聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論z

聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論桑代克的學(xué)習(xí)理論（“試誤說”或“學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)學(xué)說”）（1874-1949）

桑代克是美國的心理學(xué)家，他受達(dá)爾文進(jìn)化論的影響，認(rèn)為人類是由動(dòng)物進(jìn)化來的，動(dòng)物和人一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是復(fù)雜程度不同而已。因此他通過動(dòng)物實(shí)驗(yàn)來研究學(xué)習(xí)，提出了聯(lián)結(jié)主義的刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)理論。其所設(shè)計(jì)的最為成功的實(shí)驗(yàn)之一就是“貓開門”的實(shí)驗(yàn)。桑代克的學(xué)習(xí)理論（“試誤說”或“學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)學(xué)說”）（1874-1949）桑代克的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)“貓開門”的實(shí)驗(yàn)：他把餓得發(fā)慌的貓關(guān)進(jìn)被稱為迷籠的籠子，籠外放著食物，籠門用活動(dòng)的門閂關(guān)著。被放進(jìn)籠時(shí)的貓?jiān)诨\子里躁動(dòng)不安在亂碰亂抓的過程中，偶然碰到那個(gè)活動(dòng)的門閂，門被打開了，貓吃到了食物。如此反復(fù)，貓從籠中出來吃到食物的時(shí)間會(huì)越來越少。實(shí)驗(yàn)表明，所有的貓的操作水平都是相對(duì)緩慢地、逐漸地和連續(xù)不斷地改進(jìn)的。由此，桑代克得出了一個(gè)非常重要的結(jié)論：貓的學(xué)習(xí)是經(jīng)過多次的試誤，由刺激情境與正確反應(yīng)之間形成的聯(lián)結(jié)所構(gòu)成的。嘗試—錯(cuò)誤聯(lián)結(jié)貓的“嘗試與錯(cuò)誤”歸結(jié)為4個(gè)步驟1.以各種不同的反應(yīng)進(jìn)行試探。2.發(fā)現(xiàn)了正確的反應(yīng)。（抓到繩子）3.選擇正確的反應(yīng)或減少了錯(cuò)誤的反應(yīng)。4.經(jīng)過多次的練習(xí)將正確的反應(yīng)保留、固定下來。桑代克學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)1.學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)學(xué)說與試誤說學(xué)習(xí)是漸進(jìn)的、反復(fù)嘗試的過程，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。刺激和反應(yīng)之間是因果關(guān)系?！奥?lián)結(jié)”是桑代克心理學(xué)的核心概念。學(xué)習(xí)就是刺激和反應(yīng)之間形成的聯(lián)結(jié)。動(dòng)物的學(xué)習(xí)過程全屬盲目，而人的學(xué)習(xí)是有意識(shí)的，但是人與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別僅在于簡(jiǎn)單與復(fù)雜、聯(lián)結(jié)數(shù)量的多少。學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試與錯(cuò)誤的過程2.提出了著名的3條基本學(xué)習(xí)規(guī)律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律準(zhǔn)備律（thelawreadiness)刺激滿足任其產(chǎn)生苦惱外界阻擾（準(zhǔn)備）刺激（不準(zhǔn)備）強(qiáng)迫指有機(jī)體在學(xué)習(xí)開始時(shí)的預(yù)備狀態(tài)。

例如，當(dāng)學(xué)生愿意做游戲時(shí)，如果隨其所愿，則會(huì)使他們感到愉快；如果禁止他們游戲，則會(huì)使之產(chǎn)生煩惱；相反，如果學(xué)生不愿意做游戲，強(qiáng)迫他們做游戲時(shí)也會(huì)增加他們的煩惱。又如，有些家長希望孩子能學(xué)彈鋼琴、學(xué)游泳或?qū)W下棋等，使孩子有一技之長，但如果小孩子不喜歡或不準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時(shí)，在家長逼迫下學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生苦惱，學(xué)習(xí)效果也不佳。練習(xí)律（thelawmodificationbyexercise)應(yīng)用律

(thelawofuse)：任何刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，通過應(yīng)用或練習(xí)則可以是之加強(qiáng)，練習(xí)越多則聯(lián)結(jié)力越強(qiáng)。失用律(thelawofdisuse):刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)在若干時(shí)間內(nèi)不加以練習(xí)，聯(lián)結(jié)的力量就會(huì)減弱。指聯(lián)結(jié)的形成有賴于多次重復(fù)。效果律（thelawofeffect）

刺激與反應(yīng)之間所建立的聯(lián)結(jié)受反應(yīng)效果的影響。當(dāng)反應(yīng)結(jié)果是滿意的時(shí)候，聯(lián)結(jié)力量就增強(qiáng)；相反，當(dāng)反應(yīng)結(jié)果是煩惱的時(shí)候，聯(lián)結(jié)力量就削弱。

對(duì)桑代克的評(píng)論

他的學(xué)習(xí)理論是第一個(gè)系統(tǒng)的教育心理學(xué)理論