《3運(yùn)動(dòng)的方式》教學(xué)設(shè)計(jì)(四川省縣級(jí)優(yōu)課)-四年級(jí)科學(xué)教案

《運(yùn)動(dòng)的方式》一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).科學(xué)（四年級(jí)下冊(cè)）》第32頁(yè)-34頁(yè)。二、教材簡(jiǎn)析：運(yùn)動(dòng)的方式在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一切物體都在運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)的快慢知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，是本章節(jié)的重點(diǎn)認(rèn)識(shí)，也是為下一階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)小車(chē)的運(yùn)動(dòng)，擺等知識(shí)作輔墊。三、教學(xué)目標(biāo)（1）能結(jié)合學(xué)生生活已有經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)出物體運(yùn)動(dòng)軌跡圖，并按運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行分類(lèi)。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力，會(huì)分析復(fù)合運(yùn)動(dòng)所包含的運(yùn)動(dòng)方式。（3）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道生活中處處有科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能用畫(huà)圖表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡并分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：分析一個(gè)物體復(fù)合運(yùn)動(dòng)所包含的運(yùn)動(dòng)方式。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，球，風(fēng)車(chē)、竹蜻蜓，小車(chē)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道所有不知所有物體都在運(yùn)動(dòng)，他們是如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這節(jié)課我們一些來(lái)研究物體運(yùn)動(dòng)的方式。板書(shū)課題：運(yùn)動(dòng)的方式（齊讀課題）二、研究運(yùn)動(dòng)方式1、研究小鴨玩滑梯（1）師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)爬行的蝸牛潮濕的身體爬過(guò)的地方會(huì)留下一條痕跡，我們把這條線叫蝸牛運(yùn)動(dòng)的軌跡，其它運(yùn)動(dòng)的物體能看出它的運(yùn)動(dòng)軌跡嗎？（2）我們將小鴨放在光滑的斜面上，小鴨是如何運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，一邊用手指在空中畫(huà)出小鴨運(yùn)動(dòng)軌跡。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它是如何運(yùn)動(dòng)的？運(yùn)動(dòng)軌跡你能用帶箭頭的線條圖表示出類(lèi)嗎？生上臺(tái)完成圖（↓）（3）為什么這樣畫(huà)？直線代表什么？箭頭代表什么？小結(jié)：小鴨直線向下滑動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是直線，方向只有一個(gè)，我們把物體沿直線向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的方式稱(chēng)為“直線運(yùn)動(dòng)”（板書(shū)）直線運(yùn)動(dòng)的方向只有一個(gè)，可以向任何方向除了小鴨玩滑梯是直線運(yùn)動(dòng)，生活中還有哪些運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)？舉例說(shuō)一說(shuō)。2、研究蕩秋千（1）師：擺動(dòng)擺錘問(wèn)這是直線運(yùn)動(dòng)嗎？（疑惑）擺是由擺線和擺錘組成，我們用圖表示擺（畫(huà)）請(qǐng)仔細(xì)觀察在中心點(diǎn)不變的情況下用手指很隨擺的運(yùn)動(dòng)畫(huà)出運(yùn)動(dòng)的軌跡（師演示），誰(shuí)來(lái)上臺(tái)畫(huà)出擺的運(yùn)動(dòng)軌跡圖？（2）生上臺(tái)（），擺錘運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線不是直線，為什么要畫(huà)兩個(gè)箭頭？（3）像這種左右搖擺，運(yùn)動(dòng)軌跡是弧線的運(yùn)動(dòng)方式叫擺動(dòng)。（舉例）說(shuō)出生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是左右搖擺，運(yùn)動(dòng)軌跡是一條弧線，運(yùn)動(dòng)方向是兩個(gè)的。舉例（木馬，鐘擺，秋千）3、研究風(fēng)車(chē)運(yùn)動(dòng)（1）我們知道玩滑是直線運(yùn)動(dòng)方式，擺的運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線，將這兩種不同運(yùn)動(dòng)方式的圖畫(huà)在書(shū)32頁(yè)上面。同學(xué)們你們知道風(fēng)車(chē)是如何做運(yùn)動(dòng)的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，試一試（讓孩子現(xiàn)場(chǎng)吹動(dòng)小風(fēng)車(chē)）。（2）師：請(qǐng)指出哪兒在動(dòng)，哪兒不動(dòng)？葉片旋轉(zhuǎn)圍繞中心點(diǎn)作圓周運(yùn)動(dòng)，能畫(huà)出圖嗎？你們覺(jué)得這樣畫(huà)對(duì)嗎？（）為什么要畫(huà)兩個(gè)箭頭？（旋轉(zhuǎn)是可逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，也可順時(shí)針旋轉(zhuǎn)嗎？）（3）小結(jié)：我們把這種沿中心點(diǎn)作圓周運(yùn)動(dòng)方式叫旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。（板書(shū)）你還能舉出生活中還有哪些物體運(yùn)動(dòng)方式也是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)嗎？（開(kāi)鎖、轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)）4、研究拍球運(yùn)動(dòng)（1）誰(shuí)是灌藍(lán)高手？給我們表演一個(gè)拍球功。拍球時(shí)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，拍球運(yùn)動(dòng)的軌跡，并在書(shū)上相應(yīng)位置畫(huà)出運(yùn)動(dòng)軌跡圖。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的，說(shuō)出這樣畫(huà)的理由。（3）我們把物體沿直線上下來(lái)回運(yùn)動(dòng)方式稱(chēng)—往復(fù)運(yùn)動(dòng)。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，什么是往復(fù)運(yùn)動(dòng)。5、研究蛙跳運(yùn)動(dòng)（1）你們見(jiàn)過(guò)青蛙跳嗎？誰(shuí)來(lái)表演一下？蛙跳運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線還是曲線？誰(shuí)能畫(huà)出蛙跳運(yùn)動(dòng)的圖。（）（2）像蛙跳運(yùn)動(dòng)這種運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線，方向只有一個(gè)這種運(yùn)動(dòng)方式叫曲線運(yùn)動(dòng)，如跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)，打羽毛球等運(yùn)動(dòng)。三、鞏固運(yùn)用（1）我們認(rèn)識(shí)了五種不同運(yùn)動(dòng)的方式，看一看板書(shū)，你認(rèn)為生活中最簡(jiǎn)單最喜歡是哪一種運(yùn)動(dòng)方式給同桌說(shuō)一說(shuō)，并畫(huà)出這種運(yùn)動(dòng)方式的軌跡和方向。（2）每一種運(yùn)動(dòng)方式，他們的運(yùn)動(dòng)軌跡和方向各不相同，我們要抓住他們特點(diǎn)，在生活中要仔細(xì)辯別。下面我要考考大家的眼力，說(shuō)出屏幕中物體運(yùn)動(dòng)方式是哪一種，看誰(shuí)搶答又準(zhǔn)又快。（出示大屏幕33頁(yè)插圖并填好活動(dòng)記錄表一）運(yùn)動(dòng)方式活動(dòng)記錄表一名稱(chēng)開(kāi)動(dòng)的火車(chē)壓翹翹板拉鋸轉(zhuǎn)動(dòng)水車(chē)轉(zhuǎn)椅畫(huà)圖學(xué)生匯報(bào)展示，老師給予評(píng)價(jià)。（3）生活中除了提到的這些物體，還有哪些物體在運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)了這些運(yùn)動(dòng)方式呢？舉例說(shuō)一說(shuō)（圖片：擦窗、開(kāi)門(mén)、開(kāi)鎖、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)、車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)……）。四、給運(yùn)動(dòng)方式分類(lèi)（1）我們知道這五種運(yùn)動(dòng)方式他們軌跡各不相同，如果來(lái)分類(lèi)的話，你認(rèn)為分幾類(lèi)？為什么這樣分說(shuō)一說(shuō)理由？（2）小結(jié)：我們將他們分為直線運(yùn)動(dòng)類(lèi)和曲線運(yùn)動(dòng)類(lèi)是按運(yùn)動(dòng)軌跡來(lái)分的。也就是說(shuō)：玩滑梯，拍球是直線運(yùn)動(dòng)類(lèi)；旋轉(zhuǎn)、擺動(dòng)、蛙跳是曲線運(yùn)動(dòng)類(lèi)。（3）請(qǐng)將33頁(yè)上的圖片的物體的方式按直線和曲線兩類(lèi)分類(lèi)的方式分出他們屬于直線運(yùn)動(dòng)方式，還是曲線運(yùn)動(dòng)方式。（4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的答案。出現(xiàn)分歧：開(kāi)動(dòng)的火車(chē)究竟是直線運(yùn)動(dòng)還是曲線運(yùn)動(dòng)？糾正：開(kāi)動(dòng)火車(chē)整體向前是作直線運(yùn)動(dòng)，而車(chē)輪在做曲線運(yùn)動(dòng)，看來(lái)對(duì)同一物體，不同部位在運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)方式不同，一定要表達(dá)準(zhǔn)確才科學(xué)。五、研究復(fù)合運(yùn)動(dòng)（1）師出示易拉罐，問(wèn)它是什么形狀？滾動(dòng)易拉罐，誰(shuí)能說(shuō)出滾動(dòng)易拉罐的運(yùn)動(dòng)方式？（2）你認(rèn)為滾動(dòng)易拉罐是一種運(yùn)動(dòng)方式還是兩種不同運(yùn)動(dòng)方式？（3）在研究這類(lèi)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們往往把易拉罐著作一個(gè)整體，滾動(dòng)易拉罐它的運(yùn)動(dòng)包含了兩種運(yùn)動(dòng)方式，即整體向前，作直線運(yùn)動(dòng)，上下圓面滾動(dòng)作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，這種現(xiàn)象：一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中是幾種運(yùn)動(dòng)方式同時(shí)存在叫作復(fù)合運(yùn)動(dòng)。（板書(shū)）（→）+（）像這種一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)包含了兩種或兩種以上的運(yùn)動(dòng)方式，在生活中還有很多。（如：大步向前走，玩飛盤(pán)等）。（4）考一考大家能用我們學(xué)到的知識(shí)，來(lái)判斷屏幕中復(fù)合運(yùn)動(dòng)，是展現(xiàn)哪幾種運(yùn)動(dòng)方式，并畫(huà)出圖來(lái)嗎？小組討論，并在試驗(yàn)報(bào)告上畫(huà)圖。復(fù)合運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告名稱(chēng)直升機(jī)竹蜻蜓汽車(chē)自行車(chē)畫(huà)圖（）+（）（）+（）（）+（）（）+（）舉例寫(xiě)出你還知道復(fù)合運(yùn)動(dòng)（）（）+（）學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)、老師給予評(píng)價(jià)六、總結(jié)全文今天你有什么收獲？同學(xué)們，其實(shí)科學(xué)很有趣，我們的身邊處處有科學(xué)，只要努力探