小學教育質(zhì)量綜合評價制度

XXXXX小學教育質(zhì)量綜合評價制度一、指導思想全面貫徹《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，構(gòu)建推進素質(zhì)教育小學生評價體系。引導和促進學生的發(fā)展與完善，為學生確定個體化發(fā)展性目標。根據(jù)學生的具體情況，判斷學生存在的優(yōu)勢與不足，提出具體的、有針對性的改進建議。通過評價，不但促使學生在原有水平上的基礎(chǔ)上提高，更要發(fā)現(xiàn)學生潛能，發(fā)揮學生特長，幫助學生認識自我，促使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，以達到教育的培養(yǎng)目標。二、評價原則在實施小學生素質(zhì)發(fā)展水平評價過程中，堅持如下原則：（一）多元性原則。從思想品德與行為、學習品質(zhì)與能力、體育活動與健康等方面比較全面客觀地評價小學生綜合素質(zhì)發(fā)展水平。（二）過程性原則。使用中注重評價過程，使評價成為對學生的重要教育活動，引導學生在日常學習生活中規(guī)范自己的習慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。（三）多向性原則。由教師、學生、家長共同參與評價，進行多向、充分的信息交流，使評價結(jié)果更加客觀。三、評價方法1.采用等級制評價方法。測評時由學生本人、家長、小組、教師分別對照評價標準，確定等級。等級用A、B、C、D表示，思品與行為等指標的評定，含義是：A——很好；B——較好，稍有不足；C——尚可，有不足；D——有明顯不足。學科成績的考核，采用“等級”的含義是：A——90分以上；B——89～75分；C——74～60分；D——60分以下。2.采用記實評價測評方法。愛好特長、競賽獲獎、評優(yōu)情況等項，要依據(jù)記載的實際情況評定。四、評價步驟（一）自評。學生在教師的組織指導下，按照相關(guān)的評價要素，依據(jù)自己的學習生活實際，給自己寫出評價性的語言——“自己的話”,并做出等級評價。（二）家長評。家長按照相關(guān)的評價要素，依據(jù)學生校外表現(xiàn)寫出評價性的語言——“家長的話”，并做出等級評價。（三）組評。學生本人將自評結(jié)果在小組內(nèi)進行匯報、交流，小組成員按照相關(guān)的評價要素，依據(jù)學生本人的學習生活表現(xiàn)，協(xié)商做出等級評價。（四）教師評。教師依據(jù)學生的學習生活表現(xiàn)，給學生寫出評價性的語言——“教師的話”，并做出等級評價。（五）綜合評價。由教師匯總四方面的評價結(jié)果，為每個學生進行綜合評價，并將評價結(jié)果向?qū)W生和家長反饋。五、評價要求（一）學生評價實行校長負責制。（二）學校成立以教導主任為組長的評價工作領(lǐng)導小組，由教導處負責組織實施。（三）為每一個學生建立評價檔案（素質(zhì)報告單），做好學生個人的信息資料搜集整理工作。（四）在評價過程中，