語文《貓》說課稿

語文《貓》說課稿語文《貓》說課稿1

《貓》是九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語文第八冊其次組共有四篇課文，本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文內(nèi)容由“情”編織，既有動(dòng)物之間的感情，又有人與動(dòng)物之間的感情。需要執(zhí)教者充分利用本組課文內(nèi)容的趣味性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)這組課文時(shí)，要指導(dǎo)同學(xué)連續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，讀懂重點(diǎn)句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)所要表達(dá)的思想感情。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書五方面來說說《貓》這一課。

一、說教材

《貓》這篇課文是老舍先生寫的一篇散文，通過平常自己的細(xì)致觀看家里的貓，采納直抒胸臆或間接體現(xiàn)的手法，抓住貓長大后的奇怪性格和小時(shí)候的調(diào)皮，到處留露出對(duì)貓的寵愛之情。本文是這一單元的其次篇講讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的支配。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過閱讀引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的奇怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)詳細(xì)的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

2、力量目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)細(xì)致觀看，抓住特點(diǎn)的方法，培育同學(xué)喜愛小動(dòng)物的感情和觀看小動(dòng)物的愛好。

依據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的。

難點(diǎn)是：

從而學(xué)習(xí)并養(yǎng)成留心觀看四周事物的好習(xí)慣；從描寫中體會(huì)對(duì)貓的寵愛之情。

教具預(yù)備：

幻燈片

二、說教法

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)：突破重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法

加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。中高班級(jí)的同學(xué)已具備了肯定的學(xué)習(xí)力量，因此，與上述教法相協(xié)作，要引導(dǎo)同學(xué)把握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即依據(jù)老師提出的問題仔細(xì)思索，從深層次上進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和溝通，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個(gè)別讀，男女生讀，小組分句，段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，達(dá)到提興奮趣的效果。

四、說教學(xué)程序

討論教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理支配教學(xué)程序，則是教學(xué)勝利的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使同學(xué)學(xué)有所獲，我依據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班同學(xué)的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了肯定的了解，這節(jié)課我們就來更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們留意聽老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思索文中寫了什么時(shí)候得貓？都在那幾個(gè)自然段？這樣做的目的是要同學(xué)復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。生答后，要他們自己默讀課文，說說每個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)？拿出筆來畫出相關(guān)詞句。這個(gè)問題可以讓同學(xué)在深一步的理清課文思路，并把握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)同學(xué)對(duì)課文的愛好。那么這些特點(diǎn)都圍繞課文開頭的哪句話寫的？同學(xué)發(fā)言時(shí)，進(jìn)行板書。并準(zhǔn)時(shí)賜予確定，樹立他們的自信念。

2、深化理解，感情學(xué)文

每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動(dòng)且詳細(xì)。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫詳細(xì)的。

這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

①拿筆劃出描寫這一特點(diǎn)的相關(guān)句子，

②有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。

③引導(dǎo)感受的情感。

依據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及同學(xué)存在問題，投影思索題：

“說它狡猾吧，它的確有時(shí)候很乖?！?/p>

“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職?！?/p>

讓同學(xué)帶著問題，有感情的朗讀這兩句話，體會(huì)感受。

引導(dǎo)生假設(shè)假如貓就是你，就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子字里行間都透出了寵愛之情。

3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)

這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。

以小組為單位，每組可分一段，自學(xué)后三段，投影思索題：

（1）說說你們都讀懂了什么？

（2）或者說你們都喜愛那些句子？

每組派代表答后，再分小組爭論，還有那些不明白的地方，提出來，依據(jù)生提的問題，投影練習(xí)題：比較下面句子，說說表達(dá)效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎？

（1）在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（2）在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。

我先出示習(xí)題，生答時(shí)換成彩圖，讓同學(xué)看著彩圖更直接的說出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但的寵愛之情仍躍然紙上。其次句直說“彩印幾個(gè)腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)悟。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影彩圖，以小組為單位自己感受其中感情。

4、訓(xùn)練朗讀

《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又布滿生活情趣，放手讓同學(xué)不斷的朗讀，通過爭論溝通，理解內(nèi)容時(shí)，切實(shí)體會(huì)是怎樣真實(shí)詳細(xì)描寫貓的奇怪性格和小時(shí)候的調(diào)皮，理解對(duì)貓的寵愛。朗讀時(shí)，為了顯示條理清晰，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓調(diào)皮的部分，語氣略帶俏皮。

5、總結(jié)深化

結(jié)束語滲透的寫作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：我們在寫小動(dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫形狀，再寫習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再詳細(xì)生動(dòng)地描寫的。另外，先寫長大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的調(diào)皮，可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時(shí)不感到貓的奇怪可愛和老舍先生對(duì)貓的寵愛。

6、說寫結(jié)合

要求同學(xué)仿照本課的寫作方法介紹自己喜愛的小動(dòng)物嗎？運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)體的描寫的寫作方法，介紹自己熟識(shí)的小動(dòng)物，留意要表達(dá)出你對(duì)它的寵愛之情。

布置作業(yè)：寫一篇觀看日記。

五、說板書

這次的板書我要求同學(xué)自己填寫，已達(dá)到創(chuàng)新。通過板書，能使同學(xué)直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，知道選材。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。

貓

老舍

大貓奇怪：狡猾

貪玩溫順可親一聲不出

盡職膽小英勇

小貓可愛、調(diào)皮

語文《貓》說課稿2

各位評(píng)委老師：

大家好!

今日我說課的內(nèi)容是《貓》的其次課時(shí)。

一、教材分析

1.《貓》是人教版學(xué)校語文七班級(jí)下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選入了五篇描寫動(dòng)物的文章，這些文章有人類對(duì)動(dòng)物的熟悉和了解，也有對(duì)人與自然關(guān)系的思索。本文用樸實(shí)無華的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，給人留下深深的思索。

第一課時(shí)完成了對(duì)課文的整體感知、字詞教學(xué)和對(duì)前兩只小貓故事的解讀，本節(jié)課重點(diǎn)剖析第三只小貓帶給我們的心靈震顫，引起同學(xué)的感情共鳴，而且能讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)到語言美和細(xì)膩的描繪、樸實(shí)的文采。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

新課標(biāo)要求“重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展”、“注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)和七班級(jí)同學(xué)心理認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

①專心體會(huì)第三只小貓帶給我的心靈震顫。

②學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫的手法。

③養(yǎng)成嚴(yán)于律己，公正待人接物的品德。

3.教情、學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折，簡單調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。七班級(jí)同學(xué)的思想熟悉水平與生活特別接近，這都為本文學(xué)習(xí)制造了良好的條件，本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多談自己的看法，這也符合新課改“觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”的要求。為此我采納朗讀感悟法、情景設(shè)置法，小組組內(nèi)合作、組間爭論等教學(xué)方法組織教學(xué)。課上主要開展好課本劇表演和課堂法庭兩個(gè)活動(dòng)，完成對(duì)文本的解讀。

二、說預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)必備前提，是學(xué)習(xí)力量得到提高的重要途徑，是四模塊教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的課改實(shí)踐證明缺少了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的課堂注定是低效的。只有進(jìn)行有效預(yù)習(xí)才能達(dá)到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的目的，才能真正打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下預(yù)習(xí)題目，在第一課時(shí)結(jié)束時(shí)布置給同學(xué)。

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，把第三只小貓的故事排練成課本劇。

2.把三只小貓的故事對(duì)比，體會(huì)“自此，我家永不養(yǎng)貓”的含義。

為保證預(yù)習(xí)的成效，我支配20分鐘的自習(xí)課讓同學(xué)開展預(yù)習(xí)，目的是培育預(yù)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的力量。在課前對(duì)預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行檢查，依據(jù)同學(xué)預(yù)習(xí)狀況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和重難點(diǎn)。

三、說課堂

(一)激情導(dǎo)入：

用多媒體展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)流行的虐貓視頻和大街上的流浪貓圖片，帶動(dòng)同學(xué)入情入境。問，在第三只小貓身上有沒有挨打的經(jīng)受?哪小組能展現(xiàn)下你們排練的課本劇?

(二)課本劇表演

通過課本劇表演，真實(shí)再現(xiàn)文本內(nèi)容。

(三)課堂法庭

表演完畢后，組織同學(xué)在課堂臨時(shí)組建課堂法庭，讓同學(xué)分別扮演法官、“我”“妻”“張嬸”“劉嫂”等角色，其余同學(xué)組成評(píng)審團(tuán)，針對(duì)小貓的死開展法庭舉證，找尋小貓死亡的真正緣由。活動(dòng)的開展能關(guān)心同學(xué)理解“為什么我的良心受傷了?”的含義。這里，我還要引導(dǎo)同學(xué)抓住“我很生氣，叫道，肯定是貓，肯定是貓”等重點(diǎn)語句，細(xì)細(xì)品讀揣摩的內(nèi)心世界。

(四)體會(huì)文章的思想感情

為達(dá)到最佳課堂效果，我趁熱打鐵，要求同學(xué)依據(jù)自己的理解，有感情朗讀課文最終五段，“我心里非常難受，真的，我的良心受了傷……自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@是的內(nèi)心獨(dú)白更是心靈懺悔。在同學(xué)們?nèi)肭橹?，?qǐng)大家小組內(nèi)自由爭論，談?wù)務(wù)n文告知我們了什么?

同學(xué)能很簡單能得出以下觀點(diǎn)：

無論做什么事情，千萬不能憑個(gè)人好惡、私心和偏見加以處置。也可能有的同學(xué)查閱了相關(guān)資料，得出是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人生的感受，表現(xiàn)了一個(gè)進(jìn)步學(xué)問分子嚴(yán)于律己的精神和仁愛之心。

這里允許同學(xué)有不同的解讀，但我也會(huì)把我的觀點(diǎn)和同學(xué)一起共享：在我們這個(gè)星球上，動(dòng)物、植物都有他生存的權(quán)利，人類不能以居高臨下的姿勢對(duì)待比自己弱小的生命，和諧是我們這個(gè)星球生存的永久主題。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

此環(huán)節(jié)是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心、落實(shí)“堂堂清”要求，大面積提高教學(xué)質(zhì)量、減輕同學(xué)課外負(fù)擔(dān)、促進(jìn)同學(xué)自主進(jìn)展的有效途徑。我設(shè)計(jì)以下題目要求同學(xué)在10分鐘內(nèi)完成，3分鐘內(nèi)檢查，2分鐘修改。

1.綜合力量檢測第一題，完成字詞考察。

2.文中的三只小貓，你最喜愛那一只，簡潔說明理由。

3.為第三只小貓寫篇悼詞，不少于50字。

在這三個(gè)題目中，1題90%的同學(xué)能達(dá)標(biāo)。2題只要同學(xué)說出自己的理由即可。3題其實(shí)是文本內(nèi)容的向外拓展，也是表達(dá)力量的檢測。當(dāng)我們的同學(xué)寫出這樣的句子：當(dāng)我舉起沉重的木棒砸向你的時(shí)候，你沒有辯解、沒有抵抗，便喵嗚一聲逃到屋瓦上去了。當(dāng)我知道了真正的兇手時(shí)，你卻慘死在鄰居家的屋脊上。你或許是餓了，或許是凍了，還有可能是委屈和對(duì)我們家的戀戀不舍。你受了冤枉卻沒有辯解也無法辯解，最終死去。我認(rèn)為是自己把你害死的，這個(gè)過失永久無法補(bǔ)救，對(duì)不起，小貓，一路走好!

當(dāng)我們的同學(xué)寫出這些句子時(shí)，我們能說我們的課堂沒有勝利嗎?

語文《貓》說課稿3

1、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解三只貓的不同形狀、性情及在家中的地位

2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

4、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。

2、學(xué)情分析

在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤會(huì)過？有肯定的生活閱歷與同學(xué)共享！

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、爭論溝通。

2、依據(jù)愛好，多角度觀賞文章的魅力之處。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。獲得人生感悟。

4、教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解三只貓的不同形狀、性情及在家中的地位

2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

4、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、爭論溝通。

2、依據(jù)愛好，多角度觀賞文章的魅力之處。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。獲得人生感悟。

學(xué)習(xí)支配：

1課時(shí)

一、導(dǎo)入

貓是大家都很熟識(shí)的一種小動(dòng)物。許多家庭由于貓惹人寵愛而養(yǎng)它。我國聞名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。畢竟是什么樣的哲理呢？今日，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

二、整體感知

1、留意字詞的讀音。

相稱（chèn）郁（yù）悶一縷（lǚ）娛（yú）樂污澀（sè）慫恿（sǒngyǒng）

婢女（bì）蜷（quán）伏懲戒（chéng）悵然（chàng）

2、朗讀課文，感知文意，體會(huì)文章的思想感情。

朗讀課文，完成下列內(nèi)容

三只貓的來歷、形狀、性情、地位、結(jié)局如何？

三、研讀課文

1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、好玩，找出相關(guān)句子作分析。

―――A“它便撲過來搶，又撲過去搶?！?/p>

（寫出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）

B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉?！?/p>

（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飄舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕獲的樣子。）

C“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！?/p>

“隱身在陽光模糊的綠葉中，似乎在等待著要捉捕什么似的。”

（小貓的調(diào)皮、頑皮讓我們會(huì)心一笑！）

這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮調(diào)皮。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

2、第三只貓難看也罷、愁悶也罷，但這都不阻礙它成長。然而，這種安靜的生活很快消逝，不幸隨之而來，貓的遭受是什么？

―――被仆人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。

根據(jù)理解填充句式。

“讀，我看到了一只的貓?！?/p>

例：讀第一只貓，我看到了一只可愛的貓。

請(qǐng)你依據(jù)文章內(nèi)容填寫芙蓉鳥被害案的有關(guān)材料

一、案發(fā)覺場狀況：

二、犯罪嫌疑人：

三、犯罪嫌疑人案發(fā)前的表現(xiàn)：

四、犯罪嫌疑人案發(fā)后的表現(xiàn)：

五、對(duì)犯罪嫌疑人的懲處方式：

六、案件真兇？依據(jù)是什么？

七、案件定性

案件反思

1、為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤？

2、從這件事中，他明白了什么道理？

第三只貓悲苦地死去了，那么，它在死前會(huì)有哪些想法呢？動(dòng)筆寫下來吧！

“仆人，我想對(duì)您說：……”

首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

連接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫穿彌合。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓突然消瘦預(yù)示其病死；寫其次只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝視鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。

二、感悟

我心里非常難受，真的，我的良心受傷了，我沒有推斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無反抗的躲避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

同學(xué)爭論、溝通，按句式說話：“對(duì)于，我想說：?！?/p>

1、對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語打死可憐貓的大事，我想說：

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要憐憫弱小者。

老師引導(dǎo)：關(guān)愛生活中的“可憐貓”！

2、對(duì)于作品中的貓，我想說：

在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的共性需要自我完善，才能避開不幸。

學(xué)習(xí)本文的啟示：

1、善待生命，憐憫弱小，關(guān)愛動(dòng)物。

2、明白做人的道理：

3、面對(duì)缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感的人。

4、人們應(yīng)公平公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致?lián)p害無辜。

三、延長遷移

在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤會(huì)過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)爭論一下，怎樣才能削減彼此之間的誤會(huì)？

四、課堂總結(jié)

本文寫的是貓，卻奇妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了憐憫、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清楚。

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了很多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)覺自身的不足時(shí)，肯定要努力查找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)特長并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能轉(zhuǎn)變。由于你或許不是最漂亮的，但你可以最可愛；你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮；你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們肯定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……

五、布置作業(yè)。

1．完成課后練習(xí)二

2．完成《5、3》相關(guān)作業(yè)

3、預(yù)習(xí)下一課

語文《貓》說課稿4

1．說教材

本文是一篇童話，文字淺顯，內(nèi)容生動(dòng)，非常適合同學(xué)閱讀。本課描寫了一只波斯貓，從來不知道歡樂是什么味道，于是打算去問問人家。他去問了燕子、蜜蜂、小花貓，結(jié)果還是沒有找到歡樂。課文通過波斯貓和燕子、蜜蜂和小花貓的對(duì)話，告知小伴侶只有通過自己的辛勤勞動(dòng)才能獲得歡樂。

本文共有9個(gè)生字，在字音要留意讀準(zhǔn)前后鼻音，“綿”要讀準(zhǔn)在生字和詞語中不同的讀音；這9個(gè)字字形上并不簡單對(duì)同學(xué)來講，不難把握。要書寫的四個(gè)字在字形結(jié)構(gòu)上也較為簡潔，三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要同學(xué)能擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個(gè)獨(dú)體字要同學(xué)留意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。

2．說學(xué)情

同學(xué)已進(jìn)入二班級(jí)上的學(xué)習(xí)階段,已有了肯定的識(shí)字量,也有了初步的語文閱讀力量。對(duì)于生字的學(xué)習(xí)，同學(xué)把握了一些識(shí)字方法，教學(xué)中，老師可以分發(fā)揮同學(xué)自主識(shí)字的力量了，有些生字放手讓同學(xué)自學(xué)，而不必個(gè)個(gè)生字面面俱到，要各有側(cè)重點(diǎn)。

低班級(jí)同學(xué)喜愛閱讀好玩生動(dòng)的童話故事，老師應(yīng)當(dāng)抓住同學(xué)的閱讀愛好，組織同學(xué)開展各種形式地閱讀，在閱讀中促進(jìn)同學(xué)更好地識(shí)記生字，理解課文，有感情地朗讀并悟出其中的道理。

3．說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際來確定本課的教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)目標(biāo)詳見[教學(xué)設(shè)計(jì)及說明]部分。

目標(biāo)之一學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)。課文中的“綿、炸、夾”三個(gè)生字在字音上簡單出錯(cuò)，要重點(diǎn)賜予指導(dǎo)，特殊是“綿”字在“軟綿綿”中的發(fā)音——第一聲，讀生字時(shí)是其次聲，學(xué)習(xí)時(shí)要通過多種形式的反復(fù)讀讓同學(xué)讀準(zhǔn)字音。留意讀準(zhǔn)“溫、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音，不斷鞏固拼音的學(xué)習(xí)。在書寫方面，描摹四個(gè)生字“決、溫、夾、嘆”，并明確三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個(gè)獨(dú)體字要同學(xué)留意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。課堂上，老師在強(qiáng)調(diào)正確書寫姿態(tài)的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)地書寫，先描，后寫。老師要提示同學(xué)把字寫端正、均勻。

目標(biāo)之二是朗讀力量點(diǎn)的落實(shí)?，F(xiàn)在同學(xué)已經(jīng)明確了對(duì)課文朗讀的要求首先是做到正確，朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字；在這一課中，要求同學(xué)能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的不同語氣，體會(huì)它們各自的感情。

目標(biāo)之三是情感目標(biāo)與語言活動(dòng)結(jié)合的落實(shí)。通過“想想如何勸告波斯貓，讓它變得歡樂”這一說話訓(xùn)練，使品德訓(xùn)練與語言實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，從而使同學(xué)懂得只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到歡樂的道理。

4．說教法與學(xué)法

在課堂中，老師擔(dān)當(dāng)多種角色，而在同學(xué)的眼里首先應(yīng)當(dāng)是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系打算著整個(gè)教學(xué)。教法與學(xué)法是不行分的，在本課時(shí)里，確定的方法是：由扶到放，主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感悟，師生同樂。

生字教學(xué)采納多種的教學(xué)手段，有體驗(yàn)、動(dòng)作演示，音近字比較等方法，充分發(fā)揮同學(xué)自主識(shí)字的樂觀性與力量。

朗讀教學(xué)則注意同學(xué)的感悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的感悟來讀出不同的語氣。朗讀形式多樣，有老師范讀、引讀，同學(xué)同桌讀，請(qǐng)好伴侶讀，男女生讀，分角色朗讀等，讓同學(xué)感受讀朗讀的歡樂。

5．說實(shí)施

依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。

A啟發(fā)談話導(dǎo)入新課?！皭酆檬乔笾@藝的先導(dǎo)?！比绾渭ぐl(fā)同學(xué)的愛好呢？課的開頭，通過媒體出示波斯貓的可愛照片，用直觀演示法讓同學(xué)熟悉波斯貓，了解波斯貓的特點(diǎn)，對(duì)波斯貓布滿寵愛之情。接著老師用“可是，這只波斯貓感到生活中沒有歡樂，那是怎么一回事”過渡句來激起同學(xué)的.奇怪???心和求知欲，為課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

B初讀課文整體感知。在同學(xué)愛好調(diào)動(dòng)起來以后，我就讓同學(xué)自主讀，“披文入情”領(lǐng)會(huì)的語言美。對(duì)于二班級(jí)同學(xué)而言，語文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，老師必需讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓同學(xué)聽同學(xué)朗讀課文，同時(shí)提出要求：邊聽邊思索填空，這樣能養(yǎng)成一邊認(rèn)真聽一邊思索的習(xí)慣，并對(duì)課文內(nèi)容椰油一個(gè)整體的了解。

C再讀課文理解內(nèi)容指導(dǎo)朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，分兩步走。第一步在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，先自讀課文相關(guān)小節(jié)，依據(jù)要求劃出主要句子，抓住關(guān)鍵詞語理解意思，用自己的感悟有感情的朗讀句子。在同學(xué)把握了這個(gè)學(xué)法后，用同樣的方法讓同學(xué)在小組里學(xué)習(xí)5—10小節(jié)，讀懂課文。這樣的教學(xué)活動(dòng)，是以調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性、主動(dòng)性、制造性為動(dòng)身點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，樂觀思維，通過自己的活動(dòng)達(dá)到生動(dòng)活潑的進(jìn)展。同時(shí)在教學(xué)中，老師要在教法上“引導(dǎo)”、“啟發(fā)”上下功夫，施教主動(dòng)，貴在引導(dǎo)，妙在開竅。

D綻開想象拓展練習(xí)。在同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)同學(xué)想像：“波斯貓聽了你們的話后，會(huì)怎么想？怎么做？最終它究竟有沒有找到歡樂呢”？請(qǐng)小伴侶續(xù)編故事，我們來一個(gè)“小小故事會(huì)”。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累，進(jìn)展他們的想像力和制造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與思品學(xué)科的聯(lián)系。

語文《貓》說課稿5

大家好，今日我說課的內(nèi)容是人教版四上語文第四單元第三篇課文《貓》，下面我以簡潔教語文，扎實(shí)求進(jìn)展的教學(xué)主題來談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解。我將從以下幾個(gè)方面來說說我的設(shè)想。

一、設(shè)計(jì)理念

本堂課的設(shè)計(jì)我遵循以下幾點(diǎn)理念：

1、本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以同學(xué)的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境。

2、立足文本語言，重視語文實(shí)踐活動(dòng)，既通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)憑借文本語言，來學(xué)習(xí)語言，培育同學(xué)感受語言，理解語言，積累語言，運(yùn)用語言的力量，從而在這過程中使同學(xué)的思維受訓(xùn)練，情感得以激發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)簡潔教語文，扎失求進(jìn)展的教學(xué)原理。

二、教材簡說

(過渡語——單元目標(biāo)——教材特點(diǎn)包括內(nèi)容分析重難點(diǎn)語言特點(diǎn)編寫意圖——學(xué)情分析——第一課時(shí)目標(biāo)制定(學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)、情感目標(biāo)一般三點(diǎn))重難點(diǎn)(說清通過什么方式達(dá)成目標(biāo))

在以上的教學(xué)理念的支撐下，下面我談?wù)勎覍?duì)教材的理解?！敦垺愤@篇課文是選自人教版四上語文第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元圍繞“作家筆下的動(dòng)