地形與地勢(shì)八上地理教案2022

地形與地勢(shì)八上地理教案2023地形與地勢(shì)八上地理教案2023

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓同學(xué)生疏我國(guó)地勢(shì)的基本特征，了解我國(guó)地形的分布規(guī)律，以及我國(guó)地形的主要類型及其相關(guān)比例。

2.讓同學(xué)理解我國(guó)地形的地理意義和影響。

3.讓同學(xué)初步把握地形剖面圖、分層設(shè)色地形圖等地圖的讀圖方法，學(xué)會(huì)從這些

【教學(xué)重點(diǎn)】

我國(guó)地形的基本特征及地理意義和影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

難點(diǎn)：我國(guó)地形的地理意義和影響。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、地勢(shì)呈階梯狀分布

(一)地勢(shì)西高東低，大致呈現(xiàn)階梯狀分布

活動(dòng)1：閱讀“地形”圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度。

活動(dòng)2：進(jìn)一步閱讀“地形”圖，依據(jù)顏色的分布總結(jié)我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)。

同學(xué)：通過(guò)讀圖歸納，

活動(dòng)3：呈現(xiàn)圖A和圖B，兩圖所顯示的地勢(shì)特點(diǎn)均為西高東低，我國(guó)屬于哪種狀況呢

?

同學(xué)：很快正確選擇了答案，并歸納：地勢(shì)大致呈三級(jí)階梯狀分布。

老師：請(qǐng)同學(xué)們觀賞“我國(guó)東西向(北緯32o)地形剖面”動(dòng)畫(huà)來(lái)驗(yàn)證大家的結(jié)論。

活動(dòng)4：讀教材的“地勢(shì)三級(jí)階梯示意”、地圖冊(cè)的“地形”圖，找出三級(jí)階梯的界線、每一階梯以什么地形為主?完成下表格。

海拔

主要地形類型

第一階梯

界線：()山——()山——()山

其次階梯

界線：()嶺——()山——()山——()山

第三階梯

同學(xué)：在教材的“地勢(shì)三級(jí)階梯示意”圖上填出三級(jí)階梯的界線名稱。

老師：(簡(jiǎn)潔地向同學(xué)補(bǔ)充介紹)大陸向海洋自然延長(zhǎng)的部分稱為大陸架。我國(guó)近海的大陸架比較寬敞，渤海和黃海面積小，海底全部是大陸架，另外東海的大部分(約有2/3)、南海的一部分(約有1/2)是大陸架。

(二)地勢(shì)西高東低對(duì)我國(guó)的影響

活動(dòng)5：小組爭(zhēng)辯：地勢(shì)西高東低的地勢(shì)特點(diǎn)給我國(guó)的氣候、河流、交通帶來(lái)哪些影響?

同學(xué)：各小組代表發(fā)言。

老師歸納：

對(duì)氣候的影響：

地勢(shì)

年降水量

地勢(shì)對(duì)氣候的影響

西部

高

少

地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海上潮濕氣流向我國(guó)內(nèi)陸推動(dòng)，為我國(guó)寬敞地區(qū)帶來(lái)較為豐沛的降水。

東部

低

多

對(duì)河流的影響：

受地勢(shì)影響，我國(guó)大多數(shù)河流自西向東流入大海。古詩(shī)云“一江春水向東流”、“大江東去”，俗話說(shuō)“人往高處走，水往低處流”。

水流在各階梯的過(guò)度地帶形成巨大落差。階梯交界處隱蔽著豐富的水能資源——可用來(lái)發(fā)電，同時(shí)留意當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境疼惜。

對(duì)交通的影響：一方面，向東流淌的大河，溝通了我國(guó)東西交通，便利了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系;另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。

小結(jié)。

其次課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)填表，老師引導(dǎo)同學(xué)歸納我國(guó)的地形類型。

主要地形類型主要地形區(qū)

第一階梯

界線：()山——()山——()山

其次階梯

界線：()嶺——()山——()山——()山

第三階梯

從上表看出，我國(guó)的地形類型有：山地、高原、平原、盆地、丘陵(同學(xué)答)五種基本形態(tài)——比較齊全。他們共同構(gòu)成了我國(guó)簡(jiǎn)潔多樣的地形世界，下面咱們就共同去領(lǐng)悟多姿多彩的地形吧!

講授新課：

二、地形簡(jiǎn)潔多樣

1.地形簡(jiǎn)潔多樣

活動(dòng)1：閱讀教材的景觀圖片，了解五種地形類型的特征。

同學(xué)：簡(jiǎn)潔地爭(zhēng)辯，比較不同地形類型的特點(diǎn)。如：

珠穆朗瑪峰——海拔高，頂部高聳，坡度很陡。

江南丘陵——地勢(shì)起伏和緩，坡度較小。

內(nèi)蒙古高原——地面平坦，寬敞，水草豐茂。

長(zhǎng)江中下游平原——地面寬敞平坦，“水鄉(xiāng)澤國(guó)”。

四川盆地——盆地四周高中間低，內(nèi)部是平地或和緩的丘陵。

2.我國(guó)主要山脈及其分布

活動(dòng)2：讀教材圖“山脈走向示意”，生疏山脈走向的含義。

活動(dòng)3：讀教材圖“陸上主要山脈”，推斷我國(guó)主要山脈的走向，完成下表。

走向主要的山脈

東西走向

東北—西南走向

西北—東南走向

南北走向

弧形山脈

活動(dòng)4：山脈構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架，山脈交織成網(wǎng)，高原、盆地、平原就鑲嵌在網(wǎng)格中。閱讀教材圖“我國(guó)地形分布大勢(shì)”中找出山脈兩側(cè)的地形區(qū)填在表格中。

山脈兩側(cè)的地形區(qū)

西側(cè)東側(cè)

大興安嶺

太行山

巫山

雪峰山

橫斷山

橫斷山

山脈兩側(cè)的地形區(qū)

南側(cè)北側(cè)

天山

昆侖山

老師：(補(bǔ)充介紹)以上的山脈構(gòu)成了地形區(qū)的自然地理界線，有時(shí)山脈還是人文地理的界線，如：長(zhǎng)白山是和朝鮮的界山;喜馬拉雅山是和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山;武夷山是福建與江西的界山。

活動(dòng)5：閱讀教材關(guān)于“地形與民俗”的文字資料，爭(zhēng)辯：地形對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。

老師：簡(jiǎn)要介紹黃土高原窯洞圖片，爭(zhēng)辯地形與建筑的關(guān)系。

地形對(duì)民俗有確定的影響，但不起打算作用。很多風(fēng)俗隨著科學(xué)和社會(huì)的進(jìn)展都會(huì)發(fā)生變化，如：新建的南昆鐵路對(duì)云貴高原的對(duì)外交通就起了很大作用。

老師歸納：不同的地形特征對(duì)人們生產(chǎn)和生活產(chǎn)生不同影響，人類奇異利用和改造著自然。這些例子也說(shuō)明白人與自然的和諧統(tǒng)一。

小結(jié)。

[作業(yè)布置]填充圖冊(cè)

第三課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課：

前面我們學(xué)習(xí)我國(guó)多種多樣的地形，閱讀“地形圖”，請(qǐng)大家猜一猜每一種地形在我國(guó)陸地面積中所占的比例多少嗎?哪種地形所占的比例大呢?

(同學(xué)的答案有很多，逐一寫在黑板上)

下面我們閱讀教材的“我國(guó)五種地形面積比例”圖，驗(yàn)證自己的結(jié)論：

(同學(xué)很快找出結(jié)論)山地33%、盆地19%、平原12%、高原26%、丘陵10%;其中山地比例最大。

講授新課：

三、山區(qū)面積寬敞

1.山區(qū)面積廣，占全國(guó)陸地面積的2/3

活動(dòng)1：依據(jù)地形面積比例數(shù)據(jù)，計(jì)算對(duì)應(yīng)圓心角，繪制我國(guó)地形面積比例餅狀圖。

同學(xué)：計(jì)算后很快繪制出餅狀圖(如圖示)

老師：請(qǐng)大家依據(jù)餅狀圖，把山地、高原、丘陵的面積累加起來(lái)，算一算占陸地面積的比重。

同學(xué)：(118.2o+93.6o+36o)/360o≈2/3

老師：觀看教材圖中山地、高原、丘陵的景觀素描畫(huà)，他們的共同特點(diǎn)是什么?(同學(xué)答：地表起伏比較大。)人們習(xí)慣上把山地、比較坎坷的高原、丘陵統(tǒng)稱為山區(qū)，山區(qū)的面積占陸地面積的2/3。所以我國(guó)是一個(gè)山區(qū)面積比較廣(引導(dǎo)同學(xué)答)的國(guó)家。

2.我國(guó)地形多種多樣，山區(qū)面積寬敞，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響

活動(dòng)2：小組爭(zhēng)辯：我國(guó)地形構(gòu)成特點(diǎn)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響。

爭(zhēng)辯要點(diǎn)：

①地形構(gòu)成特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的有利影響。

②地形構(gòu)成特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的不利影響。

同學(xué)代表發(fā)言(可以補(bǔ)充)

老師歸納：

山區(qū)地面坎坷，交通不便;耕地資源不足，耕作業(yè)的進(jìn)展受到限制。

3.開(kāi)發(fā)利用山區(qū)，留意生態(tài)環(huán)境建設(shè)，預(yù)防和避開(kāi)山地災(zāi)難

活動(dòng)3：閱讀教材圖“山區(qū)常見(jiàn)的自然災(zāi)難”，觀看關(guān)于地質(zhì)災(zāi)難的圖片，了解各種災(zāi)難發(fā)生的緣由和危害，可以關(guān)懷我們預(yù)防和避開(kāi)山地災(zāi)難。

老師：自然災(zāi)難可以造成生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，同樣人類在開(kāi)發(fā)山區(qū)，進(jìn)展經(jīng)濟(jì)時(shí)，假如開(kāi)發(fā)不合理也會(huì)造成生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。

活動(dòng)4：小組爭(zhēng)辯：山區(qū)人類農(nóng)業(yè)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

爭(zhēng)辯要點(diǎn)：

坡度較大的地區(qū)是進(jìn)展林業(yè)還是耕種區(qū)，為什么?

(等高線密集，坡度較大的地方，應(yīng)當(dāng)進(jìn)展林業(yè)區(qū)。緣由是：隨著人口增加，居民區(qū)擴(kuò)大，劃為耕種區(qū)可以增加糧食生產(chǎn);但坡度較大，不適宜耕種，且造成水土流失，影響整個(gè)區(qū)域環(huán)境，進(jìn)展林業(yè)為宜。)

老師：可見(jiàn)如何充分合理地開(kāi)發(fā)利用山區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)協(xié)調(diào)進(jìn)展已經(jīng)成為人們關(guān)注的重要課題。

地理應(yīng)試技巧四高校問(wèn)點(diǎn)

一、認(rèn)真讀圖，看清圖示。

地圖是地理的其次語(yǔ)言，這幾年的中考都特殊重視對(duì)地圖學(xué)問(wèn)的考查，直接考圖和間接考圖的比重占到百分之五十左右。因此，同學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)各類地理圖像、圖表的特點(diǎn)和作用認(rèn)真把握。在答題時(shí)認(rèn)真看清圖像。圖表中所表現(xiàn)的內(nèi)容，認(rèn)真分析圖中的組成要素，圖中的有用條件和迷惑條件，特殊是圖中有無(wú)指向標(biāo)，圖例和注記等簡(jiǎn)潔忽視的內(nèi)容，做到精確?????、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，并要留意將圖像、圖表資料與文字資料有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，加以靈敏運(yùn)用。

二、認(rèn)真檢查，查缺補(bǔ)漏。

檢查答卷是保證答題質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)做到：一是再審題，看看題中所給的已知條件都用上了沒(méi)有，有無(wú)文不切題的狀況;二是多端思維，依據(jù)一題多解的方法，想一想有無(wú)更好解題方案，多方驗(yàn)證答案的正確性;三是發(fā)覺(jué)有錯(cuò)不要輕易改動(dòng)，三思而后行，特殊是拿不準(zhǔn)的答案，要信任自己的第一次直覺(jué)是對(duì)的。

三、認(rèn)真審題，讀懂題意。

審題實(shí)際上是一個(gè)端詳題意，分析解題條件的思維活動(dòng)過(guò)程，考生應(yīng)具備從文字和圖表、數(shù)據(jù)資料中提取有效信息，并能夠?qū)μ崛〉男畔⑦M(jìn)行加工、處理和運(yùn)用，解決試題中提出的問(wèn)題。要達(dá)到這個(gè)要求，考生首先必需能夠讀懂題意，找出關(guān)鍵詞，把握試題中心含義，以及試題做題要求，一般的我們要求在審題中做到以下幾點(diǎn)：

1、分析題中所給的解題條件，如：明示條件、潛在條件、轉(zhuǎn)換條件等，進(jìn)而確定如何利用這些條件來(lái)解題，留意題中有無(wú)附加的特殊規(guī)定。

2、留意題中的方位詞、數(shù)量詞、連接詞。

3、辨清試題類型、性質(zhì)、明確答題思路、中心內(nèi)容及解題方法。

4、考慮從大腦學(xué)問(wèn)庫(kù)中提取哪些有