口語交際教學(xué)案例

口語交際教學(xué)案例口語交際教學(xué)案例隨著社會發(fā)展，人與人之間的交際活動越來越多，對人的口語交際能力的要求也越來越高。語文教學(xué)的新課標(biāo)也對口語交際教學(xué)提出了十分明確的要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際素養(yǎng)，不僅涵蓋了傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等交際能力的形成，還涵蓋了文明的交際態(tài)度和良好的語言習(xí)慣。而這一些能力、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有誰可以離開生活的。從牙牙學(xué)語叫了第一聲“媽”，到長大后在社會中形成或大或小的交際網(wǎng)絡(luò)，這一些，都是人們在具體生活情境中學(xué)會的。語言的源泉在生活，口語交際能力的培養(yǎng)在生活。因此我們“要創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生進(jìn)入情境，宛如在生活之中，能自然而然地進(jìn)行交際?！薄犊淇浼亦l(xiāng)》這一教學(xué)內(nèi)容是人教版第四冊教科書的第三組的口語交際課。這是一組以“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”為專題來編排的單元。通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認(rèn)識和熱愛，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。在此基礎(chǔ)上，我安排了“走近家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)”等幾個主題的跨課堂內(nèi)外的口語教學(xué)預(yù)設(shè)。讓學(xué)生走進(jìn)生活，并在課堂中創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生進(jìn)入情境，多向互動的，體驗情境交際的快樂。收到了比較好的效果。

［教學(xué)過程］一、了解家鄉(xiāng)。（課前準(zhǔn)備）要夸家鄉(xiāng)，不僅要對家鄉(xiāng)有感性的認(rèn)識，還要對家鄉(xiāng)有更多深層的了解。我在上這一節(jié)前，布置了學(xué)生在家人的幫助下，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片?？梢圆殚嗁Y料、可以參觀游覽、可以調(diào)查訪問。我還在課前組織學(xué)生參觀學(xué)校附近家鄉(xiāng)紫菜加工廠、四季柚果園，使學(xué)生積累對家鄉(xiāng)更多的感性知識。1、了解家鄉(xiāng)的美麗景色。2、了解家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品。3、了解家鄉(xiāng)的變化變遷。[評議：搜集、處理信息能力，是新課標(biāo)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會紛繁復(fù)雜的信息環(huán)境下，而著重提出的。教育的本身很大程度上也就是信息的傳輸、接受、處理等過程。教師這樣處理，有利于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。而搜集到的材料，也為口語交際提供素材，使之有話可說。]二、感知家鄉(xiāng)。口語交際教學(xué)案例全文共4頁，當(dāng)前為第1頁。1、播放《誰不說咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂，并出示歌詞，學(xué)生欣賞?？谡Z交際教學(xué)案例全文共4頁，當(dāng)前為第1頁。一座座青山緊相連一朵朵白云繞山間一片片梯田一層層綠一陣陣歌聲隨風(fēng)傳綠油油的果樹滿山崗?fù)槐M的麥浪閃金光豐收的歌聲響四方幸福的歌聲千年萬年長2、教師提問：誰愿意來說一說，這首歌是怎樣夸家鄉(xiāng)的？3、教師講述：是??！誰不愛自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。課前，我們已經(jīng)走進(jìn)了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。把你搜集到的資料展示出來吧！[評議：音樂也是信息社會中信息呈現(xiàn)方式之一，這樣導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生興趣。同時在內(nèi)容上也切入主題?？芍^一舉兩得。]三、介紹家鄉(xiāng)。（一）交流資料，介紹家鄉(xiāng)1、學(xué)生間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。師：說說你找到的是家鄉(xiāng)的哪一方面信息，和大家一起分享。生：我找到了爸爸小時候站在房屋前照的照片，一張是黑白的，一張是彩色的……師：你找到了以前和現(xiàn)在的照片，進(jìn)行比較，真了不起。還有沒有小朋友，和他一樣也帶了一些家鄉(xiāng)的照片？生：（紛紛舉起了自己帶來的照片。）師：嗯，不錯。從你們的照片里我們可以看到家鄉(xiāng)的變化。你們說是嗎？……生：我到家鄉(xiāng)的海邊，覺得家鄉(xiāng)很美。生：家鄉(xiāng)的山上長滿了果樹，我覺得很漂亮。師：你們介紹了家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。還有讓你覺得美麗的地方嗎？（學(xué)生踴躍的發(fā)言）生：家鄉(xiāng)的碼頭上每天會有許多的魚。師：這是家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。（很多生舉手）口語交際教學(xué)案例全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。生：家鄉(xiāng)的山上種滿了四季柚，吃起來很甜?？谡Z交際教學(xué)案例全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。生：家鄉(xiāng)的海邊有許多池塘，是養(yǎng)魚、養(yǎng)蝦的?！痉殖隽藥最惒煌牟牧现螅野才帕送惒牧系膶W(xué)生，離開座位，組合成了一個小組，有的是介紹家鄉(xiāng)的海，有的介紹家鄉(xiāng)的山，有的介紹家鄉(xiāng)的四季柚，有的介紹家鄉(xiāng)的變化……同一小組，互相交流，深化同一主題材料的認(rèn)識。[評議：讓學(xué)生交流搜集到的信息，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會信息共享的原則。在交流中學(xué)會傾聽，會聽、能聽。交流信息的查找途徑、方法，體現(xiàn)了信息能力的培養(yǎng)，以及生活處處是語文的特點。]師：小朋友們，你們喜歡家鄉(xiāng)嗎？為什么？生：因為，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)景，有大海，有高山，有稻田……生：我喜歡家鄉(xiāng)，因為她在大海邊，有各種各樣的魚。生：因為，家鄉(xiāng)田里有西瓜。師：我們還可以說家鄉(xiāng)的變化。生：家鄉(xiāng)的房子都是新蓋的……教師板書：風(fēng)光物產(chǎn)變化[評議：在一手資料的交流后，提出這一話題的討論，可謂順?biāo)浦?。之后，對講的內(nèi)容系統(tǒng)化，使低年的口語教學(xué)零而不亂，細(xì)而不散。也體現(xiàn)說話訓(xùn)練的層次性。]（二）設(shè)制情境，介紹家鄉(xiāng)在前面交流的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一下情景，讓學(xué)生在情境中練習(xí)交際，對話：１、第一個交際情境：（出示小叮當(dāng)?shù)念^飾）瞧，來了外地的小朋友小叮當(dāng)，請你為他當(dāng)導(dǎo)游吧?。ń榻B風(fēng)光）生：歡迎你來到我們的家鄉(xiāng)。小叮當(dāng)：是的，我也很高興。你給我介紹一下你們家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景吧?。ㄍ谰毩?xí)——指名表演）２、第二個交際情境：（出示小記者的頭飾）瞧，來了位廣播站的小記者，他要做一期“家鄉(xiāng)物產(chǎn)”的節(jié)目，采訪對象是在座的同學(xué)們。請大家?guī)兔Σ邉?、?zhǔn)備接受采訪。（介紹物產(chǎn)）記者（師扮）：你們家鄉(xiāng)物產(chǎn)多嗎？都有什么？生：（積極接受采訪）３、第三個交際情境：（出示老爺爺?shù)念^飾）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來？回來一位臺灣歸來的老爺爺。大家該給他介紹介紹家鄉(xiāng)的變化？（介紹變化）口語交際教學(xué)案例全文共4頁，當(dāng)前為第3頁。老爺爺（師扮）：小朋友們，走了５０年了，家鄉(xiāng)都變了?？谡Z交際教學(xué)案例全文共4頁，當(dāng)前為第3頁。生：（為老爺爺介紹家鄉(xiāng)的變化。）４、選擇一個情境，小組表演。（小組表演——班級反饋）［評議：情境就像生活一樣，在這里，學(xué)生的表達(dá)自然、開放。］四、贊美家鄉(xiāng)。１、暢想家鄉(xiāng)的未來。師：家鄉(xiāng)風(fēng)光美無比，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多有多，家鄉(xiāng)的變化真是大！小朋友們，誰不愛家鄉(xiāng)呢？小朋友們，再過１０年、２０年、３０年，家鄉(xiāng)又會變得怎樣呢？生：家鄉(xiāng)會變得越來越美麗！生：家鄉(xiāng)的人們會與來越有錢?。ㄉΓ┥杭亦l(xiāng)的房子會越來越多，越來越高…………２、把家鄉(xiāng)最美的畫下來，并寫上夸家鄉(xiāng)的一段話。（或由