《7燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)(貴州省市級優(yōu)課)語文教案

課題《燭之武退秦師》學(xué)科語文課時(shí)1課時(shí)學(xué)校金沙中學(xué)年級高一執(zhí)教者張令素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：誦讀感知，掌握文中重點(diǎn)文言知識，如“既”“厭”“闕”“因”等文言實(shí)詞，掌握判詞類活用、通假字、古今異義、賓語前置句等特殊句式。梳理內(nèi)容。2.思維發(fā)展與提升：通過思考探究，品味燭之武言辭藝術(shù)魅力。3.審美鑒賞和創(chuàng)造：樹立法治意識，學(xué)習(xí)燭之武的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1．掌握文中重點(diǎn)詞語和句式，梳理文章內(nèi)容。2.對燭之武言辭藝術(shù)魅力的理解。教學(xué)難點(diǎn)1.概括燭之武人物形象。2.學(xué)習(xí)燭之武舍己為國的愛國情懷。滲透法治教育。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動法制教育知識滲透點(diǎn)設(shè)計(jì)說明新課導(dǎo)入討論話題：“如果最近中國和美國的貿(mào)易戰(zhàn)演變成一場即將爆發(fā)的實(shí)際戰(zhàn)爭，中國該如何應(yīng)對？”學(xué)生認(rèn)真聆聽并思考。疏通文意落實(shí)字詞學(xué)生齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。結(jié)合文本，解釋下面加點(diǎn)字體并翻譯句子。（1）秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。譯文：秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道就要滅亡了。（2）越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。譯文：越過別國而把遠(yuǎn)地當(dāng)做邊邑，您知道是很困難的。（3）鄰之厚，君之薄也。譯文：鄰國的勢力雄厚了，您的勢力也就相對削弱了。（4）行李之往來，共其乏困。譯文：（秦國）出使的人來來往往，鄭國可以供給他們所缺乏的東西。（6）且君嘗為晉君賜矣。譯文：況且，您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠。（7）夫晉，何厭之有？譯文：晉國，有什么能讓它滿足呢？（7）闕秦以利晉，唯君圖之。譯文：削弱秦國對晉國有利，希望您考慮這件事?。?）因人之力而敝之，不仁。譯文：依靠別人的力量又反過來損害他，是不仁道的。3.通過誦讀，同學(xué)們對故事情節(jié)都有一定的了解，請根據(jù)文意，在空格處填寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖诌M(jìn)行評價(jià)。（ppt顯示）秦晉圍鄭，其理可謂（）矣；兵臨城下，鄭國可謂（）矣；燭之武臨危受命，其心可謂（）矣；一番說辭力挽狂瀾，其言可謂（）矣；秦伯背晉向鄭，其行可謂（）矣；晉文果斷撤軍，其人可謂（）矣。參考答案：謬，危，忠，妙，奸，智，（意思對即可）。通過誦讀和填空，請問故事的中心是什么？哪些語句是寫燭之武退秦師的？學(xué)生結(jié)合文本是，思考并作答。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生掌握文言基礎(chǔ)知識能力。批文入理品讀說辭齊讀第三段思考問題秦晉相交已經(jīng)很久，相互信任很深，還留下“秦晉之好”的美談，燭之武的話之所以能打動秦伯，根本在于他抓住了什么？（用一個(gè)字或詞概括）明確：利3．燭之武是如何圍繞“利”字說服秦伯退師的？（結(jié)合文本分析）明確：舍鄭利秦亡鄭利晉晉因利無信于秦晉為利損秦教師總結(jié)：燭之武之所以成功在于，他深諳秦晉攻打鄭國的根本原因在于一個(gè)“利”字，于是他從“利”出發(fā)，告知秦亡鄭利晉，舍鄭利秦，更重要的是晉會因?yàn)樽约旱睦孀罱K會損害秦的利益。燭之武這招以子之矛攻子之盾（或“借力打力”）之法可謂絕也。學(xué)生活動：根據(jù)問題結(jié)合文本，開拓思維，可以根據(jù)自己的理解，開放性回答，但注意重點(diǎn)在尋找依據(jù)上。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對文本的理解和把握能力。因聲求氣探究形象3.結(jié)合全文，概括燭之武人物形象。明確：機(jī)智，能言善辯，胸有成竹，深明大義，不計(jì)得失，為了國家安全敢于犧牲自我的英雄。學(xué)生活動：結(jié)合全文，多角度概括燭之武形象。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合文本概括能力。明晰法治感悟真情1.燭之武不受重用卻還毅然為國家安危效勞，有人說這種做法不值得，結(jié)合生活談?wù)勀愕目捶?。明確：個(gè)人應(yīng)以國家安全、利益、榮譽(yù)為重。積極維護(hù)國家榮譽(yù)、安全。明確個(gè)人利益與國家利益息息相關(guān)。每個(gè)公民都有有吧國家利益放在首位的義務(wù)。2.提到個(gè)人與國家，請同學(xué)們說說你所知道的有關(guān)個(gè)人和國家利益相關(guān)的法律文件？明確：《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國國家安全法》、《中華人民共和國反分裂國家法》等相關(guān)知識教師總結(jié)：國家安全是國家的根本所在，國家利益高于一切，維護(hù)國家的利益和安全，是每個(gè)公民神圣義務(wù)，任何情況下不得做有損國家安全的事。面對自已的不受重用，面對國家的生死存亡，燭之武毅然將個(gè)人恩怨放下，將個(gè)人生死置之度外，因?yàn)樗钪捌埨麌疑酪?，豈因禍福避趨之”，因?yàn)樗钪捌⒉淮?，毛將焉附”、因?yàn)樗钪皼]有國哪有家，沒有家哪有我”的道理。3.師生再次齊讀全文。學(xué)生活動：認(rèn)真構(gòu)思，回顧事實(shí)和歷史，談自己的看法。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，樹立正確的、健康向上的愛國主義價(jià)值觀。由燭之武行為的分析滲透《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國國家安全法》、《中華人民共和國反分裂國家法》等相關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)生愛國、護(hù)國，以維護(hù)國家安全、利益、榮譽(yù)和領(lǐng)土