2023年-大班科學(xué)活動(dòng)教案：自然測量

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作為一名優(yōu)秀的教化工作者，就難以避開地要打算教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？以下是我為大家整理的大班科學(xué)活動(dòng)教案：自然測量，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

大班科學(xué)活動(dòng)教案：自然測量1

活動(dòng)目標(biāo)

1、能選擇自然物測量物品的長度，初步駕馭‘首尾相接’的根本測量方法。

2、知道量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)，體驗(yàn)測量活動(dòng)帶來的樂趣與勝利感。

活動(dòng)打算

1、測量工具〔各種長棍、尺、繩子、紙盒等〕筆、記錄紙等。

2、記錄表：標(biāo)明測量物體、測量工具與數(shù)據(jù)。

3、幼兒學(xué)習(xí)資源。

活動(dòng)過程

1、老師通過組織幼兒探討自己的身高、體重引出課題，知道測量要借助于工具。

師：孩子們，你們知道自己多高嗎？

師：你是怎么知道的？

師：你們知道自己有多重嗎？

師：你是怎么知道的？

小結(jié)：原來，要想知道身高、體重〔要想測量〕就得借助工具。

2、請(qǐng)幼兒以組為單位測量桌子長度，初步探究自然測量的根本方法。

〔1〕請(qǐng)幼兒探討，除了尺子還可以用哪些工具進(jìn)行測量，引導(dǎo)幼兒說出各種自然測量的工具，如；小棍、繩子、手掌、腳步、書本等?！部蔀橛變汗┙o幼兒學(xué)習(xí)資源開拓幼兒思路〕

師：要是想要知道桌子有多長？咱們可以怎么辦？〔尺子量〕

師：除了用尺子，還可以用什么？

〔2〕幼兒自由選擇用繩、小棒、鉛筆等工具測量桌子的長度，并做好記錄。

師：孩子們，我在每一組投放了一份測量工具，請(qǐng)你們商議一下，一名幼兒記錄，其他的孩子選擇工具進(jìn)行測量桌子。

老師提示幼兒將測量工具與測量結(jié)果都要記錄好，視察幼兒的測量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。

〔3〕請(qǐng)多名幼兒演示不同的測量方法，師生探討哪種方法測出的結(jié)果更精確。

師：哪位小摯友想來為大家演示一下你是怎么測量的？

師：你們覺得哪位小摯友的的測量結(jié)果精確？

3、老師示范首尾相接的測量方法，引導(dǎo)幼兒駕馭其中要領(lǐng)。

〔1〕重點(diǎn)請(qǐng)〔運(yùn)用首尾相接的〕幼兒演示測量過程，探討：為什么量一次后要用手按住這個(gè)點(diǎn)，然后移動(dòng)小棒從這個(gè)點(diǎn)起先接著測量？

〔2〕老師講解、示范正確的測量方法，強(qiáng)調(diào)幼兒在測量過程中簡單出現(xiàn)的問題。

如：用小棒測量時(shí)，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直線測量，記住總數(shù)。

用繩子測量時(shí)，要將繩子拉直，做上標(biāo)記。

4、請(qǐng)幼兒反思剛剛本組測量的方法是否正確，運(yùn)用正確方法進(jìn)行二次測量。

對(duì)運(yùn)用不同測量工具得出的結(jié)果進(jìn)行比擬，引導(dǎo)幼兒覺察：量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)，量具越長〔或大〕分布測量的次數(shù)越少；量具越短〔越小〕分步測量的次數(shù)越多。

大班科學(xué)活動(dòng)教案：自然測量2

教材簡析：

測量是一個(gè)比擬傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測量活動(dòng)大多是老師為幼兒供給肯定數(shù)量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進(jìn)行測量的，他們的思維就大多被局限在老師所供給的工具內(nèi)，創(chuàng)立性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，可供幼兒進(jìn)行測量的工具有許多許多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去覺察。

設(shè)計(jì)理念：

本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際生活動(dòng)身，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探究的對(duì)象，引起幼兒的愛好，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自主的探究、覺察、操作，進(jìn)而創(chuàng)立，從而獲得測量的正確方法與閱歷，從中體驗(yàn)經(jīng)過他們自己探究覺察而獲得的勝利，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主子！

活動(dòng)目標(biāo)：

１.幼兒能創(chuàng)立性地運(yùn)用各種工具進(jìn)行自然測量，初步駕馭正確的測量方法，并記錄測量結(jié)果。

２.幼兒能主動(dòng)動(dòng)腦，解決測量過程中遇到的問題。

３.學(xué)會(huì)與他人合作進(jìn)行測量，體驗(yàn)合作的歡樂。

４.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

５.開展幼兒的視察力、想象力。

活動(dòng)打算：

１.蠟筆、紙人手一份

２.桌子八張

活動(dòng)過程：

〔一〕導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒探究的愛好。

師：小摯友，你們看，我們教室里有好多桌子，我們每天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎？

那就讓我們自己動(dòng)腦去量一量吧！

［?綱要?中指出："科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。"在幼兒生活中，可以用來進(jìn)行測量的工具有許多，因此活動(dòng)一起先我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導(dǎo)入，干脆進(jìn)入正題，通過問題"桌子有多長"一下子調(diào)動(dòng)起幼兒的`愛好,讓孩子找尋身邊的測量工具并主動(dòng)地去動(dòng)手操作，解決疑問。］

〔二〕幼兒進(jìn)行測量，自己動(dòng)腦找尋量具進(jìn)行測量。

量完后提問：

１.你剛剛是用什么量的？〔幼兒介紹自己運(yùn)用的量具〕

２.那你是怎么量的呢？請(qǐng)你來給大家示范一下?！舱?qǐng)多個(gè)幼兒答復(fù)并示范〕

３.你覺得他的這種方法怎么樣？〔每請(qǐng)一個(gè)幼兒示范后，讓其他幼兒評(píng)價(jià)一下〕

４.老師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下起先測量，假設(shè)長度不夠，做好標(biāo)記，再從標(biāo)記處接著往下量。

［教室里可供幼兒進(jìn)行測量的工具有許多，幼兒紛紛找尋測量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)立性；而溝通的過程那么是讓孩子大膽的說出自己的做法，老師始終支持孩子的活動(dòng)，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實(shí)是孩子才智的碰撞，最終孩子在溝通評(píng)價(jià)的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得閱歷，獲得學(xué)問，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)了覺察的樂趣。］

〔三〕幼兒其次次操作：再次測量桌子的長度，并記錄測量結(jié)果。

師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的工具和測量的結(jié)果記錄下來。你記錄的結(jié)果要自己看得懂，別人也要看得懂。

１．幼兒進(jìn)行測量，老師進(jìn)行視察指導(dǎo)。

２．你是用什么量的？怎么量的？你量的結(jié)果是怎樣的？〔讓幼兒出示測量記錄表〕

３．你們有沒有覺察什么問題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結(jié)果不一樣呢？〔幼兒探討后答復(fù)〕

４.老師小結(jié)〔邊演示邊操作〕：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的！

5.介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。

［本環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的穩(wěn)固。有了第一次的測量閱歷，這次就簡單多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量，而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒創(chuàng)立力和實(shí)力的表達(dá)，因?yàn)橛變河捎趯?shí)力差異，記錄的方式會(huì)不一樣。活動(dòng)在此漸漸深化，引導(dǎo)他們覺察問題，即"為什么同一張桌子測量記錄的結(jié)果卻不一樣"然后在探討的過程中找出問題的答案：原來是測量的工具不一樣，但桌子的實(shí)際長度是不會(huì)變的，老師同時(shí)適時(shí)的引入生活中常見的測量工具，拓寬孩子的閱歷。老師始終都是讓幼兒自己去覺察問題、解決問題，只在關(guān)鍵時(shí)刻用問題來引領(lǐng)幼兒，起一個(gè)"推一把"的作用。］

〔四〕幼兒自由選擇測量對(duì)象，進(jìn)行測量并記錄。

師：我們生活中，還有很多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時(shí)候，把你量的對(duì)象、量時(shí)用的工具和量的結(jié)果都記錄下來。你還可以和別人比照一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一樣嗎？假設(shè)你一個(gè)人不行的話，你可以找好摯友一起去測量。

１．幼兒自由測量，老師視察并指導(dǎo)。

２．幼兒之間相互溝通測量的過程。

３．集體溝通評(píng)價(jià)。

４．老師總結(jié)。

［孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)測量并記錄之后，愛好就更大了，為此，老師適時(shí)地滿意孩子的須要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測量的范圍更廣了，老師也賜予孩子更多的自主空間和選擇的權(quán)利：你還想量什么？同時(shí)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作測量：假設(shè)你一個(gè)人不行的話，可以和好摯友一起去測量，讓孩子從中體驗(yàn)合作的歡樂、共同解決問題的歡樂，使同伴之間的關(guān)系更為融洽。］

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，