幼兒教師優(yōu)秀教學(xué)反思(10篇)

幼兒教師優(yōu)秀教學(xué)反思(最新10篇)進(jìn)行教學(xué)（反思）對(duì)于老師來(lái)說(shuō),教學(xué)反思就是把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為對(duì)象進(jìn)行冷靜思索和全面而深化的（總結(jié)）。那么教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢?下面我給大家?guī)?lái)幼兒老師優(yōu)秀教學(xué)反思，可以點(diǎn)擊“教學(xué)反思”查看更多相關(guān)的教學(xué)反思喔。

幼兒老師優(yōu)秀教學(xué)反思1

在戶外活動(dòng)的時(shí)候，我組織女孩子玩拍球接力的嬉戲，做嬉戲前，我給她們講解了嬉戲的玩法和拍球的姿態(tài)，孩子們表現(xiàn)的躍躍欲試。

嬉戲開頭了，女孩子分成了兩隊(duì)進(jìn)行邊跑邊拍球的接力賽。輪到邱亦菲拍球了，只見她把球抱在懷里，抬頭看著我，從她的眼中我看到了遲疑，于是我鼓舞她說(shuō)：“到你了，加油!”“我不會(huì)拍……”“你還沒拍呢，怎么知道不會(huì)呢?其他小伴侶以前也沒有這么拍過(guò)球啊，沒關(guān)系的。”其他的孩子也七嘴八舌的說(shuō)到：“就是，就是，練練就會(huì)了。”經(jīng)過(guò)我們這一番的“游說(shuō)”，邱亦菲最終打算試試看了。她拍著球想往前走，但是由于緊急，用勁兒太大，把球拍跑了。她把球追回來(lái)后帶著一絲哭腔對(duì)我說(shuō)：“我不想玩兒這個(gè)了，我不會(huì)?！?/p>

邱亦菲是個(gè)好面子而且有辦法的孩子，看到她這么說(shuō)，我想，假如再一味的要求她和大家一起玩兒這個(gè)嬉戲，不但不會(huì)給她帶來(lái)歡樂，還會(huì)增加她的心里負(fù)擔(dān)，適得其反，于是我答應(yīng)了她的要求，讓她坐在旁邊看著大家玩兒。

在嬉戲的過(guò)程中，我不斷地鼓舞孩子們，并有意的說(shuō)：“我們今日第一次拍著球走，拍不好沒關(guān)系，漸漸練，會(huì)越來(lái)越好的……”我一邊說(shuō)，一邊觀看著坐在一旁的邱亦菲，她看到大家玩兒的這么興奮，開頭有些坐不住了，這時(shí)我問她：“怎么樣，要不要試試啊?”果真，她說(shuō)：“那我試試吧?！边@是一個(gè)好的開頭……哈哈，目的達(dá)到了。

看著孩子們那專注的眼神，快樂的笑臉，我也不由的被她們這種氣氛感動(dòng)著，雖然她們的動(dòng)作并不嫻熟，但是在她們的心中有著一份珍貴的信念，這是他們勝利的重要條件。

通過(guò)這件事兒，說(shuō)明讓孩子遭受挫折不肯定是件壞事;重要的是面對(duì)挫折時(shí)怎么去面對(duì)和處理，孩子存在著個(gè)體的差異，不同孩子的反應(yīng)與孩子的共性和脾氣有肯定的關(guān)系。成人應(yīng)當(dāng)重視孩子的個(gè)體差異，實(shí)行不同的（方法）對(duì)孩子心理素養(yǎng)進(jìn)行培育，有必要鼓舞和關(guān)心孩子增加韌性和對(duì)挫折的反抗力。讓孩子有充分的自信，更好地面對(duì)來(lái)自各方面的壓力，以正確的心態(tài)去對(duì)待困難和挫折。

幼兒老師優(yōu)秀教學(xué)反思2

幼兒園集體舞不僅能關(guān)心幼兒感受和理解音樂,把握舞蹈的基本動(dòng)作、記憶動(dòng)作挨次，更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規(guī)章、能制造、增加自信念等舞蹈學(xué)問、技能以外的品質(zhì)。但集體舞始終以來(lái)是眾多老師望而生畏的教學(xué)內(nèi)容，由于它不僅需要老師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控力量，更需要孩子的紀(jì)律、樂感、合作力量、空間方位感等諸多方面的協(xié)作，而幼兒空間方位感的培育更是難上加難。為了挑戰(zhàn)自我，拋磚引玉，在本次公開活動(dòng)中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動(dòng)內(nèi)容。

本活動(dòng)的教授過(guò)程孩子特別投入、專注：

1.簡(jiǎn)潔、重復(fù)的動(dòng)作編排讓孩子易于接受，而兒歌的有效利用便于幼兒把握動(dòng)作挨次;

2.節(jié)奏明快的樂曲讓幼兒特別喜愛，我選用了旋律結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，節(jié)奏清楚的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽懂了樂曲的結(jié)構(gòu)，動(dòng)作變換不忙亂，當(dāng)孩子在簡(jiǎn)潔重復(fù)的動(dòng)作中獲得勝利感后，他們喜愛上了跳集體舞;

3.逐步累加，不斷豐富的動(dòng)作讓幼兒感到有挑戰(zhàn)。假如在活動(dòng)中不斷地重復(fù)過(guò)于簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子確定會(huì)感到厭煩，失去愛好，為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持愛好，我在教授的過(guò)程中采納動(dòng)作不斷累加，漸漸豐富的形式進(jìn)行，讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到勝利的歡樂也能獲得新的體驗(yàn);反思不足：

1.由于時(shí)間緊湊，預(yù)備不夠充分，詳細(xì)體現(xiàn)在：對(duì)幼兒的前期學(xué)問（閱歷）的了解仍顯不夠(還不能較好的區(qū)分左右);

2.課堂容量過(guò)大，可以調(diào)整為兩課時(shí);

3.手花的使用可以改為手腕花，節(jié)省時(shí)間;

4.同時(shí)對(duì)幼兒的個(gè)別關(guān)注仍有待進(jìn)一步的提升，對(duì)于規(guī)章的交代仍可以更為清楚、明白。

幼兒老師優(yōu)秀教學(xué)反思3

空氣是嬉戲的好伙伴。它會(huì)輕輕托起一切，它會(huì)癢絲絲地親親臉龐，它會(huì)住在氣球里、皮球里、空盒子里……在它的懷抱里，風(fēng)車、風(fēng)箏、肥皂泡盡情玩耍;和它在一起，風(fēng)鈴叮當(dāng)叮當(dāng)，悄聲細(xì)語(yǔ);一眼觀察它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圓圓……

空氣是如此好玩、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他的事物呢?在這個(gè)主題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，或許不僅有幼兒的成長(zhǎng)，也有老師可以獲得的啟迪?？梢杂纱硕私馊绾芜x取適合幼兒的，又有肯定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主生成更適合的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

我們的班級(jí)工作是以家長(zhǎng)工作作為基礎(chǔ)的，我們覺得家長(zhǎng)的理解、支持、協(xié)作是班級(jí)工作得以順當(dāng)開展的前提;除了與家長(zhǎng)溝通教養(yǎng)閱歷以外，更重要的是宣揚(yáng)新的幼教思想、幼教概念，每周的主題活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)有家長(zhǎng)的參加，如在這一周中要求家長(zhǎng)與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、留意要點(diǎn)，并在幼兒園有關(guān)活動(dòng)時(shí)帶上氣球。家長(zhǎng)和孩子共同裝飾兩個(gè)氣球，使孩子每天觀看氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。

這樣的活動(dòng)是家園合作下才能夠得以更好的開展，此項(xiàng)活動(dòng)的開展，使幼兒獲得了樂趣。增長(zhǎng)了學(xué)問。萌發(fā)了對(duì)空氣的祝愿之意，感謝之情。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，愛孩子不是說(shuō)在嘴上，要掛在心里，愛孩子要了解孩子的愛好、（愛好）、家庭狀況。愛孩子就是關(guān)懷孩子,就是敬重孩子,愛孩子就是責(zé)任，由于有了這份沉甸甸的責(zé)任，我們才會(huì)做的更好。在每個(gè)主題的課堂時(shí)間與課的生成中，我們還要有細(xì)心，更重要的是要有一個(gè)愛心，這顆愛心要公平的對(duì)待每一個(gè)孩子，這顆愛心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛，只有這樣才能贏得孩子們的心，贏得家長(zhǎng)伴侶的心!我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內(nèi)容，那么在我們身邊的孩子肯定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發(fā)，不斷的受到激發(fā)，信任我們這些愛孩子的人能夠染讓他們更健康，更健壯地成長(zhǎng)，明天我們將制造更絢爛的陽(yáng)光!

幼兒老師優(yōu)秀教學(xué)反思4

家是幸福的港灣，這一主題《甜美的家》。我們圍繞孩子們熟識(shí)的家人，追尋溫馨的味道，一起談起最愛的家人和家人最喜愛的事情，增進(jìn)了小班小伴侶愛家愛家人的情感，本次活動(dòng)從最愛的家切入，用三種圖形來(lái)填補(bǔ)家中地板的空缺，并進(jìn)一步用不同外形的食物來(lái)完成嬉戲，來(lái)源于日常生活，閱歷于嬉戲活動(dòng)。讓他們跟喜愛觀看、探究，了解自己熟識(shí)的生活環(huán)境。

一開頭，我以談話形式引出主題，接著用嬉戲“填補(bǔ)地板”從而激發(fā)了他們觀看和探究的愛好，緊接著在活動(dòng)中通過(guò)和圖形寶寶玩嬉戲的方法讓幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在詳細(xì)的操作中感知和說(shuō)出這三種圖形的特征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且也體現(xiàn)了新課程所提倡的“給幼兒制造動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通的時(shí)間和空間”的理念。

引導(dǎo)幼兒在自主探究、溝通中共同發(fā)覺圖形寶寶。用組合圖案說(shuō)明圖形的不同：“瞧!這新居子美麗嗎?誰(shuí)知道這座房子是有哪幾種圖形拼起來(lái)的呢?請(qǐng)你們認(rèn)真看看，房頂是什么外形的?你怎么知道是三角形的?三角形是什么樣子的?老師引導(dǎo)幼兒觀看三角形的特征：有三條邊，三個(gè)尖尖的角。正方形有四條邊四個(gè)角的特征。圓形沒有角……在活動(dòng)中主要是給幼兒供應(yīng)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)幼兒在熟悉圖形寶寶的同時(shí)，也訓(xùn)練了幼兒的點(diǎn)數(shù)力量。嬉戲：老師說(shuō)名稱，幼兒拿圖形;創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)讓幼兒的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)、生動(dòng)。

在緊緊急張的幾天籌備中，反復(fù)的修改中，這節(jié)課上完了，可是也有許多不盡人意的地方，在課中的幾個(gè)環(huán)節(jié)中最大突出的就是語(yǔ)言的不完整，例如孩子在回答問題時(shí)候，我問的問題的不完整導(dǎo)致孩子說(shuō)話的不完整性，這個(gè)我以后要需要留意，還有我沒有好好地把握時(shí)間，導(dǎo)入的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，在說(shuō)的過(guò)程中還可以讓同伴共享了他的發(fā)覺和獲得學(xué)問的滿意感，但孩子們對(duì)于學(xué)問的把握還是很好的，在今后的教學(xué)中我會(huì)給孩子更多的自由空間，合理規(guī)劃，讓孩子更自主的時(shí)間。

幼兒老師優(yōu)秀教學(xué)反思5

每一天戶外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。我發(fā)出到教室外面排隊(duì)了。就像是混亂的導(dǎo)火線。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來(lái)。你擠我，我擠你，常常會(huì)聽到老師，他擠我!特別是星宇小伴侶，每次的排隊(duì)總會(huì)擠在前面，總是對(duì)我說(shuō)我想排第一個(gè)。我忍不住問:站在第一個(gè)和站在后面有什么不一樣嗎他發(fā)表自我的看法:能拉著老師的手，能先玩到玩具。我說(shuō):那總不能每次都是你排第一個(gè)，每個(gè)小伴侶都有機(jī)會(huì)。他不興奮的說(shuō):不好。于是，我換了個(gè)口吻說(shuō):那請(qǐng)你當(dāng)班長(zhǎng)，幫老師管理后面的小伴侶，別讓他們掉隊(duì)了，好嗎他立即很愿意的理解了。

想不到，在這小小的排隊(duì)里還有這么多的內(nèi)涵，看來(lái)孩子的小腦袋中還真藏著不少隱秘在等著我們來(lái)發(fā)覺呢。老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來(lái)看這個(gè)第一。那么用什么方法讓他們主動(dòng)放棄這樣迷人的位置而相互謙讓的排隊(duì)呢我們?cè)鯓幼尨蠹也粻?zhēng)不搶呢我試想幾點(diǎn):

1、能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好，就讓誰(shuí)站第一;

2、能夠輪番站第一;

3、遇到不講理的孩子，老師能夠用轉(zhuǎn)移的方法，鼓舞他幫老師一齊管理小伴侶。

案例實(shí)錄：有一天，午時(shí)起床后，我正給女孩子梳頭，佳佳走過(guò)來(lái)告知我說(shuō)她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提示她假如還疼就告知老師。當(dāng)我組織正常的（教育）活動(dòng)時(shí)，突然嘩的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見此情景我趕忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪觀察了把自我潔凈的衣服遞給我說(shuō)：老師，今日佳佳沒有帶書包，我把衣服借給她換。當(dāng)時(shí)，我很感動(dòng)，一個(gè)5歲孩子在沒人提示下主動(dòng)幫忙同伴，真有點(diǎn)出乎我的意料。回頭再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，捂著嘴巴，一副厭惡的表情。

分析反思：平常我們總是急躁教育幼兒相互關(guān)懷、相互幫忙、相互照看，而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻是另一番景象。于是，我?guī)瓦溥鋼Q好衣服后，遞給她一杯水，關(guān)懷地問她：咪咪，剛才大家都笑你，你心里好受嗎咪咪難受地?fù)u搖頭。之后，我向小伴侶提出一個(gè)問題：看到別人生病了，你會(huì)怎樣辦有的小伴侶說(shuō)：不應(yīng)當(dāng)笑話她。應(yīng)當(dāng)拿衣服給她換，倒杯水給她喝，不應(yīng)當(dāng)大家發(fā)言非常進(jìn)取，最終經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論：小伴侶明白我們大三班是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都會(huì)有困難，都需要?jiǎng)e人的關(guān)懷和幫忙，我們應(yīng)當(dāng)像一家人一樣熱心幫忙伴侶。

這次突發(fā)大事，使我悟出一個(gè)道理：憐憫心離孩子們已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去憐憫、關(guān)懷別人，事事以自我為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團(tuán)結(jié)的精神，經(jīng)常為了玩具你爭(zhēng)我奪，不會(huì)謙讓?？珊⒆觽兛倳?huì)長(zhǎng)大，總會(huì)離開父母筑造的窩，他們要生存，不僅僅靠一技之長(zhǎng)，更重要的是學(xué)會(huì)如何與人交往，如何憐憫、關(guān)愛別人，建立良好的人際關(guān)系。作為幼兒老師，培育幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標(biāo)之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機(jī)，方可收到事半功倍的成效。

幼兒老師優(yōu)秀教學(xué)反思6

1、熟識(shí)教材?；顒?dòng)前首先對(duì)教材熟識(shí)，并進(jìn)行了仔細(xì)分析，由于老師用書和幼兒用書上都沒有這首歌曲，所以首先從網(wǎng)上查找、下載了膽小鬼這首歌，進(jìn)行熟識(shí)、理解歌曲以及韻律等。

2、抓住重點(diǎn)。膽小鬼這首歌曲活潑、詼諧好玩，孩子們很感愛好。這首歌既有襯詞的唱法，也有休止符。所以，在觀賞的過(guò)程中以動(dòng)作的方式提示幼兒休止符需要停頓。

3、突破難點(diǎn)。這首歌有襯詞的唱法，學(xué)唱襯詞是難點(diǎn)。在進(jìn)行過(guò)程中，采納將襯詞比方成回聲“冬冬是個(gè)膽小鬼，膽小鬼”與幼兒進(jìn)行嬉戲：我（唱歌）詞，你們唱襯詞。比一比誰(shuí)唱得好聽，再進(jìn)行交換，趣味性很強(qiáng)，幼兒很感愛好。

4、完成目標(biāo)。通過(guò)觀賞歌曲，讓幼兒懂得世界上根本沒有妖怪，減輕對(duì)黑夜的畏懼心理，而且能體驗(yàn)到觀賞活動(dòng)的樂趣，很適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

幼兒老師優(yōu)秀教學(xué)反思7

在這首歌曲的教學(xué)當(dāng)中，我認(rèn)為附點(diǎn)的演唱是難點(diǎn)，最開頭上的一個(gè)班，我發(fā)覺唱過(guò)許多遍之后，還有許多把小附點(diǎn)的節(jié)奏唱成二八。在其次個(gè)班上的時(shí)候我在提問的時(shí)候就在黑板上把附點(diǎn)下面的那個(gè)字用紅色框起來(lái)了，并清晰地提示他們紅色框起來(lái)的字要略微拉長(zhǎng)一點(diǎn)兒唱。并用對(duì)比教學(xué)的方式讓孩子在聽覺上有更直觀的感受，后面的孩子都更很好的突出附點(diǎn)音符的重音。但不足的是，

第一、沒有設(shè)計(jì)美育目標(biāo);

其次、在演唱時(shí)候運(yùn)用什么樣的心情、歌聲去演唱。

第三、難點(diǎn)突破，節(jié)奏在同學(xué)對(duì)唱詞有肯定的理解之后，先消失節(jié)奏再聽效果會(huì)更好。

第四、在放伴奏的時(shí)候，應(yīng)先告知同學(xué)。對(duì)于這首歌曲的心情和表演我沒做太多的處理，假如能讓孩子們把自己天性中天真爛漫，調(diào)皮可愛的一面揉合在歌曲當(dāng)中或許能更好的體會(huì)歌詞的俏皮感。

在今后的音樂課中需要我們轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思路，開發(fā)同學(xué)各方面的綜合力量，以全新的感覺來(lái)面對(duì)課堂。

幼兒老師優(yōu)秀教學(xué)反思8

《慌驚慌張的莎莎》的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)（故事）讓幼兒熟悉每一天早晨起床慌驚慌張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會(huì)慌亂的道理。在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，經(jīng)過(guò)故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)、有條理的良好生活習(xí)慣是非常有效的。良好的生活行為習(xí)慣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不僅僅是學(xué)校階段并且是一生都需要具有的。

在大班幼兒即將升入學(xué)校之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)學(xué)校的生活，進(jìn)行本次活動(dòng)，旨在經(jīng)過(guò)故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。

首先結(jié)合圖片敘述故事一遍，然后我經(jīng)過(guò)提問讓孩子先回答再爭(zhēng)論。在觀看和熟悉時(shí)間時(shí)，幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半，再爭(zhēng)論莎莎此時(shí)應(yīng)當(dāng)做什么，而莎莎又是怎樣做的莎莎的書包應(yīng)當(dāng)什么時(shí)候整理等一些問題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清晰的表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)一系列的說(shuō)理之后，再告知幼兒故事的題目，由于前面有了很好的鋪墊，還沒等老師說(shuō)，幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出故事名稱《慌驚慌張的莎莎》。最終小結(jié)：每一天睡覺前應(yīng)當(dāng)把其次天需要的東西都整理好、預(yù)備好，需要的時(shí)候一找就能找到。

最終一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷續(xù)編故事。老師給幼兒供應(yīng)一個(gè)開放的空間，放手讓幼兒大膽敘述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，鼓舞幼兒做事要有條理，當(dāng)天要用的物品提前預(yù)備好，并明白今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自我的物品。

幼兒老師優(yōu)秀教學(xué)反思9

這節(jié)公開課，我是想要探究如何進(jìn)行活動(dòng)課的教學(xué)，并盼望與同行們相互探討，共同解決長(zhǎng)期以來(lái)在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點(diǎn)：

第一，創(chuàng)建激發(fā)同學(xué)愛好的教學(xué)模式。針對(duì)以往在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)愛好不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學(xué)的起點(diǎn)定位在同學(xué)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了激起同學(xué)深厚的自主探究愛好，我對(duì)本單元的教材進(jìn)行了再處理。結(jié)合我校同學(xué)實(shí)際，變“漫游語(yǔ)文世界”為“走近孔子”，目標(biāo)直指《論語(yǔ)》及孔子，有的放矢?；顒?dòng)預(yù)備階段，以公開課為契機(jī)，鼓舞同學(xué)勇于展現(xiàn)，為集體和個(gè)人增光，把局限于課堂的時(shí)間和空間擴(kuò)大到課堂之外，變被動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為樂觀主動(dòng)的參加。

其次，提倡合作、探究的學(xué)習(xí)方式。組織同學(xué)通過(guò)合作、探究的方式有效地去解決問題，體會(huì)合作的勝利與共享的喜悅。在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置上，突出強(qiáng)調(diào)小組的核心分散力，有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使同學(xué)形成一種對(duì)學(xué)問主動(dòng)探究并重視解決實(shí)際問題的樂觀的學(xué)習(xí)方式。

第三，注意同學(xué)的主體性，讓課堂真正“活動(dòng)”起來(lái)。課堂上老師的的作用應(yīng)當(dāng)是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展現(xiàn)老師，而是讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問，把握方法，領(lǐng)悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂。這節(jié)課，老師只在開頭上課時(shí)激情導(dǎo)入，結(jié)束時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè)，中間部分只是隨機(jī)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，其余的時(shí)間都交給小組代表做匯報(bào)發(fā)言。

但是，課堂最終生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣。首先，表現(xiàn)在時(shí)間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過(guò)程有點(diǎn)疲沓，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而最終教學(xué)用時(shí)不夠，沒有進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)和小結(jié)，鞏固練習(xí)的部分處理也太快。其次，活動(dòng)的分組缺乏科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組，事實(shí)證明，這樣分組是不科學(xué)的。由于沒有照看到同學(xué)的（愛好愛好），所以在溝通匯報(bào)中，有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有，活動(dòng)成果的生成方式單一。在活動(dòng)課結(jié)束時(shí)，為了鞏固活動(dòng)的成果，我讓同學(xué)每人完成一道（成語(yǔ)）和（名言）積累題，此外，建議各小組把活動(dòng)的內(nèi)容辦成（手抄報(bào)）。但我在指導(dǎo)的時(shí)候，太過(guò)粗糙，沒有充分考慮同學(xué)的特長(zhǎng)和愛好，反而局限了同學(xué)的思維和表現(xiàn)形式。

幼兒老師優(yōu)秀教學(xué)反思10

幾乎每個(gè)人都在感嘆，為何時(shí)間過(guò)的這么快!在忙勞碌碌中，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了。回首這段時(shí)間的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著慢慢成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我找到一種驕傲感。這半學(xué)期的幼兒園生活，使孩子們學(xué)會(huì)了很多，各方面進(jìn)步也很大。我整理一下思緒，總結(jié)這段時(shí)間的工作，以便更好地提高自己的工作水平。

聽人說(shuō)幼兒園老師要具備“三心”：愛心、童心和細(xì)心。我也在