小學(xué)大篷車送教下鄉(xiāng)心得體會

第第頁小學(xué)大篷車送教下鄉(xiāng)心得體會

第一、通過這次講座使我真正明白了，新課程積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但不是全部的語文知識都能通過這種方式獲得的。尤其是一個全新的概念的建立，它是需要老師的講解、示范和同學(xué)的不斷實踐來完成的。語文課程需要依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛惜同學(xué)的新奇心、求知欲，鼓舞自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。在我以前的教學(xué)中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運用的不是很恰當(dāng)，甚至于有時留于形式，今后我要仔細(xì)領(lǐng)悟課標(biāo)精髓，恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中加以運用。

第二、特別是在課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)中，溫濤老師執(zhí)教的《山中訪友》一課以其獨特的文本解讀，奇妙的教學(xué)構(gòu)思，良好的師生互動，精彩的課堂生成給我留下了深刻的印象。

(一)由于本單元的教學(xué)主題就是“親近大自然”，所以溫老師在教學(xué)內(nèi)容的解讀上，在教學(xué)方法和策略上，都遵循了自然之道。以獨特的視角對文本的解讀，精妙的教學(xué)思路，讓我耳目一新。

(二)字詞教學(xué)扎實而敏捷。學(xué)校高段語文教學(xué)中，我們老師往往忽視了同學(xué)的漢字書寫教學(xué)。然而在這節(jié)課中，我看到了溫老師將“邀”字的書寫規(guī)章奇妙的潛心指導(dǎo)，其中“攵”的寫法同學(xué)將會永生難忘。

(三)朗讀教學(xué)貫穿整個教學(xué)始終，初讀細(xì)讀精讀悟讀促讀，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，與共鳴。老師的示范朗讀更是入情入境，如同春雨點點入地，融入同學(xué)的心田，這也充分表達(dá)了溫老師雄厚的基本功。我今后還要更加扎實自己的基本功。

(四)溫老師不光著重同學(xué)對文本的理解，更著重同學(xué)寫作方法的滲透，課文的布局謀篇，他都在教學(xué)中表達(dá)出來了。這些都是我在平常的教學(xué)中特別值得借鑒的，我的一節(jié)課匆忙忙忙，滲透的知識面并不廣，而溫老師一節(jié)課輕松自然、游刃有余，卻培育了同學(xué)多方面的技能。我今后要不斷反思、探究，改進(jìn)自己的教學(xué)。

總之，讓我感受到了一個樸實而靈動的課堂。

此次培訓(xùn)，不僅使我在教育教學(xué)理論知識和教育教學(xué)技能方面有了新的`認(rèn)識，對我更是一次心靈的洗禮。專家和講師們呈現(xiàn)出個人魅力和教學(xué)風(fēng)采，都觸及我的靈魂，帶給我更多的思索。雖然我在教學(xué)方面還不成熟，但我相信只要我不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，相信我也肯定會成熟，會走向勝利!

學(xué)校大篷車送教下鄉(xiāng)心得體會【2】

日前，鎮(zhèn)安在全縣范圍內(nèi)扎實開展了為期一個月的“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動，取得了顯著成效。

為切實發(fā)揮骨干老師示范引領(lǐng)作用，全面提升師資水平，鎮(zhèn)安科教局以“聚焦高效課堂、引領(lǐng)校本研修、提升專業(yè)素養(yǎng)”為主題，從2022年10月24日開始，利用4個周周末時間，分別在6個鎮(zhèn)深入開展了“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動。本次活動根據(jù)“同課異構(gòu)”的思路，采用“兩輪兩課兩提升”的形式進(jìn)行，即由第一輪的“診斷教學(xué)—-案例研討-—示范教學(xué)”和第二輪的“匯報展示—-溝通感悟?qū)ｎ}報告”組成。

第一次先由基層學(xué)校參訓(xùn)老師上一節(jié)診斷課，全部學(xué)科參訓(xùn)老師在了解授課老師對課堂教學(xué)目標(biāo)的定位及實施、對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)效果的達(dá)成等教學(xué)基本功了解的前提下，由培訓(xùn)團(tuán)隊中對應(yīng)學(xué)科的名師專家組織該學(xué)科老師對診斷教學(xué)的課例進(jìn)行專題研討，總結(jié)其勝利與不足，提出改進(jìn)看法，然后接著由對應(yīng)學(xué)科的名師專家再上一節(jié)同課異構(gòu)的示范課，最末要求各校(幼兒園)組織參訓(xùn)老師仔細(xì)對比琢磨這兩節(jié)課，結(jié)合各自日常教學(xué)實際，寫出培訓(xùn)心得，重構(gòu)教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而內(nèi)化為教學(xué)行為。

兩周后，全體受訓(xùn)老師在原地點開展第二次培訓(xùn)活動，先由受訓(xùn)老師結(jié)合上次培訓(xùn)所學(xué)所得，自行設(shè)計一節(jié)課，上一節(jié)匯報展示課(內(nèi)容須與第一次不同)，展示自我新進(jìn)展。再由培訓(xùn)團(tuán)隊中對應(yīng)學(xué)科的名師專家組織該學(xué)科老師進(jìn)行研討溝通，一是名師與授課老師就本課課標(biāo)要求、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)想、實際狀況、勝利之處、存在問題、反思改進(jìn)等方面進(jìn)行說課;二是聽課老師圍繞名師課的優(yōu)點、自己受到的啟發(fā)、看法和建議等方面進(jìn)行評課;三是教學(xué)假設(shè)，全體聽課老師談自己上這節(jié)課的設(shè)想，并闡明緣由和理由。最末由該學(xué)科培訓(xùn)老師,就高效課堂的意義和導(dǎo)學(xué)案編制，校本研修實施的熱點、難點及老師專業(yè)進(jìn)展等問題進(jìn)行專題報告。

溝通研討中，參訓(xùn)老師積極發(fā)言，踴躍提出迷惑，專家們逐一解答指導(dǎo)，活動焦灼而激烈。培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)老師深有感受的說：“本次送教活動是最接地氣的，比以往任何一次培訓(xùn)效果都好，對我們基層一線老師來說真的是一個暨難得又難忘的經(jīng)受，也是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會。”

縣老師進(jìn)修學(xué)校是本次培訓(xùn)活動的策劃者和