小學(xué)和幼兒園有許多不同

-.z.小學(xué)和幼兒園有許多不同，如，學(xué)習(xí)時(shí)間、生活制度、師資配備、教學(xué)形式等，家長(zhǎng)[微博]需要提前了解這種變化，做好幼升小入學(xué)準(zhǔn)備，使孩子度過(guò)入學(xué)轉(zhuǎn)折期。以下是"幼升小入學(xué)準(zhǔn)備手冊(cè)〞，供您參考！孩子要上小學(xué)了，有的媽媽開(kāi)場(chǎng)奔波于各種學(xué)習(xí)班，希望孩子在上小學(xué)前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，以便讓孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活；也有的媽媽著手于培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣……終究，幼升小如何做準(zhǔn)備？讓我們一起來(lái)看看"幼升小入學(xué)準(zhǔn)備手冊(cè)〞吧！一、小學(xué)生活與幼兒園生活的不同孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，也要經(jīng)歷一系列重大變化，其中最本質(zhì)的變化是：幼兒園的孩子以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，處于受成人保護(hù)、養(yǎng)育的情況下，他們對(duì)社會(huì)還不負(fù)有任何責(zé)任。而小學(xué)則以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)，學(xué)習(xí)成為兒童對(duì)社會(huì)承當(dāng)?shù)牧x務(wù)。因此，家長(zhǎng)有必要提前了解下"小學(xué)與幼兒園的不同〞。1、學(xué)習(xí)時(shí)間不同：幼兒園每天上午有1小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，其它全是游戲，小學(xué)每天有4-5小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間，較幼兒園多出4倍。一年級(jí)學(xué)生除每周上25節(jié)課以外，還有較多的集體活動(dòng)，如周會(huì)、體育課、早讀、早操、眼保健操和課外興趣活動(dòng)等等。小學(xué)的生活節(jié)奏明顯快于幼兒園。這些都要求兒童具備承受繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和快節(jié)奏的良好的身心素質(zhì)。2、生活制度不同：幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是以游戲?yàn)橹饕问?，在做做、玩玩中積累經(jīng)歷，所學(xué)的只是周?chē)钪写譁\的知識(shí)和技能，而小學(xué)則有嚴(yán)格的大綱與學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要按教育教學(xué)方案嚴(yán)格實(shí)施，教學(xué)方法雖然也力求直觀性、趣味性，但較少采用游戲等形式，而以談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法等為主。在游戲中，心理活動(dòng)的無(wú)意性和具體形象占較大比重；而進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)心理活動(dòng)的有意性和抽象概括性要求較高。3、人際關(guān)系不同：幼兒園一個(gè)班教師是二教一保配備，每時(shí)每刻都有一位教師或一位保育員伴隨左右，隨時(shí)解決孩子的困難。而小學(xué)是一個(gè)班5、6位課任教師，一節(jié)課一輪換，孩子遇到一些困難需要自己解決，所以常常擔(dān)憂一些以前不必?fù)?dān)憂的小事，如大便了怎么辦？口渴了怎么辦？沒(méi)有教師在旁邊催促。同時(shí)，幼兒園一般才30多位同學(xué)，而公辦小學(xué)一般達(dá)40多人以上，小學(xué)同學(xué)之間的交往也增多了，摩擦也相應(yīng)會(huì)增多。除了課內(nèi)、課外，還在校外、家里互相來(lái)往，除了本班，還有同年級(jí)其他班級(jí)的同學(xué)來(lái)往。4、要求不同：幼兒園的孩子，一般家長(zhǎng)只要求孩子吃飯好、玩得好就滿足了。而到了小學(xué)，父母常會(huì)提出，作業(yè)要寫(xiě)好，考試要得100分等要求，孩子就會(huì)覺(jué)得爸爸媽媽以前很關(guān)心我，現(xiàn)在這樣要求我，是不是不喜歡我了。因此，孩子們的情緒也受到影響。5、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不同：幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無(wú)作業(yè)，無(wú)負(fù)擔(dān)。而小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，讀書(shū)作業(yè)，抄寫(xiě)作業(yè)、背誦作業(yè)等等，必須按時(shí)完成，不得拖延，第二天教師會(huì)進(jìn)展檢測(cè)，對(duì)此，孩子也會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的感覺(jué)。二、如何讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活雖然小學(xué)生活和幼兒園生活存在許多不同，但只要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，同時(shí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，孩子也能很快適應(yīng)小學(xué)生活的。所以，家長(zhǎng)們不要太擔(dān)憂，要著手做好幼升小入學(xué)準(zhǔn)備工作，讓孩子順利入學(xué)。(一)對(duì)獨(dú)立生活能力進(jìn)展培養(yǎng)幼兒園的孩子在家里，衣食住行，幾乎都有父母細(xì)心照顧，在父母照料下生活，孩子能獨(dú)立支配的活動(dòng)和事情很少，獨(dú)立生活的能力，自理能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力都較差。為此，教師和家長(zhǎng)共同努力，在以后的時(shí)間里，要從以下幾方面做好孩子獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。1、建立良好的生活常規(guī)：小學(xué)每天早上7點(diǎn)40分上課。我們現(xiàn)在就要開(kāi)場(chǎng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整孩子的作息時(shí)間，遵守學(xué)校作息制度，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，保證十小時(shí)左右睡眠時(shí)間。指導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間，有選擇、有節(jié)制地觀看有意義的電視節(jié)目，如新聞、動(dòng)物世界、少兒節(jié)目、知識(shí)小品、智力競(jìng)賽等，并要適當(dāng)控制孩子觀看電視的時(shí)間，催促孩子自覺(jué)遵守一天作息時(shí)間。2、培養(yǎng)孩子生活自理能力：培養(yǎng)孩子"自己的事自己做〞的能力和習(xí)慣，逐漸減少父母或其他成人的照顧，學(xué)會(huì)生存。在日常生活中，讓他們學(xué)會(huì)自己起床睡覺(jué)，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被；學(xué)會(huì)洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便；學(xué)會(huì)洗簡(jiǎn)單的衣物，如小手絹、襪子、餐巾等；學(xué)會(huì)在活動(dòng)、游戲前后，拿出或放回玩具、圖書(shū)、其它用具等。3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子保護(hù)和整理書(shū)桌、書(shū)包、文具，按課程表準(zhǔn)備好第二天需要的學(xué)習(xí)用品；學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會(huì)削鉛筆，并能制作簡(jiǎn)單的玩具等。4、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)：上小學(xué)后，孩子每天要面臨不同的學(xué)科，帶回不同的作業(yè)任務(wù)。我們要為孩子準(zhǔn)備一個(gè)活頁(yè)小本本，用以記錄每天的專業(yè)，也便于家長(zhǎng)檢查作業(yè)，家長(zhǎng)與教師交流。為了幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí)，家長(zhǎng)現(xiàn)在可以每天布置一個(gè)任務(wù)給孩子，如疊衣服、倒垃圾等，看孩子的執(zhí)行情況，讓孩子從開(kāi)場(chǎng)的被動(dòng)承受任務(wù)過(guò)渡到主動(dòng)完成任務(wù)，并在完成中知道：不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長(zhǎng)大了，我應(yīng)該做這些事，幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí)。另外，還要讓孩子學(xué)會(huì)照顧自己，樹(shù)立規(guī)則和平安意識(shí)。如果我們平時(shí)帶孩子出去玩，要率先樹(shù)立典范，并提醒孩子遵守各種規(guī)則，如過(guò)馬路走人行橫道，上下樓梯靠右行，玩運(yùn)動(dòng)器械要輪流等，幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣，提高遵守規(guī)則的能力。5、培養(yǎng)孩子效勞性勞動(dòng)的能力：要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，會(huì)開(kāi)、關(guān)門(mén)窗，掃地、抹桌椅；學(xué)會(huì)擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。在上學(xué)后會(huì)很快成為優(yōu)秀的值日生，成為教師的好助手，班級(jí)的好干部。(二)良好習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣是兒童后天所養(yǎng)成的，在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)展*種動(dòng)作的特殊傾向。人們常說(shuō)：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。良好的習(xí)慣是學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展的前提，它不僅是自身素質(zhì)的表現(xiàn)，更會(huì)影響孩子自身的開(kāi)展。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識(shí)重要得多，所以家長(zhǎng)應(yīng)該配合學(xué)校重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。1、學(xué)習(xí)方面孩子一上學(xué)就承受有目的、有方案、有系統(tǒng)的正規(guī)學(xué)校教育，在教師的專門(mén)指導(dǎo)下進(jìn)展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是他們的根本活動(dòng)，上課是他們獲得知識(shí)、技能和培養(yǎng)品德的主要途徑。上學(xué)之后他們是否愿學(xué)、愛(ài)學(xué)？能否學(xué)好？還是變得怕學(xué)習(xí)，厭惡學(xué)習(xí)？受著諸多因素的制約，涉及到學(xué)習(xí)興趣、欲望、態(tài)度、習(xí)慣和意志品質(zhì)等問(wèn)題。則，作為家長(zhǎng)，可從以下幾點(diǎn)加以培養(yǎng)。(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和求知欲興趣是兒童對(duì)一定事物所抱的積極態(tài)度。它是兒童探究*種事物或從事*種活動(dòng)的意識(shí)傾向。求知欲是兒童力求認(rèn)識(shí)、探索客觀世界，渴望獲得知識(shí)和不斷追求真理并帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的一種意向活動(dòng)。孩子對(duì)周?chē)幻靼椎氖挛锘颥F(xiàn)象，總愛(ài)問(wèn)個(gè)"是什么〞、"為什么〞，都想知道，都想懂得，這就是求知欲的表現(xiàn)。孩子一旦有了興趣和求知欲，就能對(duì)感興趣的事物進(jìn)展積極地去探究，也就能自覺(jué)自愿，主動(dòng)愉快地去學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，興趣是孩子最好的教師，是他們探究新事物的動(dòng)力，也是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)和從事活動(dòng)的一種精神力量。孩子上學(xué)的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主要工具又是書(shū)本。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常提供一些課外書(shū)給孩子看，這是很有益處的。可以告訴孩子："自己識(shí)了字，自己會(huì)看書(shū)，能懂得許許多多的道理，多好??！〞從而激發(fā)孩子熱愛(ài)書(shū)本的興趣。(插入小故事1：曾經(jīng)有位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)："教師，我的孩子就愛(ài)看電視，就不愛(ài)看書(shū)，怎么辦？〞我就笑著問(wèn)她："那你平時(shí)喜歡干什么？〞"看電視呀。〞她不假思索答復(fù)，"一天干活累了不看電視干啥？〞家長(zhǎng)是孩子最好的教師，家長(zhǎng)的言行舉止會(huì)成為孩子的典范。所以，我建議家長(zhǎng)們多看書(shū)、多看報(bào)，孩子看到您的行為，也會(huì)潛移默化，他們也會(huì)不自覺(jué)地想探究書(shū)報(bào)，想知道書(shū)報(bào)終究有多大的魅力，讓我的爸爸媽媽則入迷？〞(2)培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的前提，但是學(xué)習(xí)好還必須有個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極努力，不敷衍了事，馬馬虎虎不當(dāng)回事。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，決定著學(xué)習(xí)的成績(jī)與效果。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時(shí)上學(xué)，上課不早退、不遲到，遵守課堂紀(jì)律，專心聽(tīng)講，積極思考和答復(fù)下列問(wèn)題，按時(shí)做作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)等。所以，平時(shí)要培養(yǎng)教育孩子在做好每一件事時(shí)都要講究認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，和孩子多交流，關(guān)心了解孩子，培養(yǎng)孩子能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)掌握知識(shí)與技能。(小故事：從前教過(guò)一個(gè)部隊(duì)的孩子，他爸爸長(zhǎng)期在下面部隊(duì)，媽媽就在我們學(xué)校，他從來(lái)沒(méi)有缺交過(guò)作業(yè)。記得有一天他發(fā)燒了，吃藥后就睡下了，但是他悄悄把鬧鐘頂在早上6點(diǎn)鐘。鬧鐘響后，他就爬了起來(lái)做作業(yè)。當(dāng)然，我們不主*帶病做事情，但是從小就具有這樣堅(jiān)強(qiáng)的毅力，我想，在他以后的生活中，沒(méi)有他克制不了的困難?，F(xiàn)在，這位孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，在**中學(xué)的高三，但是，已經(jīng)在寒假里已經(jīng)被清華大學(xué)[微博]提前錄取。我們要善于在孩子的身邊發(fā)現(xiàn)一些典范，讓孩子從小有一個(gè)目標(biāo)。另外，有一個(gè)農(nóng)墾大院的孩子，家里條件不是很好，但是，他有一位表姐已經(jīng)考上大學(xué)，家里經(jīng)常讓他與姐姐通信，放假期里讓他與大姐姐一起生活，一起玩耍，孩子從姐姐的身上發(fā)現(xiàn)，姐姐不但寫(xiě)有一手好字，愛(ài)看書(shū)，做事認(rèn)真，善于觀察，善于思考，久而久之影響他的是良好的品質(zhì)，以積極上進(jìn)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)與生活，什么時(shí)間該做什么事情。同時(shí)肯定他是同時(shí)讓孩子樹(shù)立信心：我能行！)(3)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不少家長(zhǎng)[微博]會(huì)抱怨：孩子上了小學(xué)負(fù)擔(dān)太重，不僅要接送，回家還要輔導(dǎo)、陪讀，吃不消。其實(shí)，孩子完全能夠自己學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，關(guān)鍵在于習(xí)慣的養(yǎng)成。為了幫助孩子提高獨(dú)立性，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。①培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣首先要信任孩子，把他們當(dāng)成小學(xué)生，看成是長(zhǎng)大了的孩子；其次，關(guān)注一頭一尾，就是孩子做作業(yè)前，先大概了解孩子的作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量，估算出大約需要的時(shí)間，然后與孩子商定，在幾點(diǎn)前必須完成作業(yè)。到時(shí)間后，父母對(duì)孩子作業(yè)的檢查不是內(nèi)容的正誤，而是書(shū)寫(xiě)整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢查作業(yè)，簽字不是看我做對(duì)了沒(méi)有，而是看我有沒(méi)有完成，態(tài)度是否認(rèn)真。只有自己細(xì)心、認(rèn)真，才能不出錯(cuò)。如果家長(zhǎng)在孩子一入學(xué)就這樣做，孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)大大提高，陪讀也就不存在了。②培養(yǎng)孩子珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣怎樣培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間的習(xí)慣呢？家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，比方以20分鐘作為一個(gè)學(xué)習(xí)階段，在開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)之前，應(yīng)先提醒孩子做好一切準(zhǔn)備工作，包括喝水、上廁所、削鉛筆、找本子等。當(dāng)學(xué)習(xí)階段一開(kāi)場(chǎng)，就必須專心致志不隨意離開(kāi)座位，不允許干任何雜事，即使大人有事，也不能去打攪孩子。要等這一學(xué)習(xí)時(shí)段完畢了再說(shuō)。大人的這種態(tài)度特別有利于培養(yǎng)起"學(xué)習(xí)時(shí)間必須一心一意〞的觀念，從而養(yǎng)成孩子珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣。當(dāng)然。20分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)段一到，就應(yīng)該讓孩子休息了?？梢孕菹?分鐘，超過(guò)了5分鐘不利于孩子在下一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段迅速地把注意力拉回到學(xué)習(xí)上，而達(dá)不到5分鐘有不利于孩子消除視力和腦力的疲勞。休息時(shí)必須離開(kāi)書(shū)桌，干些與學(xué)習(xí)不相干的事情，但不能懶洋洋地躺著或坐著，這樣會(huì)影響下一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段的精神狀態(tài)。(4)重視孩子思維能力的培養(yǎng)對(duì)孩子進(jìn)展早期教育每個(gè)家庭都能做到。對(duì)孩子進(jìn)展適宜的、正確的早期教育，就很難做到了。有些父母過(guò)分注重知識(shí)型的學(xué)習(xí)傳授，如：這是毛，這是手(配放大的字)，只告訴孩子字的讀音，但沒(méi)有幫助孩子分析字形。所以孩子以后無(wú)論在讀還是寫(xiě)上，都會(huì)把兩字混淆。所以，除了知識(shí)的傳授，家長(zhǎng)更應(yīng)重視思維能力的培養(yǎng)。6歲的孩子，思維能力由具體形象向抽象邏輯過(guò)渡，特別是入小學(xué)后，心理活動(dòng)要求增高，因此，家長(zhǎng)要在觀察力、抽象概括力、分析綜合力、分類力、判斷推理力幾方面促進(jìn)孩子思維能力的培養(yǎng)，讓孩子不僅知道*一事物的結(jié)果，還要了解事物變化的具體過(guò)程。如解容許用題"河里有一群鴨子，游走了三只，還剩三只，原來(lái)河里有幾只鴨子？"孩子都能答復(fù)出6，但是具體用什么方法計(jì)算，有些孩子就會(huì)說(shuō)"減法〞，"6-3=3〞。這就是孩子在思維中的障礙，不能清楚地理解事物變化前后的關(guān)系。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子知道什么是知道的數(shù)，什么是不知道的數(shù)，幫助孩子理解"誰(shuí)與誰(shuí)比，知誰(shuí)求誰(shuí)，誰(shuí)大誰(shuí)小〞的關(guān)系，真正掌握解題方法。凡知識(shí)型的內(nèi)容，都有孕含著智力活動(dòng)的要求，家長(zhǎng)如果能在智力要求上把握契機(jī)，則孩子在知識(shí)積累的同時(shí)，智力也會(huì)較好地開(kāi)展。切不能孩子提出問(wèn)題后，父母只答復(fù)結(jié)果不講過(guò)程應(yīng)付了事。(5)提高孩子對(duì)語(yǔ)言的理解水平在小學(xué)一年級(jí)開(kāi)學(xué)的頭幾天，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的插曲：教師讓學(xué)生回家寫(xiě)五個(gè)音節(jié)，每個(gè)音節(jié)寫(xiě)三遍，孩子竟寫(xiě)成五花八門(mén)的格式，有五個(gè)音節(jié)寫(xiě)一遍的，有一個(gè)音節(jié)寫(xiě)三遍的，五遍的，甚至一個(gè)音節(jié)寫(xiě)滿一頁(yè)紙，有的孩子干脆一個(gè)字不寫(xiě)，不知道教師曾布置過(guò)作業(yè)。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象，是因?yàn)楹⒆硬焕斫饨處煹恼Z(yǔ)言，只有那些千叮嚀、萬(wàn)囑咐的重復(fù)提醒才能記住。因此，父母沒(méi)有事可以和孩子多交談，不要再有重疊詞，如飯飯、覺(jué)覺(jué)等，盡量少說(shuō)或不說(shuō)兒童化的語(yǔ)言，語(yǔ)言要逐漸精煉、復(fù)雜。閱讀故事時(shí)，不要孩子一問(wèn)就停下來(lái)解釋，要讓孩子能讀過(guò)全文自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語(yǔ)句、詞匯，自己進(jìn)展思考，內(nèi)化后再提出問(wèn)題。多讓孩子談?wù)勊?jiàn)所聞，學(xué)習(xí)一個(gè)事物的多種表述方法。如"爸爸、媽媽和我在家里。〞"這是我的家我家有爸爸、媽媽和我。〞"這座漂亮的房子就是我家。〞等不同方法表述，同時(shí)，還可以以不