語(yǔ)文教案范文集合6篇

語(yǔ)文教案范文集合6篇

語(yǔ)文教案篇1

【教學(xué)目的】

1、熟讀課文，理解文義，體會(huì)文章的情味。

2、積累肯定的文言虛詞(如“其”“而”“之”“以”的用法及意義)和實(shí)詞。

3、理解的談?wù)?，尋求生活的啟示?/p>

【教學(xué)設(shè)想】

1、本文篇幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清楚，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

2、讓同學(xué)借助解釋自行領(lǐng)悟文章的意義，老師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。

3、本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊急，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將同學(xué)引入故事的情景之中，使同學(xué)的思維活躍起來(lái)，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。

4、理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：

一是故事的“奇”，一是的談?wù)?。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、一讀，重讀音同學(xué)讀課文，留意讀準(zhǔn)加線的字的音：

綴行甚遠(yuǎn)。屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣

二、二讀，重翻譯

1、留意加線的詞在句中的含義：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而兩狼之并驅(qū)如故問(wèn)其故恐前后受其敵蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng)弛擔(dān)持刀其一犬坐于前意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之變?cè)p幾何哉

2、翻譯下列語(yǔ)句：

而兩狼之并驅(qū)如故

顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。

意將隧入以攻其后也。

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

3、積累虛詞的用法：

虛詞意義以及用法舉例：虛詞意義及用法舉例其之以而

4、翻譯課文。

5、依照原文復(fù)述故事。

三、三讀，重理解

1、名結(jié)構(gòu)：

課文分為兩大部分：

第一部分：敘事，寫(xiě)屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。

其次部分：談?wù)?，點(diǎn)名文章的主旨。

第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊急曲折，可以分為四層：

遇狼──懼狼──御狼──殺狼

2、析形象：

①找出文章中表現(xiàn)狼的語(yǔ)句。

②找出文章表現(xiàn)屠夫的語(yǔ)句。

③概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)。

四、四讀，重想象

本文主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠夫和狼的形象的。請(qǐng)你依據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)使故事的內(nèi)容更加豐富。

依據(jù)你的想象，編寫(xiě)白話故事《狼》。

五、五讀，重制造

將課文改寫(xiě)為課本劇。

由全班同學(xué)推舉同學(xué)自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》。

六、六讀，重啟示

1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，假如是你你會(huì)怎么辦?

2、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示?

語(yǔ)文教案篇2

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)用生動(dòng)的感受和形象的比方表現(xiàn)人物的方法。

２、學(xué)習(xí)場(chǎng)面烘托、人物襯托、側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

３、感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

【課文提示】

１、劉鶚，清代學(xué)者，被海內(nèi)外學(xué)者譽(yù)為“小說(shuō)家、詩(shī)人、哲學(xué)家、音樂(lè)家、醫(yī)生、企業(yè)家、數(shù)學(xué)家、藏書(shū)家、古董保藏家、水利專(zhuān)家、慈善家”。

２、本文節(jié)選自《老殘游記》。《老殘游記》，是我國(guó)十大古典白話長(zhǎng)篇小說(shuō)之一，中國(guó)四大諷刺小說(shuō)之一。魯迅將《老殘游記》和李伯元的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、曾樸的《孽?；ā?，并稱(chēng)為晚清的四大責(zé)備小說(shuō)。

【正音正字】

鶚髻鏦棰羯遽皓熨霍

【積累詞語(yǔ)】

抑揚(yáng)頓挫入耳動(dòng)心不絕于耳粗布衣裳毫無(wú)分別鴉雀無(wú)聲

暗暗叫絕千回百折轟然雷動(dòng)余音繞梁三日不絕

【朗讀課文】

【課文分析】

這篇文章，是根據(jù)說(shuō)書(shū)人出場(chǎng)先后的挨次來(lái)寫(xiě)的。

第1段，先介紹一個(gè)彈三弦的男人的形態(tài)、技巧。這名男子長(zhǎng)相丑陋，但氣質(zhì)沉靜；一出臺(tái)貌不驚人，彈奏三弦也無(wú)人留神聽(tīng)，后來(lái)用輪指，才看出其功力不凡，叫好聲不絕于耳，仍壓不下琴聲，這的確是很高的境界。但這才是開(kāi)場(chǎng)鑼鼓。

第2段，寫(xiě)黑妞的出場(chǎng)和演出效果，也是先抑后揚(yáng)。黑妞的出場(chǎng)，衣著裝扮，并無(wú)驚人之處，取琴?gòu)棾皇且话懵曧?，直到后?lái)，才慢慢顯出她的真本領(lǐng)。從“羯鼓一聲”響起，到“以為觀止”，極言黑妞彈唱的奇妙，已經(jīng)不亞于白居易《琵琶行》中對(duì)彈唱技藝的描寫(xiě)。不料黑妞也是陪襯，是為描寫(xiě)白妞再作鋪墊，好戲還在后面。

第3段，通過(guò)聽(tīng)眾的談?wù)?，為?xiě)白妞的超群技藝設(shè)置懸念。文章先讓觀眾誤以為黑妞即白妞，夸贊她的技藝高不行比。一句“黑妞是白妞教的”，說(shuō)明白妞遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同門(mén)學(xué)藝的姐妹。接著再談?wù)摵阪こ恰翱蓪W(xué)”的唱歌，而白妞則是“不行學(xué)”的天籟神韻。最終說(shuō)以賣(mài)唱為生的人只能學(xué)到黑妞的一點(diǎn)兒，而黑妞則是學(xué)白妞的，白妞的水平，真是神乎其神。這段談?wù)搶訉幼芳樱欠逶鞓O。

第4、5段，是正面寫(xiě)白妞說(shuō)書(shū)，這是文章的重頭戲。先寫(xiě)白妞登臺(tái)，也是貌不驚人。但一舉一動(dòng)，一顧一盼，竟然使觀眾為之傾倒，正是未曾出聲，光是眼神就攝人心魄。后來(lái)寫(xiě)白妞說(shuō)書(shū)時(shí)，運(yùn)用大量新奇的、貼切而形象的比方。

第6段，把對(duì)白妞的夸贊再推動(dòng)一層，即借一個(gè)懂得音樂(lè)的湖南少年之口，把白妞的超群技藝加以既理性，又非?？鋸埖目偨Y(jié)。唯有理性的分析，才使夸張可信。

文章極擅長(zhǎng)運(yùn)用鋪墊和襯托的手法刻畫(huà)主要人物，如以琴師襯托黑妞，以黑妞襯托白妞。而每一個(gè)段落里又有鋪墊襯托，層層而上，達(dá)到登峰造極的效果；還擅長(zhǎng)使用側(cè)面描寫(xiě)手法，通過(guò)觀眾的談?wù)?，感受演唱者的勝利；也擅長(zhǎng)用形象的比方來(lái)寫(xiě)聲音。聲音是看不見(jiàn)、摸不著的，要寫(xiě)好聲音，一般離不開(kāi)形象。如用“突然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際……”來(lái)寫(xiě)白妞的高音部，將聲音的魅力渲染到極致，與歐陽(yáng)修的《秋聲賦》、白居易《琵琶行》可謂異曲同工。

【課外作業(yè)】

１、完成“學(xué)習(xí)建議”。

２、通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解的生平和作品。

其次課時(shí)

【朗讀課文】

【思維訓(xùn)練】（依據(jù)同學(xué)狀況，選擇若干爭(zhēng)論）

１、“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀”，這句運(yùn)用了什么修辭手法？它們的作用是什么？

２、“滿(mǎn)園子里便鴉雀無(wú)聲，比皇帝出來(lái)還要靜悄得多呢，連一根針掉在地下都聽(tīng)得見(jiàn)響”，這句運(yùn)用了什么修辭手法？它的作用是什么？

３、最終一段是什么描寫(xiě)？它的作用是什么？

４、把白妞的演唱與登泰山聯(lián)系起來(lái)。這二者的聯(lián)系點(diǎn)在哪里？

５、本文以寫(xiě)聲音為主，聲音看不見(jiàn)摸不著，而讀來(lái)非常真實(shí)。請(qǐng)你找出例句說(shuō)明緣由。

６、文章描寫(xiě)白妞的聲音有什么變化？它們有什么作用？

７、觀看白妞的表演，臺(tái)下聽(tīng)眾的感覺(jué)有什么變化？它們有什么作用？

【課外預(yù)習(xí)】

１、讀一遍《可愛(ài)的地球》，掃除文字障礙。

２、也許理解新課文的內(nèi)容，思索“學(xué)習(xí)建議”。

語(yǔ)文教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.溝通描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)覺(jué)描寫(xiě)人物的方法.

2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣.

課前預(yù)備

1.預(yù)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書(shū).

2.了解“日積月累”中全詩(shī)的意思.

3.閱讀漫畫(huà)集《父與子》.

教學(xué)過(guò)程

溝通平臺(tái)

談話導(dǎo)人.在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句.

體會(huì)范例.首先出示“溝通平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班溝通.

遷移練習(xí).各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班溝通.

拓展練習(xí).在自己的習(xí)作或讀過(guò)的課外書(shū)中，找一找描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌溝通溝通.

日積月累

各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思.

小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思.

運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式讀、背詩(shī)句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.

拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句.

課外書(shū)屋

看漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容.

說(shuō)漫畫(huà)，體會(huì)父子的形象.重點(diǎn)爭(zhēng)論父子的外貌、性格等.

拓展漫畫(huà).向大家介紹你從漫畫(huà)集《父與子》里讀到的其他漫畫(huà)，一邊說(shuō)，一邊向大家展現(xiàn)漫畫(huà)內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感愛(ài)好的漫畫(huà)內(nèi)容.

課后延長(zhǎng).利用課后的時(shí)間閱讀自己感愛(ài)好的漫畫(huà).

語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

2。讓同學(xué)了解誠(chéng)信是人基本素養(yǎng)以及誠(chéng)信的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

讓同學(xué)理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的根本緣由。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)懂得如何通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

教具預(yù)備

搜集宋慶齡的有關(guān)資料。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

2。勾畫(huà)感受深的句子，專(zhuān)心體會(huì)。

3。搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一檢查預(yù)習(xí)，理解課題

1。板書(shū)課題，溝通“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

2。溝通預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)預(yù)備。

3。簡(jiǎn)介宋慶齡。

說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。

（依據(jù)同學(xué)搜集資料的狀況準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充）

4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

二初讀感知

1。指名讀課文，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確？流利？有感情？

準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

2。爭(zhēng)論：（小黑板出示問(wèn)題，同桌或小組合作在書(shū)上找答案并勾畫(huà)出來(lái)。）

a。故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b。文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今日上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

d。宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

e。她為什么停住了腳步？別人是怎么勸告的？她是怎么說(shuō)的？用~~~劃出句子。

3。匯報(bào)溝通。結(jié)合問(wèn)題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

三分角色朗讀（多種形式的朗讀）

四、爭(zhēng)論深化

1。讀了這個(gè)故事，你喜愛(ài)宋慶齡嗎？為什么？假如是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

2。在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)懇守信的人和事嗎？

五、課后作業(yè)：

課后收集一個(gè)名人守信的小故事。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

8我不能失信

守信

宋慶齡伯父家鴿子

小珍

語(yǔ)文教案篇5

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)學(xué)會(huì)d、t、n、l，在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，并能在嬉戲中，精確?????拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié);

2、綻開(kāi)想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形;

3、仔細(xì)觀看各拼音在四線格中的位置，正確書(shū)寫(xiě);

4、熟悉5個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，產(chǎn)生對(duì)花草樹(shù)木的愛(ài)惜之情。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

學(xué)情分析：

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的'同學(xué)來(lái)說(shuō)，聲母的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)困難的過(guò)程，不僅由于聲母數(shù)量多，難記，更大的緣由是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)已有學(xué)問(wèn)，想方法運(yùn)用形象好玩的方法來(lái)記憶，往往能取得較好的效果。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)dt二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)，熟悉生字，看圖說(shuō)話。

其次課時(shí)：學(xué)習(xí)nl二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě);會(huì)讀兒歌。

教學(xué)預(yù)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)dt二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)，熟悉生字，看圖說(shuō)話。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、課件出示：?jiǎn)雾嵞?、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母

認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的字母(個(gè)別讀、齊讀)

2、區(qū)分b與p

(1)出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟，你知道嗎?

個(gè)別回答，指出b、p是一對(duì)“雙胞胎”;

(2)聲母媽媽經(jīng)常遺忘他們，你能幫她記住嗎?

運(yùn)用已學(xué)方法關(guān)心記憶(兒歌、數(shù)字……)

(3)學(xué)習(xí)圖畫(huà)記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫(huà))同學(xué)仔細(xì)看黑板;

二、圖畫(huà)記憶，學(xué)習(xí)d

1、讀音

(1)出示課件d指名認(rèn)讀;個(gè)別認(rèn)讀，

(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小伴侶當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱

(4)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

2、記形

(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么嗎?你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō))

(2)你還能想象成什么記憶?畫(huà)一畫(huà)，編個(gè)兒歌記一記;

想象，在書(shū)上畫(huà);

(3)請(qǐng)同學(xué)上黑板畫(huà)

3、書(shū)寫(xiě)

(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書(shū)他住在第幾格。

(2)看書(shū)觀看：d在四線格中的位置;

依據(jù)回答在四線格中范寫(xiě)桌寫(xiě)d在書(shū)上描紅一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)

三、圖畫(huà)記憶，學(xué)習(xí)t

1、讀音

(1)出示課件t指名認(rèn)讀;

(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小伴侶當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;

(3)感受氣流強(qiáng)弱，與d比較

伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱，與d比較，知道t的氣流較強(qiáng)

(4)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

2、記形

(1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。

編兒歌記憶(自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō))

(2)你還能想象成什么記憶?畫(huà)一畫(huà)，編個(gè)兒歌記一記;想象，在書(shū)上畫(huà)

(3)請(qǐng)同學(xué)上黑板畫(huà)

3、書(shū)寫(xiě)

(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書(shū)他住在第幾格。

看書(shū)觀看：t在四線格中的位置;

(2)依據(jù)回答在四線格中范寫(xiě)桌寫(xiě)t在書(shū)上描紅一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。

四、課中操：嬉戲鞏固

依據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作(dǎdītàtī)

雙手叉腰，一起做動(dòng)作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左腳，tà踏右腳;。)

五、故事激趣，認(rèn)字詞

1、師描述：有一天，馬媽媽叫來(lái)小馬，說(shuō)：“小馬呀，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”……(出示課件：田野中馱米的馬兒)

2、說(shuō)一說(shuō)：你在圖中看到了什么?依據(jù)同學(xué)的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)。

3、讀一讀：這些字你熟悉嗎?借助拼音同桌相互讀一讀------師生溝通

4、師連續(xù)故事描述：正在這時(shí)候，小馬聽(tīng)到后面?zhèn)鱽?lái)焦急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等……”(課件消失小兔)

5、說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)?打打招呼(強(qiáng)調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)

6、編一編：小兔和小馬會(huì)說(shuō)什么?后來(lái)怎么樣呢?

7、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)鞏固生字。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)nl二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě);會(huì)讀兒歌。

一、復(fù)習(xí)引入

1、對(duì)比復(fù)習(xí)：出示聲母bpdtf

(1)認(rèn)讀;

(2)說(shuō)說(shuō)他們之間的區(qū)分，你是怎么記住他們的。

2、音節(jié)卡片拼讀練習(xí)：dàmǐtǔdìtùmǎ

3、生字卡片鞏固認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)

二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、l

1、出示課件n、l，讀準(zhǔn)音;(留意舌尖的位置，可用手來(lái)演示)

2、想一想，用什么好方法記住形(個(gè)體、小組溝通)

3、認(rèn)真觀看四線格，正確書(shū)寫(xiě)。

三、誦讀兒歌，悟情感

1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。

2、同桌互讀，互幫

3、指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好?

4、加動(dòng)作表演讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(引導(dǎo)孩子愛(ài)惜花草樹(shù))

5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、出示音節(jié)：nǔlì拼讀

用“努力”說(shuō)一句話：依據(jù)音節(jié)說(shuō)話練習(xí)(自由說(shuō)——個(gè)別說(shuō))

2、貼出各種水果外形的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子嬉戲。

會(huì)讀的小伴侶上來(lái)摘下果子，帶領(lǐng)大家念。

語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目的：

1．弄清記敘挨次；

2．理解本文抓住外貌特征寫(xiě)人的方法；體會(huì)文中飽含感情的語(yǔ)言。

3．熟悉魯迅先生俯首甘為孺子牛的宏大人格。關(guān)懷他人，助人為樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．魯迅的肖像描寫(xiě)；

2．魯迅對(duì)我的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

以對(duì)比、襯托手法來(lái)表現(xiàn)魯迅先生崇高品質(zhì)和對(duì)我的鼓舞。

教法：講讀爭(zhēng)論

教時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課；

二、課內(nèi)預(yù)習(xí)（檢查）

三、研習(xí)第一部分

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入新課

魯迅是我們所熟識(shí)的名字，在第一冊(cè)中我們學(xué)過(guò)他的一篇回憶童年生活的散文《從百草園到三味書(shū)屋》。誰(shuí)能簡(jiǎn)要介紹一下他的生平？19