社區(qū)參與式發(fā)展

1社區(qū)參與式發(fā)展第一頁(yè)，共六十七頁(yè)。2參與式研究一、參與式研究的概論二、參與式研究的技能和方法第二頁(yè)，共六十七頁(yè)。3本班的方法和目的學(xué)習(xí)和運(yùn)用參與式研究方法進(jìn)行傳播策略的制定。運(yùn)用社會(huì)學(xué)研究方法，和目標(biāo)人群一起，分析存在的健康問(wèn)題及其影響因素，確定優(yōu)先解決的問(wèn)題、需傳播的核心信息和傳播材料的表達(dá)形式。第三頁(yè)，共六十七頁(yè)。4第一單元概論教學(xué)內(nèi)容：1．什么是參與式研究2．參與式研究的來(lái)源、發(fā)展3．參與式研究的基本理論4．參與式研究與非參與式研究的比較第四頁(yè)，共六十七頁(yè)。51、參與式研究參與式研究是一種知行并舉的定性評(píng)估方法，它運(yùn)用一系列簡(jiǎn)便、直觀的社會(huì)學(xué)研究方法，通過(guò)群眾參與的過(guò)程，幫助我們更直接、客觀、準(zhǔn)確、深入地了解目標(biāo)人群關(guān)于健康信息與健康服務(wù)的需求，為制定健康教育干預(yù)計(jì)劃和實(shí)施方案提供科學(xué)依據(jù)。第五頁(yè)，共六十七頁(yè)。61、參與式研究參與式研究通過(guò)一種開(kāi)放的、群體參與的過(guò)程，幫助我們向社區(qū)群眾學(xué)習(xí)、與社區(qū)群眾互相交流和分享他們的生活經(jīng)驗(yàn)，并和群眾一起做出改善社區(qū)健康狀況的決策和行動(dòng)計(jì)劃,最終達(dá)到社區(qū)賦權(quán)的目的。第六頁(yè)，共六十七頁(yè)。71、參與式研究參與式研究是一種“自下而上”面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維方式，“從群眾中來(lái)，到群眾中去”，參與式研究思想是一個(gè)實(shí)現(xiàn)“參與-賦權(quán)-自我發(fā)展”的過(guò)程，已應(yīng)用到社區(qū)發(fā)展的廣泛領(lǐng)域。第七頁(yè)，共六十七頁(yè)。81、參與式研究參與式研究的內(nèi)涵:參與participatory

（方法、工具與思維方式）學(xué)習(xí)learning行動(dòng)action核心內(nèi)涵——賦權(quán)第八頁(yè)，共六十七頁(yè)。91、參與式研究參與式研究方法的要點(diǎn)：?jiǎn)栴}由目標(biāo)人群自己定義、分析及解決；研究項(xiàng)目的受益者應(yīng)該是目標(biāo)人群本身；動(dòng)員目標(biāo)人群積極參加項(xiàng)目的全過(guò)程；參與者應(yīng)包含那些沒(méi)有權(quán)勢(shì)的群體，例如：貧窮、邊緣和弱勢(shì)的人群；第九頁(yè)，共六十七頁(yè)。101、參與式研究參與的過(guò)程使本土的傳統(tǒng)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿玫匠浞值睦?，使?wèn)題分析、決策和社區(qū)綜合能力得到建設(shè)和發(fā)展；（因地置宜）實(shí)現(xiàn)由項(xiàng)目活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展到社區(qū)的持續(xù)發(fā)展的轉(zhuǎn)變；（可持續(xù)）研究人員在研究過(guò)程中應(yīng)該以參與者、協(xié)調(diào)者和學(xué)習(xí)者的姿態(tài)出現(xiàn)，而非高高在上的專家學(xué)者。第十頁(yè)，共六十七頁(yè)。112、參與式研究方法的來(lái)源和發(fā)展參與式研究的理論基礎(chǔ)和方法來(lái)自多學(xué)科的交叉與融合，并且可以應(yīng)用到很多領(lǐng)域。最早教育學(xué)家Freire提出：“行動(dòng)者參與研究”（1970）現(xiàn)在一般公認(rèn)英國(guó)蘇塞克斯大學(xué)發(fā)展研究所（IDS）是參與式研究這一方法的龍頭，第十一頁(yè)，共六十七頁(yè)。122、參與式研究方法的來(lái)源和發(fā)展80年代末期，國(guó)際上農(nóng)村發(fā)展項(xiàng)目為糾正快速評(píng)估法（RAP）的不足而采用“參與式農(nóng)村評(píng)估（PRA）”方法，即參與式研究的前身。90年代起，中國(guó)-UNICEF合作項(xiàng)目引進(jìn)參與式培訓(xùn)方法。1993年以來(lái)，該方法在我國(guó)農(nóng)業(yè)、扶貧、教育、計(jì)生等領(lǐng)域推廣使用。第十二頁(yè)，共六十七頁(yè)。133、參與式研究的基本理論參與的核心是賦權(quán)，即賦予參與者解決問(wèn)題的決策能力和權(quán)利。一方面，是參與者在充分掌握相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，分析自身面臨的問(wèn)題及問(wèn)題的根源及其影響因素、促進(jìn)因素，并根據(jù)自身特點(diǎn)和資源特點(diǎn)制定出相應(yīng)的解決計(jì)劃，付諸實(shí)行。另一方面，是在參與的過(guò)程中分享自己的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，做出行為決策，共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。第十三頁(yè)，共六十七頁(yè)。143、參與式研究的基本理論

什么是真正的參與？討論：

請(qǐng)大家列舉一些在實(shí)際健康教育活動(dòng)中群眾參與的形式？

第十四頁(yè)，共六十七頁(yè)。15

參與的程度決策程度參與形式外來(lái)者的當(dāng)?shù)厝说目刂瞥潭瓤刂瞥潭茸晕野l(fā)動(dòng)一起學(xué)習(xí)合作協(xié)商因激勵(lì)（物質(zhì)等）而參與被動(dòng)參與第十五頁(yè)，共六十七頁(yè)。16

3、參與式研究的基本理論真正的參與:真正的參與包括三個(gè)要素：分享、賦權(quán)、自助與互助。分享：包括兩層含義。一是參與者主動(dòng)的行動(dòng)，群眾（草根階層）共同討論面對(duì)的困難或問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法和途徑，分享自己的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，做出行為決策，共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。二是分享我們的專業(yè)知識(shí)。第十六頁(yè)，共六十七頁(yè)。17反思：

我們的傳播材料制作策略第十七頁(yè)，共六十七頁(yè)。18

3、參與式研究的基本理論真正的參與可以使我們：由自上而下的被動(dòng)工作模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽韵露系闹鲃?dòng)參與模式。

“我要你干”和“我畫你看”

“我要干，你來(lái)幫助”滿足各個(gè)不同利益相關(guān)者的興趣和利益，使活動(dòng)開(kāi)展得到更廣泛的支持。使鄉(xiāng)土的傳統(tǒng)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)得到充分的利用。使社區(qū)分析問(wèn)題、決策和綜合能力得到建設(shè)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展到農(nóng)村社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。第十八頁(yè)，共六十七頁(yè)。194、參與式研究的優(yōu)勢(shì)與不足

參與式非參與式

保證項(xiàng)目符合目標(biāo)人群需求√提供一系列口頭和文圖表達(dá)方法√了解深層次的社會(huì)文化背景√目標(biāo)人群居主導(dǎo)地位√把握和控制討論的方向√保證決策與預(yù)期項(xiàng)目目標(biāo)相符合√研究者需較強(qiáng)溝通和組織能力√

第十九頁(yè)，共六十七頁(yè)。20第二單元技能和方法1、社區(qū)咨詢會(huì)2、專題小組討論3、社區(qū)參與式繪圖3.1日?；顒?dòng)地圖3.2人員流動(dòng)圖3.3社區(qū)居民圖4、衛(wèi)生健康圖5、矩陣圖6、問(wèn)題樹(shù)7、健康季節(jié)歷8、排序9、訪談10、利益相關(guān)者分析11、社區(qū)衛(wèi)生大事記第二十頁(yè)，共六十七頁(yè)。21使用者可以根據(jù)不同目的、不同參與者、不同資源和當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐那闆r,創(chuàng)造性地使用這些方法和工具,使其發(fā)揮出多種用途,并且可以在其基礎(chǔ)上研制出新的工具。就社區(qū)動(dòng)員的意義來(lái)講,有時(shí)應(yīng)用參與式研究方法和工具的過(guò)程比其結(jié)果更有意義,重要的是要在協(xié)助者和參與者之間建立一種平等的關(guān)系。第二十一頁(yè)，共六十七頁(yè)。221、社區(qū)咨詢會(huì)

社區(qū)咨詢會(huì)是在開(kāi)始進(jìn)入社區(qū)、做初始的社區(qū)動(dòng)員工作時(shí)快速有效的一種參與性方法。根據(jù)不同的目的,會(huì)議可以分別邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐闹饕I(lǐng)導(dǎo)、各相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)關(guān)鍵人物和部分村民召開(kāi)不同的小型咨詢會(huì)議,了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、人口等背景情況,了解當(dāng)?shù)卮嬖诘男l(wèi)生問(wèn)題。收集社區(qū)關(guān)鍵人物提出的不同需求,真誠(chéng)地邀請(qǐng)參與者積極的加入到活動(dòng)中來(lái)。第二十二頁(yè)，共六十七頁(yè)。23

2、專題小組討論從某一特定的目標(biāo)人群中選擇6～12名具有類似背景和經(jīng)驗(yàn)的人組成一組,在主持人的引導(dǎo)下,就與研究目的有關(guān)的話題進(jìn)行深入、自由、自愿討論的一種定性的研究方法。第二十三頁(yè)，共六十七頁(yè)。24專題小組討論的用途:①探索性研究或進(jìn)行需求評(píng)估;②可以作為一種搜集資料的首選方法;③補(bǔ)充定量研究的不足;④對(duì)以群體策略為主的干預(yù)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要手段。第二十四頁(yè)，共六十七頁(yè)。25

3、社區(qū)參與式繪圖什么是社區(qū)參與式繪圖？社區(qū)參與式繪圖是PRA小組成員與社區(qū)村民一起把社區(qū)的概貌、土地類型、基礎(chǔ)設(shè)施、教育資源、居民區(qū)分布等直觀地反映在平面圖上。

第二十五頁(yè)，共六十七頁(yè)。263.1活動(dòng)地圖:

顧名思義，就是將一個(gè)人一天中的活動(dòng)的內(nèi)容、范圍等連接起來(lái)形成的圖。第二十六頁(yè)，共六十七頁(yè)。27老姑家我家樹(shù)林網(wǎng)吧學(xué)校打籃球打臺(tái)球小賣店早晨:6:30起床，7:00左右吃飯；7:30上山放羊。中午12點(diǎn)回家，12:30吃午飯，去地里干活，大約4點(diǎn)左右回家再放羊。晚上六點(diǎn)回家做飯，吃完看電視，大約8:00上炕睡覺(jué)。目標(biāo)人群活動(dòng)地圖

第二十七頁(yè)，共六十七頁(yè)。283.2人員流動(dòng)圖：★先讓大家認(rèn)同代表社區(qū)的標(biāo)志或圖片；★提問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題：如你還經(jīng)常去哪些地方？你曾經(jīng)去過(guò)哪些地方？★讓參與人員，標(biāo)出群眾因何理由去何處，原因包括：買賣物品、勞動(dòng)、看病、上學(xué)、偷獵、探親訪友等原因。應(yīng)該讓參與人員畫簡(jiǎn)圖來(lái)代表每種原因；★最后全部相加，把得數(shù)寫在卡片旁。

注意：也許希望把問(wèn)題范圍擴(kuò)展到參與人員的直系家人。也許還想把男女分開(kāi)，以便得出男女分類人員的流動(dòng)圖(這會(huì)有很大啟示作用)。

第二十八頁(yè)，共六十七頁(yè)。293.3社區(qū)民居圖①目的:討論社區(qū)的歷史②準(zhǔn)備工作:確保制圖場(chǎng)地空閑可以使用。想好要畫的圖形:河、橋、房子、男、女、男孩、女孩、山、路。準(zhǔn)備“(家)”這類單詞的音標(biāo)卡片;③進(jìn)行參與式繪圖。第二十九頁(yè)，共六十七頁(yè)。303.3社區(qū)民居圖社區(qū)居民圖社區(qū)圖是一種反映社區(qū)內(nèi)不同事物分布狀況的參與性工具，如社區(qū)內(nèi)人口、居民戶、商店、診所、學(xué)校、水源、田地、娛樂(lè)場(chǎng)所的分布等。

第三十頁(yè)，共六十七頁(yè)。31制作社會(huì)地圖，有助于了解目標(biāo)人群在社區(qū)的生存狀態(tài)，為制訂社區(qū)傳播策略提供依據(jù)。

第三十一頁(yè)，共六十七頁(yè)。32第三十二頁(yè)，共六十七頁(yè)。334、衛(wèi)生健康圖

目的:討論在本地條件下的衛(wèi)生問(wèn)題及其長(zhǎng)處,圍繞衛(wèi)生主題造詞匯,練習(xí)集體寫作,探討大數(shù)字和乘法,并結(jié)合到表演小品當(dāng)中;準(zhǔn)備工作:參與人員制作的看圖卡片;進(jìn)行參與式構(gòu)思繪圖:讓參與人員為下張構(gòu)思草圖準(zhǔn)備好場(chǎng)地,標(biāo)出社區(qū)民居圖、自然資源圖的基本特征?？梢杂煽磮D卡片來(lái)代表。第三十三頁(yè)，共六十七頁(yè)。34選擇知情人，查尋二手圖；實(shí)地先踩點(diǎn)，看清標(biāo)志物。選擇高闊地，平坦始繪圖。村民須執(zhí)筆，先畫邊界路。采訪半結(jié)構(gòu)，啟發(fā)加鼓舞；提示繪圖人，豐富內(nèi)容物。寫清各名稱，圖例須標(biāo)注；參與式繪圖，賦權(quán)有幫助。第三十四頁(yè)，共六十七頁(yè)。35

5、矩陣圖(或稱矩陣打分法)矩陣圖是通過(guò)把某一主題下的相關(guān)方面的事實(shí),采用矩陣圖的方法擺出來(lái),以揭示其內(nèi)在的相關(guān)性及其規(guī)律,從而引發(fā)人們的參與討論、反思和批判。第三十五頁(yè)，共六十七頁(yè)。366、問(wèn)題樹(shù)問(wèn)題樹(shù)是用于分析并尋找導(dǎo)致問(wèn)題的根本原因以及解決問(wèn)題方法的一種工具。其結(jié)構(gòu)如下（以產(chǎn)婦高死亡率原因分析為例）：第三十六頁(yè)，共六十七頁(yè)。37問(wèn)題：產(chǎn)婦死亡率高需方供方社會(huì)環(huán)境無(wú)知習(xí)慣成本服務(wù)價(jià)格成本設(shè)備衛(wèi)生員社區(qū)認(rèn)知政策社區(qū)環(huán)境政策環(huán)境交通醫(yī)院孕產(chǎn)婦、家人分娩合并癥高住院分娩率低第三十七頁(yè)，共六十七頁(yè)。386、問(wèn)題樹(shù)★先將一個(gè)要分析的問(wèn)題寫在一張小紙片上貼在一張大紙上方的中央；★然后，分析導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的一些直接原因，并將這些原因分別寫在小紙片上，貼在大紙上問(wèn)題的下方；★用彩筆將每個(gè)原因與問(wèn)題相連；★將每個(gè)原因作為“問(wèn)題”對(duì)待，再逐個(gè)分析出導(dǎo)致每個(gè)“問(wèn)題”的主要原因，將它們寫在小紙片上，貼在大紙上該“問(wèn)題”的下面，用彩筆將它們與相應(yīng)的“問(wèn)題”相連；★如此往復(fù)，進(jìn)一步分析出每個(gè)原因下面的原因，將它們寫在小紙片上，貼在相應(yīng)的原因下面，用線條連接起來(lái)。直至最后分析出最根本的原因。第三十八頁(yè)，共六十七頁(yè)。396、問(wèn)題樹(shù)再以家庭的收入/支出問(wèn)題為例，做個(gè)問(wèn)題樹(shù)狀圖。樹(shù)的根系代表各種收入來(lái)源。樹(shù)的枝杈代表各種不同類型的開(kāi)支。提問(wèn)：像這樣的樹(shù)能立住嗎？各種開(kāi)支的重量會(huì)不會(huì)使樹(shù)根無(wú)法承受？樹(shù)是否會(huì)倒？第三十九頁(yè)，共六十七頁(yè)。40收入支出第四十頁(yè)，共六十七頁(yè)。417、季節(jié)歷將所有代表收入來(lái)源的看圖卡片一個(gè)接一個(gè)放成一列。在頂行劃12列(代表12個(gè)月)，成為一覽表。讓參與人員想像村里的某個(gè)典型家庭。然后問(wèn)參與人員，就每種收入而言，對(duì)于一個(gè)典型家庭哪個(gè)月這種收入最多？哪個(gè)月收入最少？讓他們?cè)谌?2個(gè)月中都填上這類收入來(lái)源的答案。所有數(shù)字只是相對(duì)性的，并非錢的具體金額。第四十一頁(yè)，共六十七頁(yè)。42第四十二頁(yè)，共六十七頁(yè)。43第四十三頁(yè)，共六十七頁(yè)。448、排序排序是根據(jù)一定的要求對(duì)調(diào)查事物進(jìn)行排比和評(píng)分。排序方法的運(yùn)用能夠更形象直觀地反映出不同組別的人對(duì)某一事物的看法，充分體現(xiàn)群眾的參與性，特別在村民文化水平很低的地方，用當(dāng)?shù)啬軌蚶斫獾姆?hào)表達(dá)出矩陣排序，既能激發(fā)村民的感性認(rèn)識(shí)，又能得到調(diào)查的目的。排序方法對(duì)半結(jié)構(gòu)式訪談是一個(gè)極好的補(bǔ)充。第四十四頁(yè)，共六十七頁(yè)。458、排序（1）方法：★打分排序法★成對(duì)比較排序法

第四十五頁(yè)，共六十七頁(yè)。468、排序

（2）打分排序法：打分排序法是一種簡(jiǎn)單明了的掌握不同個(gè)體或群體對(duì)有關(guān)事物的喜好和選擇，它能清楚直觀地反映出大多數(shù)人或群體的共同看法和選擇。打分排序法是通過(guò)不同群體或個(gè)體對(duì)每一可供選擇的事物給予不同的分值來(lái)反映他（她）的選擇。最后計(jì)算出每一可能的選擇的總分值來(lái)反映群體的共同選擇。第四十六頁(yè)，共六十七頁(yè)。47得分原因ABCDEFG總分排序110101091010968125109687853236885980445488767664845776868749367555596426排序：是根據(jù)一定的要求對(duì)調(diào)查事物進(jìn)行排比和評(píng)分。

第四十七頁(yè)，共六十七頁(yè)。48社區(qū)教育存在的問(wèn)題被調(diào)查人（家長(zhǎng)、學(xué)生、教師、教育管理者）得分合計(jì)排序結(jié)果123456789101112…問(wèn)題1

問(wèn)題2

問(wèn)題3

問(wèn)題4

…

第四十八頁(yè)，共六十七頁(yè)。498、排序（3）什么是成對(duì)比較排序法？當(dāng)要進(jìn)行排序或進(jìn)行比較的內(nèi)容較多，而且很難確定主次和輕重關(guān)系時(shí)，采用將每一要比較的事物與所有其它事物一一成對(duì)進(jìn)行比較，然后將每一對(duì)事物比較的結(jié)果（可用圖形、文字或數(shù)字等形式）記載下來(lái)，即可反映眾多事物的最終比較的結(jié)果。第四十九頁(yè)，共六十七頁(yè)。50社區(qū)問(wèn)題排序（成對(duì)比較排序法，空格內(nèi)的數(shù)字為最重要的問(wèn)題號(hào)碼）社區(qū)存在的問(wèn)題問(wèn)題1問(wèn)題2問(wèn)題3問(wèn)題4問(wèn)題5問(wèn)題6問(wèn)題7問(wèn)題8問(wèn)題9問(wèn)題10出現(xiàn)頻次合計(jì)排序結(jié)果問(wèn)題1

46問(wèn)題21

37問(wèn)題333

55問(wèn)題4123

09問(wèn)題55555

91問(wèn)題666665

73問(wèn)題7777756

64問(wèn)題81238567

28問(wèn)題999995999

82問(wèn)題1012310567109

28第五十頁(yè)，共六十七頁(yè)。519、現(xiàn)場(chǎng)觀察與訪談（2）半結(jié)構(gòu)式訪談：

★

半結(jié)構(gòu)式采訪是相對(duì)于結(jié)構(gòu)式。是就一個(gè)較為廣泛的主題方向，按照事先準(zhǔn)備好的、有提問(wèn)要點(diǎn)的提綱，向被采訪者進(jìn)行開(kāi)放式的提問(wèn)，在和諧的氣氛中，以被采訪者介紹經(jīng)驗(yàn)、講述故事、回憶過(guò)去發(fā)生的事情、發(fā)表對(duì)過(guò)去/現(xiàn)在發(fā)生的事件的真切感受、看法或態(tài)度和愿望等的采訪方式。采訪者提出的問(wèn)題往往是根據(jù)被采訪者對(duì)上一問(wèn)題的回答或講述并對(duì)照事先準(zhǔn)備的提綱現(xiàn)場(chǎng)提出而不是全部事先設(shè)定。

第五十一頁(yè)，共六十七頁(yè)。529、現(xiàn)場(chǎng)觀察與訪談

半結(jié)構(gòu)式結(jié)構(gòu)式采訪主體方向：較為廣泛的主體狹窄而單一的主體

采訪提綱：含要點(diǎn)的提綱

包含所有問(wèn)題的提綱訪談氣氛：愉快、和諧、輕松

嚴(yán)肅、認(rèn)真、整齊形式：被訪談?wù)呓榻B為主

訪談?wù)咛釂?wèn)被訪談?wù)呋卮鹦畔ⅲ哄e(cuò)綜復(fù)雜

單一第五十二頁(yè)，共六十七頁(yè)。539、現(xiàn)場(chǎng)觀察與訪談★半結(jié)構(gòu)式訪談的特點(diǎn)：①通常由一個(gè)有多學(xué)科背景采訪小組來(lái)進(jìn)行；②具有較強(qiáng)的靈活性；③具有較強(qiáng)的非正式性；④被采訪者得到了很好的尊重；⑤被采訪者有較強(qiáng)的主動(dòng)權(quán)；⑥采訪耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)；⑦信息的準(zhǔn)確程度往往取決于采訪者與被采訪者之間的信任程度、采訪的環(huán)境氣氛、采訪者的技巧等。

第五十三頁(yè)，共六十七頁(yè)。549、現(xiàn)場(chǎng)觀察與訪談★如何開(kāi)展半結(jié)構(gòu)訪談？確定采訪的主題方向組成采訪(3-5人)小組確定采訪提綱制訂采訪工作計(jì)劃事前聯(lián)系預(yù)約可能的被采訪對(duì)象開(kāi)展采訪每日回顧第五十四頁(yè)，共六十七頁(yè)。559、現(xiàn)場(chǎng)觀察與訪談開(kāi)展訪談的參考程序根據(jù)采訪主題，確定被采訪者，預(yù)約被采訪者介紹（采訪者、采訪的目的、信息用途等）征求意見(jiàn)（是否接受采訪、記錄、照相、涉及姓名等）致歉（需要對(duì)方接待，需要占用被采訪者的時(shí)間等）營(yíng)造氣氛進(jìn)入主題展開(kāi)提問(wèn)及深入交談被采訪者提問(wèn)結(jié)束采訪/致謝（接待、占用時(shí)間、場(chǎng)地、茶水、照明等）（預(yù)約下次采訪）第五十五頁(yè)，共六十七頁(yè)。5610、利益相關(guān)者分析

利益相關(guān)者分析是指分析與利益相關(guān)的所有的人、群體和機(jī)構(gòu)在利益中所起的積極和消極作用以及利益形成后所受到的正面和負(fù)面的影響，從而盡可能地考慮各利益相關(guān)群體的利益，充分發(fā)揮他們?cè)谥朴喤c實(shí)施中的積極作用，克服他們?cè)谥贫ㄅc實(shí)施時(shí)可能產(chǎn)生的消極作用。最終使活動(dòng)計(jì)劃的制訂和實(shí)施得到最廣泛的支持。

第五十六頁(yè)，共六十七頁(yè)。5710、利益相關(guān)者分析分析要點(diǎn)：l

是否所有主要和次要利益群體都已列入？l

是否已確定項(xiàng)目中所有潛在的支持者和反對(duì)者？l

是否已運(yùn)用社會(huì)性別分析確定不同類型的女性相關(guān)利益群體（主要和次要的都已包括在內(nèi)）？l

主要利益群體是否已被分成為不同層次的群體？l

是否已確定弱勢(shì)群體（特別是貧困人口、兒童、婦女）的利益？L是否考慮到由于項(xiàng)目的原因而可能出現(xiàn)新的主要或次要利益群體？

第五十七頁(yè)，共六十七頁(yè)。58利益相關(guān)者在教育規(guī)劃中的影響和作用分析表

利益相關(guān)者影響作用正面負(fù)面正面負(fù)面內(nèi)容大小內(nèi)容大小內(nèi)容大小內(nèi)容大小1

2

3

4

5

6

…

注：在“大小”一欄內(nèi)可分為五級(jí)，即：很大、大、中、小、很小第五十八頁(yè)，共六十七頁(yè)。59圓圈表示教育發(fā)展規(guī)劃對(duì)利益相關(guān)者的影響(正面的或負(fù)面的)三角形表示利益相關(guān)者對(duì)教育發(fā)展規(guī)劃所起的作用(正面的或負(fù)面的)制作利益相關(guān)者圖1）材料準(zhǔn)備：每個(gè)小組需要準(zhǔn)備好牛皮紙1-2張，大白紙3-5張，彩色蠟光紙每色4張，紙膠帶1卷、剪刀1把、膠水1瓶、直尺1把、彩色筆3-5只，2）圖例：

第五十九頁(yè)，共六十七頁(yè)。6011、社區(qū)衛(wèi)生大事記（1）什么是社區(qū)衛(wèi)生大事記？是指把社區(qū)或當(dāng)?shù)厮l(fā)生的與衛(wèi)生有關(guān)的事件按時(shí)間順序記錄下來(lái)，以反映社區(qū)歷史上在某方面的發(fā)展變化情況以及給社區(qū)的