合作意識。不足：1、雖然對歌曲的旋律