小學(xué)音樂-鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析【知識(shí)與技能】學(xué)習(xí)弱起小節(jié)，并準(zhǔn)確演唱。能用歡快的情緒演唱歌曲?！具^程與方法】利用欣賞、打擊樂器、講解、視唱、學(xué)生參與等方式進(jìn)行教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)意境讓學(xué)生有感情演唱?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】對(duì)大自然的贊美，表現(xiàn)孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)對(duì)美好生活的熱愛與歌頌。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂課在后半部分欣賞時(shí)還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡歌唱與音樂拓展，無論在演唱還是歌曲改編上表現(xiàn)還不錯(cuò)，但在樂譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍需要繼續(xù)加強(qiáng)。本班學(xué)生情況有所差異，大多數(shù)學(xué)生樂感較好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，模仿能力好；少部分學(xué)生表演時(shí)不活躍，不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在今后的音樂學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。評(píng)測練習(xí)一、歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》是（）的圣誕歌曲？A：中國B：美國C：日本二、弱起小節(jié)是指：（），又叫做“不完全小節(jié)”。A：拍數(shù)不足的小節(jié)B：拍數(shù)完整的小節(jié)C：空拍三、歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的速度、節(jié)奏、情緒是（）？A:慢速、舒展、憂郁B:快速、緊密、歡快C:慢速、舒展、高亢教材分析《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。《鈴兒響叮當(dāng)》第一課時(shí)人音版小學(xué)音樂第十冊(cè)第四課執(zhí)教人教材分析：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲，描繪了一群孩子冒著大雪，坐在雪橇上歡聲笑語的歡樂場景，表現(xiàn)孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)對(duì)美好生活的真摯情感。教學(xué)目標(biāo)：【情感態(tài)度與價(jià)值觀】對(duì)大自然的贊美，表現(xiàn)孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)對(duì)美好生活的熱愛與歌頌?！局R(shí)與技能】學(xué)習(xí)弱起小節(jié)，并準(zhǔn)確演唱。能用歡快的情緒演唱歌曲?！具^程與方法】利用欣賞、打擊樂器、講解、視唱、學(xué)生參與等方式進(jìn)行教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)意境讓學(xué)生有感情演唱。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的演唱情緒、速度、聲音。演唱弱起小節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：1.演唱弱起小節(jié)。2.2/4拍變6/8拍演唱。教學(xué)過程：導(dǎo)入師：很高興和我們5年級(jí)2班的同學(xué)一起開啟今天的音樂之旅，李老師聽說咱班同學(xué)特別喜歡聽音樂，所以今天我給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，你們想聽吧？（教師播放PPT，《鈴兒響叮當(dāng)》圖片和音頻）師：你知道這是西方哪個(gè)節(jié)日經(jīng)常聽到的歌曲嘛？生：圣誕節(jié)。（這個(gè)地方也可以問：聽過這首歌曲嗎？預(yù)設(shè)孩子們?nèi)绻卮鸩怀鰜恚桶汛鸢父嬖V他們）師：沒錯(cuò)，《鈴兒響叮當(dāng)》是深受孩子們喜愛的一首美國圣誕歌曲，由美國管風(fēng)琴演奏家彼爾彭特作曲。新授師：這首歌，表現(xiàn)了怎樣的情境？你還在歌曲中聽到哪件樂器的聲音？請(qǐng)同學(xué)們邊聽，邊思考。（聆聽：第一遍）師：在漫天飛舞的雪花中，孩子們坐在雪橇上，心情無比激動(dòng)興奮，一路歡歌笑語飛奔向前的情境。歌曲中還聽到歡快清脆的鈴鐺聲。師：是啊，這樣的情境如童話般夢幻，真是太美啦。那歌曲在速度、節(jié)奏、情緒上又有什么特點(diǎn)？咱們接著聽。（聆聽：第二遍）生：這首歌在速度上：快速、節(jié)奏：緊密、情緒：歡快。師：你說得太好了，歌曲體會(huì)的很到位。這首歌我們要用怎樣的聲音演唱呢？繼續(xù)聽歌。（聆聽：第三遍）生：演唱聲音要輕巧、有彈性。師：你真了不起，把老師要講得都概括出來了。這首歌李老師也十分喜愛，大家想不想聽我唱。（聆聽：第四遍）師：老師唱得好不好，掌聲在哪里阿。師：看到大家跟我一起情不自禁的演唱，我心里特別高興，下面我們一起學(xué)唱歌曲。（單手旋律，學(xué)生跟唱）（生易在弱起小節(jié)共4小節(jié)唱錯(cuò)，通過識(shí)譜教師用手劃拍教唱，引出弱起小節(jié)含義，出示PPT。）師：加伴奏，完整演唱。糾正有問題的樂句，砸實(shí)演唱。（提示：最后高音1唱9拍）演唱形式：齊唱、男女生演唱、分小組唱、跟范唱、伴奏唱。（適當(dāng)跟進(jìn)評(píng)價(jià)語言。）師：同學(xué)們的歌聲真美，深深地吸引著我，令我陶醉其中。師：大家的歌聲猶如天籟之音，我仿佛看到雪天孩子們乘雪橇?xí)r得熱情奔放。師：你們的歌聲特別感染我，如此的清脆嘹亮，聽起來十分享受我非常喜歡。師：剛才在聽歌曲的時(shí)候我們聽到了鈴鐺聲，你知道是用什么樂器模仿的嗎？老師今天把這件樂器帶來了，我們一起來認(rèn)識(shí)一下）（出示串鈴，簡單介紹用法。）師：鈴兒的聲音一直伴隨著歌曲，我們是輕搖它還是用力搖？鈴聲與歌曲才是美妙、和諧的呢。我想請(qǐng)一位同學(xué)和老師一起搖串鈴，誰想試一試。師：同學(xué)們的歌聲好聽極了，李老師不禁要為大家豎起大拇指點(diǎn)贊了。誰還想來試一試（邀請(qǐng)學(xué)生：3人）其余同學(xué)繼續(xù)演唱（變換演唱的形式）師：你們的表現(xiàn)真棒，節(jié)奏感很強(qiáng)，大家一起為自己出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧。拓展師：《鈴兒響叮當(dāng)》可謂是家喻戶曉、經(jīng)久不衰的音樂作品，我國著名指揮家楊鴻年老師在原有音樂主題的基礎(chǔ)上改編成這首合唱《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》，我先帶大家感受其中一個(gè)音樂片段，你知道這是哪種音樂風(fēng)格嗎？（欣賞音樂片段，簡單進(jìn)行作品介紹。）（尾聲）爵士樂：節(jié)奏以鮮明強(qiáng)烈為主，講究即興，具有搖擺的特點(diǎn)。師：音樂風(fēng)格改變，帶來的音樂感受就會(huì)不同。下面，咱們也來一次神奇的音樂旅行，李老師將《鈴兒響叮當(dāng)》的節(jié)拍改變，又會(huì)帶給你怎樣的聽覺感受？（出示原歌片，教師演奏）師：改變的部分變成了幾幾拍？生：3/4拍,4/4拍。師：正確答案是同學(xué)們所說的那樣嘛，我來揭曉答案（出示改好的6/8拍）師：我們一起來唱一唱6/8拍，（視譜1遍、加詞1遍）師：通過演唱，6/8拍有什么音樂特點(diǎn)？生：速度上變慢了。師：準(zhǔn)確地講6/8拍旋律更為流暢、搖曳，有蕩漾的感覺。四年級(jí)咱們也曾經(jīng)學(xué)過一首6/8拍的歌，有印象么。沒錯(cuò)《愉快的夢》正是6/8拍。所以節(jié)拍改變，音樂的風(fēng)格就會(huì)發(fā)生變化，這也是音樂的魅力所在。當(dāng)6/8拍與2/4拍結(jié)合在一起，又會(huì)碰撞出怎樣的音樂火花，大家想聽么？（教師范唱，隨后學(xué)生再演唱，加入串鈴）師：同學(xué)們你們真了不起，能在兩種節(jié)拍里自由切換，演唱水平真是令我贊不絕口。接下來，讓我們?cè)俅位氐健垛弮喉懚．?dāng)?shù)淖冞w》，感受多樣的音樂風(fēng)格，體驗(yàn)不同的音樂情緒。（欣賞視頻）師：（總結(jié)）通過聆聽，我們體會(huì)到一首歌可以有多種風(fēng)格，可以變換多種節(jié)拍，與之帶來的音樂表現(xiàn)力會(huì)更加豐富，形式更為多樣。結(jié)課師：愉快的音樂之旅就要和同學(xué)們說再見了，希望大家課下選一首你喜歡的歌曲試著改編，咱們分享交流多樣的音樂體驗(yàn)，用多彩的旋律豐富我們的美好生活。效果分析通過課后檢測發(fā)現(xiàn)，在授課班級(jí)中及格率100%，優(yōu)秀率100%。全班同學(xué)在課堂上均能牢牢記住教師所講授的知識(shí)點(diǎn)，并正確答題?？梢姡@是一堂比較成功的音樂課，孩子們能熟記并理解音樂知識(shí)，后期我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每個(gè)孩子能掌握并運(yùn)用相關(guān)音樂知識(shí)，豐富音樂實(shí)踐，提升音樂素質(zhì)。部分學(xué)生部分答題情況：課后反思根據(jù)本節(jié)課的上課情況，現(xiàn)反思如下：一、優(yōu)點(diǎn)：（1）教態(tài)親切自然，和學(xué)生能夠進(jìn)行良好互動(dòng)，音樂氣氛活潑，歡快。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)思路清晰，一環(huán)扣一環(huán)，能根據(jù)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)思考的問題，通過音樂要素充分詮釋歌曲。（3）范唱部分，讓學(xué)生眼前一亮，吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為下面的學(xué)歌環(huán)節(jié)做好鋪墊。（4）善于啟發(fā)學(xué)生思考，感受多樣的音樂。二、不足：（1）語言上考慮的還不夠周全，在評(píng)價(jià)語言上有重復(fù)學(xué)生話的現(xiàn)象，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。（2）語速上還是要有抑揚(yáng)頓挫，在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的問題上應(yīng)語速放慢，讓學(xué)生消化。（3）在講授弱起小節(jié)的部分，多啟發(fā)學(xué)生找出與其他小結(jié)拍數(shù)的不同，然后再出示其含義。（4）鍵盤技能還需大大提高，避