在自然教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力

第頁(yè)共頁(yè)在自然教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理才能在自然教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理才能歸納推理分為完全歸納推理和不完全歸納推理兩大類。在自然教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)展歸納推理才能的培養(yǎng)。１．培養(yǎng)學(xué)生的不完全歸納推理才能。所謂不完全歸納推理是根據(jù)一類中的局部對(duì)象具有某種屬性，從而得出該類對(duì)象都具有某種屬性的推理。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類事物的共同特征進(jìn)展簡(jiǎn)單枚舉歸納〔不完全歸納的一種〕時(shí)，要注意多舉一些事例，否那么就會(huì)犯“以偏概全”的錯(cuò)誤。其訓(xùn)練方法是：先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一事例的屬性或特征做出正確的判斷，然后上升到一般判斷。例如教學(xué)“金屬是否容易導(dǎo)電”時(shí)，老師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些常見金屬進(jìn)展實(shí)驗(yàn)并做出判斷，再得出一般結(jié)論。推理過程是：鐵釘接入電路中燈泡亮了，說明鐵容易導(dǎo)電；銅鑰匙接入電路燈泡亮了，說明銅容易導(dǎo)電；鋁絲接入電路中燈泡亮了，說明鋁容易導(dǎo)電。由此可以推斷：金屬容易導(dǎo)電。由于以上是不完全歸納推理，所得結(jié)論不一定真實(shí)。為了檢驗(yàn)它的真實(shí)性，老師可以讓學(xué)生再對(duì)其他一些金屬物體進(jìn)展檢驗(yàn)，只要沒有發(fā)現(xiàn)反例，就說明“金屬容易導(dǎo)電”這個(gè)結(jié)論是正確的.。２．培養(yǎng)學(xué)生的完全歸納推理才能。所謂完全歸納推理是根據(jù)某類中每一對(duì)象具有某種屬性，推出該類對(duì)象都具有某種屬性的推理。完全歸納推理是一種必然性推理，在應(yīng)用這種推理方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意：推理的前提必須對(duì)某類事物的所有對(duì)象的情況一一作出斷定，決不能遺漏；同時(shí)，前提所斷定的事物情況必須真實(shí)可靠，不能有一個(gè)是虛假的。如在教學(xué)《水的浮力》一課時(shí)，學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)會(huì)先認(rèn)識(shí)到，在水中浮著的物體都會(huì)受到水的浮力；又通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到，在水中下沉的物體也都會(huì)受到水的浮力。在此根底上，老師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展以下歸納推理：所有在水中浮著的物體都受到水的浮力；所有在水中下沉的物體都受到水的浮力；由此可以推斷出：所有的物體在水中都受到水的浮力。以上推理即完全歸納推理過程，這種推理的前提考察了浸在水中所有物體的全部情況，所作出的斷定沒有遺漏，而且所斷定的情況又都是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)所證明的，因此所得出的“所有的物體在水中都受到水的浮力”這一結(jié)論是真實(shí)的。３．在比照實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教給學(xué)生歸納推理的方法?！玻薄场扒螽惙ā痹诒日諏?shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用。求異法是不完全歸納推理中的一種探求因果聯(lián)絡(luò)的方法，它在自然教學(xué)中應(yīng)用比擬廣泛。它要求被考察的兩個(gè)場(chǎng)合，只能有一種不同情況，其他情況必須完全一樣，只有這樣才能確定這個(gè)不同情況是被研究現(xiàn)