口語交際作文教學(xué)

口語交際作文教學(xué)聯(lián)系生活，深入體驗(yàn)人教版第七冊入選的很多課文內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，如童話一單元。這幾篇課文就通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映趣味橫生的五彩生活，潛移默化地對兒童進(jìn)行思想教育。其語言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。這些課文有的內(nèi)容是學(xué)生在生活中曾感受到、經(jīng)歷過、但沒有意識到的，這一類課文能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)、激起學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)欲望。教學(xué)中，我結(jié)合課文聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)話題或扮演角色，將課內(nèi)外聯(lián)結(jié)、整合。如《小木偶的故事》中，在學(xué)生熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我提出：“狡猾的狐貍、可愛的兔子、善良的女巫等角色都讓我們孩子喜歡，挑選出你喜歡的那個(gè)角色，上來演一演？”孩子們爭著、搶著，興致極高，在表演過程中，學(xué)會(huì)了表達(dá)學(xué)會(huì)了延伸，更是對課文深一步的記憶。在雙向互動(dòng)的口語交際中學(xué)會(huì)了正確使用語言，從而培養(yǎng)了口語交際能力?？谡Z交際作文教學(xué)全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。課文中常有不少的對話段落出現(xiàn)，而我們的教材集合了語言優(yōu)美的文章，學(xué)生在模擬對話的過程中，能受到優(yōu)美語言的潛移默化，久而久之，也能在自己的腦海里留下一席之地，再在自己的文章中表達(dá)出來。在教材中童話、人物、故事都是有活靈活現(xiàn)的人物或擬人化的角色活動(dòng)，并且都有符合各自身份的有趣或有教育意思的對話。課堂上，我就經(jīng)常將教材演變成現(xiàn)實(shí)生活情境，讓學(xué)生扮演角色，分小組進(jìn)行對話訓(xùn)練。如在四年級上冊《幸福是什么》一課時(shí)，我讓學(xué)生分組扮演角色，三個(gè)小伙子在智慧女兒的指引下去尋找幸福時(shí)的心情由茫然到欣喜的變化，他們表演得活潑而富有童趣。從具體的對話語言中，學(xué)生領(lǐng)悟到了對話的應(yīng)答性，體驗(yàn)到了人物對話由于情境、身份、說話內(nèi)容的不同，而變換語氣、語調(diào)，擺正自己的感情，去充分表達(dá)人物的內(nèi)心，這樣也提高了口語交際能力?？谡Z交際作文教學(xué)全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。日常生活中，人與人之間的交際，一般是靠言語交流來實(shí)現(xiàn)的。這也就決定了口語交際教學(xué)的主要特征必須著眼交往之間的互動(dòng)。注重互動(dòng)是我們語文教材在編排上的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。在教材中，有些口語交際的雙向互動(dòng)是顯性的，易操作，但有些話題的互動(dòng)性是隱性的。如果教師照本宣科，那么話題就會(huì)失去互動(dòng)性，成為“看圖說話”。要將口語交際中隱性的雙向互動(dòng)顯性化，就要靠教師認(rèn)真鉆研，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生互動(dòng)起來。這顯露了口語交際重視語言交際功能的發(fā)展趨勢。如，四年級下冊語文園地一中《獨(dú)坐敬亭山》，我就明確地提出了生生、師生交流的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在教完《獨(dú)坐敬亭山》這一首古詩之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié)：根據(jù)自己對古詩的理解來畫出古詩相對應(yīng)的畫來。畫完后我要求學(xué)生在小組里展示自己的畫，講講自己的畫，看看、評評別人的畫，展覽自己的畫，如果到此為止，充其量也僅僅是看畫說話。所以此時(shí)我改變角色，扮演參觀者，煞有介事地邊觀看畫展，邊自言自語：“哇！這幅畫畫得真好。我真想認(rèn)識認(rèn)識這位畫家，和他談?wù)?。”然后，面向?qū)W生，“請問這幅畫是誰畫的？請小畫家上來介紹介紹?！边@樣的教學(xué)手段把師生引入一種特定的情境，形成了互動(dòng)、對話的氛圍。當(dāng)師生對話結(jié)束后，從每一組抽幾個(gè)學(xué)生扮演參觀者，模仿剛才的師生對話，學(xué)生自由組合進(jìn)行對話，實(shí)現(xiàn)了聽與說的雙向互動(dòng)，達(dá)到了學(xué)生與學(xué)生交流溝通的目的?？谡Z交際作文教學(xué)全文共3頁，當(dāng)前為第2頁。既然口語交際有別于聽話、說話。那么口語交際教學(xué)顯然為我們教師提供了一個(gè)嶄新的天地，要求我們在訓(xùn)練學(xué)生說話的內(nèi)容、途徑、方法上認(rèn)真并深入地作一番探索與革新，這樣可以達(dá)到“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的理想境界。鑒于口語交際是一個(gè)新事物，就像春天一樣鮮活，就像原野一樣蘊(yùn)藏豐富，我和我的朋友們不揣高低，試著走進(jìn)“春天”的世界，試著“挖”幾下子，純粹是拋磚引玉，還請專家、教師一起來研究、探索